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Ejemplos de Probabilidad Bsica

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Conceptos bsicos de probabilidad - (parte 2)
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clases de probabilidades

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BLOKKIT MOD - Cubos mascota - MINECRAFT 1.6.4 tutorial e instalacion
espaol

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena12/1quincena12_e
jercicios_1c.htm

http://www.vitutor.com/pro/2/b_7.html

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/elazarylaprob
abilidad/html/MAT45RDE_imprimir_docente.pdf

http://www.aulafacil.com/cursos/l7469/primaria/matematicas-primaria/matematicas-sextoprimaria-11-anos/probabilidades

Probabilidades

En ocasiones realizamos acciones, por ejemplo lanzar una moneda al aire, en las que
conocemos de antemano los posibles resultados que se pueden dar (cara o cruz),
pero no sabemos exactamente cual de ellos se va a dar.
Lo mismo ocurre cuando lanzamos un dado: sabemos que puede salir 1, 2, 3, 4, 5, o
6, pero no sabemos cual de ellos saldr.
Los resultados de estas acciones dependen del azar:
Sabemos cuales pueden ser pero es imposible determinar de antemano cual ser.
La probabilidad mide las posibilidades de que cada uno de los posibles resultados en
un suceso que depende del azar sea finalmente el que se d.
Por ejemplo: la probabilidad mide la posibilidad de que salga "cara" cuando lanzamos
una moneda, o la posibilidad de que salga 5 cuando lanzamos un dado.

1.- Sucesos
Llamamos sucesos a los posibles resultados de una accin que depende del azar.
Distinguimos 3 tipos de sucesos:
Suceso posible: es un resultado que se puede dar.
Por ejemplo, el 5 es un suceso posible cuando lanzamos un dado.
Suceso imposible: es un resultado que no se puede dar.
Por ejemplo, el 7 es un suceso imposible cuando lanzamos un dado (el dado no tiene
el nmero 7).
Suceso seguro: es un resultado que siempre se va a dar.
Por ejemplo, "nmero menor de 7" es un suceso seguro cuando lanzamos un dado
(cualquier nmero que salga al lanzar el dado ser menor que 7).

2.- Probabilidades de los sucesos

Dentro de los sucesos posibles vamos a distinguir:
Suceso igual de probable: es aquel resultado que tiene la misma probabilidad que
los dems:

Por ejemplo: cuando lanzamos una moneda, el suceso "cara" tiene las mismas
probabilidades que el suceso "cruz".
Suceso muy probable: es aquel resultado que tiene muchas probabilidades de darse:
Por ejemplo: en una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100, el suceso "sacar
una bola con un nmero entre 1 y 98" tiene muchas probabilidades de ocurrir.
Suceso poco probable: es aquel resultado que tiene muy pocas probabilidades de
darse:
Por ejemplo: en una bolsa con 100 bolitas, 99 blanca y 1 negra, el suceso "sacar la
bolsa negra" tiene pocas probabilidades de ocurrir.

3.- Clculo de probabilidades

Para calcular probabilidades se utiliza la siguiente frmula:
Probabilidad = Casos favorables / Casos posibles
El resultado se multiplica por 100 para expresarlo en porcentaje.
Veamos algunos ejemplos:
a) Calcular la probabilidad de que salga "cara" al lanzar una moneda:
Casos favorables: 1 (que salga "cara")
Casos posibles: 2 (puede salir "cara" o "cruz")
Probabilidad = (1 / 2 ) * 100 = 50 %

b) Calcular la probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado:

Casos favorables: 1 (que salga "3")
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")
Probabilidad = (1 / 6 ) * 100 = 16,6 %

c) Calcular la probabilidad de que salga "un nmero entre 1 y 4 " al lanzar un dado:
Casos favorables: 4 (sera vlido cualquiera de los siguientes resultados "1, 2, 3, o 4")

Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")

Probabilidad = (4 / 6 ) * 100 = 66,6 %

d) Calcular la probabilidad de que salga el nmero 76 al sacar una bolita de una bolsa
con 100 bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 1 (sacar el nmero 76)
Casos posibles: 100 (hay 100 nmeros en la bolsa)
Probabilidad = (1 / 100 ) * 100 = 1 %

e) Calcular la probabilidad de que salga "un nmero entre 1 y 98" al sacar una bolita
de una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 98 (valdra cualquier nmero entre 1 y 98)
Casos posibles: 100 (hay 100 nmeros en la bolsa)
Probabilidad = (98 / 100 ) * 100 = 98 %

Ejercicios
1. Calcula la probabilidad de que al lanzar un dado salga un nmero par (haz doble clic
sobre la imagen para conocer la respuesta):

2. Calcula la probabilidad de que al lanzar una moneda salga "cara" o "cruz" (haz
doble clic sobre la imagen para conocer la respuesta):

3. Calcula la probabilidad de que salga "un nmero entre 1 y 40" al sacar una bolita de
una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100 (haz doble clic sobre la imagen para
conocer la respuesta):

4. Calcula la probabilidad de que un nio nazca un Lunes (haz doble clic sobre la
imagen para conocer la respuesta):

5. Calcula la probabilidad de que al elegir un mes al azar sea del primer trimestre del
ao (haz doble clic sobre la imagen para conocer la respuesta):

http://educacion.uncomo.com/articulo/como-sacar-el-area-de-un-prisma-37156.html

Cmo sacar el rea de un prisma

Los prismas son figuras geomtricas con caras y bases poligonales, que pueden ser
regulares o irregulares. Para calcular elrea de los prismas, primero ser necesario que
calcules su permetro, es decir, la suma de sus lados. Si necesitas calcular el rea lateral o total
de uno de estos poliedros, no dejes de consultar este artculo de unComo para
aprender cmo sacar el rea de un prisma.

Instrucciones

1.

Supongamos que tenemos un prisma recto construido en cartn y lo abrimos

hasta extenderlo completamente. La figura que obtenemos al abrir el prisma se
llamadesarrollo del prisma. Obsrvala y vers que esta formado por las caras
laterales y las bases del prisma.
Al desarrollar el prisma, sus caras laterales se transforman en el rectngulo ABCD.
Por lo tanto, el rea lateral del prisma es igual al rea del rectngulo ABCD.

Base del rectngulo = 6 cm + 2 cm + 6 cm + 2 cm = 16 cm.

Altura del rectngulo = 10 cm.

2.

Luego:

rea lateral del prisma = 16 cm x 10 cm = 160 cm.

Observa que 6 cm + 2 cm + 6 cm + 2 cm = 16 cm es el permetro de la base del

prisma y que 10 cm es la altura del prisma.

Del apartado anterior, podemos afirmar que:

rea lateral del prisma = permetro de la base x altura
Esta frmula te permite calcular el rea lateral de cualquier prisma. Para averiguar el
rea total, debemos sumar a el rea lateral el rea de las bases. Como las bases son
iguales podemos decir:
rea total del prisma = rea lateral + 2 x rea base.

3.

Vamos a calcular el rea lateral y el rea total del prisma cuyas dimensiones se
indican en el dibujo. El rea de la base es en este caso:
6 cm x 2 cm = 12 cm
Por lo tanto:
rea total del prisma = 160 cm + 2 x 12 cm = 184 cm

4.

Si deseas leer ms artculos parecidos a cmo sacar el rea de un prisma, te

recomendamos que entres en nuestra categora de Educacin Matemtica o te
suscribas a nuestro boletn de novedades.

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El prisma. Definicin, partes, tipos, rea, volumen y ejemplos prcticos.

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1-30 Cara, vrtice y arista

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Conceptos bsicos de probabilidad - (parte 2)

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TEFLN; UN PELIGRO PARA LA SALUD.

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Ejercicio Resuelto de rea y Volumen de un Cubo

1.
2.
3.
4.

should
you should put your rubbish in a bin
you should recycle reuse and reduce
you should look after the plants and trees.

5. you should use recycle shopping bags.

6. shouldn't
7. you shouldn't throw your rubbish in away on the streets
8. you should not leave you rubbish on the ground when you go can a picnic
9. you shouldn't throw away glass or plastic bottles
10. they shouldn't play near a busy road
11. You should do sport
12. You shouldn't eat an class
13. should I climb that tree?
14. should you cut the trees?
15. should you study?
16.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.
2.
3.
4.

debera
usted debe poner su basura en un contenedor
usted debe reciclar reutilizar y reducir
usted debe cuidar de las plantas y rboles.

5. usted debe utilizar bolsas de la compra de reciclaje.

6. no debera
7. usted no debe tirar la basura a fuera en las calles
8. usted no debe dejar basura en el suelo cuando usted vaya hacer un picnic
9. usted no debe tirar a la basura las botellas de vidrio o de plstico
10. que no deben jugar cerca de una carretera muy transitada
11. Usted debe hacer deporte
12. No se debe comer una clase
13.

stripes
striped
butterfly
extinct
wings
fur
tail
insect
spots

spotted

rayas
rayas
mariposa
extinto
alas
pelaje
cola
insecto
puntos

detectado

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Cmo calcular el volumen de un prisma
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VOLUMEN DEL CUBO, PRISMA, ESFERA, CONO, PIRMIDE...GEOMETRA BSICA
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http://tv.jw.org/#es/video/VODProgramsEvents/pub-jwbmw_201510_1_VIDEO

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LONGITUD,MASA Y VOLUMEN : UNIDADES DE MEDIDA Y CONVERSION
DE TERCERO DE PRIMARIA.flv
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CONVERSIN DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, TIEMPO,

SUPERFICIE Y VOLUMEN

http://www.vitutor.com/di/m/a_6.html

La unidad fundamental para medir superficies es el metro cuadrado, que es la

superficie de un cuadrado que tiene 1 metro de lado.
Otras unidades mayores y menores son:
Medida

Smbolo

Equivalencia

kilmetro cuadrado

Km2

1 000 000 m2

Hectmetro cuadrado

hm2

10 000 m2

Decmetro cuadrado

dam2

100 m2

Metro cuadrado

m2

1 m2

Decmetro cuadrado

dm2

0.01 m2

Centmetro cuadrado

cm2

0.0001 m2

Milmetro cuadrado

mm2

0.000001 m2

Observamos que desde los submltiplos, en la parte inferior, hasta los mltiplos,
en la parte superior, cada unidad vale 100 ms que la anterior.
Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a
multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos pares de ceros como lugares
haya entre ellas.

Ejemplos de conversin de medidas

1 Pasar 1.5 hectmetros cuadrados a metros cuadrados:

Tenemos que multiplicar (porque el hm2 es mayor que el m2) por la unidad
seguida de cuatro ceros, ya que hay dos lugares entre ambos.
1.5 10 000 = 15 000m2
2 Pasar 15 000 mm2 a m2:

Tenemos que dividir (porque el mm2 es menor que el m2) por la unidad seguida
de seis ceros, ya que hay tres lugares entre ambos.
15 000 l : 1 000 000 = 0.015 m2
Medidas de superficie agrarias

Para medir extensiones en el campo se utilizan las llamadas medidas agrarias:

1 Hectrea
La hectrea que equivale al hectmetro cuadrado.
1 Ha = 1 Hm2 = 10 000 m2

2 rea
El rea equivale al decmetro cuadrado.

1 a = 1 dam2 = 100 m2

3 Centirea
La centirea equivale al metro cuadrado.
ca = 1 m2
Ejemplos de conversin de medidas

Expresar en hectreas:
211 943 a
356 500 m2
0.425 km2

211 943 : 100 = 2 119.43 ha

356 500 : 10 000 = 35.65 hm2 = 35.65 ha
0.425 100 = 42.5 hm2 = 42.5 ha

8 km2 31 hm2 50 dam2

8 100 + 31 +50 : 100 = 731.5 hm2 = 831.5 ha

91 m2 33 dm2 10 cm2
91 : 10 000 + 33 : 1 000 000 + 10 : 100 000 000=
2
0.00913310 hm = 0.00913310 ha

http://www.aulafacil.com/cursos/l7459/primaria/matematicasprimaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/medidas-desuperficie
MEDIDAS DE SUPERFICIE
Para medir superficies (reas) se utilizan distintas unidades de medida. La ms utilizada es el metro
cuadrado (m2).
Un metro cuadrado es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un metro.

La superficie de un cuadrado es base por altura.

1 metro cuadrado = 1 metro X 1 metro = 1 m2
Se utiliza para medir la superficie de una habitacin, la superficie de un jardn, la superficie de un
apartamento...

1.- Unidades menores

Hay unidades de medidas menores que se utilizan para medir reas ms pequeas (la superficie de una
loza, de un folio, de la pantalla digital de un telfono mvil).
Decmetro cuadrado (dm2). Es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un decmetro.
Centmetro cuadrado (cm2). Es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un centmetro.
Milmetro cuadrado (mm2). Es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un milmetro.

La relacin con el metro es:

1 m2 = 100 dm2.
La relacin de las unidades de superficie va de 100 en 100 (en lugar de 10 en 10).
1 metro cuadrado = 1 metro x 1 metro
1 metro = 10 decmetros
1 metro cuadrado = 10 decmetros x 10 decmetros = 100 decmetros cuadrados
1 m2 = 10.000 cm2
1 metro = 100 centmetros
1 metro cuadrado = 100 centmetros x 100 centmetros = 10.000 centmetros cuadrados.
1 m2 = 1.000.000 mm2
1 metro = 1.000 milmetros

1 metro cuadrado = 1.000 milmetros x 1.000 milmetros = 1.000.000 milmetros cuadrados.

La relacin entre ellas es:

1 dm2 = 100 cm2
1 dm2 = 10.000 mm2
1 cm2 = 100 mm2

2.- Unidades mayores

Tambin hay unidades de medidas mayores que el metro cuadrado que se utilizan para medir grandes
superficies: la superficie de una provincia, de una finca, de un lago...
Kilmetro cuadrado (km2). Es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un kilmetro.
Hectmetro cuadrado (hm2). Es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un hectmetro.
Decmetro cuadrado (dam2). Es la superficie de un cuadrado cuyo lado mide un decmetro.

La relacin con el metro es:

1 km2 = 1.000.000 m2
1 hm2 = 10.000 m2
1 dam2 = 100 m2

La relacin entre ellas tambin va de 100 en 100:

1 km2 = 100 hm2
1 km2 = 10.000 dam2
1 hm2 = 100 dam2

3.- Cmo pasar de unidades mayores a unidades menores?

Para pasar de unidades mayores a unidades menores hay que multiplicar por 100 por cada nivel que
descendamos:

Por ejemplo:
Para pasar de km2 a dam2 hay que bajar 2 niveles por lo que tenemos que multiplicar: x 100 x 100 = x
10.000
Para pasar de hm2 a dm2 hay que bajar 3 niveles por lo que tenemos que multiplicar: x 100 x 100 x 100
= x 1.000.000

Veamos algunos ejemplos numricos:

Cuantos m2 son 3 km2? 3 x 1.000.000 = 3.000.000 m2
Cuantos mm2 son 5 dm2? 5 x 10.000 = 50.000 mm2
Cuantos cm2 son 7 dam2? 7 x 1.000.000 = 7.000.000 cm2

4.- Cmo pasar de unidades menores a unidades mayores?

Para pasar de unidades menores a unidades mayores hay que dividir por 100 por cada nivel que
subamos:

Por ejemplo:
Para pasar de m2 a hm2 hay que subir 2 niveles por lo que tenemos que dividir : 100 : 100 = : 10.000
Para pasar de cm2 a dam2 hay que subir 3 niveles por lo que tenemos que dividir : 100 : 100 : 100 = :
1.000.000

Veamos algunos ejemplos numricos:

Cuantos m2 son 60.000 cm2? 60.000 : 10.000 = 6 m2
Cuantos km2 son 8.000.000 m2? 8.000.000 : 1.000.000 = 8 km2
Cuantos dm2 son 75.000 mm2? 75.000 : 10.000 = 7,5 dm2

Ejercicio
1. Calcula las siguientes conversiones:

7 m2 =

mm2

1)

8 dm2 =
2)

cm2

13 cm2 =

mm2

3)

21 m2 =

mm2

13 m2 =

mm2

21 m2 =

dm2

7 dm2 =

cm2

8 cm2 =

mm2

4)

5)

6)

7)

8)

7 m2 =

dm2

9)

10
)

11
)

12
)

15 dm2 =

mm2

6 km2 =

m2

9 hm2 =

dam2

13
)

14
)

15
)

16
)

17
)

18
)

19
)

20
)

21
)

22
)

13 dam2 =

15 km2 =

18 dam2 =

m2

dam2

m2

25 km2 =

dam2

12 km2 =

hm2

11 dam2 =

m2

14 km2 =

hm2

10 hm2 =

m2

8 km2 =

dm2

9 dm2 =

mm2

23
)

24
)

25
)

26
)

27
)

28
)

29
)

30
)

11 dam2 =

18 hm2 =

19 m2 =

dm2

dm2

mm2

31 hm2 =

mm2

7 dam2 =

cm2

9 cm2 =

17 dam2 =

7 km2 =

mm2

cm2

dam2

Corregir Ver Solucin

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Ejercicio
1. Calcula las siguientes conversiones:
7 m2 =

mm2

1)

8 dm2 =

cm2

2)

13 cm2 =
3)

mm2

21 m2 =

mm2

13 m2 =

mm2

21 m2 =

dm2

7 dm2 =

cm2

8 cm2 =

mm2

4)

5)

6)

7)

8)

7 m2 =

dm2

9)

15 dm2 =

mm2

10)

6 km2 =

m2

9 hm2 =

dam2

11)

12)

13 dam2 =

m2

13)

15 km2 =
14)

dam2

18 dam2 =

m2

15)

25 km2 =

dam2

12 km2 =

hm2

16)

17)

11 dam2 =

m2

18)

14 km2 =

hm2

10 hm2 =

m2

19)

20)

8 km2 =

dm2

9 dm2 =

mm2

21)

22)

11 dam2 =

dm2

23)

18 hm2 =

dm2

24)

19 m2 =
25)

mm2

31 hm2 =

mm2

7 dam2 =

cm2

26)

27)

9 cm2 =

mm2

28)

17 dam2 =

cm2

29)

7 km2 =

dam2

30)

Corregir

Ver Solucin

http://aprendeinglessila.com/2013/06/verbos-modales-should/
VERBOS MODALES SHOULD
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?
id=1734

Read the sentences. Write should or shouldnt

1)If its rainy you
2)Tom
3) a)

take an umbrella.

eat so many lollipops. Its bad for his teeth.

I drink hot tea if I have a sore throat?

b) Yes, you

4) They have a test tomorrow. They

They

go to the cinema .

stay at home and study!

5) Children

eat lots of vegetables but they

eat lots

of sweets.
6) I have a party tonight. What

I wear? A dress or a pair of

trousers?
7) The doctor said: "_ You
fast food. You
TV. You
water. You

eat healthy food. You

eat

watch so much
walk 1 hour a day. You

drink fruit juice and

drink wine or beer

Look at the pictures . Make sentences giving advice to these people

. Use should.

He has a
so

He has a

He has a
so

He has a
so

so

He has a
so

a cut

He should w ash and put on a band aid

http://www.jw.org/es/ense%C3%B1anzas-b%C3%ADblicas/familias/ni
%C3%B1os/hazte-amigo-de-jehov%C3%A1/videos/decir-verdad/

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/dato
s/01_Lengua/datos/rdi/U10/06.htm

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/dat
os/01_Lengua/datos/rdi/U10/05.htm

https://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/tema10/prono
mbres-personales/

http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/medidas/superficie.html

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Aprende las Medidas de Superficie

Las medidas de superficie se emplean para medir la superficie (tamao o rea) de objetos que tienen dos dimensiones. La unidad
bsica es el metro cuadrado, que equivale a la superficie de un cuadrado que tiene un metro de ancho por un metro de largo.

A diferencia con las unidades lineales (de una dimensin), en las unidades de superficie, al ser de dos dimensiones (ancho y largo), el
valor de cada unidad es cien veces (10 x 10=100) mayor que la unidad inmediata inferior.

As, un decmetro cuadrado (dam2) equivale a la superficie de un cuadrado que tiene un decmetro (dam = 10 m) de ancho, por un
decmetro de largo. Por consiguiente:

dam2 = dam x dam = 10 m x 10 m = 100 m2

En la siguiente tabla se muestran, de mayor a menor, las unidades de superficie, su abreviatura y su valor en metros cuadrados.

Kilmetro cuadrado

km2

1 000 000 m2

Hectmetro cuadrado

hm2

10 000 m2

Decmetro cuadrado

dam2

100 m2

Metro cuadrado

m2

m2

Decmetro cuadrado

dm2

0,01 m2

Centmetro cuadrado

cm2

0,0001 m2

Milmetro cuadrado

mm2

0,000001 m2

De la tabla anterior obtenemos la tabla de posicin, de las unidades de superfice, de mayor a menor hacia la derecha.

km2

hm2

dam2

m2

dm2

cm2

mm2

1 00 00 00 m2

1 00 00 m2

1 00 m2

1 m2

0,01 m2

0,00 01 m2

0,00 00 01 m2

Como puede observarse en la tabla de posicin, el valor de cada unidad es 100 veces mayor que el valor de la unidad situada a su
derecha. Es decir:

1 km2 = 1 00 hm2 = 1 00 00 dam2 = 1 00 00 00 m2

1 m2 = 1 00 dm2 = 1 00 00 cm2 = 1 00 00 00 mm2

Para convertir una unidad determinada en otra pedida, situada a su derecha (menor), tenemos que multiplicarla por 100 (aadir dos
ceros), tantas veces como posiciones hay, en la tabla, entre la unidad determinada y la pedida.

Ejemplo: Convertir 4 hm2 en dm2.

Como desde hm2 a dm2

hay tres posiciones, hacia la derecha,
tendremos que multiplicar por 100 tres veces,
es decir aadir seis ceros (2 x 3=6).
Por lo tanto: 4 hm2 = 4 x 100 x 100 x 100 = 4 000 000 dm2.

Para convertir una unidad determinada en otra pedida, situada a su izquierda (mayor), tenemos que dividirla por 100 tantas veces
como

posiciones

hay,

en

la

tabla,

entre

la

unidad

determinada

la

Recuerda que dividir por la unidad seguida de ceros equivale a "correr la coma de los decimales"hacia la izquierda tantos lugares como ceros acompaan a la unidad.

Ejemplo: Convertir 21 345 cm2 en m2.

Como desde cm2 a m2

hay dos posiciones hacia la izquierda,
tendremos que dividir por 100 dos veces,
es decir por 10000, y para ello corremos la coma de decimales
4 lugares a la izquierda: 21345,0 : 10000 = 2,1345.
Por lo tanto, 21 345 cm2 = 21345 : 10000 = 2,1345 m2.

pedida.

Para operar con cantidades complejas (que contienen unidades distintas), y expresar el resultado en una unidad pedida, lo primero
que tenemos que hacer es convertir cada una de las unidades a la unidad pedida y cuando estn todas en la misma unidad realizar la
operacin.

Ejemplo: Calcular 4 hm2 + 3 dam2 + 45 dm2 y expresar el resultado en m2.

1 Pasamos todas las unidades a m2

Como de hm2 a m2 hay dos lugares a la derecha,
multiplicaremos por 100 00; 4 hm2 = 40 000 m2.
Como de dam2 a m2 hay un lugar a la derecha,
multiplicaremos por 100; 3 dam2 = 300 m2.
Como de dm2 a m2 hay un lugar a la izquierda,
dividiremos por 100; 45 dm2 = 0,45 m2.
2 Sumamos todos los m2
40 000 m2 + 300 m2 + 0,45 m2 = 40 300,45 m2
Por lo tanto, 4 hm2 + 3 dam2 + 45 dm2 = 40 300,45 m2

Las Medidas Agrarias son unas medidas, equivalentes a las Medidas de Superficie, que se emplean para medir la extensin de los
campos. Su nombre, abreviatura, equivalencia en unidades de superficie y valor en metros cuadrados se muestra a continuacin.

Medidas Agrarias

Abreviatura

Equivalencia

Valor en m2

Hectrea

ha

hm2

100 00 m2

rea

dam2

100 m2

Centirea

ca

m2

1 m2

Como puede observarse en la tabla anterior, el valor de cada unidad es 100 veces mayor que el valor de la unidad inmediata inferior. Es
decir:

1 ha (hm2) = 1 00 a (dam2) = 1 00 00 ca (m2)

Para operar con las Medidas Agrarias procederemos de forma similar a como lo hacemos con las Medidas de Superficie.

Ejemplo: Convertir 5 ha en ca.

Como desde ha a ca hay dos lugares a la derecha,

multiplicaremos por 100 dos veces, (aadir cuatro ceros).
Por lo tanto, 5 ha = 5 x 100 x 100 = 50 000 ca.

Ejemplo: Convertir 6 a en m2.

Como 6 a equivalen a 6 dam2,

y desde dam2 a m2 hay una posicin hacia la derecha,
multiplicaremos por 100 una vez, (aadir dos ceros).
Por lo tanto, 6 a = 6 dam2 = 6 x 100 = 600 m2.

Es Muy Importante Aprenderse Bien la Tabla de Posicin

Con los juegos del men podrs practicar las medidas de superficie.

Ir al men de juegos

<< Masa

Volumen >>

Superficie
Juego 1
Juego 2
Juego 3

Leccin

Ms de Medidas

Longitud

Capacidad

Masa

Superficie
Volumen

Ms de Mates

Nmeros

Nmeros romanos

Sumar

Restar

Multiplicar

Dividir

Fracciones

Potencia

Medidas

Clculo Mental

Divisibilidad

Experimentos para nios: Capilaridad

Pasas que bailan con Efervescente
Por Scientific el 24-08-2012 Categoria: Experimentos escolares, Experimentos fciles,Experimentos Sencillos

Hoy aprenderemos a hacer pasas bailarinas usando como efervescente gaseosa Sprite o Seven Up, a continuacin le
indicamos paso a paso para realizar este experimento qumico. Materiales: Un frasco de vidrio transparente Una gaseosa
transparente puede ser Sprite Una porcin de Pasas Instrucciones: Vierta suavemente la gaseosa en el frasco Luego agregue
las pasas Mire lo que sucede Lo que

Operaciones combinadas con decimales

a) (-0,7)(-7,4)[(-19,5) - (-13,5)]

b) (-4,1)(-3,6) - (18,3 + 2,7)

c) (-11,7) + 3,8 + (-9,5) - 14

d) 9,28,8 - (15,4 - 14)

e) 4,7(-6,3) - (-5,7)11,2

f) (-1,4)13,9 - (-9,3)(-3,6)

g) [(-15,9) + 12,1][(-10,9) + (-0,8)]

h) 12,9 - 7,1 + (-2,2)15,5

i) [(-13,3) - 9,4][1,9 + (-5,3)]

j) (-8,2)(-4) + 15,5 + (-13,1)

k) 11,1 + (-15,2) - 0,6(-6,2)

l) (-18) + (-11,2) + 15,7 - (-11)

m) 6,2 - 1,1 + (-18,5) + 8

n) 8,6(-6,2)[(-16,4) - (-16,9)]

o) 2,6 - (-11,6) - [(-16,6) - (-17,5)]

p) (-12,9) + (-1,8) - [2,9 - (-13,3)]

Soluciones:
a) -31,08

b) -6,24

c) -31,4

d) 79,56

e) 34,23

f) -52,94

g) 44,46

h) -28,3

i) 77,18

j) 35,2

k) -0,38

l) -2,5

m) -5,4

n) -26,66

o) 13,3

p) -30,9

Unidades de superficie
CAMBIOS DE UNIDAD CON CANTIDADES DE SUPERFICIE. HD
Unidades de superficie. Conversin

1. Corazon Sin Cara Lyricss

2. Jeanette - Por Qu Te Vas [HD]
3. Los Verbos Mas Usados en Ingles 1. BE

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Jeanette-Corazon de Poeta y Frente a Frente- Originales

Jeanette - Mix de xitos
Conversiones simples de medidas de tiempo
Convertir minutos en horas
Conversiones De Unidades De Tiempo
operadores matemticos 2 y3 de primaria
ARITMETICA - Operadores Matemticos (Ejercicios Resueltos)
http://es.slideshare.net/Julio1960/ejercicios-de-tiempo-solucionario
JW Drama COMPLETO 2015 - Con toda seguridad, Dios lo hizo Seor y Cristo.Asamblea Regional.

Ejercicios combinados con fracciones (parte 1)

Ejercicio combinado avanzado. - Aritmtica Educatina
OPERACIONES COMBINADAS DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACION
Y DIVISION DE NUMEROS NATURALES

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?Y/R/G/G/41601296646914

Vamos a realizar las siguientes operaciones,

teniendo en cuenta el orden adecuado:
Uno positivo y otro negativo, restamos y ponemos
el signo del mayor, por lo tanto 3,1 - 3,9 =
Hacemos primero el parntesis
+
3,1 - ( 2,6 + 1,3 )
1,3
2,6
,
- 0,8
Ahora tenemos que hacer 3,1-3,9

Los siguientes ejercicios, los haces en el cuaderno y

pones el resultado aqu: (si el resultado es positivo
no pongas el signo)
5,4 - ( 2,7 + 1,3 ) =
2,25 - ( 1,92 + 2,05 ) =
1,5 - ( 2,6 - 1,7 ) =
0,35 + ( 2,3 - 2,4 ) =

1,4

0,6

0,25

Multiplicacin y divisin antes que suma y resta

Primero la multiplicacin
3,1 - 1,23,5 =
Por ltimo la resta:
3,1 - 4,2 = -1,1
1,2 3,5 =

4,2
Haz los siguientes ejercicios en tu cuaderno y
escribe la solucin aqu: ( si el resultado es positivo,
no pongas el signo)
3,4 - 2,11,1 =
1,23,2 - 21,3 =
1,6 - 1,53 =
4,22 - 3,7=

-1,72

4,7

-2,9

1,09

1,24

Otros exmenes de inters :

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Para que sirve el te de hierbabuena - propiedades, beneficios y contraindicaciones de la hierbabuena

Lo mejor para eliminara a los parsitos, concentrado de paico, hierbabuena, miel y propoleos
Desparasitar
Receta natural para combatir las lombrices y amibas
DR TV 06-08-2012-1 El Tema del Da-Parsitos Intestinales
Remedios Caseros para Eliminar las Lombrices Intestinales, Infeccin del Intestino por Oxiuros

7. Gusanos en el ojo humano

8.

JW Drama COMPLETO 2015 - Con toda seguridad, Dios lo hizo Seor y

Cristo.- Asamblea Regional.
Aprender Ingls bsico fcilmente - Leccin 1 *
100 Basic English Phrases -100 Frases en Ingles Para Hispanohablantes con
Pronunciacion

You tube

CANTICO 142 NUEVO CON LETRA Y VOZ

Cancin 142. Predicamos a toda clase de personas (letra y melodia).
Cntico 141: "Buscamos a quienes aman la paz" (letra y voz)
COMO SABES SI ES AMOR (Pelicula, Testigos de Jehova)
Cntico 110 - Las Maravillosas Obras de Dios (con letras)
El regreso del hijo prdigo

139,138,141,134,111,7,120,60,138,140,141,142

CANTICOS DEL REINO 7,134,65,133,49,132,131,60,62,129 CANTEMOS A

JEHOVA
Suma y resta de nmeros decimales
SUMA , RESTA , MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS
DECIMALES
PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON DECIMALES

Jug para el Pncreas (Juice to the pancreas)

Cmo desintoxicar el pncreas?
Cmo cuidar el pncreas
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COMO CURAR Y LIMPIAR EL PNCREAS Y EL HGADO?
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Propiedades de la alcachofa y para qu sirve.
Beneficios y Propiedades Curativas de la Alcachofa.
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Cmo preparar una alcachofa para cocinarla.
Consejo de comida saludable de Herbalife. HD
COMO PREPARAR E COMER ALCACHOFRAS
COMO COCER ALCACHOFAS
La Secta - La Locura Automtica

figuras geomtricas rea y perimetro

reas de figuras planas
Medidas del peso uso del kilo y el gramo
CONVERSIN DE UNIDADES DE MASA Ejemplos

http://www.aulafacil.com/cursos/l7483/primaria/matematicasprimaria/matematicas-tercero-primaria-8-anos/medidas-de-peso

Dr. TV Per (28-10-2014) - B3 - Asistente Del Da:Pancreatitis

Dr. TV Per (08-08-2014) - B3 - Asistente Del Da: Hgado Graso
Receta de nutella casera y saludable #85 - Homemade nutella recipe

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/prima
ria/mate_alumnos5.pdf
http://es.slideshare.net/Julio1960/ejercicios-con-decimalessolucionario

http://ponce.inter.edu/cremc/ejdecimal.htm

A) Convertir los decimales a palabras.

1) 0.49
2) 0.6
3) 1.323
4) 41.93
5) 1.19
B) Convertir las palabras a decimales.
1) 42 centsimas
2) 3 dcimas
3) 22 y 19 centsimas
4) 237 milsimas
5) 1 y 47 centsimas
C) Convertir decimal en fraccin o fraccin a decimal.
1) 3
10
2) .125
3) 43
100
4) .381

http://www.escolares.net
/historia-de-peru/trabajoinca-mita-minka-y-ayni/
Trabajo Inca: Mita, Minka
y Ayni.
Conoce como funcionaba el sistema de trabajo Inca y a quienes beneficiaba.

Como todo imperio, el Tawantinsuyo se caracteriz por ser un estado

represor, centralista y por sobretodo esclavista. De esta forma poda
garantizar el control de las tierras conquistadas y a la vez producirlas
para que la nobleza cusquea tuviese bienes, recursos y alimentos
para sustentarse.
Durante el incanato la agricultura fue el principal motor econmico del
imperio, ya que el sistema de terrazas permiti la subsistencia de los
seoros de la sierra y la costa y entre ellos, el intercambio continuo
de alimentos y vegetales, pero tal sistema sent sus bases en la
explotacin de los pueblos dominados. El mecanismo ms utilizado
fue el de la mita, aunque existieron otros que permitan la dominacin
de los indgenas, los cuales detallamos a continuacin:
NDICE

1 Mita
2 Minka
3 Ayni

MITA
Fue el mtodo ms usado por el imperio para trabajar las tierras de la
burocracia. Esencialmente, consista en la apropiacin forzosa de la
mano de obra de las comunidades o seoros. Deban rendir trabajo al
incanato los hatunrunas (masa de poblacin dedicada al trabajo de la
agricultura y ganadera) quienes tuviesen entre 18 y 50 aos de edad,
aunque ya desde pequeos se les preparaba para labores duras, como
anticipo de lo que deban desarrollar en edad adulta. Este sistema
obligaba al traslado completo de una comunidad a otro territorio, con
la necesidad de hacer productivo dicho espacio o en algunos casos,
para defenderlo en caso de guerras. Esto quiere decir que los ayllus
estaban en constante rotacin territorial, lo que provocaba desarraigo
de sus orgenes.
Este trabajo colectivo no solo se enfocaba en labores agrcolas; los
hatunrunas deban desarrollar diversas actividades entre las que
encontramos, la construccin de caminos, puentes, fortalezas, oroyas
(cable con plataforma corrediza para atravesar ros), tambos
(depsitos de alimentos que se encontraban en los caminos incas, que
servan para alimentar a las tropas militares) y chucllas (lugares de
descanso para los chusquis, mensajeros del imperio), construccin de
templos sagrados, cultivar coca en las sierras cercanas a la selva
amaznica, actividades mineras, extraccin de guano, produccin en
cermica , orfebrera, conservacin de productos, actividades
militares, entre otros. Aquellas personas que no vivan en ayllus,
(como pias, acllas y mitahuarmis) tambin deban trabajar para el
imperio.

MINKA
Si bien posee bastantes similitudes con la mita, la minka est ms
ligada al trabajo dentro de mismo ayllu para beneficiar a todos los
integrantes de sta. Sin embargo, un ayllu poda ayudar a otro ayllu
que requiriera apoyo. Se puede definir como un trabajo de carcter
comunitario y solidario. Las actividades a desarrollar eran diversas,
pero las ms recurrentes eran la fabricacin de viviendas a nuevos
matrimonios, trabajo de la tierra, construccin de chacras y ayuda a
los ms desvalidos. Era obligatorio que todos los integrantes del
seoro participaran de la minka, de lo contrario corran riesgo de
perder su derecho a tierra y por ende, la expulsin del ayllu.

AYNI
Tal como la minka, el ayni es un mtodo de trabajo enfocado en el
trabajo colectivo interfamiliar que de igual manera beneficiaba al ayllu.
Particularmente, este mecanismo de reciprocidad se usaba en labores
agrcolas y construccin de viviendas; cuando un clan familiar requera
de apoyo, recurra a una familia para que le ayudase; cuando esta
ltima necesitaba auxilio, acuda a la familia al cual le haba prestado
ese apoyo. Este mecanismo an es utilizado por comunidades de la
sierra peruana.
Otro de los sistemas laborales que no podemos dejar de mencionar es
el de la chunca que era una especie de defensa civil que acuda a
solucionar diversas emergencias que se suscitaban en el imperio. Una
de estas labores era la de despeje de caminos tras un aluvin, asistir a
las comunidades en terremotos, entre otros.
Las mujeres tuvieron una activa participacin en estos trabajos,
aportando con su sabidura y persistencia, pero siempre fueron
subordinadas al hombre o jefe de familia.
En sntesis, todos estos sistemas de empleos permitieron engrandecer
y fortalecer al Tahuantinsuyo, particularmente a la nobleza, pero con el
costo de explotar y someter a los seoros sin ningn grado de
retribucin por la labor realizada

http://www.historiacultural.com/2009/04/economia-inca-ayni-minka-ayni.html

Organizacin Econmica Inca : Minka, Ayni y Mita

La organizacin econmica inca estuvo basada en el cultivo intensivo de la tierra , con lo cual
se aseguraban el alimento , tanto individual como colectivamente.La produccin era muy
variada y los cultivos ms importantes eran el maz y la papa. Los incas aplicaron
diferentes tcnicas agrcolas que mejoraron el rendimiento de los cultivos. En la zona rida

de la costa usaron el guano -excremento de aves marinas- como fertilizante de las tierras y
construyeron canales de riego. En el interior, sobre las laderas de las sierras, cultivaban en
terrazas. Adems, el dominio de pueblos que habitaban diferentes zonas les permiti
obtener, mediante el pago de tributos, productos que no haba en su propio hbitat.

Las

tcnicas

agrcolas

correspondan el uso de la azada y la taclla (una larga azada provista de un vstago en el que
se apoyaba el pie para as hundir ms el instrumento en la tierra), el empleo de fertilizantes
(estircol de animal en las tierras altas y pescado descompuesto, o bien guano, en las zonas
costeras), tambin conocieron la irrigacin artificial por medio de canales, acueductos y
balsas y el cultivo en terrazas para aprovechar hasta el mximo las tierras de las altas
laderas andinas. Los incas no slo cultivaron los terrenos planos o semi inclinados, usaron un
sistema ingenioso para cultivar las laderas de los cerros, esta tcnica consista en formar
terrazas, denominadas andenes, que rellenaban con tierra vegetal que era contenida con
muros de piedra.

andenes construidos por los ingenieros incas

La ganadera Incaica,

aunque no era tan importante como la

agricultura, era un elemento bsico en la economa del imperio. La llama se aprovechaba por
su lana, larga y espesa, y como animal de carga (no soportaba ms de 50 Kg de peso, pero
resiste perfectamente la enrarecida atmsfera de las alturas andinas); las Vicuas y alpacas

eran apreciadas por su finisima lana, con las que se teja las ms bellas telas destinadas al
Inca y a su squito. Los rebaos, como la tierra, eran propiedades del estado y estaban
divididos en tres categoras: del estado, de sacerdotes y pueblo. Cada comunidad posea un
cierto nmero de animales, perteneciente a cada categora, que deba cuidar y atender y
cuyos productos deba entregar al estado en su totalidad; de la parte correspondiente al
pueblo, los tejedores realizaban los vestidos que peridicamente eran entregados a los
campesinos.

Adems de la lana que les proporcionaban los auqunidos, sembraron, cosecharon y usaron
el algodn para la confeccin de su vestimenta. En las tierras correspondientes a la selva
alta,

sembraron

cosechaban

la

hoja

sagrada:

la

coca.

PESCA: Pescaban diversas especies de peces y cazaban aves silvestres. Para mantener tal
cantidad de tierras sembradas, los incas fueron grandes ingenieros hidrulicos: mucho de los
canales de regada de la sierra an hoy, funcionan perfectamente e irrigan las nuevas tierras
de

cultivo.

El AYLLU

El ayllu era la comunidad de campesinos unidos por

vnculos familiares, que tenan antepasados en comn y habitaban un mismo territorio. El
Estado entregaba tierras a cada comunidad para su subsistencia. Anualmente, un funcionario

local asignaba parcelas a cada familia segn el nmero de sus componentes. Pero los
campesinos no eran propietarios de las tierras y estas parcelas eran trabajadas
colectivamente por todos los miembros de la comunidad. El ayllu o comunidad campesina
deba entregar fuertes tributos en productos y en trabajo al Estado Inca y a los curacas. Las
familias

ms

numerosas,

reciban

mayor

cantidad

de

tierras.

Los propietario de las tierras en el tahuantinsuyo era el estado que estaba representado por
el inca quien las reparta con el fin de que sean trabajadas ,cultivadas y recibir un tributo o
usufructo.Cada ao se preceda a repartir las tierras entre los ayllus.

Las tierras del estado se dividan en:

1.Tierras del pueblo, estaban distribuidas para cada familia, en este caso, no se tena que
dar

nada

como

tributo

de

su

parcela

tierra.

2. Tierras del inca ,eran para la manutencin de la clase social gobernante como el inca,
las

panacas

reales,

funcionarios

incas

el

ejercito.

3. Tierras del sol , reservadas para las autoridades que se encargaban del culto a los
dioses. El usufructo era destinado para las ofrendas y la manutencin de las personas
encargadas de los rituales, especialmente para la preparacin de las bebidas y comidas que

se convidaban durante las fiestas que se organizaban en homenajes a los deidades incaicas.

El trabajo

El trabajo en el imperio incaico se resuma en la

siguiente frase: el que no trabaja no come. El trabajo en el tahuantinsuyo tiene las siguientes
caractersticas:

-Obligatoriedad : El trabajo era obligatorio para los habitantes del ayllu , solo era eximido
de

ello

las

personas

con

incapacidades

fsicas

-Equidad : Este principio indica que cada individuo trabajaba depende a sus capacidades
fsicas

intelectuales

-Alternabilidad :Consiste en que no siempre se trabajaba en lo mismo ,esto fue practicado

contra el cansancio, aburrimiento o tedio que implicaba realizar las mismas labores

El trabajo represent la principal actividad del imperio incaico y present las siguientes
formas: mita, minka y ayni.

LA MITA, era un sistema de trabajo a favor del Estado Imperial del Tahuantinsuyo, donde se
movilizaban multitudes de indgenas a trabajar por turno en labores de construccin de
caminos, puentes, fortalezas, centros administrativos, templos, acueductos, explotacin de
minas, etc. Exista una mita para servicios especiales como las labores de cargueros del Sapa
Inca, msicos, chasquis y danzantes, los obligados a cumplir esta labor eran los adultos
hombres casados, ms no las mujeres, comprendan entre los 18 y 50 aos.

La Minca, MINKA, o minga, es el trabajo que se realizaba en obras a favor del ayllu y del
Sol (Inti), una especie de trabajo comunal en forma gratuita y por turno, era una forma de
beneficio para el Estado, donde concurran muchas familias portando sus propias
herramientas, comidas y bebidas. Las familias participaban en la construccin de locales,
canales de riego, as como la ayuda en la chacra de las personas incapacitadas hurfanos y
ancianos. Cuando el ayllu convocaba al trabajo de la minca, nadie se negaba, pero las
personas que no asistan al trabajo eran expulsados del ayllu y perdan su derecho a la tierra.

EL AYNI , era un sistema de trabajo de reciprocidad familiar entre los miembros del ayllu,
destinado a trabajos agrcolas y a las construcciones de casas. El ayni consista en la ayuda
de trabajos que haca un grupo de personas a miembros de una familia, con la condicin que
esta correspondiera de igual forma cuando ellos la necesitaran, como dicen: "hoy por ti,
maana por mi y en retribucin se servan comidas y bebidas durante los das que se realicen
el trabajo. Esta tradicin contina en muchas comunidades campesinas del , ayudndose en
las

labores

de

cocina,

pastoreo

construccin

de

viviendas.

Nota : La tierra que era para el pueblo estaba destinadas a los habitantes de los Ayllus y
eran repartidas poniendo atencin al nmero de personas que comprenda el Ayllu. A cada
persona se le entregaba una porcin de tierra que se denominaba TOPO (unos 2 700 m2) y a

cada mujer se le daba medio TOPO. La tierra no se entregaba en propiedad sino tan solo en
usufructo.

LA CULTURA INCA

FUENTES HISTORICAS

LEYENDAS SOBRE EL ORIGEN DE LOS INCAS

CAPAC CUNA: LISTA DE INCAS

PERIODO IMPERIAL: PACHACUTEC

PERIODO IMPERIAL: TUPAC YUPANQUI_

PERIODO IMPERIAL: HUAYNA CAPAC

.GUERRA CIVIL:HUASCAR ATAHUALLPA

ORGANIZACION POLITICA INCA

ORGANIZACION SOCIAL INCA: LA REALEZA

ORGANIZACION SOCIAL:NOBLEZA Y PUEBLO_

ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA

RED VIAL DE CAMINOS INCAS_

ORGANIZACION MILITAR INCA

ORGANIZACION ECONMICA

EDUCACIN INCA:YACHAYHUASI-ACLLAHUASI

ARQUITETURA INCA

RELIGION INCAICA

CERAMICA INCA

CALENDARIO ASTRONOMICO INCA

Por: El historiador
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Capac Cuna: Lista de Incas

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LONGITUD,MASA Y VOLUMEN : UNIDADES DE MEDIDA Y
CONVERSION DE TERCERO DE PRIMARIA.flv
Medidas de longitud, masa y capacidad

de
masa:
kilogramo,
hectogramo,
Unidades
decagramo,
gramo,
decigramo,
centigramo,
miligramo
http://www.aulafacil.com/cursos/l7483/primaria/mate
maticas-primaria/matematicas-tercero-primaria-8anos/medidas-de-peso

http://www.mundoprimaria.com/juegosmatematicas/actividades-medidas-longitudpeso-capacidad-tiempo-5o-primaria

http://www.babelmundo.es/ingles/cursos/01_01_7.html
http://es.bab.la/diccionario/ingles-espanol/what-is-it
http://www.aulafacil.com/cursos/l7483/primaria/matematic
as-primaria/matematicas-tercero-primaria-8-anos/medidasde-peso

Ejercicios
1. Realiza las siguientes conversiones:

7 kilos =

gramos

3 kilos =

medios kilos

6 kilos =

cuartos de kilo

1)

2)

3)

20 kilos =

gramos

12 kilos =

gramos

4)

5)

8 kilos =

medios kilos

6)

16 kilos =

medios kilos

7)

5 kilos =

cuartos de kilo

8)

7 medios kilos =

gramos

9)

3 kilos =
10)

cuartos de kilo

6 medios kilos =

cuartos de kilo

11)

20 medios kilos =

gramos

12)

12 cuartos de kilo =

gramos

13)

8 cuartos de kilo =

medios kilos

14)

16 kilos =

cuartos de kilo

15)

5 medios kilos =

cuartos de kilo

16)

Corregir

Ver Solucin

http://www.jw.org/es/enseanzas-biblicas/familias/nios/ideas-para-laadoracin-en-familia/
Qu ensea la Biblia?

Verdadera esperanza para los seres queridos que han

muerto (segunda parte)

Gua de estudio basada en el captulo 7 del libro Qu ensea

realmente la Biblia?, disponible en jw.org.
OBJETIVO: Reflexionar en lo que crees y en por qu lo crees, analizar
lo que ensea la Biblia y ver cmo podras explicar tus creencias a
alguien.
POR QU PODEMOS ESTAR SEGUROS DE QUE LA RESURRECCIN
REALMENTE OCURRIR?
1. REFLEXIONA EN LO QUE CREES
2. ANALIZA LO QUE ENSE A LA BIBLIA
3. Jehov tiene el deseo y el poder de devolver la vida a nuestros
seres queridos que han muerto. (Lee los p rrafos 11 a 15 del cap
tulo 7 del libro Ense a).
4. Lee Isa as 40:26. Jehov puede recordar el nombre de cada una de
los billones de estrellas que hay en el universo. Crees que podr
recordar a nuestros seres queridos que han muerto?
5. Lee Job 14:13-15. C mo muestra este texto b blico que Jehov est
deseando resucitar a sus siervos fieles que han muerto?

6.
7.
8.
9.
10. a
Qu es lo que t crees?
Por qu crees eso?
a