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ACUERDO DE

CONVIVENCIA
Aprendiendo a Convivir
1

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA


Formacin, competencia y excelencia

ACUERDO DE CONVIVENCIA
Aprendiendo a Convivir

Adoptado por los estamentos educativos de la institucin. Aprobado por el Consejo


Directivo mediante el acta del 7 de marzo de 2014. Reestructurado por todos los
estamentos de la comunidad educativa (Asociacin de Padres de Familia, Docentes,
Estudiantes, personal Directivo y Administrativo y Consejo Directivo). Revisado en
2005, 2006 y 2007.Concordado con la Ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la
Adolescencia.
Ley 1620 de 2013, Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formacin para el ejercicio de los Derechos Humanos, Educacin para la sexualidad y
la Prevencin y mitigacin de la Violencia Escolar, Decreto 1965 de 2013.

Todo miembro de la Comunidad de laINSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL


LA MAGDALENAtiene el compromiso de engrandecerla, dignificarla y
defenderla ante la sociedad

INSTITUCIN EDUCATIVA
DISTRITAL LA MAGDALENA
Rectora: Mg. Zaylaya Torres Salazar

Sede 1 - Calle 41 N 7-07- Tels3641256 - 3631562


Sede 2- Carrera 7 No 41 -59 - 3620616

Barranquilla, Colombia
2014
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA
MANUAL DE CONVIVENCIA
Aprendamos a convivir

CONTENIDO
IDENTIFICACIN........................................................................................................................ 5
INTRODUCCIN......................................................................................................................... 5
MARCO LEGAL........................................................................................................................... 6
ASPECTOS FILOSFICOS GENERALES..................................................................................8
1.

FILOSOFA DE LA INSTITUCIN........................................................................................8

2.

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL................................................................8

3.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES.........................................................................................9

4.

SMBOLOS INSTITUCIONALES........................................................................................10

5.

FINES DE LA INSTITUCIN..............................................................................................12

6.

MISIN............................................................................................................................... 12

7.

VISIN............................................................................................................................... 12

8.

PERFILES:......................................................................................................................... 12

9.

POLTICA Y OBJETIVOS DE CALIDAD.............................................................................13

10.

PRINCIPIOS Y VALORES DE LA INSTITUCIN..............................................................14

DERECHOS, GARANTAS Y DEBERES...................................................................................16


11.

DERECHOS SOCIALES Y CULTURALES........................................................................16

12.

OBLIGACIONES ESPECIALES Y COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES


EDUCATIVAS CON RESPECTO DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES...............17

13.

COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.....................18

ASPECTOS ACADMICOS.......................................................................................................19
14.

COORDINACIN.............................................................................................................. 19

15.

ORIENTACIN Y CONSEJERA.......................................................................................20

16.

MODELO PEDAGGICO Y DESARROLLO CURRICULAR.............................................21

17.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES, SIEE.......................24

18.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS


PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES...........................................................................27

19.

PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ACADMICO................................................................28

ASPECTOS CONVIVENCIALES................................................................................................30
20.

FALTAS TIPO I Y SU TRATAMIENTO...............................................................................30

21.

FALTAS TIPO II Y SU TRATAMIENTO..............................................................................32

22.

FALTAS TIPO III Y SU TRATAMIENTO.............................................................................34

23.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES.................................................................35

24.

CAUSALES DE CANCELACIN DE MATRCULA...........................................................38

25.

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD...................................38

26.

COMIT ESCOLAR DE CONVIVENICIA..........................................................................40

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES......................................................46


DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES........................................................................46
27.

REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE............................................................................46

28.

COMPROMISOS DE LOS PADRES.................................................................................46

29.

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA..........................................................................47

DE LOS DOCENTES................................................................................................................. 48
30.

DERECHOS DE LOS DOCENTES...................................................................................48

31.

DEBERES DE LOS DOCENTES......................................................................................48

32.

COMPROMISOS DE LOS DOCENTES............................................................................49

DE LOS ESTUDIANTES............................................................................................................ 50
33.

DERECHOS Y PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES...............................................50

34.

COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES..................................................50

35.

ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES.................................................................................51

36.

PRESENTACIN PERSONAL..........................................................................................52

37.

CONDICIONES PARA REINTEGRO DE ESTUDIANTES.................................................52

38.

SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO PARA DCIMO Y UNDCIMO GRADOS.................53

39.

PROGRAMA DE ARTICULACIN DE LA MEDIA CON LA EDUCACIN TCNICA.........53

DEL GOBIERNO ESCOLAR......................................................................................................54


40.

ORGANIZACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR.................................................................54

41.

RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR..........................................................................54


41.1 EL RECTOR............................................................................................................. 54
41.2 EL CONSEJO DIRECTIVO......................................................................................55
41.3 EL CONSEJO ACADMICO....................................................................................56

42.

CONSEJO DE ESTUDIANTES.........................................................................................57

43.

PERSONERO ESTUDIANTIL...........................................................................................57

44.

ORGANOS DE COMUNICACIN INTERNA....................................................................58

DE LA REFORMA DEL PRESENTE MANUAL...........................................................................59


ANEXOS.................................................................................................................................... 60
1.

HISTORIA DE LA IED LA MAGDALENA.............................................................................61

2.

NORMAS DE USO DE SALAS ESPECIALES....................................................................64


NORMAS DE USO DEL LABORATORIO..........................................................................64
NORMAS DE USO DE LA SALA DE INFORMATICA........................................................65
NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA...........................................................................67

IDENTIFICACIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA es una institucin de
carcter oficial localizada en el barrio La Magdalena, UNALE, Localidad Suroriente, de
estratificacin baja-media, regida por normas y principios contemplados en la
Constitucin Poltica Nacional de 1991 y la Ley 115 de 1994 o Ley General de
Educacin, de naturaleza mixta, con niveles de preescolar (grado transicin), Bsica
primaria (de primero a quinto), Bsica Secundaria (de sexto a noveno) y Media
Vocacional (dcimo y undcimo), con licencia de funcionamiento N 00248 del 3 de
marzo de 2005. Constituida en forma democrtica, participativa, pluralista, por los entes
que soporta su gobierno escolar y con plena autonoma para la elaboracin del PEI.

INTRODUCCIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA del Distrito Especial
Industrial y Portuario de Barranquilla, dentro de su Proyecto Educativo Institucional, ha
venido desarrollando desde 2013 un trabajo de actualizacin de su Manual de
Convivencia a fin de ponerlo a tono con las nuevas realidades institucionales.
En esta nueva edicin hemos incorporado ajustes en aspectos del horizonte
institucional y de cada una de las gestiones que aqu se presentan: los aspectos
filosficos que orientan todos los procesos pedaggicos, la organizacin administrativa
general y las normas y condiciones de tipo acadmico y convivencial que rigen el
desempeo y la evaluacin de los estudiantes.
Este Manual se enmarca en las leyes educativas vigentes, en la Ley 1098 de 2006,
Cdigo de la Infancia y la Adolescencia y la Ley 1620 de 15 de marzo 2013, por la cual
se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de
los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin
de la Violencia Escolar.
Con el ingreso a la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA el
estudiante, padre de familia, docente, directivo docente y personal administrativo se
compromete a cumplir con las normas acadmicas, disciplinarias y polticas incluidas en
este manual.
Esperamos que este manual sirva de orientacin para toda la comunidad educativa en
el objetivo que nos hemos trazado en nuestra misin: formacin basada en desarrollo
humano integral.

MARCO LEGAL
LEY 1620 DE 15 DE MARZO 2013
LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL MANEJO DE SITUACIONES QUE
AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES
Y REPRODUCTIVOS.
En el marco de la presente ley se entiende por:

Competencias ciudadanas. Es una de la competencias bsicas que se define


como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de
manera constructiva en una sociedad democrtica.

Educacin para los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella


orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares
de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn
competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de
respeto por s mismo y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar fsico, mental y social, que les permita tomar decisiones asertivas,
informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable
y sana; en torno a la construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de
las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas,
democrticas y responsables.

Acoso escolar o bullying: conducta negativa, intencional, metdica y sistemtica


de agresin, intimidacin o humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza, o la incitacin a la violencia o a cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relacin de poder asimtrica que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes con la indiferencia o
complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente
de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de


tecnologas de informacin) Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil o video
juegos online) para ejercer maltrato psicolgico continuado.

Principios del Sistema: Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin
y mitigacin de la violencia escolar:
1. Participacin. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos
deben garantizar su participacin activa para la coordinacin y armonizacin de
8

2.

3.
4.

5.

acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento


de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artculos 31, 32, 43
Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el
derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las
estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del
Sistema. En armona con los artculos 113 y 288 de la Constitucin Poltica, los
diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinacin,
concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones
misionales.
Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el
Estado son corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la
convivencia escolar, la educacin para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde sus respectivos
mbitos de accin, en torno a los objetivos del Sistema y deconformidad con lo
consagrado en el artculo 44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la
Adolescencia.
Autonoma:Losindividuos, entidades territoriales e instituciones educativas son
autnomos en concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites
fijados por las leyes, normas y disposiciones
Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de
la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o
identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural. Los nios, nias y
adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se
fundamente en una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en
ambientes pacficos, democrticos e incluyentes.
Integralidad: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la
promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin
para la sancin social y de la educacin en el respeto a la Constitucin y las leyes.

ASPECTOS FILOSFICOS GENERALES


1. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA, es una institucin oficial
que fundamenta su filosofa en la formacin slida e integral del estudiante, enmarcada
dentro del modelo pedaggico SOCIAL-COGNITIVO. En este modelo el estudiante es
el sujeto y centro de la accin educativa y la escuela, sitio en donde aprehender los
conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos que posibiliten su accin como
agente transformador de su realidad social.

2. DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.


2.1 DE LOS PRINCIPIOS DEL PEI.
La comunidad de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA convivir
bajo los siguientes principios:

El estudiante complementar su educacin familiar en un ambiente comunitario que


promueve experiencias sociales, culturales, cognitivas que complementen su
desarrollo integral en medio de personas adultas y jvenes con quienes establecer
comunicacin afable y sincera (principio de comunidad).
La comunidad educativa contribuir al desarrollo de las capacidades del estudiante
para lograr su plena realizacin (principio de personalizacin).
El estudiante como persona ser capaz de decidirse con autonoma ampliando sus
posibilidades de respeto mutuo hacia la comunidad de la cual forma parte activa
(principio de libertad).
Vivir en constante bsqueda de nuevas realidades y valores que permitan superar
o transmitir su ser actual limitado o insuficiente. (principio de trascendencia).
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA garantizar la
participacin de los estudiantes en la organizacin, direccin y proyeccin de su
colegio (principio de democracia).
Se garantizar el desarrollo a la rectificacin en condiciones de equidad respetando
la originalidad y la capacidad de cada quien, tomando en cuenta tanto las
limitaciones fsicas como diferencias culturales, religiosas, tnicas y polticas.
(principio de justicia).
2.2 DE LOS OBJETIVOS DEL PEI

Implementar procesos de mejoramiento tendientes a la integracin del plantel con su


comunidad.

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Involucrar a la comunidad educativa en la planeacin y desarrollo de las actividades


del plantel y definicin de los diferentes conceptos, principios y perfiles de la
institucin.
Propiciarla formacin integral de los estudiantes a travs de la elaboracin y
ejecucin de un currculo flexible acorde con los intereses, necesidades y realidad
de la comunidad en que se halla la institucin.
Fortalecer los rganos constituidos del gobierno escolar que permitan el ejercicio de
la democracia, la participacin y la veedura en la toma de decisiones con el objeto
de superar el verticalismo y lograr acciones que vayan en beneficio dela institucin.
Impulsar los proyectos escolares facilitando la participacin de estudiantes y padres
de familia.

3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
3.1 OBJETIVOS GENERALES

Contribuir al crecimiento personal y cualificacin de los miembros de la comunidad


educativa para que asuman con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes.

Brindar un servicio educativo de calidad medianteuna slida formacin acadmica,


tica y moral fomentando la prctica del respeto a los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar en la comunidad educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de


los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana, estimulando la
autonoma y la responsabilidad.
Comprometer al estudiante en su propio proceso educativo, formando de esta
manera hombres capaces de tomar sus propias decisiones.
Formar en los estudiantes hbitos de comportamiento favorables para su desarrollo
personal tales como: responsabilidad, honradez, veracidad, estudio, disciplina,
urbanidad, respeto por los bienes personales y de uso colectivo.
Fomentar una mejor relacin en la comunidad educativa basada en el respeto
mutuo, la tolerancia y el dilogo.
Orientar al estudiante en su comportamiento dentro y fuera de la institucin.

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4. SMBOLOS INSTITUCIONALES
LA BANDERA
Formada por dos rectngulos horizontales de iguales
medidas en los colores: blanco, en la parte superior
y verde, en la parte inferior, los cuales simbolizan:
Blanco: pulcritud, paz, pureza, limpieza, armona y
tranquilidad. Verde: la naturaleza.

EL ESCUDO
Formado por una circunferencia rodeada por tres franjas
con los colores de la bandera de Barranquilla, dividida
en tres franjas horizontales. En la superior, el libro y el
tintero simbolizan el estudio y la sabidura; en la central,
el ro y la embarcacin representan el ro Grande de la
Magdalena y su navegabilidad y en la inferior, los
rboles representan la agricultura, la ecologa y el medio
ambiente.

EL HIMNO
El himno de la institucin fue creado en 2003 por el msico scar Romero (padre de
familia) con la coordinacin y gestin del rea de Ciencias Sociales. El docente Fabin
Echeverry Iglesias actualiz los arreglos musicales en 2014.

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HIMNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA


CORO
Institucin Educativa Distrital,
La Magdalena, un hermoso jardn
que forma jvenes de bien del futuro
de Barranquilla, orgullo de mi pas.
El compromiso que hace resaltar
el respeto, responsabilidad
y el sentido de pertenencia
son los valores que enaltecen mi ciudad.
I
La formacin, competencia y excelencia
ese es el lema de mi institucin.
Aqu yo he de aprender y a tu lado crecer
para logar ser digno de mi nacin.
El blanco y verde son los dos colores
de mi bandera que respetar.
orgulloso de ti, me siento muy feliz
como estudiante persevero hasta el fin.
Repetir Coro.
II
Educadores de alta calidad
grandes maestros para ensear
con mucha rectitud guiando a la juventud
por los caminos que llevan a triunfar.
Son el estudio y la disciplina
los dos pilares de esta institucin.
En el Caribe est siempre para marcar
la diferencia en la educacin.
Repetir Coro

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5. FINES DE LA INSTITUCIN
Son fines esenciales de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA,
adems de los sealados por la Ley General de Educacin en su artculo 5, los
siguientes:

Servir a la comunidad educativa contribuyendo a su formacin integral.


Garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en el
Manual de Convivencia.
Propiciar la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en las
decisiones que los afectan asegurando la convivencia, tolerancia y respeto por la
dignidad humana.
Garantizar la proteccin y aplicacin de los derechos y deberes fundamentales de
los miembros de la comunidad educativa mediante los rganos que conforman el
Gobierno Escolar.
Propender por una educacin abierta a los cambios tecnolgicos y cientficos.
6. MISIN

La Institucin Educativa Distrital La Magdalena, entidad oficial mixta, ofrece formacin


basada en desarrollo humano integral mediante la actualizacin de la calidad de sus
procesos y la articulacin con instituciones de educacin tecnolgica y superior, lo cual
permite a nios, nias y jvenes crecer como personas en competencias ciudadanas,
cognitivas, comunicativas, afectivas y laborales a fin de proyectarse hacia una mejor
calidad de vida en lo personal, familiar, laboral y social.
7. VISIN
La Institucin Educativa Distrital La Magdalena se proyecta a 2018 como una entidad
de educacin integral basada en las dimensiones, competencias y valores propios del
ser humano que forma, mediante el modelo social cognitivo jvenes comprometidos con
su propio desarrollo personal como miembros importantes de su familia, ciudadanos
lderes de su comunidad y personas productivas para la sociedad mediante procesos
de formacin de calidad articulados a instituciones de educacin tcnica, tecnolgica y
superior.
8. PERFILES:
8.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE
La Institucin Educativa Distrital La Magdalena busca formar un joven:
Comprometido con su formacin, honesto, dinmico, demcrata, solidario, autnomo,
creativo, persistente. Consciente de las caractersticas econmico-poltico-sociales y
culturales de su localidad y del pas en general.
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Persistente en sus logros, que trascienda, forjador de su futuro, edificador de la paz y


la justicia social.
Comprometido con el desarrollo cientfico, tcnico y tecnolgico.
Con criterio suficiente para promover cambios en su entorno dada la transferencia de
conocimiento que aplique en su vida y desempeo laboral.
8.2 PERFIL DEL DOCENTE, ORIENTADOR Y EL DIRECTIVO DOCENTE
El docente de La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA est
capacitado y actualizado con los nuevos enfoques pedaggicos, comprometido con el
desarrollo y formacin integral del estudiante. Es dinmico, orientador, mediador,
estratgico, colaborador, responsable, flexible, organizado, tolerante, solidario,
respetuoso, afectuoso, abierto al cambio y se muestra en su accionar como ejemplo de
vida.
8.3 PERFIL DEL ACUDIENTE
El padre, la madre o acudiente de los estudiantes de la IED La Magdalena se
caracteriza por su compromiso, responsabilidad conla formacin y necesidades de su
hijo, hija o acudido, el cumplimiento de los compromisos con la institucin; por el
respeto y acatamientoa las normas institucionales y de los dems miembros de la
comunidad educativa; por su actitud participativa en las actividades de la institucin y
POR SER EJEMPLO DE VIDA PARA SUS HIJOS.
8.4 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
El funcionario administrativo de la IED La Magdalena se caracteriza por ser
comprometido, responsable, prudente y eficiente en el cumplimiento de sus funciones;
por su respeto de las normas institucionales y de los dems miembros de la comunidad
educativa; por su sentido de pertenencia y por su actitud de servicio.
9. POLTICA Y OBJETIVOS DE CALIDAD
POLTICA DE CALIDAD
Nos comprometemos a brindar una educacin integral de calidad, con satisfactorios
desempeos en competencias y una esmerada formacin en desarrollo humano;
procurando la efectividad y el mejoramiento continuo del servicio educativo.

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FACTORES CLAVES DE XITO


DESARROLLO
HUMANO

FORMACIN
PEDAGGICA

ACADMICA-

Proceso
de
crecimiento de una
persona en todas
sus dimensiones. En
el proceso educativo
se
busca
el
desarrollo integral de
la
persona
en
aspectos
intelectuales,
axiolgicos, afectivos
y ticos, entre otros,
que conduzcan a
trascender en el
mbito
personal,
familiar y social.

Desarrollo
de
procesos
mentales,
capacidades
especficas y de comunicacin y
actitudes positivas que se
concretan
en
desempeos
evaluables en actividades y
contextos
significativos,
mediante el modelo social
cognitivo y el desarrollo de
competencias
generales,
especficas y laborales como
medio para el empleo o la
continuacin
en
nivel
tecnolgico o profesional.

CALIDAD
EN
LOS
PROCESOS
INSTITUCIONALES
La calidad como bsqueda
de la excelencia y la
satisfaccin de todos los
miembros de la comunidad
educativa. La calidad se
consigue
mediante
la
aplicacin de un conjunto de
acciones y estrategias de
planeacin,
ejecucin,
evaluacin
y
actuacin
correctiva en todos los
procesos de la institucin, de
forma coherente y pertinente.

OBJETIVOS DE LAS GESTIONES


GESTIN
DIRECTIVA
Consolidar
los
sistemas de gestin
que
procuren
la
calidad
en
los
procesos
institucionales
desarrollando
la
cultura de la mejora
continua
en
la
prestacin
del
servicio educativo.

GESTIN
ACADMICA
Optimizar
los
procesos
acadmicos
pedaggicos
con
base en el Modelo
Social
Cognitivo
mediante
el
desarrollo
de
competencias a fin
de satisfacer las
necesidades
de
formacin
y
crecimiento
humano de los
estudiantes.

16

GESTIN
COMUNITARIA
Fortalecer
los
procesos
de
formacin humana
que contribuyan al
crecimiento
personal, familiar y
social
de
la
comunidad
educativa.

GESTIN
ADMINISTRATIVA
Estandarizar
los
procesos
y
procedimientos de
la
gestin
administrativa que
permitan
la
prestacin de un
servicio educativo
de calidad.

10. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA INSTITUCIN


10.1
Formar jvenes autnomos, crticos, conocedores de sus derechos y
deberes como ciudadanos, participantes activos de los diferentes cambios que
se dan en su localidad, regin y pas a travs del ejercicio de la democracia.
10.2
Reconocer al Gobierno Escolar como mxima instancia organizacional de
la IED La Magdalenaqueejerce por medio de sus representantes las directrices
de la comunidad educativa.
10.3
Reconocer sin discriminacin alguna la primaca de los derechos y
deberes de su comunidad educativa.
10.4
Reconocer, proteger y respetar la diversidad tnica, social y cultural de la
comunidad educativa.
10.5
Promover una cultura de concientizacin sobre los problemas ambientales
y ecolgicos dentro y fuera de la institucin con miras a preservar la riqueza
natural de nuestro entorno, regin y nacin.
10.6
Promover el ejercicio de valores personales, sociales, ambientales y
espirituales que permitan la formacin de nios, nias y adolescentes con
permanente crecimiento en:
10.6.1 Conciencia: conscientes de su situacin personal y familiar, de su papel y
posibilidades para mejorar su calidad de vida mediante el conocimiento, la
prctica de valores y el esfuerzo personal.
10.6.2 Sentido de pertenencia:comprometidos con el engrandecimiento, dignificacin,
defensa y conservacin de su institucin y su avance en todos los procesos de
formacin.
10.6.3 Respeto:respetuosos de s mismos, de su cuerpo y su mente, de su dignidad y
su futuro. Respetuosos de Dios, de su familia, de su formacin, de su institucin,
de sus maestros y compaeros. Practicantes del buen trato.
10.6.4 Autonoma: independientes de criterio con fundamentos sanos para s mismos y
para la sociedad; conscientes de sus capacidades y talentos para desarrollarlas y
de sus defectos y dificultades para superarlas.
10.6.5 Responsabilidad:comprometidos consigo mismos, su familia, su institucin y su
pas. Cumplidores de sus deberes, asumidos como ejercicio para el aprendizaje
de conocimientos, el cultivo de valores, el desarrollo de talentos y el crecimiento
personal.
10.6.6 Tolerancia:conscientes de las diferencias individuales fsicas, sicolgicas e
ideolgicas. Respetuosos de los credos, razas e ideas. Defensores de la justicia,
la igualdad y la solucin de conflictos mediante el dilogo y la concertacin.
10.6.7 Honestidad:cultivadores de la honradez, la sinceridad, la transparencia, la verdad
y todas las cualidades que manifiestan este valor.
10.6.8 Espiritualidad:respetuosos deDios, de su palabra, de su creacin y de su mxima
criatura; la persona humana. Respetuosos y servidores del prjimo hecho a
semejanza de Dios.
10.6.9 Ciudadana: partcipes de la vida democrtica; cumplidores de sus deberes y
defensores de sus derechos en el marco de la libertad, la responsabilidad, la
equidad y las normas establecidas.
10.6.10
Solidaridad: partcipe activo de la ayuda al ms necesitado como un
compromiso social y cristiano.
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DERECHOS, GARANTAS Y DEBERES


11. DERECHOS SOCIALES Y CULTURALES
Adems de los consagrados en La Ley 1098 de 2006,
TODO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA TIENE DERECHO A:
11.1
La vida. Ningn miembro de la comunidad educativa podr atentar o
amenazar la integridad fsica de ninguno de sus miembros.
11.2
La honra, la dignidad y la intimidad como derechos inviolables.
11.3
La igualdad de derechos y deberes en el respeto recproco de todos los
integrantes de la comunidad.
11.4
La igualdad de derechos y oportunidades.
11.5
La recreacin, la prctica del deporte y el aprovechamiento del tiempo
libre.
11.6
Disfrutar de los estmulos establecidos para los diferentes miembros de la
comunidad.
11.7
Participar en todo lo que compete al gobierno escolar.
11.8
El acceso a la cultura e igualdad de oportunidades. La institucin est
obligada a promoverla y fomentarla, dentro de sus posibilidades.
11.9
Participar en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa y dems
manifestaciones culturales en el marco de los planes de estudio y disfrutar de
incentivos por ello.
11.10
Acceder a los documentos de la institucin.
11.11
Recibir trato amable de directivos, personal docente, compaeros,
personal de servicio y todos los miembros de la comunidad educativa.
11.12
Ser tratado con equidad sin discriminacin racial, religiosa, poltica o
socioeconmica.
11.13
El libre desarrollo de su personalidad y formacin integral.
11.14
La integridad e intimidad personal y familiar, a su nombre y a su honra.
11.15
La libertad de pensamiento, de conciencia, de religin, siempre y cuando
no atente contra los principios morales y ticos de los dems.
11.16
La libertad de expresin y difusin de su pensamiento si no atenta contra
los principios y libertades de los dems ni entorpezca la buena marcha de la
institucin.
11.17
Disponer de un ambiente de paz, armona y solidaridad.
11.18
Hacer uso del derecho de peticin en forma escrita como lo establece el
Art 23 de la Constitucin Poltica.
11.19
Circular libremente por las dependencias de la institucin siempre y
cuando respete las limitaciones que imponen el normal funcionamiento de la
institucin:permiso otorgado por monitor de grupo, docente, director de grupo,
coordinacin, rectora.
11.20
Desarrollar su trabajo y labores en condiciones dignas y justas.
11.21
Ser considerado inocente hasta que se le compruebe lo contrario y
respetarle el debido proceso.
11.22
Presentar apelacin respetuosa ante la autoridad competente en caso de
ser sancionado.
18

11.23
Reunirse pacficamente mientras no afecte los derechos de los dems.
11.24
Asociarse libremente para el derecho de actividades institucionales.
11.25
Presentar respetuosamente las quejas, reclamos y sugerencias en torno
de cualquier aspecto o proceso institucional siguiendo los procedimientos
establecidos.
11.26
Participar en la conformacin, ejercicio y control del gobierno escolar en
los trminos que seale el presente Manual y la Ley general de Educacin.
NINGN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD PODR SER OBLIGADO A:
11.27
Actuar bajo amenaza o chantaje verbal o material.
11.28
Salir del aula de clases o
de la institucin sin causa expresa en el Manual de Convivencia.
12. OBLIGACIONES ESPECIALES Y COMPLEMENTARIAS DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON RESPECTO DE LOS NIOS,NIAS Y
ADOLESCENTES.
Segn cdigo de la infancia y la adolescencia
(Ley 1098 de 8 de noviembre de 2006, art. 42-45)
12.1
Facilitar el acceso al sistema educativo y garantizar su permanencia.
12.2
Brindar una educacin pertinente y de calidad.
12.3
Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la
comunidad educativa.
12.4
Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica.
12.5
Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar relaciones ms democrticas en la
institucin.
12.6
Organizar programas de nivelacin de los nios, nias y adolescentes, con
dificultades de aprendizaje y de orientacin pedaggica y sicolgica.
12.7
Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las
diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades
extracurriculares para tal fin.
12.8
Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales y promover su
produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
12.9
Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin
de la cultura.
12.10
Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y
conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico
nacional.
12.11
Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas
especiales.
12.12
Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia,
credo, condicin socio-econmica u otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
12.13
Formar en el respeto de los valores fundamentales de la dignidad humana,
los derechos humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre
19

personas.Para ello, debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los


dems, especialmente hacia quienes presenten discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
12.14
Proteger eficazmente contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla por parte de los dems
compaeros y de los docentes.
12.15
Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o sicolgica,
los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y
adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o con
capacidades sobresalientes especiales.
12.16
Comprobar la inscripcin en el registro civil de nacimiento.
12.17
Establecer la deteccin oportuna, el apoyo y la orientacin en casos de
malnutricin, maltrato, abuso sexual, violencia intrafamiliar y explotacin
econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud,
incluidas las peores formas de trabajo infantil.
12.18
Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
12.19
Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las
autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo
alrededor del plantel.
12.20
Reportar a las autoridades competentes las situaciones de abuso, maltrato
o peores formas de trabajo infantil detectadas en los estudiantes.
12.21
Orientar a la comunidad educativa para la formacin en salud sexual y
reproductiva y a0. la vida en pareja.
12.22
Los directivos y educadores en centros pblicos o privados de educacin
formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven
maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes, o adoptar medidas que de alguna
manera afecten su dignidad.
13. COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
TODO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA TIENE EL COMPROMISO DE:
13.1
Engrandecerla, dignificarla y defenderla ante la sociedad.
13.2
Cumplir con las normas establecidas en este manual de convivencia.
13.3
Presentar la documentacin requerida por la administracin de la institucin.
13.4
Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
13.5
Ser solidario, humanitario, ante situaciones que pongan en peligro la integridad
fsica o la vida de algn miembro de la institucin.
13.6
Respetar y apoyar a las autoridades escolares legalmente constituidas como son
el Gobierno Escolar (Consejo Directivo y Consejo Acadmico)
13.7
Conocer, acatar y defender el Manual de Convivencia como fundamento de la
convivencia pacfica.
13.8
Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del plantel.
13.9
Trabajar por conseguir y mantener la paz y la armona dentro de la institucin.

20

13.10
Colaborar para el
buen funcionamiento de la disciplina de la comunidad educativa con base en los
principios de igualdad y justicia.
13.11Proteger los recursos naturales del plantel y velar por la conservacin de un ambiente
sano.
13.12
Contribuir con las
actividades que representen ingresos financieros para el mejoramiento de la institucin.

ASPECTOS ACADMICOS
14. COORDINACIN
El (la) Coordinador(a) depende del rector del plantel. Le corresponde la administracin
de la institucin. Del (la) Coordinador(a) dependen los Jefes de Asignaturas y por
relacin de autoridad funcional, los docentes.
FUNCIONES DEL COORDINADOR(A)
Adems de las consagradas en la ley, los estatutos y dems normasaplicables, las
siguientes:
14.1
Dirigir y supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia.
14.2
Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de docentes y
estudiantes.
14.3
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
14.4
Participar en el Consejo Acadmico, Comisiones de Evaluacin y Promocin,
Comisin de Seguimiento Acadmico, Comit escolar de Convivencia y Comits
Curriculares.
14.5
Colaborar con el rector en la planeacin y evaluacin institucional.
14.6
Dirigir la planeacin y programacin acadmica y la administracin de
estudiantes y docentes.
14.7
Organizar a los docentes por CDA (comunidades de aprendizaje), de acuerdo
con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
14.8
Coordinar la accin acadmica con la administracin de docentes y estudiantes.
14.9
Organizar el proceso de direccin de grupo para que sea la herramienta
fundamental de orientacin integral de los estudiantes.
14.10
Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico, adelantar acciones para mejorar
la retencin escolar.
14.11
Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
14.12
Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general
de clases, presentarlos al rector para su aprobacin.
14.13
Fomentar la cultura cientfica y ciudadana, para el desarrollo y logro de los
procesos formativos.
14.14
Rendir peridicamente informe al rector del plantel sobre el resultado de las
actividades acadmicas.
14.15
Presentar al rector las necesidades en materia acadmica.
14.16
Realizar seguimiento acadmico a los estudiantes sobresalientes,y/o con
dificultades para que de acuerdo con el profesor de la asignatura le asignen actividades
de profundizacin, nivelacin, estableciendo compromisos con los padres y/o acudientes
para propiciar la promocin.

21

14.17
Coordinar y supervisar el diligenciamiento de los cuadernos de seguimiento
convivencial, los observadores, formatos y las actas de seguimiento convivencial.
14.18
Dar cumplimiento a las disposiciones sobre las diferentes actividades escolares
que dicten los superiores del ramo.
14.19
Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
14.20
Establecer turnos para especial vigilancia de los recreos y los dems actos que
se programen dentro y fuera de la institucin.
14.21
Velar por el entorno, el ambiente, la limpieza general y orden del plantel, el
cuidado de los muebles, equipos e instalaciones asignadas para su manejo.
14.22
Llevar seguimiento y registro de la asistencia, excusas, incapacidades y permisos
de los docentes e informar oportunamente a la rectora.
14.23
Velar por el cumplimiento de las normas y acuerdos relacionados con la
asistencia, puntualidad, permisos y justificaciones de docentes y estudiantes.
14.24
Velar por el cumplimiento de las normas de presentacin personal de los
estudiantes (uniformes, cortes de cabello, maquillaje, accesorios, etc.).
14.25
Integrar el Comit Escolar de Convivencia y llevar los documentos y registros
respectivos. Art. 12 Ley 1620/13.
14.26
Velar por el cumplimiento de los procedimientos y debido proceso en el manejo
de la convivencia general, las faltas tipo I, II y III.
14.26.1 Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

15. ORIENTACIN Y CONSEJERA


El orientador(a) depende del rector de la institucin. Procura que tanto a los estudiantes
como a los dems miembros de la comunidad educativa se les haga fcil identificar sus
necesidades y dificultades personales, comunitarias y sociales para que puedan tomar
decisiones de manera consciente y responsable. Su labor est encaminada a la
creacin de un ambiente que estimule la superacin personal y el mejoramiento
acadmico y disciplinario.
FUNCIONES DEL ORIENTADOR(A):
15.1
Participar en la elaboracin del plan de estudios.
15.2
Participar en los diferentes comits de la institucin.
15.3
Organizar y desarrollar actividades acordes con su labor y los criterios
establecidos por la direccin institucional, con la colaboracin de los coordinadores.
15.4
Coordinar su labor con los docentes y directivos docentes.
15.5
Orientar a los diferentes miembros de la comunidad educativa sobre la
interpretacin y aplicacin de la filosofa, perfiles y misin del plantel.
15.6
Atender y orientar los casos especiales de comportamiento, conductay
desempeo acadmico en los estudiantes.
15.7
Programar y desarrollar proyectos de exploracin y orientacin vocacional.
15.8
Realizar actividades encaminadas a la formacin de lderes.
15.9
Hacer seguimiento de casos en procura del mejoramiento del proceso educativo.
15.10
Efectuar evaluaciones peridicas sobre las actividades realizadas y presentarlas
al Consejo Acadmico.
15.11
Responder por todo material puesto a su disposicin.
15.12
Coordinar la conformacin y puesta en marcha de la escuela de padres.

22

15.13
Realizar visitas cuando sea necesario, a los hogares de los estudiantes con
dificultades acadmicas y/o convivenciales.
15.14
Cumplir con las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza de su
cargo.

16. MODELO PEDAGGICO Y DESARROLLO CURRICULAR


Modelo Pedaggico Social Cognitivo
Nuestra institucin adopt el modelo pedaggico Social Cognitivo. Un modelo
pedaggico es un enfoque del trabajo pedaggico que se lleva a la prctica mediante
unos procesos y acciones. Un modelo pedaggico es un paradigma, un conjunto de
conceptos y procedimientos, que encierra por completo el tipo de estudiantes que
deseamos formar para que le sea til a su familia y a la sociedad.
El modelo Social Cognitivo se basa en teoras que facilitan al estudiante la adquisicin
de conocimientos tericos y prcticos (pedagogas cognitivas) y otras que le permiten
crecer a nivel personal, familiar y sociocultural (pedagogas sociales). Este modelo
propone el desarrollo integral del estudiante: no solo en lo cientfico o intelectual, sino
tambin en su desarrollo social, cultural y productivo. Para ello se aplican mtodos,
estrategias y actividades pedaggicas y evaluativas variadas, en el marco de lo
conceptual, lo prctico, lo colectivo y lo social. En este sentido se hace nfasis en
actividades grupales, cooperativas, colaborativas, de campo, prcticas, creativas,
artsticas, productivas, comunitarias y de solucin de situaciones problmicas. Se busca
que el estudiante proyecte el aprendizaje al entorno familiar y social, desde el nivel local
y regional, hasta el nacional y mundial.
El modelo Social Cognitivo es una herramienta que busca atender las necesidades de
formacin de los estudiantes: la atencin, la comprensin, la interpretacin, el anlisis,
la sntesis, entre otras competencias de pensamiento. Igualmente necesitan construir
competencias comunicativas como la lectura, la produccin escrita, la expresin oral y
habilidades prcticas que le permitan desempearse laboralmente y pensar en
proyectos empresariales propios. As mismo, los estudiantes necesitan construir una
personalidad firme y coherente que lesfaciliteprogresar personal y socialmente
mediante el cultivo de los valores humanos. Se busca alcanzar unas metas de
formacin con las que pretendemos un desarrollo humano integral.
Desarrollo humano
El desarrollo humano integral es el proceso de crecimiento continuo de las personas en
todos los aspectos de su vida. Se relaciona con la calidad de vida y el bienestar general
en cuanto a la obtencin de bienes materiales, servicios y condiciones dignas de
seguridad, justicia social y participacin.
El desarrollo humano se manifiesta en las competencias o capacidades de las
personas. La formacin de competencias es entonces el camino del desarrollo humano.
Las competencias que necesitamos desarrollar son de diferente tipo:
23

Formacin de competencias:
Las competencias socioafectivas y ciudadanas, es decir la capacidad de
desarrollarnos personal, social y comunitariamente dentro de los valores y las
actitudes positivas como miembros de la ciudad, la nacin y, en general del planeta.
Las competencias cognitivas y especficas, la capacidad de utilizar el pensamiento
(procesos de comprensin, interpretacin, anlisis, sntesis, comparacin,
diferenciacin, etc.) en diferentes reas del conocimiento.
Las competencias comunicativas, la capacidad de comprender y expresar: lectura,
produccin de textos, expresin oral y escucha, en todas las reas.
Aplicacin del modelo:
La aplicacin del modelo se concreta en un plan de asignatura con competencias,
contenidos y estrategias claras organizadas en ncleos de formacin.Los ncleos de
formacin son las unidades didcticas o conjunto de competencias, contenidos y
estrategias que faciliten el desarrollo humano del estudiante. En algunas asignaturas y
grados estos ncleos de formacin se han organizado en mdulos que se convierten en
una gua valiosa para estudiantes, docentes y padres de familia. Los ncleos de
formacin se desarrollan mediante etapas coherentes que facilitan el aprendizaje de los
estudiantes.
ETAPAS DEL MODELO EN EL AULA DE CLASES:
1. Evaluacin inicial.
El docente orienta al estudiante para que exprese sus preconceptos o saberes previos
en torno de los temas y competencias que se trabajarn en el ncleo. Esta etapa puede
tomar una hora de clases y se puede desarrollar mediante cuestionarios, anlisis de
una situacin o experiencia; de un texto o grfico; evento, fenmeno o laboratorio;
redaccin de conceptos primarios, hiptesis, textos propios; todo esto mediante trabajo
individual, grupal o plenarias.
2. Actividades de desarrollo cognitivo.
El docente propone actividades para que el estudiante se apropie de conceptos,
desarrolle procesos mentales, ejercite procedimientos, aplique aprendizajes. Esta
etapa se toma varias clases y se desarrolla mediante procesos de lectura, procesos de
escritura, procesamiento de textos, manejo de fuentes documentales: textos diversos,
internet (consultar, seleccionar, resumir, redactar, revisar, socializar); anlisis y solucin
de problemas propios del rea aplicados a la vida diaria y el mundo real. En esta etapa
es muy importante el trabajo de orientacin del docente (explicacin, aclaracin,
preguntas, asesora, intercambio de ideas).
Compromisos cognitivos (asignaciones que apuntan al desarrollo cognitivo: tareas y
trabajos para reforzar los aprendizajes).
3. Actividades de desarrollo y proyeccin social.
El docente propone actividades para que el estudiante aplique lo aprendido a su
entorno cotidiano, familiar y social mediante trabajos grupales: trabajo en equipo
(parejas, microgrupos, grupos medianos);
competencias comunicativas (hablar,
24

escuchar, opinar, respetar, concertar): tcnicas colectivas de expresin oral: plenaria,


foro, debate, informe oral colectivo, mesa redonda, panel, simposio, sociodrama,
seminarios); elaboracin de modelos, maquetas, carteles, folletos; La proyeccin social
se desarrolla mediante encuestas, entrevistas, sondeos, estudios sociales, consultas,
informes orales y escritos.
Actividades de compromiso social (asignacin de actividades para el desarrollo
social).
4. Compromiso laboral
El docente orienta la proyeccin de los aprendizajes al campo laboral. Actividades
relacionadas con competencias laborales generales, oferta y demanda de empleo,
estudio sobre el mundo laboral, estudio de instituciones de educacin superior y
formacin para el trabajo.
5. Actividades para el desarrollo de valores
El docente propicia la reflexin en torno a la implicacin de los aprendizajes en la vida
diaria, los conflictos socioeconmicos, polticos y ecolgicos; los dilemas ticos; la
formacin en valores; las inquietudes de los estudiantes.
6. Tareas escolares
Los objetivos principales de las tareas escolares son:
Afianzar la motivacin y el aprendizaje de los estudiantes.
Fomentar la autonoma del estudiante, es decir que pueda valerse por s mismo.
Estimular la creatividad en el marco del desarrollo cognitivo, el contexto y los
intereses del estudiante.
Reforzar los conocimientos mediante la lectura, el estudio, la ampliacin, el
procesamiento y la aplicacin de lo visto en clase.
Construir autoestima mediante el reto, si la tarea implica el uso de la ldica, la
imaginacin, la aplicacin, la relacin con la realidad, la creacin, la expresin.
Generar hbitos en el cumplimiento de compromisos y deberes.
Anticipar etapas de clase, si la tarea busca que el estudiante exprese, consulte,
aplique, opine, concluya como un requisito para iniciar una nueva etapa o temtica.
7. Evaluacin
La evaluacin se desarrollaen forma permanente e integral, con base en las
competencias y desempeos conocidos por los estudiantes. El docente aplica diversas
formas de evaluar al estudiante pruebas escritas y orales, informes orales y escritos,
portafolios, elaboracin de productos, actividades prcticas, etc.
Al final del ncleo o perodo se realiza una evaluacin que conduce a las conclusiones
generales: Elaboracin de sntesis, conclusiones, modelos, textos, informes, trabajos,
que den cuenta de los nuevos aprendizajes.Igualmente, se aplica una Evaluacin Final
de Competencias en horario especial a fin de que el estudiante demuestre los
desempeos en cada asignatura.
25

Durante el perodo, el docente aplica medios y formas diversas que permitan la


participacin del estudiante en la evaluacin de su propio aprendizaje:
Autoevaluacin: es la evaluacin que el estudiante realiza de sus propios desempeos
y actitudes.
Coevaluacin: es la evaluacin que el estudiante realiza de los desempeos y
actitudes de sus compaeros.
Heteroevaluacin: es la evaluacin que el docente realiza al estudiante y la que el
estudiante hace del docente.
8. Rol de los padres de familia o acudiente:
Orientar a sus acudidos en el desarrollo de las actividades.
Supervisar y revisar el trabajo en casa y el cumplimiento de los compromisos
acadmicos.
Participar de las actividades escolares que lo requieran.
Reforzar en los estudiantes la responsabilidad, la bsqueda de la excelencia y la
honestidad al asumir el estudio y los compromisos escolares.
Importante: Algunas actividades de casa se disean para que los padres o acudientes
participen y contribuyan en el aprendizaje de los estudiantes. Se espera que los padres
asuman con responsabilidad este compromiso.
17. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES, SIEE
17.1

CONCEPTUALIZACIN.

La evaluacin se asume como una accin cualitativa de competencias que integra las
dimensiones de pensamiento, habilidades y valores presentes en todas
las
asignaturas, grados y niveles. Integra todos los procesos institucionales y se sustenta
en la participacin, la democracia, el dilogo argumentado, la autonoma y la adecuada
toma de decisiones. Esta concepcin se concreta en forma de participacin como son la
autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. La evaluacin, por lo tanto, es:

permanente, porque se realiza en todo momento de interaccin entre docente y


estudiante.
cualitativa, es decir, valora avances, interpreta causas de las debilidades, se
desarrolla mediante procesos, se centra en el estudiante y permite su participacin
activa.
variada, porque se aplica mediante diversidad de formas, tcnicas e instrumentos.
tcnica, porque se sustenta en procesos e instrumentos con procedimientos
pedaggicos claros y comprobados y valora desempeos sistemticamente.
formativa, porque su finalidad es ahondar en las causas del desempeo deficiente o
sobresaliente de los estudiantes y orientar el proceso de aprendizaje.
26

integral, porque valora todos los aspectos del desarrollo humano: pensamiento,
habilidades y valores integrados en competencias.
humana, porque considera los rasgos del ser humano a fin de potenciar su
humanidad.
por procesos, porque se desarrolla mediante etapas y ciclos que atienden al
desarrollo intelectual y sicolgico de los estudiantes.
por competencias, porque se sustenta en la observacin del desarrollo de
desempeos concretos en diversos contextos.

27

17.2

ESCALA DE VALORACIN

En la evaluacin se utilizar la siguiente escala: de 1 a 5


Desempe
o
Superior
Alto
Bsico
Bajo

Equivalen
cia
4.6 5.0
4.0 4.5
3.0 - 3.9
1.0 2.9
17.3

CRITERIOS DE EVALUACIN.

Se establecen en forma de desempeo para cada competencia (dominio de


conocimientos, manejo de informacin, aplicacin de habilidades, actitudes positivas).
Un estudiante reprueba una asignatura en un perodo o un ao si no alcanza un puntaje
de 3.0 al valorar los desempeos establecidos en las competencias evaluadas. Las
siguientes son las dimensiones y asignaturas que cursan los estudiantes:
NIVELPREESCOLA
R
Dimensin Artstica
Dimensin Cognitiva
Dimensin
Comunicativa
Dimensin Corporal
Dimensin
Socioafectiva

NIVEL
BSICA
PRIMARIA
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educacin Artstica

NIVEL
BSICA
SECUNDARIA
Fsica
Biologa
Ciencias Sociales

Educacin tica y Educacin Artstica


Valores
Educacin Fsica
Educacin tica y
Valores
Educacin
Educacin Fsica
Religiosa
Matemticas
Educacin
Religiosa
Lengua Castellana Matemticas
Ingls
Lengua Castellana
Tecnologa
e Ingls
Informtica
Emprendimiento
Tecnologa
e
Informtica
Emprendimiento

NIVEL MEDIA
Fsica
Qumica
Ciencias Polticas y
Econmicas
Educacin Artstica
Educacin tica y
Valores
Educacin Fsica
Educacin
Religiosa
Matemticas
Lengua Castellana
Ingls
Tecnologa
Informtica
Filosofa

Cmo se evala?
En cada asignatura se establecen los desempeos correspondientes a cada
competencia, especialmente las especficas. El docente reporta cuatro notas parciales
por perodo, as:
28

Tres (3) desempeos de competencias propias de la asignatura.


Un (1) desempeoreferido a aspectos actitudinales del estudiante(de autoevaluacin y
coevaluacin del estudiante y heteroevaluacin del docente).
17.4

CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN

Promocin

El estudiante que apruebe todas las asignaturas (desempeo bsico, puntaje


mnimo de 3.0) ser promovido al grado siguiente.

Para obtener el ttulo de bachiller, el estudiante de Undcimo grado debe cumplir


con todos los requisitos y compromisos legales (Servicio Social Obligatorio) y haber
aprobado todas las asignaturas del plan de estudios.

Reprobacin
El estudiante que presente debilidades en tres o ms asignaturas (desempeo bajo
puntaje de 1.0 a 2.99) reprueba el grado y debe repetirlo.

El estudiante que haya dejado de asistir injustificadamente al 20% o ms de las


actividades acadmicas durante el ao escolar. Para ello se toma en cuenta el
seguimiento a la asistencia establecido en el presente Manual.

El estudiante que presente debilidades en una o dos asignaturas (desempeo bajo


puntaje de 1.0 a 2.99) debe someterse al proceso de recuperacin establecido en
el presente manual.

El estudiante de Undcimo grado que presente dificultades en una o dos asignaturas


debe presentarse a partir de enero del ao siguiente a proceso de recuperacin para
obtener el grado de bachiller.
17.5

INFORMES A PADRES DE FAMILIA

Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao escolar, el acudiente imprimir el
informe de la siguiente manera:
Entrar al Sistema Everestenlaescuelahttp://www.2014.everestenlaescuela.com/
Ingresar las siguientes claves:

Cdigo DANE del colegio


RUV del estudiante
Documento de identidad del estudiante.

29

108001003734
RUV
Documento de Identidad

Nota: El RUV es el cdigo asignado por el sistema Everest a cada estudiante


matriculado. Aparece en el boletn en el extremo superior derecho.
El acudiente enva el boletn impreso para revisin y firma del director de grupo, quien
lo devuelvefirmado en la reunin de final de perodo. La institucin entrega el informe de
primer perodo impreso a los estudiantes nuevos y les asesora para que realicen la
impresin en los siguientes perodos.
Al transcurrir seis semanas de cada perodo, se realiza un corte y se cita a los
acudientes para informarles verbalmente o por escrito acerca del desempeo y
recuperacin del estudiante.
La institucin entregar a los acudientes el informe final impreso en reunin general, el
cual debe ser reclamado en la fecha establecida y presentarlo al momento de la
matrcula.
18. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
La institucin aplica un sistema de seguimiento integral a los estudiantes como apoyo
para resolver situaciones pedaggicas pendientes:
Estudiantes nuevos con deficiencias graves revelados en la evaluacin
diagnstica.

El Departamento de Orientacin entrega informe a losdocentes respectivos a fin de


dar al estudiante las orientaciones para nivelarse.
El Departamento de Orientacin asesora a los padres en el desarrollo de actividades
a fin de conseguir la nivelacin del estudiante.
30

Estudiantes que presenten debilidades durante el ao.

Los estudiantes que presenten dificultades en el periodo se incluyen en el informe


de corte, se notifica a los acudientes y se les asignan actividades a fin de que se
nivelen y aprueben el perodo.
Si el estudiante reprueba el perodo tendr la oportunidad de presentar actividades
de Recuperacin de Desempeos de Perodos as: perodos I y II, al final del primer
semestre; perodos III y IV, al final de segundo semestre.

Estudiantes con asignaturas pendientes de aos anteriores.

Los estudiantes que aprueben el grado con una o dos asignaturas reprobadas
deben presentar evidencia de su preparacin al iniciar el ao lectivo (en fecha que
se le notifica a los padres oportunamente).
Los estudiantes deben presentar evaluacin de recuperacin de las asignaturas
reprobadas en la primera semana de clases.
Los estudiantes que no aprueben la segunda oportunidad de recuperacin, realizan
actividades permanentes de nivelacin durante el primer semestre con el docente
del grado vigente.
El docente de la asignatura presenta informe del proceso de nivelacin del
estudiante en el corte y final de los perodos I y II.
Si al terminar el semestre el estudiante no ha logrado aprobar la asignatura
pendiente, se suspende el proceso y sta se le considera como asignatura
reprobada para decidir su promocin a final del ao lectivo.
19. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO ACADMICO

La Institucin Educativa Distrital La Magdalena, ha establecido un programa de


seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes, liderado
por la Coordinacin y el Departamento de Orientacin, los directores de grupo y el
Comit de Seguimiento de Curso dirigido a los estudiantes que presenten bajo nivel de
desempeos, desinters, incumplan de manera reiterada con sus compromisos,
presenten un comportamiento que afecte su avance, el de sus compaeros o el de los
procesos pedaggicos, segn el Manual de Convivencia o no se esfuercen por superar
sus deficiencias. Estas son las estrategias principales:

El docente identifica las debilidades y fortalezas de los estudiantes en el marco del


desarrollo de competencias. Tienen en cuenta los ritmos, estilos, intereses y
limitaciones fsicas de los estudiantes, en especial la limitacin visual.
Anotacin de avances y debilidades en los registros del profesor.
Se designan estudiantes avanzados como tutores de quienes presenten debilidades
a fin de ayudarles a desarrollar las competencias y demostrar los desempeos
pendientes. Informe del profesor al Director de Grupo de casos graves mediante un
informe escrito.
31

Anlisis del desempeo acadmico y convivencial de los estudiantes en sesin de


Direccin de Grupo con el Comit de Seguimiento de Curso conformado por vocero
y monitores.
Anotacin de resultados negativos en el observador del estudiante, por parte del
Director de Grupo.
Registro de incumplimiento de deberes acadmicos en planilla que llevar el Monitor
Acadmico.
Informe verbal al padre y/o acudiente, en caso de presentar debilidades en su
desempeo al corte del perodo o en la fecha que el Director de grupo o docente lo
estime conveniente.
Anlisis de casos de debilidades en las comisiones de evaluacin y promocin, al
cierre de cada perodo, a fin de hacer recomendaciones de acciones de
mejoramiento de los desempeos de los estudiantes.
Remisin de casos reincidentes a coordinacin y al Departamento de Orientacin
para iniciar seguimiento especial, asesora y consejera.
Proceso de charlas de orientacin y compromisos que se mantendr, hasta
conseguir la superacin esperada de debilidades o hasta la aplicacin de un criterio
de reprobacin.

32

ASPECTOS CONVIVENCIALES
20. FALTAS TIPO I Y SU TRATAMIENTO
Procedimientos
Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud
Concordado con la Ley 1098 de 2006.Cdigo de la Infancia y la Adolescencia. Ley
1620 de 2013, Sistema Nacional de Convivencia Escolar
20.1 Toda falta de tipo I es sancionable, por lo tanto, el estudiante debe evitar
cometerlas. Se consideran faltas de tipo I las siguientes:
20.1.1 Colocar apodos a los compaeros y dems miembros de la comunidad
educativa.
20.1.2 Colocar chicles, tintas u otros elementos en las sillas que puedan ocasionar
perjuicios a cualquier miembro de la comunidad educativa.
20.1.3 Tomar o utilizar objetos sin consentimiento de su propietario, o esconderlos con
cualquier intencin.
20.1.4 Realizar en clases actividades diferentes a las asignadas.
20.1.5 Desconocer las sugerencias y observaciones hechas por un coordinador,
docente o monitor.
20.1.6 Hacer burlas a los compaeros por equivocaciones en las respuestas o al
pasar al tablero.
20.1.7 Burlarse de los nios en condicin de discapacidad.
20.1.8 Irrespetar el uso de la palabra.
20.1.9 Manifestar intolerancia ante las diferencias de gneros, etnias, religin y otros.
20.1.10
Aprovecharse de la generosidad y solidaridad de los compaeros.
20.1.11
Agarrar o tocar intencionalmente rganos genitales o partes ntimas a sus
compaeros.
20.1.12
Frotar o rozar los genitales a sus compaeros o compaeras.
20.1.13
Colocar mensajes que atenten contra la integridad de los compaeros,
docentes, directivos docentes o cualquier miembro de la comunidad educativa.
20.1.14
Rayar las paredes de los salones y del edificio, sillas, cuadernos de los
compaeros, mdulos y dems elementos del saln o la institucin.
20.1.15
Hacer dibujos obscenos en pupitres, tableros, paredes, etc.
20.1.16
Prender y apagar lmparas, focos, abanicos, aires y en general hacer mal
uso de los recursos colocados a su disposicin.
20.1.17
Salir del saln sin autorizacin en presencia o ausencia del docente.
20.1.18
Permanecer en el segundo piso durante el recreo.
20.1.19
Tirar papeles o basura al piso en el saln o en el patio.
20.1.20
Desperdiciar o hacer mal uso del agua y la energa elctrica.
20.1.21
Traer las uas pintadas cuando se porta el uniforme.
20.1.22
Usar accesorios no permitidos con el uniforme (collares, pulsos, aretes en
varones) , pirsin, gorras, sombreros, lentes no formulados, medias tobilleras,
adornos de colores diferentes al uniforme en el cabello de las nias
33

20.1.23
Portar inadecuadamente el uniforme de diario y educacin fsica.
20.1.24
Usar el largo de la falda por encima de la rodilla.
20.1.25
Llegar tarde a la institucin sin la debida justificacin (excusa del
acudiente en la fotocopia de la cdula de ciudadana).
20.1.26
Llegar retrasado a clases sin justificacin.
20.1.27
Faltar a clases y no presentar excusas (excusa del acudiente en la
fotocopia de la cdula de ciudadana).
20.1.28
Incumplir con sus deberes y compromisos acadmicos.
20.1.29
Dirigirse a sitios diferentes no autorizados por los acudientes ni la
institucin cuando tenga que venir con ropa diferente al uniforme.
20.1.30
Ocultar informacin enviada por la institucin a los padres o acudientes
(reuniones, citaciones, circulares, documentos, solicitudes, etc.).
20.1.31
Portar celular en la institucin u otros aparatos electrnicos. Si lo hace ni
los docentes, ni los directivos se hacen responsables por la prdida de estos
elementos.
20.1.32
Utilizar el celular u otros aparatos electrnicos durante el desarrollo de las
clases con fines de distraccin, a menos que el docente autorice para
complementar actividades propias de la clase.
20.1.33
Promover o protagonizar desrdenes en ausencia del docente.
20.1.34
Promover y participar en desorden, irrespeto o saboteo de las clases.
20.1.35
Efectuar sin autorizacin rifas u otro tipo de actividades comerciales
(ventas de dulces u otros productos).
20.1.36
Actuar con la intencin de fomentar el desorden o la indisciplina dentro o
fuera del saln.
20.1.37
Ocultar informacin valiosa para esclarecer hechos objeto de
investigacin.
20.1.38
Quitarse el uniforme de la institucin al terminar la jornada, antes de llegar
a su casa.
20.1.39
Tirar agua, boli o cualquier lquido o meriendas a los compaeros en el
recreo (en el saln o fuera de este).
20.1.40
Lanzar cualquier sustancia u objetos (huevos, botellas, almendras, pepas,
arena, bolas de papel, tapas, checas, maletines, etc.) a los compaeros dentro
o fuera del plantel.
20.1.41
Utilizar los uniformes de la institucin en horarios o actividades ajenas a la
institucin o prestarlo a personas ajenas a la institucin para que lo porten.
20.1.42
Dibujar imgenes o escribir mensajes en el uniforme sin autorizacin de la
institucin.
20.1.43
Actuar indisciplinadamente durante el desarrollo de las clases, actos
cvicos y dems actividades programadas por la institucin, dentro o fuera de
ella.
20.1.44
Ausentarse del plantel sin permiso.
20.1.45
Fomentar la ria entre compaeros mediante intrigas, mensajes, juegos
bruscos, chismes, etc.
20.2 Formar desrdenes en las calles, medios de transportes u otros lugares
pblicos portando el uniforme de la institucin.
20.2.1 Traer (las nias) el cabello tinturado con el uniforme.
34

20.2.2 Traer (los varones) cortes de cabello diferente al clsico o tinturado.


20.3 El tratamiento de las faltas tipo I ser:
20.3.1 Por primera vez. Amonestacin verbal del profesor que conoce la falta y su
previa comprobacin.
20.3.2 Por segunda vez. Amonestacin escrita (acta), por parte del Director de
Grupo, con participacin del padre de familia y/o acudiente, quien firmar el
acta y su compromiso en el observador del estudiante.
20.3.3 Por tercera vez. La falta se considera tipio II y se trata tal y como est
establecido para el tipo II.
21. FALTAS TIPO II Y SU TRATAMIENTO
Concordado con la Ley 1098 de 2006.Cdigo de la Infancia y la Adolescencia. Ley
1620 de 2013, Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y
ciber acoso (ciberbullying). Se presentan de manera repetida, pueden causar dao al
cuerpo o la salud sin generar incapacidad (Dec.1695, Art.40); estas faltas no revisten
las caractersticas de la comisin de un delito, cumplen con cualquiera de las
siguientes caractersticas:

21.1

Que se presenten de manera repetida o sistemtica.


Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.

Las faltas tipo II pueden causar la suspensin temporal de clases hasta la


cancelacin de la matrcula. Se consideran faltas tipo II:

21.1.1 Desaparecer, daar o destruir total o parcialmente el material didctico,


carteleras,
vidrios, sanitarios, instalaciones elctricas, puertas, ventanas,
escritorios, planta fsica, pupitres o dems elementos del plantel, de los
miembros de la comunidad educativa y de los compaeros de la institucin.
21.1.2 Causar dao fsico sin incapacidad por tirar objetos, dentro o fuera del saln de
clases.
21.1.3 Exhibirse ertica o sexualmente o toda falta que atente contra la moral y la
dignidad pblica dentro o fuera del plantel o en cualquier sitio o actividad bajo la
responsabilidad de la institucin.
21.1.4 Portar o mostrar revistas, afiches o material pornogrfico en el plantel o en otros
sitios en los que se est bajo la responsabilidad de la institucin o portando el
uniforme.
21.1.5 Tomar bebidas alcohlicas, consumir sustancias psicoactivas, alucingenas o
fumar dentro del plantel u otros sitios en los que se est bajo la responsabilidad
de la Institucin o portando el uniforme.
21.1.6 Dirigirse de manera grosera a sus compaeros, docentes, directivos docentes o
cualquier miembro de la comunidad educativa.
35

21.1.7 Dirigirse en forma irrespetuosa a los compaeros, docentes, directivos o


personal administrativo o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
21.1.8 Agredir o intentar agredir verbal o fsicamente a sus compaeros, docentes,
directivos o personal administrativo.
21.1.9 Lanzar, aplicar o portar cualquier sustancia urticante o lesiva de la salud y
tranquilidad de las personas.
21.1.10
Hacer comentarios mal intencionados que conduzcan a la exaltacin,
disociacin y ria entre compaeros y dems miembros de la comunidad
educativa.
21.1.11
Acosar a compaeros, docentes, personal administrativo y dems
miembros de la comunidad educativa.
21.1.12
Realizar actos ertico-amorosos en el plantel o manifestar conducta
depravada o de libertinaje (actos contra las buenas costumbres).
21.1.13
Comentar o divulgar por cualquier medio, ideas que atenten contra el buen
nombre, disciplina y prestigio del plantel.
21.1.14
Irrespetar, sabotear o ridiculizar u ofender a los compaeros, docentes,
directivos o personal administrativo dentro o fuera del plantel.
21.1.15
Quebrantar repetidamente las normas disciplinarias o hacer caso omiso a
los llamados de atencin, observaciones y recomendaciones de docentes o
directivos.
21.1.16
Cometer cualquier acto que atente contra la moral o las buenas
costumbres, el buen nombre o imagen de la institucin, porte o no el uniforme,
por el slo hecho de ser identificado como estudiante del plantel.
21.1.17
Gritar improperios o lanzar cualquier sustancia u objeto desde el plantel
hacia la calle.
21.1.18
Hacer mal uso de la tecnologa o redes sociales, utilizarla para agredir a
otras personas, ejercer acoso escolar (matoneo) o bullying y el ciberbullying o
ciber acoso escolar dentro o fuera de la institucin.
21.1.19
Practicar juegos entre estudiantes del sexo opuesto o del mismo que
conduzcan al irrespeto, la agresin o la violacin de la intimidad.
21.1.20
Usar plvora en cualquiera de sus presentaciones dentro de la institucin
o en sus alrededores, portando o no el uniforme en la jornada escolar.
21.1.21
Dirigirse a lugares distintos a los asignados por la institucin
aprovechando la realizacin de una actividad acadmica, deportiva, religiosa,
cvica o cultural sin la previa autorizacin del docente.
21.1.22
Cometer por tercera vez una falta considerada tipo I
21.1.23
Colocar chinches, puntillas o cualquier objeto que pueda lesionar a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
21.1.24
Cambiar o modificar (para estar a la moda) el uniforme establecido por la
institucin.
21.1.25
Botar la merienda que le sea donada, de hacerlo se le suspender este
beneficio.
21.2

EL TRATAMIENTO DE LAS FALTAS TIPO II SER EL SIGUIENTE:

36

Las sanciones que se imponen tienen el carcter de educativas, formativas,


pedaggicas. (Art 140 Ley 1098 de 2006).El comit escolar de convivencia, dentro de
sus funciones y reglamento establece:
21.2.1 Por primera vez. Suspensin de clases por un (1) da, impuesta por el coordinador de
convivencia; llamado al padre, madre y/o acudiente para informarle del hecho y firme el
acta correspondiente. El hecho y la sancin se anotarn por parte del coordinador de
convivencia en el observador.
21.2.2 Por segunda vez. Suspensin de clases por dos (2) das. Notificacin y firma del acta
por el padre, madre y/o acudiente. El hecho y la sancin se anotarn en el observador.
21.2.3 Por tercera vez. Remisin al comit escolar de convivencia por parte del coordinador,
para su estudio, decisin, acciones, medidas y recomendaciones a que haya lugar y
garanta del debido proceso.
21.2.4 Por cuarta vez. El Comit Escolar de Convivencia analiza la situacin, determina e
impone la sancin y remite, si es el caso, al Consejo Directivo, para su conocimiento,
anlisis y decisin final.

22. FALTAS TIPO III Y SU TRATAMIENTO


Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivos de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo
IV del libro 11 de la ley 599 de 2000, o cuando constituyen otro delito establecido en la
ley penal colombiana vigente.Estos casos son de obligatoria denuncia.Art. 95
Constitucin Poltica de 1991.
22.1 Se consideran faltas tipo III
22.1.1 Aduearse de dinero, objetos o cualquier implemento de miembros del plantel
22.1.2 Retener tiles, intimidar o chantajear a compaeros, docentes, personal directivo
o administrativo.
22.1.3 Portar armas u objetos que pudieran ser usados para agredir o daar a las
personas u objetos del plantel.
22.1.4 Pertenecer a pandillas u organizaciones delictivas o facilitar la accin de stas
fuera y contra el plantel o cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
22.1.5 Expresar o declarar en pblico o privado el pertenecer a pandillas o grupos
delictivos con el fin de alardear o amenazar a los dems.
22.1.6 Falsificar o alterar documentos, excusas, permisos, certificados, planillas,
boletines, etc.
22.1.7 Utilizar el nombre de la institucin para adelantar cualquier actividad sin previa
autorizacin de la Rectora.
22.1.8 Dar falsos testimonios.
22.1.9 Entregar o proponer dinero o bienes a los docentes a fin de obtener notas,
favores o tratamientos especiales.
22.1.10 Hacer justicia por mano propia, ignorando las normas y autoridades de la
Institucin.
22.1.11 Vender, traer, portar o consumir drogas alucingenas en el plantel o en
cualquier lugar portando el uniforme.
37

22.1.12 Portar cualquier tipo de arma en el plantel o fuera de l. Si se presenta algn


caso se pondr al estudiante a disposicin de las autoridades competentes.
22.1.13 Agredir fsicamente a sus compaeros, docentes, directivos o personal
administrativo con golpes o cualquier tipo de arma u objeto.
22.1.14 Causar alguna lesin personal a cualquier miembro de la comunidad educativa.
22.1.15 Intimidar o amenazar a compaeros, docentes, directivos o personal
administrativo.

22.2

EL TRATAMIENTO DE LAS FALTAS TIPO III SER EL SIGUIENTE:

Cuando un estudiante cometa una falta de tipo III, la institucin est obligada a
denunciar el caso ante las autoridades competentes.
Art. 95 Constitucin Poltica de 1991.

23. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES


CRITERIOS GENERALES:

Al estudiante que incurra en una falta le sern aplicadas las estrategias formativas
y/o sanciones que establezca la autoridad competente de la I.E.D la Magdalena
segn la naturaleza de la falta y la(s) modalidad(es) que se considere
pertinente(s),de entre las descritas
Las Estrategias formativas y sanciones por faltas se aplicarn de acuerdo con las
circunstancias de tiempo, modo y lugar. Teniendo en consideracin los atenuantes y
agravantes establecidos para el proceso disciplinario, podrn ser aplicadas una o
varias estrategias formativas y/o sanciones en un mismo evento.
En todos los casos en los que este procedimiento indique el deber de informar o
notificar, sern notificados el estudiante y, los padres de familia o el acudiente
autorizado, en el siguiente orden:

Informacin mediante comunicacin telefnica: Deber efectuarse directamente con


padre de familia o acudiente autorizado y dejar constancia, de quien efectu la
llamada, la fecha y la hora y quien respondi la misma.
Informacin mediante comunicacin escrita: Se har enviando una citacin al padre
o la madre de familia o al acudiente autorizado, la cual deber ser devuelta con la firma
del padre, madre o acudiente autorizado que la recibe o a quien se le hace llegar.
MODALIDADES DE LAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y/O SANCIONES:

38

23.1 AMONESTACIN VERBAL:Consiste en un llamado de atencin conducente al


dilogo persuasivo y formativo con el estudiante. Se aplica a quienes han incurrido
en una falta leve y se deja consignada en el cuaderno de seguimiento.
23.2
AMONESTACIN ESCRITA: Se aplica a los estudiantes que han incurrido
en reiteracin de faltas leves mediante consignacin en el observador. Segn la
naturaleza de la falta, esta accin correctiva puede ir acompaada de una
estrategia formativa o sancin, dentro de las establecidas en el presente
manual.
23.3

FIRMA DE ACTA POR PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES Y


COMPROMISO ESCRITO: Cuando el estudiante acumule en el cuaderno de
seguimiento convivencial o en el observador, tres (3) amonestaciones escritas,
cometa una falta grave o gravsima, el coordinador de convivencia, cita al
acudiente del estudiante (a los padres de familia o acudiente autorizado quienes
figuran como responsables de la matrcula) para que firme el acta
correspondiente.

23.4

ANULACIN DE EVALUACIONES: Cuando un estudiante haya cometido fraude


en una actividad acadmica, se proceder a la inmediata anulacin de la misma,
lo cual significa que ser valorada con una calificacin de uno punto cero (1.0), y
se aplicar la sancin establecida en el presente manual.

23.5

JORNADA DE REFLEXIN: Se aplica al estudiante como estrategia formativa.


Se asignarn trabajos formativos especiales segn la falta cometida. Esta
estrategia formativa consiste en que el estudiante, a lo largo de la jornada
escolar y dentro de las instalaciones del Colegio, desarrollar una serie de
actividades acadmicas o de servicio social, que pretenden llevarlo a reflexionar
sobre su conducta y a asumir compromisos de cambio de esta jornada de
reflexin se dejar constancia escrita a travs de acta de compromiso.

23.6

TRABAJO ESCOLAR ESPECIAL: Ser asignado por el respectivo Coordinador


de convivencia, segn el caso. Este trabajo se desarrollar en casa con la
supervisin y acompaamiento del padre o madre de familia, podr ser de
carcter acadmico, social o cultural, dependiendo de la falta y su
acompaamiento valorativo.

23.7

RETENCIN DE IMPLEMENTOS: Cuando la falta est directamente relacionada


con el uso de implementos como celulares, cmaras, aparatos reproductores de
audio, revistas, impresos, drogas, armas de cualquier tipo, o cualquier objeto
prohibido, stos sern decomisados por el docente o funcionario que las detecte,
quien los llevar con el informe respectivo al coordinador de convivencia, quien
los entregar a los padres o acudientes o a las correspondientes autoridades,
mediante una nota remisoria. Una vez firmada dicha nota por quien(es) los
recibe(n), se anexar al observador del estudiante.
39

23.8

PROHIBICIN DE REPRESENTAR AL COLEGIO: En el caso de que la falta


grave o gravsima sea cometida por un estudiante que represente al colegio en
actividades deportivas, acadmicas o culturales externas, se aplicar la privacin
de participar en actividades externas en representacin del Colegio, la cual
quedar consignada en un acta del Comit Escolar de Convivencia.

23.9

ACCIONES DE REIVINDICACIN Y REPARACIN DE LA FALTA: Procedern


para las faltas leves, graves y/o gravsimas cuando con ellas el estudiante ofenda
la filosofa, principios o integridad de la institucin o de cualquier miembro de la
comunidad educativa. En tales casos el estudiante deber presentar excusa
pblica y resarcir los efectos de su conducta con la(s) persona(s) afectada(s).

23.10 REPARACIN DE DAOS O PERJUICIOS: Cuando de la comisin de la falta


se deriven daos o perjuicios, el estudiante y sus padres o el acudiente
autorizado debern asumir la reparacin y/o pago de la prdida o el dao
ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los perjuicios causados, o
la restitucin debida del material que haya sido daado o sustrado.
23.11 CANCELACIN DE LA PARTICIPACIN EN PROGRAMAS ESPECIALES Y
DEL EJERCICIO DE CARGOS DE REPRESENTACIN ESTUDIANTIL:Como
estrategia formativa, podr ser cancelada la participacin del estudiante en
programas especiales organizados por el Colegio y en el ejercicio de cargos de
representacin estudiantil.
23.12 ASISTENCIA A UN PROGRAMA DE ORIENTACIN Y TRATAMIENTO O DE
APOYO PROFESIONAL EXTERNO: Como estrategia formativa, podr
imponerse a los padres de familia o al acudiente autorizado la obligacin de que
el estudiante asista a un programa de tratamiento teraputico, psicolgico o
psiquitrico, o recibir asistencia profesional, con el consecuente deber de
presentar ante el Colegio, en los tiempos establecidos por ste, los reportes
correspondientes por parte del profesional pertinente. As mismo, cuando fuere el
caso, por exigencia del Colegio el estudiante deber asistir a un centro de
rehabilitacin para personas con problemas de drogadiccin o alcoholismo, y
presentar un certificado de asistencia y pruebas peridicas que certifiquen la
superacin del problema. La familia se comprometer con estas exigencias y
costear los gastos pertinentes.
23.13 SUSPENSIN: Consiste en la interrupcin temporal de la asistencia del
estudiante a las actividades escolares en el Colegio o en otros lugares
programados por ste. Para el caso en que se aplique la suspensin de un
estudiante por cualquier nmero de das, ste debe responder, a su regreso, en
forma inmediata, por los desarrollos acadmicos realizados durante su
ausencia.Las actividades que presente el estudiante se evaluarn con nota
mxima de 4.0.
40

Suspensin de uno (1) a tres (3) das: En el caso de incurrir el estudiante en una
falta grave, el coordinador de convivencia podr decidir la suspensin de un
estudiante por un perodo de uno (1) a tres (3) das, de la cual se notificar a los
padres de familia o acudientes. Esta suspensin se aplica en trminos de la no
asistencia a clases ni a otras actividades escolares comunitarias.

Suspensin por ms de tres (3) das: En el caso de que el estudiante haya


incurrido en una falta grave o gravsima y, segn el peligro que sta implique
para la convivencia en la comunidad educativa, podr ser suspendido por ms
de tres das por el comit Escolar de convivencia, el cual dar la respectiva
notificacin a los padres de familia o acudientes, consignndola con su firma e
incluyndola en el observador. En los casos de suspensin el estudiante ser
confiado a sus padres o acudientes, los que velarn responsablemente para que
l cumpla con la sancin y con las actividades acadmicas. De la suspensin
establecida se dejar constancia escrita en las actas de reunin del Comit
Escolar de Convivencia y en el observador del estudiante. Si los padres de
familia o el acudiente autorizado se niegan a firmar la notificacin del acuerdo del
comit que impone la sancin, se dejar constancia de ello por escrito en
presencia de dos testigos y con la firma de stos, se les notificar la decisin
enviando copia del acuerdo por correo certificado, con copia al coordinador de la
oficina de la UNALE. Si el estudiante tena programadas actividades de
representacin del Colegio en ese perodo, quedar inhabilitado para realizarlas.
Los estudiantes articulados al Sena o al Itsa deben asistir normalmente a sus
compromisos.
24. CAUSALES DE CANCELACIN DE MATRCULA

El Consejo Directivo es el ente que estudia, analiza y determina la cancelacin de


matrcula de un estudiante, entre otros casos, los siguientes:
Si el estudiante comete cualquier caso de falta grave dentro o fuera de la institucin que
afecte la integridad de la Comunidad Educativa,remitido por el Comit Escolar de
Convivencia, obviando los pasos del proceso anterior (numeral 23.48).
Si el estudiante persiste en comportamientos graves contrarios al Manual de
convivencia, agotados los pasos del proceso anterior, segn remisin del Comit
Escolar de Convivencia.
Si el estudiante(a) reprueba el mismo grado dos veces, aunque observe buen
comportamiento, segn listado de la Comisin de Evaluacin.
Si el estudiante reprueba y tiene por lo menos una suspensin segn informe remitido
por el Comit Escolar de Convivencia
Cuando se cancela la matrcula de un estudiante, el padre, madre o acudiente recibir
inmediatamente los documentos del estudiante que reposan en la institucin.
41

25. SEGUIMIENTO Y CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD


La asistencia a clases y la puntualidad resultan factores determinantes en el proceso
educativo del estudiante. La inasistencia reiterada dificulta el proceso de aprendizaje, la
evaluacin por parte del docente, el desarrollo de los desempeos, la superacin de las
dificultades, el crecimiento personal e, inclusive, puede acarrear la reprobacin del
grado en caso de cumplirse una inasistencia injustificada de 20%.
El control de asistencia ser registrado en una planilla por el Monitor de Asistencia en
la Bsica Secundaria y Media con la supervisin del Director de Grupo y por el
Director de grupo en el Preescolar y Bsica Primaria.
La Coordinacin estudiar los informes de los cursos para analizar la inasistencia y la
presentacin de excusas y tomar las medidas pertinentes:

Llamada telefnica del director de grupo al acudiente en caso de 3 retrasos o 3


inasistencias sin excusa justificada.

Citacin del acudiente en caso de ms de tres retrasos o inasistencias sin excusa


justificada con anotacin en el observador.

Citacin del acudiente para comprobar excusa dudosa.

CIRCULACIN DE ESTUDIANTES

Los estudiantes deben permanecer en el saln durante las horas de clase, en


presencia o ausencia del docente. Los monitores (acadmico y de convivencia)
llevarn control de la salida de estudiantes y darn permiso en caso de emergencia.
El docente de la clase respectiva solicitar este listado y lo tendrn en cuenta en la
cuarta columna. Los directores de grupo tendrn en cuenta este aspecto en el
Comit de Seguimiento del curso. Los Coordinadores, Orientadores y docentes
todos estarn pendientes de que estos acuerdos se cumplan en todas las
instalaciones del colegio.
Para salir del saln en presencia del docente, el estudiante debe pedir un permiso al
docente (slo para ir al bao, en caso de emergencia). Los asuntos administrativos
debe resolverlos en receso.
42

En la primera hora y despus de recreo no debe otorgarse permiso ya que el


estudiante tuvo la oportunidad de ir al bao y tomar agua.
Los estudiantes no deben permanecer asomados al portn y mucho menos en la
zona de entrada.
Los estudiantes no deben asomarse a las ventanas y dirigirse a las personas que
pasan para evitar conflictos, lanzamiento de piedras o quejas de los vecinos.
Los estudiantes no deben permanecer en pasillos o escaleras ya que obstaculizan el
paso.
Los estudiantes slo podrn jugar en el patio en clase de educacin fsica bajo la
supervisin de la profesora. No podrn jugar en otra hora, en especial a la entrada
de la jornada tarde para evitar golpear a estudiantes y docentes que van entrando y
sofocarse para entrar a clases. Cualquier docente puede llamar la atencin a los
estudiantes que lo hagan.
Los estudiantes que lleguen al colegio en jornada contraria a clases deben
presentarse con el uniforme solicitado y entrar de inmediato al colegio. Quedarse en
las afueras es muy peligroso.
Los estudiantes que lleguen al colegio en jornada contraria a hacer alguna diligencia
deben presentarse adecuadamente (no se permiten chancletas, bermudas,
camisetas ni desaseo). Deben dirigirse a la oficina respectiva y no pueden llegar a
los salones sin autorizacin.
Los estudiantes no deben entrar ni permanecer en las oficinas ni sala de docentes
sin autorizacin de los coordinadores o docentes respectivos.
Los estudiantes que se ausenten de clases sin autorizacin del docente sern
anotados en el observador y debern asistir al colegio al da siguiente, en jornada
contraria, a realizar el trabajo de la clase perdida. Si no asiste se le citar el
acudiente con anotacin en el observador y se le reprogramar el cumplimiento de
la sancin.
Si un estudiante necesita salir del saln en un cambio de clases deber informarle al
monitor y dirigirse a Coordinacin para hacerle el permiso y notificarle al docente

26.

COMIT ESCOLAR DE CONVIVENICIA


26.1

CONFORMACIN.

De acuerdo con el artculo 12 de la Ley 1620 de 2013 y el artculo 22 del Decreto


1965 de 2013, el Comit Escolar de Convivencia estar integrado por:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.
El personero estudiantil.
El docente con funcin de orientacin.
El coordinador
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
43

PARGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
26.2

FUNCIONES

De acuerdo con el artculo 13 de la Ley 1620 de 2013 son funciones del Comit
Escolar de Convivencia:
26.2.1 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes, directivos y estudiantes. entre estudiantes y entre docentes
26.2.2 Liderar en los establecimientos educativos acciones
que fomenten la
convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
26.2.3 Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
26.2.4 Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa, o de oficio cuando se estime conveniente
en procura de evitar prejuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
26.2.5 Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artculo 29 de esta ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltas
por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de una
conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema de y de la Ruta.
26.2.6 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
26.2.7 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin
para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad, y la Prevencin y
Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comit.
26.2.8 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de
ciudadana.
44

26.3

FUNCIONAMIENTO

El Comit Escolar de Convivencia actuar siempre basado en la Ley 1620 de 2013,


en especial en los siguientes artculos:
ARTCULO 29. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de
Atencin Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que
debern seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, en todos los casos en
que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta
de servicio gil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones sealadas en cada uno de los niveles, las
instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la atencin
inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos educativos
o en sus alrededores y que involucren a nios, nias y adolescentes de los niveles de
educacin preescolar, bsica y media, as como de casos de embarazo en
adolescentes.
ARTCULO 30. Componentes de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar. La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro componentes: de
promocin, de prevencin, de atencin y de seguimiento.
El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que deben
seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios del
establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del mismo,
para lo cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con
sus responsabilidades.
El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de
formacin para el desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el propsito de
disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto econmico,
social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la
problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en
los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos
violentos que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes los manifiestan
estn en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el
contexto escolar.

45

El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio,


nia, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera
inmediata, pertinente, tica, e integral, cuando se presente un caso de violencia u acoso
escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y
responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional
de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Este componente
involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la
gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daos fsicos y
psicolgicos de los menores involucrados sobrepasan la funcin misional del
establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al
Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de
los casos de atencin reportados.
Definiciones:
1. Conflictos: son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente: son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos queafectan la
convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entredos o ms
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante
y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.
3. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad.
Es un comportamiento en el cual, de manera constante y deliberada se hace que
otra persona se sienta mal, incmoda, asustada o amenazada, es de carcter
constante, haciendo que aquellos estudiantes se sientan intimidados e impotentes,
sin poder llegar a defenderse.
La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica: es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo
o a la salud de otras personas incluye: puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelos entre otras.
b. Agresin verbal: es toda accin que busque con palabras degradar, descalificar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros incluye: insultos, apodos, burlas y
amenazas.
c. Agresin gestual: es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar
o descalificar a otros.
d. Agresin relacional: es toda accin que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen incluye: excluir de grupos, aislar deliberadamente y
46

difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen


que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica: es toda accin que busque afectar negativamente a otros
a travs de los medios electrnicos incluye: la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a travs de la redes sociales y enviar mensajes de textos, correos
electrnicos insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se
revela la identidad de quienes lo envan.
4. Acoso escolar (bullying): de acuerdo con el artculo 2 de la ley 1620 de 2013, es
toda conducta negativa, intencional, metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullyng):De acuerdo con el artculo 2 de la ley 1620 de
2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de
informacin (internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online)
para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
6. Violencia sexual: de acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la ley 1146de
2007, se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto
o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre vctima y agresor.
7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: es toda
situacin de dao, lesin o prejuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de
los nios, nias y adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauracin de su dignidad e integridad como sujeto de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
ARTCULO 31. De los protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar: La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de
situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrn
que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y
atencin a partir de la aplicacin del manual de convivencia.

47

El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia


Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comit de
Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar
como mnimo los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
vctimas y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando el
debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes de
los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, bsica y media que no
puedan ser resueltas por las vas que establece el manual de convivencia y se requiera
de la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la
institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al
ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de
Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA: Decreto 1965 de 2013.
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situacin Tipo I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes caractersticas:

Que se presenten de manera repetida o sistemtica.


Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.

3. Situaciones Tipo III: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin


escolar que sean constitutivos de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
48

formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del libro 11 de la ley 599 de 2000, o


cuando constituyen otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente

49

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES


DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
Los padres son la base esencial en la educacin de sus hijos, deben otorgar un
ambiente adecuado para su formacin integral, convertirse en modelo para stos a
travs de la prctica de valores y buenos hbitos de tal manera que posean autoridad
moral para exigirles que se mantengan en el sendero que los conducir a ser personas
de bien, tiles a s mismo y a la sociedad.
27. REQUISITOS PARA SER ACUDIENTE
27.1
Sern acudientes de nuestros estudiantes sus padres, madres o
representante legal; las personas diferentes a ellos debern ser mayores de
edad y presentar una autorizacin de los padreso representante legal escrita en
fotocopia de la cdula.
27.2
La institucin slo rendir informes y comunicaciones acadmicas,
disciplinarias o administrativas al acudiente oficial del estudiante, es decir, a
quien firm la matrcula, o en su defecto, a sus padres.
27.3
El acudiente del estudianteproveer los tiles y materiales que necesitar
el estudiante durante el ao lectivo.

28. COMPROMISOS DE LOS PADRES


Adems de las contempladas en el Art. 39, Ley 1098 de 2006.
28.1
Diligenciar personalmente la matrcula en la fecha estipulada por la
institucin. Para los grados Transicin y Primero, la institucin asignar la
jornada al estudiante.
28.2
Estar a paz y salvo con todos los estamentos de la institucin y por todo
concepto para renovar la matricula. Los estudiantes de undcimo no podrn
recibir grado si no estn a paz y salvo por todo concepto (laboratorios,
biblioteca, servicio social, deportes, documentos y cualquier objeto pendiente por
pagar).
28.3
Diligenciar oportunamente la reserva del cupo al finalizar cada ao
escolar. Si el acudiente no lo hace, el colegio podr disponer de ste.
28.4
Proporcionar a sus hijos los uniformes, tiles, textos y elementos
necesarios para facilitar el desarrollo de las actividades curriculares y
extracurriculares.
28.5
Asistir puntualmente a las reuniones y citas de directivos y docentes, ya
sea para recibir informe sobre el rendimiento acadmico y disciplinario,
actividades de integracin o cualquier otra programada por el plantel. La
inasistencia a las reuniones ser registrada en el observador del estudiante y su
50

reiteracin ser informada al Coordinador de la UNALE (Secretara de


Educacin).
28.6
Estar en permanente contacto con la institucin y los superiores de sus
hijos.
28.7
Mantenerse informado del rendimiento acadmico y convivencial de sus
hijos.
28.8
Apoyar e impulsar las actividades que se programen en la institucin.
28.9
Informar personalmente o por escrito y oportunamente las causas de la
inasistencia de sus hijos.
28.10
Realizar con el debido respeto los reclamos o sugerencias a los docentes,
directivos y dems personal de la institucin.
28.11
Considerar a los docentes(as) guas y orientadores del proceso de
formacin de sus hijos, guardndoles el debido respeto, confianza, apoyo y
valoracin de su labor.
28.12
Velar por la buena presentacin personal de sus hijos, hacer que porten el
uniforme correctamente, tanto el de diario como el de educacin fsica, ya sea
para asistir a clases, actividades extracurriculares o en donde representen al
plantel.
28.13
Velar por el correcto comportamiento de sus hijos, tanto en la institucin
como fuera de ella.
28.14
Informar al orientador(a), director(a) de grupo o coordinador(a) cualquier
cambio notorio en el comportamiento de sus hijos.
28.15
Informar a las autoridades del plantel toda accin que vaya en contra de la
filosofa y la buena imagen de la institucin.
28.16
Corregir a sus hijos para que stos lleguen a ser personas de bien.
28.17
Presentarse adecuadamente a la institucin, vestido(a) en forma decorosa
evitando escotes atrevidos, shorts, pantalonetas y chancletas.
28.18
Participar activamente en la elaboracin y evaluacin del PEI.
28.19
Responder por cualquier dao que hagan sus hijos en el plantel. Si daan
o pierden objetos de propiedad de la institucin, docentes o compaeros, deben
restituirlo o pagar el valor comercial actual, dentro de la fecha asignada, requisito
sin el cual el estudiante no podr reintegrarse a clases.
28.20
Retirar oportunamente los documentos de sus hijos cuando salen de la
institucin. Despus de dos aos la institucin no responde por stos.
28.21
Cumplir y velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia.
28.22
Abstenerse de solicitar la atencin de los docentes durante las horas de
clase, actividades acadmicas o culturales.
29. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
Todo padre de familia o acudiente del estudiante que comparta con ste su vivienda
podr pertenecer a la Asociacin de Padres de Familia y deber cumplir con las
siguientes funciones:
29.1
Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su
continua evaluacin para lo cual podr contratar asesoras especializadas.
51

29.2
Promover programas de formacin de los padres para cumplir
adecuadamente la tarea pedaggica que les corresponde.
29.3
Promover el proceso de constitucin del Consejo de Padres de familia
como apoyo a la funcin pedaggica que les compete.
29.4
Desarrollar actividades encaminadas al mejoramiento de la institucin y al
bienestar de sus hijos o acudidos.
29.5
Promover el respeto, la unidad y armona de la comunidad educativa.
29.6
Formar parte del Comit Escolar de Convivencia .Art. 12 Ley 1620 de
2013.
DE LOS DOCENTES
Tienen carcter docente el rector, los coordinadores, los orientadores
Y losdocentes de aula.
30. DERECHOS DE LOS DOCENTES
LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIN TENDRN DERECHO A:
30.1
Los incluidos en este Manual, los laborales y sindicales incluidos en el
Estatuto Docente 2277/79, Decreto 1278 y los fundamentales formulados en la
Constitucin Nacional.
30.2
Los contemplados en la carrera docente, al pago y los ajustes salariales
establecidos en las normas contempladas en los estatutos docentes, rgimen
disciplinario y otras disposiciones emanadas por el Ministerio de Educacin.
30.3
Los reconocimientos a la excelencia en el cumplimiento de los procesos
institucionales establecidos en el procedimiento Reconocimiento de Logros de la
Gestin Directiva.
31. DEBERES DE LOS DOCENTES
31.1
Cumplir con la Constitucin y con las leyes de Colombia.
31.2
Inculcar en los educandos el amor por los valores histricos y culturales de
la nacin y el respeto a los smbolos patrios.
31.3
Desempear con eficiencia las funciones de su cargo.
31.4
Hacer efectiva al interior de la Institucin la implementacin del Sistema
nacional de convivencia, en el marco de las funciones asignadas a su cargo, so
pena de incurrir en una falta disciplinaria. (Art 38, Ley 1620 de 2013).
31.5
Cumplir las rdenes inherentes a su cargo impartidas por sus superiores.
31.6
Dar un trato corts, respetuoso, solidario y formativo a sus compaeros
docentes, los estudiantes, los miembros de la comunidad y las personas
externas.
31.7
Orientar al estudiante en los procesos acadmicos, personales, familiares
o sociales cuando lo requiera o lo necesite.
31.8
Compartir con sus pares las tareas con espritu de solidaridad y unidad de
propsito.
52

31.9
Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a
las funciones propias de su cargo.
31.10
Velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos, muebles y
bienes que le sean confiados.
31.11
Observar una conducta pblica acorde con el decoro y la dignidad del
cargo.
31.12
Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con sus
estudiantes.
31.13
Abstenerse de solicitar a los educandos y al personal del plantel la
prestacin de servicios personales.
31.14
Abstenerse de solicitar prstamos en dinero o en cualquier otro beneficio
econmico a los estudiantes.
31.15
Informar veraz y oportunamente a la entidad competente hechos que
constituyan causal de mala conducta de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
31.16
Pedir permiso con anterioridad al Director o Coordinador cuando necesite
ausentarse del plantel en horas de trabajo, as sea por una hora.
31.17
Presentar a tiempo la documentacin exigida por las autoridades del
plantel.
31.18
Preocuparse por conocer el estado emocional y expectativas de los
estudiantes a fin de disponer mejor sus labores.
31.19
Ser testimonio vivo para poder tener autoridad moral.
31.20
Recordar siempre que su labor exige sacrificio, decisin, paciencia y sobre
todo amor a su trabajo.
31.21
Respetar a sus estudiantes y compaeros de trabajo para que la
tolerancia y el respeto mutuo sean ejemplo para la comunidad educativa en
general.
32. COMPROMISOS DE LOS DOCENTES
LOS DOCENTES DEBEN ABSTENERSE DE:
32.1
Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorizacin
previa.
32.2
Aplicar sanciones colectivas de tipo acadmico, disciplinario o de
conducta.
32.3
Incurrir en causales de mala conducta contempladas en el Estatuto
Docente.
32.4
Incurrir en relaciones amorosas, sexuales, acoso, insinuaciones,
irrespetos o aberraciones con los o las estudiantes.
32.5
Malversar fondos y bienes escolares o cooperativos.
32.6
Traficar con calificaciones, certificados de estudio o trabajo o documentos
pblicos.
32.7
Abandonar el cargo.
32.8
Presentarse indecorosamente a la institucin.
32.9
Utilizar un lenguaje inadecuado en el trato con sus estudiantes,
compaeros o padres de familia.
53

32.10
Irrespetar de palabra o de hecho a los padres de familia, estudiantes,
compaeros y dems miembros de la comunidad educativa.
32.11
Fomentar la desintegracin de las relaciones interpersonales en la
comunidad educativa.
32.12
Recibir dinero o bienes prestados u obsequiados de estudiantes, padres o
acudientes.
32.13
Atender padres de familia durante las horas de clase, actividades
acadmicas o culturales.

54

DE LOS ESTUDIANTES
33. DERECHOS Y PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES
LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA INSTITUCIN TENDRN DERECHO,
ADEMS DE LOS CONTEMPLADOS EN LA LEY 1098 DE 2013, A:
33.1
Recibir del plantel un carnet que lo acredite e identifique como estudiante.
33.2
Ser protegido por sus padres con algn sistema de seguridad social que lo
ampare ante accidentes u otras eventualidades de salud.
33.3
Participar democrticamente en la formacin y ejecucin del gobierno
escolar de la institucin.
33.4
Participar activa y responsablemente en su proceso de formacin integral.
33.5
Comunicar al Consejo Directivo por medio de sus delegados de las
iniciativas, inquietudes y sugerencias que contribuyan al buen funcionamiento del
plantel y al mejoramiento del proceso educativo.
33.6
Dirigirse a las instancias correspondientes (educador, director de grupo,
coordinador, rector, consejo directivo) para comunicar las situaciones
problemticas que interfieran en el proceso educativo.
33.7
Conocer la Constitucin Nacional y recibir instruccin cvica en torno de
ella.
33.8
Ser respetado en lo referente a la libertad de culto, personal y de
convivencia de acuerdo con la ley 1098 de 2006 y los artculos 18,19 y 20 de la
Constitucin Nacional.
33.9
Participar en la elaboracin y realizacin del PEI mediante la convocatoria
que hace el Consejo Directivo.
33.10
Participar en la evaluacin institucional.
33.11
Colaborar en campaas de beneficio colectivo o institucional.
33.12
Elegir y ser elegido en los cargos de representacin estudiantil.
33.13
Disfrutar de un tiempo de receso para descansar de las actividades
acadmicas en el siguiente horario:

Jornada matinal, sede1, 9:45 10:15 a.m. Sede 2, de 9:00 a 9:30 a.m.
(Transicin y primero) y de 9:45 a 10:15 a.m. (Segundo grado).
Jornada vespertina, sede 1, 3:15 3:45 p.m. Sede 2, 3:00 a 3:30 (Transicin) y
3:30 a 4:00 p.m. (Primero).
34. COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

34.1
Cumplir con la jornada de clases as:
Jornada Matinal:
6:45 a.m. A 12:00 m.
Jornada Vespertina:
12:30 p.m. A 6:30 p.m.
34.2
Conocer y difundir el contenido del Manual de Convivencia en el trato
permanente con los estudiantes.
34.3
Respetar y dirigirse con amabilidad y cultura a sus compaeros, docentes
y dems miembros de la comunidad educativa.
55

34.4
Cuidar con esmero los elementos de trabajo utilizados en el aula de
clases: mobiliario, pupitres, carteleras, patios, paredes, abanicos, elementos de
laboratorio y de las dems dependencias de la institucin.
34.5
Responder econmica y disciplinariamente por daos fsicos causados a
los elementos de la institucin, compaeros o miembros de la comunidad.
34.6
Mostrar durante el receso de clases, prudencia en la realizacin de juegos
y evitar aquellos que por su brusquedad vayan en detrimento de sus
compaeros.
34.7
Participar activamente en los eventos de tipo acadmico, cultural,
deportivo y los programados por los directivos de la institucin.
34.8
Solicitar ante la Coordinacin de Convivencia los permisos necesarios y
plenamente justificados para ausentarse, llegar tarde o faltar a la institucin.
34.9
Asistir puntualmente a clases y abstenerse de salir del saln o de la
institucin sin autorizacin de la Coordinacin de Convivencia.
34.10
Asistir en el horario sealado a las actividades de nivelacin, pedaggicas,
complementarias especiales o acadmicas, actos cvicos, culturales y deportivos,
de laboratorios, Viga de la Salud, Alfabetizacin, nfasis en Informtica y dems
programados por la institucin.
34.11
Esforzarse por presentar los trabajos a tiempo, con seriedad, pulcritud y
eficiencia, segn las indicaciones del docente.
35. ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES
35.1
Exaltar a los 5 mejores estudiantes de cada curso en cada perodo, con
aparicin en el Cuadro de Honor (deben tener un promedio igual o mayor a 4.0.,
cero asignaturas reprobadas y excelente comportamiento avalado por el
Coordinador de Convivencia).
35.2
Exaltar al mejor estudiante de cada curso en cada perodo con aparicin
en la revista Horizonte (sitio web) (deben tener un promedio igual o mayor a 4.0.,
cero asignaturas reprobadas y excelente comportamiento avalado por el
Coordinador de Convivencia).
35.3
En caso de empate en los promedios que definen un puesto, la Comisin
de Evaluacin del grado se encargar de escoger mediante el anlisis de
aspectos como asistencia, excusas, puntualidad, colaboracin acadmica con los
compaeros.
35.4
Exaltar a los monitores y representantes de curso con mejor desempeo
elegidos por los coordinadores.
35.5
A final de ao se premia en sesin de Clausura a los mejores estudiantes
en rendimiento acadmico, actitud convivencial, valores, desempeo deportivo y
representacin del colegio en eventos externos.
35.6
Ceremonia de Grado: reconocimiento especial a la Excelencia Acadmica,
Pruebas Saber, antigedad, Compaerismo, Solidaridad, Esfuerzo Personal,
Deportes, Convivencia, Valores.

56

36. PRESENTACIN PERSONAL


Uniforme de diario
Para varones de Preescolar. Pantaln corto color cmel,Camiseta blanca con
cuello beige y marrn al igual que los puos. La camiseta debe llevar el escudo del
colegio. Medias blancas, zapatos de cuero colegiales negros, correa negra. El corte
de cabello clsico.
Para nias de Preescolar. Jumper a cuadros: marrn, crema y blancos con
pliegues continuos; cremallera y botn al lado derecho, bolsillo interno al lado
izquierdo. Medias blancas y zapatos de cuero colegiales negros. Camiseta de diario
igual a la de los varones.
Para varones de Bsica Primaria. Pantaln largo clsico, color cmel. Camiseta
blanca con cuello beige y marrn al igual que los puos. La camiseta debe llevar el
escudo del colegio. Medias blancas, zapatos de cuerocolegialesnegros, correa
negra. El corte de cabello clsico.
Para nias de Bsica Primaria. Jumper a cuadros: marrn, crema y blancos con
pliegues continuos; cremallera y botn al lado derecho, bolsillo interno al lado
izquierdo. Medias blancas y zapatos de cuerocolegialesnegros. Camiseta de diario
igual a la de los varones.
Para varones de Bsica Secundaria y Media.Pantaln largo clsicocolor cmel,
bota recta con presillas o pasadores para usar correa negra. Camiseta blanca con
cuello beige y franjas blancas y marrn al igual que los puos. La camiseta debe
llevar el escudo del colegio. Medias blancas y zapatos de cuero colegialesnegros.El
corte de cabello clsico
Para nias de Bsica Secundaria y Media. Falda a cuadros marrn, crema y
blanco, con pliegues continuos, la faja debe llevar pasadores; cremallera y botn al
lado derecho, bolsillo interno al lado izquierdo, medias blancas, zapatos de cuero
colegialesnegros, correacrema. Camiseta igual a la de los varones, debe usarse por
dentro de la falda. El largo de la falda es a la rodilla.
Uniforme de Educacin Fsica para todos los estudiantes.

Sudadera verde con metidos blancos a los lados y vivos beige, lleva un bolsillo
interno al lado derecho y el acrnimo de la institucin (INSEDMAG) en la parte
superior de la pierna izquierda.
La camiseta llevar un tablero verde al frente y en la espalda, con metidos blancos a
los lados, con cuello en V, mangas blancas con puos verdes. Lleva el escudo del
colegio en la parte superior izquierda, medias blancas y zapatos tenis
totalmenteblancos( sin rayas ni adornos de colores)
37. CONDICIONES PARA REINTEGRO DE ESTUDIANTES

Los educandos que voluntariamente se hayan retirado de la institucin y no hayan


firmado una o ms actas de convivencia durante su permanencia en el plantel que
deseen ingresar nuevamente a la institucin, debern solicitarlo por escrito a la Rectora
57

quien podr autorizar su reintegro o someterlo a consideracin del Consejo Directivo,


siempre que exista cupo.
Para tomar la decisin de reintegrar a cualquier estudiante se estudiarn sus
antecedentes referentes a asistencia a clases, responsabilidad, comportamiento y
rendimiento acadmico.

38. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO PARA DCIMO Y UNDCIMO GRADOS


La Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996 en su artculo 4 establece que
El servicio social atender prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales
y de aprovechamiento del tiempo libre, identificados en la comunidad del rea de
influencia del establecimiento educativo, tales como la alfabetizacin, la promocin y
prevencin de la salud, la educacin ambiental, la educacin ciudadana, la organizacin
de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente relevantes, la recreacin
dirigida y el fomento de actividades fsicas, prcticas e intelectuales.
Los estudiantes de educacin media (dcimo y undcimo grado) deben prestar
obligatoriamente su servicio social, requisito indispensable para la obtencin del ttulo
de bachiller (Ley 115, Artculo 88 y Decreto 1860, Artculo 11).

39. PROGRAMA DE ARTICULACIN DE LA MEDIA CON LA EDUCACIN


TCNICA
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENA est articulada con el
SENA y con los Programas de Formacin Tcnica del Distrito, ITSA. Para pertenecer y
permanecer en estos programas se debe cumplir con los siguientes requisitos:

Ser estudiante de la IED La Magdalena.


Tener actitud para la estructura curricular que brinda el programa de formacin
respectivo.
Presentar la documentacin exigida en el tiempo reglamentario.
Aprobar las evaluaciones y mantener el nivel de desempeo exigido por la
institucin.
Aprobar las evaluaciones que aplica el docente encargado del mdulo.
Cumplir con los deberes, tareas, talleres, trabajos y otros asignados.
Cumplir a cabalidad con la intensidad horaria.
Responsabilizarse de los costos de materiales y dems que demanden los
programas.
Portar el uniforme de diariode la institucin o el establecido por la entidad para las
actividades a realizar, dentro y fuera de la institucin, completo y acorde con los
requisitos del Manual de Convivencia del plantel.
58

Asistir puntualmente a las actividades programadas, incluso llegar 10 minutos antes


de la hora de inicio. En caso de retraso asumir las consecuencias respectivas.

NOTA: Solo del estudiante depende aprobar y continuar en el programa respectivo.


Los estudiantes articulados a SENA o ITSA, igualmente, deben responsabilizarse de
cumplir sus compromisos acadmicos habituales con la IED La Magdalena. En caso de
que el estudiante necesite faltar a una de las dos instituciones por asistir a un
compromiso de la otra, debe solicitar el permiso correspondiente a la Coordinacin de
Secundaria o al Instructor del Sena y cumplir con los compromisos del da o das de
inasistencia.
Forman parte integrante del presente manual los reglamentos internos del Sena y el
itsa.

DEL GOBIERNO ESCOLAR


40. ORGANIZACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR
40.1
La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENAtiene un
Gobierno Escolar con la participacin de la comunidad educativa referente al
artculo 68 de la Constitucin Nacional, estructurado segn la Ley General de
Educacin, artculos 142, 143, 145 y el Decreto 1860, artculo 22 y siguientes.
40.2
El Gobierno Escolar de la institucin est conformado por el Rector, el
Consejo Directivo y el Consejo Acadmico, organismos importantes en la toma
de decisiones de la Comunidad Educativa en torno de la filosofa del plantel, la
defensa de los derechos, la definicin de los compromisos, la solucin de los
conflictos; el desarrollo de procesos pedaggicos, acadmicos y convivenciales;
las necesidades y aspiraciones de sus miembros en la formacin de la
democracia.

41. RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR


La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENAconforma su gobierno
escolar con la participacin de la comunidad educativa referente al artculo 68 de la
Constitucin Poltica, estructurado segn la Ley General de Educacin en los artculos
142, 143, 145 y el Decreto 1860, artculo 22 y siguientes.
El gobierno escolar de La INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA MAGDALENAest
conformado por:

El Rector
El Consejo Directivo
El Consejo Acadmico

59

41.1

EL RECTOR

Es el representante legal y responsable del funcionamiento de la institucin, lidera los


otros rganos del gobierno escolar y mediante ellos impulsa todos los procesos de
formacin y avance de la institucin.
Son FUNCIONES DEL RECTOR: Aquellas conferidas en la Ley 115 de 1994 y el
Decreto Reglamentario 1860 del mismo ao y otras que a continuacin se detallan:
41.1.1 Liderar y orientar el Proyecto Educativo Institucional
41.1.2 Aplicar las decisiones que emanen del Gobierno Escolar.
41.1.3 Observar el cabal cumplimiento del personal administrativo y docente.
41.1.4 Garantizar el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el
complimiento de la labor del cuerpo docente y administrativo.
41.1.5 Establecer claros canales de comunicacin al interior de la escuela.
41.1.6 Promover el mejoramiento de la calidad educativa impulsando cursos o
programas de formacin permanente.
41.1.7 Elaborar el presupuesto de la institucin y presentarlo en forma oportuna para
su estudio, anlisis y aprobacin del Consejo Directivo.
41.1.8 Convocar las reuniones del Consejo Directivo y el Consejo Acadmico.
41.1.9 Mantener ptimas relaciones con las autoridades educativas de la comunidad
propiciando encuentros, talleres y charlas para fortalecer los lazos con la
comunidad.
41.1.10
Asistir en forma regular al plantel.
41.1.11
Ejercer las prcticas convivenciales contempladas en la Ley y en el
Manual de Convivencia.
41.1.12
Conceder permisos solicitados por docentes, administrativos y
trabajadores, mximo por tres das.
41.1.13
Velar por el cumplimiento de las comisiones de evaluacin y promocin.
41.1.14
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
41.1.15
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos
y el Manual de Convivencia.
41.1.16
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
41.1.17
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad local.
41.1.18
Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Estado, atinentes a
la prestacin del servicio pblico educativo.
41.1.19
Administrar los diferentes recursos de la institucin de acuerdo con las
normas vigentes.
60

41.1.20
Dirigir y participar en la Evaluacin Institucional.
41.1.21
Orientar y supervisar las actividades de proyeccin a la comunidad y
bienestar social.
41.1.22
Ordenar el gasto de la institucin.

41.2

EL CONSEJO DIRECTIVO.

Es la mxima autoridad de la IED La Magdalena en la toma de decisiones para lograr el


buen funcionamiento de la institucin. Est conformado por:

El Rector, quien lo convoca y preside.


Dos representantes de los docentes (con mnimo de un ao en la institucin),
elegidos por votacin democrtica en asamblea.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Asociacin de Padres de
Familia de la institucin.
Dos estudiantes elegidos entre los integrantes del Consejo de Estudiantes de la
institucin.
Un egresado elegido en asamblea de egresados de la institucin.
Un representante del sector productivo organizados en el mbito local.

SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:


41.2.1 Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las
decisiones que emanen del Gobierno Escolar.
41.2.2 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el
oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto
41.2.3 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en
el establecimiento.
41.2.4 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores y auspiciadores de la institucin y con la comunidad local para
el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
41.2.5 Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
41.2.6 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
41.2.7 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
41.2.8 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a
favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
41.2.9 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.

61

41.2.10
Aplicar las disposiciones
que se expiden por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio
pblico educativo.
41.2.11
Aprobar el presupuesto de
la institucin presentado por el Rector.
41.2.12
Participar en la Evaluacin
Institucional.

41.3

EL CONSEJO ACADMICO

Es el rgano consultor del Consejo Directivo, est conformado por:


El Rector, quien lo convoca y preside.
Los coordinadores
Los sicorientadores
Un representante docente de cada asignatura definida en el plan de estudios.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO:
41.3.1 Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional referente a los procesos pedaggicos y
curriculares.
41.3.2 Estudiar el currculo para realizar ajustes y modificaciones convenientes de
acuerdo con lo establecido en las leyes y normas correspondientes.
41.3.3 Organizar el plan de estudios y asesorar al profesorado en la construccin del
currculo.
41.3.4 Participar en la evaluacin institucional.
41.3.5 Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento
acadmico de los estudiantes y para su promocin.
41.3.6 Recibir y tramitar los reclamos de los estudiantes en torno de la evaluacin
acadmica.
42. CONSEJO DE ESTUDIANTES
Consejo de Estudiantes. La institucin cuenta con el Consejo de Estudiantes el cual
garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Est
integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la institucin y del cual
ser elegido el representante ante el Consejo Directivo.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.
42.1
Darse su propia organizacin interna.
42.2
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la
institucin y asesorarlo con el cumplimiento de su representacin.

62

42.3
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
42.4
Organizar campaas de aseo, ornato, mantenimiento y recuperacin de la planta
fsica y los enseres del plantel.
42.5
Velar por el mejoramiento de la disciplina y rendimiento acadmico de los
estudiantes.
42.6
Estimular a los estudiantes para lograr la excelencia acadmica.
42.7
Ponerse al frente de las actividades culturales y deportivas que organice y en las
que participe la institucin.
42.8
Colaborar con el personero para lograr el cumplimiento de los deberes y
derechos de los estudiantes.
42.9
Colaborar con el mantenimiento de la disciplina en los actos cvicos y dems
actividades que organice el plantel.
42.10
Formar partedel Comit Escolar de Convivencia (el Presidente).

43. PERSONERO ESTUDIANTIL


El Personero de los estudiantes de la institucin ser un educando que curse el
Undcimo grado y deber estar entre los mejores estudiantes tanto acadmica como
disciplinariamente, elegido por los estudiantes matriculados en el plantel por
convocatoria que har la Rectora. Estar encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin, las leyes y en el
Manual de Convivencia.
El personero ser elegido dentro de los treinta das calendario, siguientesal de la
iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocar a
todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora
simple y mediante voto secreto. Este cargo es incompatible con el de representante de
los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Las Funciones del Personero son:
43.1
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que presente cualquier persona de la
comunidad sobre el incumplimiento en las obligaciones y deberes de los
estudiantes.
43.2
Presentar al Rector(a), las solicitudes que consideren necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
43.3
Dirigirse al Consejo Directivo cuando considere necesario apelar las
decisiones del Rector(a) respecto de las peticiones presentadas por su
intermedio.
43.4
Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de sus compaeros
usando para esto los medios de comunicacin interna del establecimiento y
solicitar la colaboracin del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras
formas de deliberacin.
43.5
Formar parte del Comit escolar de Convivencia Art. 12 Ley 1620 de 2013

63

44. ORGANOS DE COMUNICACIN INTERNA


A fin de mantener ptimas relaciones con los integrantes de la institucin es primordial
la comunicacin permanente y fluida. Para ello se cuenta con los siguientes medios:
40.1. Peridico mural.Los docentes asesoran a los estudiantes en la elaboracin de
carteles alusivos a la vida de la institucin y a los temas de actualidad que se
fijan en carteleras dispuestas para ello.
40.2. Buzn de sugerencias.Los estudiantes y todo miembro de la comunidad podrn
presentar a la Rectora y Coordinaciones las sugerencias y recomendaciones
que consideren pertinentes para la buena marcha y mejoramiento del plantel
mediante mensajes que podrn introducir en una caja colocada en un lugar
visible de la institucin.
40.3. Revista escolar HORIZONTE. Publicacin semestral elaborada por estudiantes,
docentes y directivos, dirigida y editada por los docentes de Lengua Castellana,
que trata de las realizaciones y avances de la institucin.
40.4. Boletn informativo INSEDMAG INFORMA. Publicacin trimestral dirigida por la
directiva del colegio que trata aspectos estratgicos institucionales.
40.5. Carteleras. Espacios usados por directivos y docentes para informar y orientar a
la comunidad educativa en torno de aspectos curriculares.
40.6. Circulares.Comunicados emitidos por los directivos, jefes de gestin y de
proyectos para entregar o solicitar informacin a los docentes o dems miembros
de la comunidad educativa.
40.7. Volantes. Comunicados breves utilizados por directivos y docentes para
informar, recibir informacin o autorizaciones de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
40.8. Tics. La institucin cuenta con un sitio web (http://ied-lamagdalena.
barranquilla.edu.co) y una cuenta de facebook (insedmag) para dar a conocer la
vida institucional y brindar informacin a la comunidad educativa.
http://insedmag.wix.com/insedmag.
DE LA REFORMA DEL PRESENTE MANUAL
El Manual de Convivencia de la INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL LA
MAGDALENA ser reformado cuando algunos de los miembros de la comunidad
educativa lo crea conveniente,cuando la peticin llegase a contener carcter legal o por
disposicin de alguna resolucin, decreto o normatividad emanada por el MEN. La
peticin ser sometida a consideracin de los diferentes estamentos educativos y
aprobada por el Consejo Directivo. El nuevo texto o contenido ser anexado en la
ltima hoja de la presente publicacin.

64

ANEXOS
1. HISTORIA DEL COLEGIO
2. NORMAS DE USO DE SALAS ESPECIALES

65

1. HISTORIA DE LAIED LA MAGDALENA


El 28 de Septiembre de 1960 fue registrada la primera copia de Escritura Pblica
nmero 4181, otorgada el 19 de Septiembre de 1960 en la Notara Segunda del Circuito
de Bogot por medio de la cual Carlos Madero vende al Instituto de Crdito Territorial
los derechos de dominio y posesin de un lote de terreno dentro del rea urbana de la
ciudad de Barranquilla que se denominara La Magdalena, de 42.6 hectreas, con los
siguientes linderos: Norte, con los terrenos del barrio Buenos Aires hasta un poste de
luz situado sobre la carretera de Carrizal y parte de terreno de los seores Puccini
Santo domingo; Sureste, parte de los terrenos de los seores PacciniSantodomingo y
de los seores Berdugo Gonzlez, hoy barrio San Nicols; Oeste, parte del barrio
Buenos Aires; Oriente, barrio Las Palmas.
Los habitantes de este barrio fueron construyendo sus viviendas a travs de esfuerzos
propios; el I.C.T. puso un diseo de casa que hoy en da es la Casa Cural, adems
instal unos lavaderos pblicos que hoy en da es la Institucin Educativa Distrital La
Magdalena.
Adems, existan unas bodegas donde entregaban materiales de
construccin y eran administrados por el I.C.T., hoy lo conocemos como el Colegio
Marco Fidel Surez y el Polideportivo La Magdalena.
El I.C.T. asign reas especficas para lavaderos pblicos por la carencia en este
momento de servicios de acueducto con la visin que estos ms tarde fueran reas
comunitarias y adems asignadas para iglesia, educacin y recreacin.
Para el mes de Marzo de 1967, la Accin Comunal hizo de los baos pblicos del barrio
una caseta y la adopt para una escuela de primaria con el Nmero 61 para Nias,
situada en la Carrera 7 No. 41-59, y fue nombrada la seorita Ana Cecilia Caballero
Mercado (Directora); en 1971 la licenciada Carmen Mercado de De Moya ocup este
cargo.
En 1975 el I.C.C.E. (Instituto Colombiano de Construcciones Escolares), construye tres
(3) aulas, la vivienda del Celador y tres (3) baos en la sede No. 1 de la Institucin.
Debido a la ampliacin de la cobertura, las aulas construidas se hicieron insuficientes;
por tal razn, se procedi a realizar rifas y cines para la construccin de la Rectora y
otras aulas.
Cabe destacar la colaboracin que hizo para esta obra la Accin Comunal, pues fueron
ellos quienes donaron la estructura metlica del techo de los tres (3) salones que
siguen a la Rectora. En 1986 se solicit la lnea telefnica, la cual fue instalada, al
igual que el gas en 1996.
En 1976 el I.C.C.E. entrega un local inconcluso para la escuela, se logran estabilizar
tres grupos en ambas jornadas y dos en el local inicial. Para esa fecha se organiza la
escuela con nueve maestras.
La bsica secundaria se inici en 1996. La Directora de Ncleo, Nieves Ooro,
present a la Directora, docentes y padres de familia de la Institucin, la propuesta de
ampliar la bsica; los padres estuvieron de acuerdo y se elabor un Proyecto, el cual se
present a la Secretara de Educacin para su debido estudio y aprobacin. En Oficio
66

calendado Octubre 30 de 1995, emanado de la Divisin Administrativa de la Secretara


de Educacin Distrital, se da autorizacin para la iniciacin del Sexto Grado. En 1999
se present el Proyecto para abrir la Media, este fue aprobado, inicindose el Dcimo
Grado en el ao 2000, saliendo para el 2001 la primera Promocin de Bachilleres.
En 1998, ante la necesidad urgente de un aula de clases, se pide colaboracin
econmica a los padres de familia para adecuar el sitio anexo (local desalojado), con el
fin de que los docentes de primaria que laboran en la tarde se trasladen para all;
mientras esto se realiza, un curso de secundaria recibe clases en el patio. En Febrero
02 1999, llego a ocupar el cargo de Rectora la Lic. ZaylayaTorrres Salazar la cual con la
colaboracin econmica de los padres de familia y a la donacin en materiales por
parte de la Secretara Distrital de Educacin, se construyeron las dos (2) primeras
aulas en la segunda planta y se paviment el patio.
Al ao siguiente, esta vez sin la colaboracin de la Secretara de Educacin, se edific
la Sala de Informtica, la cual se dot con computadores obsequiados por la Fundacin
Mario Santodomingo y un curso para Transicin, hoy en da es psicorientacin y
coordinacin, para el ao 2000. La Secretara Distrital de Educacin dot los nuevos
salones con pupitres e igualmente asign varios docentes para cubrir la necesidad,
debido a la ampliacin de la cobertura.
En el ao 2001 con fondos educativos, al lado de la Sala de Informtica, se
construyeron dos (2) aulas ms incluyendo la losa. En el 2002 se construy el
laboratorio en la planta baja y las oficinas en la segunda planta. En el ao 2002 y
mediante Resolucin No. 001435 de Julio 16, el Centro Comunitario de Educacin
Bsica No. 207 es fusionado con nuestra Institucin. Este centro comunitario era una
escuela Integradora, por lo tanto tena estudiantes con mltiples limitaciones y para
darles la oportunidad a estos nios y llevar el programa a plenitud optamos para que en
la Institucin quedaran nios invidentes y los otros fueron redistribuidos.
En el 2003, mediante Resolucin No. 001696 de Noviembre 18, fue autorizado el
cambio de razn social de la Institucin, llamada anteriormente Centro de Educacin
Bsica y Media No. 159.
En el 2003 y 2004, se construyeron cuatro (4) salones contiguos a las oficinas
incluyendo la losa y entr a formar parte de la institucin, el coordinador MARIO ASMEL
MARTINEZ. Se logra el convenio con el SENA, en la estructura curricular venta de
productos y servicios con los mdulos para 10 Negociacin y venta de productos y
servicios; 11 Manejo al cliente. Convenio que se logra por la colaboracin de los
docentes que fueron los pilares para ello Lic. ETEL SILVA y MARITZA REALES
SANTIAGO.
Para esa fecha se reestructura el PEI de la Institucin, donde trabaj la comunidad
educativa. El resultado de ste trabajo nos llev a una reestructuracin pedaggica
curricular; y adoptando nuestro modelo pedaggico MODELO SOCIAL COGNITIVO,
trabajo orientado por la Magster DORIS DOMINGUEZ.

67

Para el 2005, se construye la losa para la biblioteca la cual se termina exitosamente. En


el 2006, recibiendo la colaboracin en cuanto a las divisiones del seor HENRY
OSMAN y el impulso y trabajo del proyecto de Prensa Escuela.
En 2007 se inicia el proyecto patrocinado por Promigas y orientado por la Universidad
del Valle Proyecto de Currculo Alternativo de Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental. En este ao se socializa el modelo pedaggico, se inicia la elaboracin de
mdulos, se refuerza la evaluacin mediante logros e indicadores y se impulsa el Plan
de Mejoramiento Institucional.
En 2008 se publican los primeros mdulos para el trabajo pedaggico con base en el
modelo, se afianza la integracin con el SENA mediante el inicio de un proyecto con 9
grado Solucin de problemas, se refuerzan los procesos de lectura y de competencias
y se inicia la articulacin con el ITSA. La institucin participa en el Foro de Educacin
del MEN con una ponencia sobre evaluacin. En noviembre de 2008 se inician labores
con el Proyecto Lderes Siglo XXI junto a 12 Instituciones educativas auspiciadas por: la
Fundacin Cremhelado, la Secretara de Educacin Distrital y la Cmara de Comercio.
En 2009 se inicia el Proyecto de Calidad CRECER PARA TRASCENDER. Se refuerza
el Modelo Pedaggico mediante la formacin por competencias, la evaluacin por
desempeos y el diseo del Sistema de Evaluacin Institucional de Estudiantes.
En 2010 se inaugura la sede 2 con 6 aulas, oficinas y una sala de informtica. Se
mejoran ostensiblemente las instalaciones de la sede principal. Se alcanza el nmero
45 en ttulos de mdulos de formacin y se recibe la primera auditora externa por parte
del Proyecto Lderes Siglo XXI. Se pone en prctica el Proyecto ENTORNOS
ARMONIOSOS PARA CRECER.
En 2011 se construyen nuevas bateras de baos, oficinas en el primer y segundo piso
y se mejora la dotacin de la sala de informtica en la sede principal Se inicia el
programa de mejoramiento personal-Proyecto de Vida UN CAMINO PARA CRECER
con la elaboracin de 3 cartillas de formacin con orientaciones para estudiantes,
padres y funcionarios del plantel. La institucin participa en el Congreso de Lderes
Siglo XXI en la ciudad de Cali con una ponencia sobre sus avances en Calidad, sus
programas, en especial UN CAMINO PARA CRECER.
En 2012 se refuerza el proyecto de Calidad CRECER PARA TRASCENDER con el
rediseo de plan Estratgico, Plan Operativo, Procesos y Procedimientos. Se fortalece
el programa UN CAMINO PARA CRECER con la elaboracin de 12 cartillas por parte
de equipos de docentes; se recibe la auditora final del Proyecto Lderes Siglo XXI y se
logra el diploma respectivo.
En 2013 y 2014 se reorganizan las gestiones y procesos de la institucin mediante el
trabajo de grupos que reestructuran, socializan y ejecutan procesos y procedimientos
en las gestiones: Directiva, Acadmica, Comunitaria y Administrativa. Se inicia la
reestructuracin del PEI, el Manual de Convivencia, el Manual de procesos y funciones.

68

2. NORMAS DE USO DE SALAS ESPECIALES

NORMAS DE USO DEL LABORATORIO


1. Para uso y permanencia en el laboratorio debe acatarse al horario programado
por curso, para las asignaturas experimentales de los planes de estudio. Se
podr hacer uso fuera de este horario realizando una solicitud previa a
coordinacin, para confirmar la disponibilidad del espacio y tiempo.
2. Para el ingreso e inicio de las actividades experimentales deber estar presente
el responsable de grupo (docente); supervisando peridicamente el desarrollo
de la misma. En caso de no poder estar presente se anulara la clase; solo se
podr desarrollar si el profesor asigna a una persona encargada que pueda
cumplir con esta funcin.
3. Es responsabilidad de los usuarios el trato que se le d a los materiales,
reactivos, equipos e instalaciones. Por esta razn una vez ingresado al
laboratorio tanto docentes como estudiantes, debern revisar los materiales y a
la salida realizar el mismo procedimiento. En caso de algn material daado o en
desperfecto se debe reportar inmediatamente a coordinacin.
4. Es obligatorio el uso de bata, como requisito indispensable; asimismo de
materiales que exija el docente por seguridad tales como: guantes, cubre boca,
mascarillas y gafas de seguridad; segn lo requiera la actividad experimental.
5.
6. Todos los residuos generados en las actividades experimentales al trmino de
las mismas, debern ser depositados por los usuarios en las canecas. Asimismo,
deber organizarse y limpiarse toda el rea utilizada y los materiales; para que
puedan retirarse.
7. Durante la permanencia en el laboratorio se deber mantener una conducta
apropiada y que no ponga en riesgo la seguridad propia y la de los dems
usuarios. Toda conducta que sea inapropiada (correr, empujar, derramar
reactivos sobre los compaeros, tomar materiales sin previa autorizacin, etc.)
Podr ser motivo de sanciones.
8. Toda permanencia en el laboratorio deber estar justificada por una actividad
programada; las personas que sean ajenas a estas actividades no podrn
permanecer dentro del laboratorio.
9. Cada usuario ser responsable de sus pertenencias al interior del laboratorio;
por lo tanto debe colocarlo en el lugar asignado y estar al pendiente de ellos.

69

NORMAS DE USO DE LA SALA DE INFORMATICA


1. Estar a la hora establecida en el aula.
2. Ingresar y salir en orden a la sala de computadores.
3. Ubicarse de manera rpida y ordenada en el computador correspondiente.
4. Mantener un comportamiento adecuado.
5. Verificar el estado fsico del equipo, informar cualquier anomala.
6. Encender el equipo solo cuando se haya ordenado y siguiendo las instrucciones
del trabajo en clase.
7. Velar por el buen uso de los equipos y el mobiliario de la sala (mesas, sillas,
paredes, carteleras, aires, cortina, etc.).
8. Colaborar con la entrega y recogida de los equipos porttiles.
9. Mantener los equipos porttiles encima de la mesa.
10. Cargar el computador porttil solo cuando el sistema lo solicite y desconectarlo
inmediatamente observe que la batera est al 100%.
11. Se prohbe el ingreso y exploracin de pginas o aplicaciones diferentes a las de
la clase. Esta conducta puede ser causal de sancin y expulsin de la sala de
informtica por varias clases.
12. Se prohbe el ingreso y consumo de cualquier tipo de alimento en la sala.
13. No arrojar basura al piso o colocarla encima de la mesa o esconderla dentro de
los equipos de la sala.
14. No ingresar,usaro conectar dispositivos de almacenamiento externos sin
autorizacin.
15. No conectar, ni desconectar,ni cambiar de lugar, los dispositivos del computador
(teclados, mouse, parlantes, pantallas, proyector, tableroo cables), en caso de
anomala avisar al profesor para que realice cambios o conexiones.
16. Se prohbe cambiar la configuracin de los equipos, los programas,realizar
descargas o instalacin de programas. El docente, es el nico autorizado para
realizar cambios en la configuracin del equipo.
17. Todo estudiante que dae algn
reponerlo.

equipo, dispositivo o mobiliario, deber

18. Ningn equipo o dispositivo, puede salir de la sala sin previa autorizacin del
docente encargado. En caso de dao o prdida, quien realizo el prstamo deber
responder por ello.

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NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA


1. Se debe mostrar una conducta de respeto y cortesa hacia el personal de la
biblioteca y hacia los otros usuarios.
2. La biblioteca es un espacio de trabajo, por lo que lo que se debe evitar sostener
conversaciones grupales. En caso de ser necesario hablar en voz baja.
3. Se encuentra prohibida cualquier actividad capaz de molestar al resto de los
lectores. La biblioteca se reserva el derecho de llamar la atencin o expulsar a
los usuarios que incumplan esta norma.
4. Se prohbe el ingreso de bebidas, y comidas.
5. Los libros adquiridos son de uso pblico y por ello, no se deben subrayar, anotar,
mutilar, etc. Son de todos y los debemos reservar y preservar para los dems y
para el futuro.
6. Una vez finalizada la consulta de los documentos (libros, revistas, etc.) deben
ubicarse en las mesas, de manera organizada.
7. Los docentes que necesiten la biblioteca para una actividad programada,
debern solicitarla con anticipacin.
8. Todo usuario (maestro, estudiante, empleado) que extrave un libro que se le
haya prestado, ser sancionado bajo las siguientes formas:
Reposicin del mismo.
Suspensin temporal del servicio de prstamo.
9. Los usuarios que extraigan un libro sin autorizacin, sern sancionados.
10. Cuando un usuario no haga la devolucin del material prestado en el tiempo
indicado, se impondr una multa de $2.000 por da.
11. Las puertas de la biblioteca han de permanecer CERRADAS.
12.

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