Universidade de So Paulo

Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz

Programa de Educao Tutorial Gerenciamento e
Administrao da Empresa Agrcola.

PROJETO POLTICO DE DIRETRIZES

PEDAGGICAS DO PROGRAMA DE EDUCAO
TUTORIAL GERENCIAMENTO E ADMINISTRAO
DA EMPRESA AGRCOLA (PET-GAEA).

Piracicaba So Paulo
Maio - 2013

1. Apresentao ..................................................................................... 4
2.Introduo ............................................................................................ 5
2.1. Contextualizao ............................................................................. 5
2.2. O que o PET? ............................................................................... 5
2.4.Histrico do PET na USP ................................................................. 7
2.5 A origem do PET-GAEA na ESALQ ................................................. 8
2.6 Objetivos do grupo PET-GAEA ...................................................... 10
3. Princpios e Fundamentos: as atividades do PET-GAEA................ 11
3.1. Princpios e Diretrizes do Programa PET ...................................... 14
4. Discente ............................................................................................ 16
4.1.Formao Discente do Grupo PET-GAEA ..................................... 16
4.2. Perfil Discente do PET-GAEA ....................................................... 17
4.3. Processo Seletivo de discentes do PET-GAEA ........................... 18
5.Tutor .................................................................................................. 20
5.1. Formao Tutorial do PET ............................................................ 20
5.2. Formao Tutorial do Grupo PET-GAEA ...................................... 21
5.3. Perfil do Tutor ................................................................................ 22
5.4. Seleo de tutor ............................................................................ 23
6.1. Mobilidade ..................................................................................... 28
7.Misso, Viso, Valores e Objetivos ................................................... 30
7.1. Misso ........................................................................................... 30
7.2. Viso .............................................................................................. 30
7.3. Valores .......................................................................................... 30
8. Estrutura e funcionamento do PET-GAEA ....................................... 31
8.1 Ncleos Operacionais .................................................................... 31
Seguem as principais caractersticas dos ncleos operacionais ......... 32
8.1.1 Assessoria ................................................................................... 32
8.1.2 Recursos Humanos ..................................................................... 33
8.1.3 Recursos Fsicos ......................................................................... 36
8.1.4 Qualidade .................................................................................... 36
8.1.5 Marketing ..................................................................................... 37
8.1.6 Tesouraria ................................................................................... 39
9. Atuao do grupo ............................................................................. 40
9.1 Projeto de Pesquisa ....................................................................... 40
2

9.3 Desenvolvimento de Projetos de Iniciao Cientfica..................... 41

9.4 Treinamento Interno ....................................................................... 42
9.5 Seminrios PET GAEA nas disciplinas introdutrias ..................... 42
9.6 Assistncia Didtica em Disciplinas do Departamento de Economia,
Administrao e Sociologia(LES). ........................................................ 43
9.7 Organizao de eventos................................................................. 43
9.8 Ciclo de Palestras PET GAEA (Construindo a sua carreira) ....... 44
9.9 Participao de Eventos organizados pelos grupos PET.............. 45
9.10 Visitas Tcnicas ............................................................................ 45
9.11 Estmulo Internacionalizao da graduao.............................. 46
9.12 Acompanhamento e Avaliao ..................................................... 46
9.13 Perfil dos Egressos do PET-GAEA .............................................. 47

1. Apresentao
Neste documento apresenta-se o Projeto de Polticas e Diretrizes
Pedaggicas (PPDP) do Programa de Educao Tutorial Gerenciamento e
Administrao da Empresa Agrcola (PET-GAEA), o qual foi elaborado (e
revisado em fevereiro de 2013) pelos alunos bolsistas e colaboradores,
juntamente com o tutor do referido Programa.
O Projeto de Polticas e Diretrizes Pedaggicas-PPDP tem a finalidade
de transferir comunidade acadmica de forma clara os objetivos, mtodos,
fundamentos, valores, metas, aes e resultados dos grupos PET da USP,
associando-os aos objetivos pedaggicos institucionais, bem como apresentar
a dinmica idealizada pelos grupos, proporcionando maior transparncia e
visibilidade dos mesmos, no caso, o PET-GAEA. Para esta apresentao
procurou-se refletir sobre a situao atual do grupo, a situao desejada e as
aes para a mudana do processo educativo.
Considerou-se para o desenvolvimento deste documento a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394 de 20 de dezembro de
1996, o Projeto de Polticas e Diretrizes Pedaggicas do PET/USP de 08 de
julho de 2009 e o Manual de Orientaes Bsicas de 2006.
Vale frisar que tal projeto no se trata de um documento definitivo,
sendo, portanto, periodicamente revisado e adequado conforme a identidade e
realidade do grupo PET-GAEA.

2.Introduo
2.1. Contextualizao
O grupo PET-GAEA est inserido na Universidade de So Paulo (USP)
desde 1988, quando iniciou suas atividades na Unidade de Piracicaba Escola
Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (ESALQ).
Devido atemtica do Programa, o grupo conta com a participao de
alunos de vrios cursos de graduao (Engenharia Agronmica, Cincias
Econmicas, Gesto Ambiental, Engenharia Florestal, Cincias dos Alimentos,
Administrao). Entretanto, devido seu foco principal ser Gerenciamento e
Administrao est lotado no Departamento de Economia, Administrao e
Sociologia (LES) e vinculado CoC de Cincias Econmicas desde 2011.
2.2. O que o PET?
O

Programa

de

Educao

Tutorial

(PET)

foi

idealizado

pela

Coordenao de Aperfeioamento Pessoal de Nvel Superior (CAPES), em

1979, com o nome de Programa Especial de Treinamento. No final de 1999, foi
transferido para a Secretria de Educao Superior do Ministrio da Educao
e a partir de 2004 passou a ser identificado como Programa de Educao
Tutorial - PET. Foi regulamentado pela lei n 11.180, de 23 de setembro de
2005, e pela Portaria n 3.385, de 29 de setembro de 2005; Portaria n 1.632,
de 25 de setembro de 2006, Portaria n 1.046, de 7 de novembro de 2007,
Portaria n 976, de 27 de Julho de 2010, que definem como deve funcionar o
Programa, as normas vigentes e a constituio acadmica e administrativa.
Em 2013, o Programa de Educao Tutorial contava com 779 grupos em
114 Instituies de Ensino Superior (IES), pblicas e privadas, de todo pas.
O Programa de Educao Tutorial tem suas bases em atividades que
integram ensino, pesquisa e extenso. O PET fornece aos alunos participantes
a oportunidade de estar sob a orientao de um tutor, facilitando a realizao
de atividades extracurriculares que so importantes na complementao da
sua formao acadmica e que procurem atender s necessidades do curso de
graduao, propiciando assim, o aprimoramento da qualidade do ensino, alm

de estimular a fixao de valores sociais nos participantes do Programa. O

diferencial do PET quando comparado a outros estgios que ele no auxilia
apenas no aprimoramento acadmico do participante, mas assume a
responsabilidade de contribuir na qualificao como profissional e cidado.
Um grupo de Educao Tutorial tem a presena do tutor para estimular a
aprendizagem ativa dos membros, atravs da transmisso de conhecimentos,
fato que favorece o desenvolvimento de habilidades e do pensamento crtico
entre os integrantes do grupo, contribuindo para resoluo de problemas mais
efetiva. O tutor o responsvel perante a Instituio de Ensino Superior - IES e

Secretaria de Educao Superior SESU (unidade do Ministrio da

Educao MEC). O tutor responsvel pelo planejamento e superviso das

atividades, bem como pela avaliao do desempenho do grupo segundo sua
orientao.
2.3 Objetivos do Programa
Respeitando-se a Portaria MEC 3.385, os objetivos do PET so:

Contribuir para a formao de profissionais e docentes de elevada

qualificao tcnica, cientfica, tecnolgica e acadmica;

Estimular o esprito crtico, bem como a atuao profissional pautada

pela tica, cidadania e funo social da educao superior;

Desenvolver atividades acadmicas de excelncia, mediante grupos de

aprendizagem tutorial, para a formao integral;

Verificar e propor novas estratgias pedaggicas ao ensino superior no

pas;

Estimular

desenvolvimento

de

trabalhos

interdisciplinares

considerando as diferentes reas do conhecimento;

Participar de discusses do Projeto Poltico Pedaggico dos cursos de

graduao;

Elaborar estratgias para que as atividades do PET possam ser

estendidas s Unidades e aos diferentes campi da USP;

Promover a integrao universitria por meio da aproximao entre os

estudantes internos e externos ao Programa;

Promover a integrao das aes desenvolvidas pelo Programa junto a

organizaes extra-institucionais e comunitrias.
2.4.Histrico do PET na USP
A Universidade de So Paulo foi uma das pioneiras em abrigar o

Programa Especial de Treinamento em 1979, vinculado Coordenao de

Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior(CAPES), pelo professor Cludio
de Moura Castro, antes da institucionalizao do Programa de Ensino Tutorial PET. O objetivo principal do Programa era de desenvolver e propiciar a
formao acadmica diferenciada de alunos da graduao. Na dcada de 80, o
Programa se dedicou principalmente ao desenvolvimento de atividades em
grupo, sob a orientao de um professor tutor.
Em 18 de outubro de 2001 o Conselho de Graduao aprovou a
proposta de institucionalizao do PET na USP, logo aps a turbulncia
causada pela CAPES de interromper o Programa, que ocorreu devido a uma
crise gerada pela alta demanda dos recursos materiais e humanos, devido ao
acelerado e desordenado crescimento do Programa Especial de Treinamento.
Com esta alterao acadmica do PET na USP, o Programa foi favorecido, o
que aprimorou o seu desempenho e possibilitou a criao do Comit Local de
Acompanhamento e Avaliao (CLAA), composto por membros do Conselho
de Graduao, tutores e representantes discentes.
Em 16 de setembro de 2004 o CLAA sofreu uma reestruturao para se
adequar

solicitao

da

SESu/MEC

da

Comisso

Nacional

de

Acompanhamento e Avaliao (CNAA). Seguindo as novas orientaes do

Programa, o Conselho de Graduao da USP atualizou suas diretrizes em 16
de dezembro de 2005 e o CLAA passou a ser denominado por Comit Local de
Acompanhamento (CLA) composto pela interlocutora, professora Adelaide
Faljoni-Alario e outros 12 membros eleitos por seus pares, entre participantes
do Conselho de Graduao, tutores e representantes discentes.
Atualmente, a principal meta do Programa tem sido a ateno ao
princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso e, de enfatizar
na formao dos participantes o respeito cidadania e a funo social da
educao superior.

O PET da USP hoje formado por 20 grupos cujas atividades se

baseiam nos trs quesitos citados acima, isto, graas ao constante apoio e
esforos da Pr-Reitora de Graduao, para atender s solicitaes do CLA e
as exigncias dos convnios anuais com a SESu/MEC e, ainda, na tentativa de
solucionar problemas administrativos.
O exposto neste breve histrico de conquistas e desafios evidencia a
importncia do PET no somente USP, mas em mbito nacional, que ao
longo do tempo vem sendo reconhecido por contribuir na melhoria da qualidade
do ensino de graduao.
2.5 A origem do PET-GAEA na ESALQ
Em 1988 o Prof. Evaristo Marzabal Neves coordenava o programa
de iniciao cientfica na ESALQ, presidindo o Congresso Interno de
Iniciao Cientfica da ESALQ, e criou a Reunio Paulista de Iniciao
Cientfica em Cincias Agrrias, enquanto coordenador da rea de
Cincias Agrrias junto FAPESP. Na busca de novas aberturas para a
iniciao cientfica na ESALQ, juntamente com o Prof. Irineu Umberto
Packer, vice-diretor e presidente da Comisso de Graduao da ESALQ,
tomou conhecimento do Programa PET/CAPES (Programa Especial de
Treinamento) como uma oportunidade de novos bolsistas para iniciao
cientfica. Desta forma, originalmente, o Programa PET (Programa de
Educao Tutorial), anteriormente denominado Programa Especial de
Treinamento (PET/CAPES) estava ligado iniciao cientfica na ESALQ,
o que na poca fez com que a mesma ganhasse maior impulso dentro da
ESALQ de tal forma que, a participao dos estudantes nos CBICCAs
(Congresso Brasileiro de Iniciao Cientfica em Cincias Agrrias) foi
aumentada. Porm, o PET no era um programa exclusivo para a iniciao
cientfica, mas sim voltado para um curso de graduao que possibilitasse
o

desenvolvimento

de

habilidades

como

trabalho

em

equipe,

responsabilidade, organizao de eventos e cursos, prtica da extenso,

dentre outras.
Como o Programa PET era voltado para um curso de graduao, os
Profs. Irineu Umberto Packer, Jos Molina Filho e Evaristo Marzabal
8

Neves, considerando que a ESALQ oferecia os cursos de Engenharia

Agronmica (200 vagas), Engenharia Florestal (25 vagas) e Economia
Domstica (passava por um processo de extino), idealizaram a criao
de grupos temticos, principalmente em reas que emergiam de suma
importncia: biotecnologia, ecologia e gesto empresarial. Com este
enfoque os PETs da ESALQ seriam grupos temticos que abririam
oportunidades aos alunos dos diferentes cursos.
A partir da foram criados trs grupos: PET-Biotecnologia, PETEcologia e o PET-GAEA (Gerenciamento e Administrao da Empresa
Agrcola), interdisciplinares. A proposta da ESALQ foi aceita pela CAPES
em 1988, em carter experimental, pois feria a base do PET que era
voltado para um curso de graduao e no temtico.
O PET Gerenciamento e Administrao da Empresa Agrcola (PETGAEA), iniciou suas atividades em 1988 em conjunto com os outros dois
programas da ESALQ (PET Biotecnologia e PET Ecologia), sendo um
programa temtico voltado para vrios cursos de graduao da ESALQ.
Ao longo dos anos 90 contou com alunos do curso de Engenharia
Agronmica, focando principalmente problemas de organizao da
empresa agrcola e economia da produo. Em 1998, com a criao do
curso diurno de Economia Agroindustrial (hoje Cincias Econmicas)
passou a admitir alunos do curso de Economia. Com a instalao do curso
noturno de Gesto Ambiental na ESALQ, e de outros cursos de graduao
nos anos recentes, o programa tem sido composto por alunos dos vrios
cursos existentes na instituio. Assim, o foco inicial de empresa agrcola
foi ampliado para a administrao, economia e organizao do
agronegcio e gesto ambiental.
Tendo em vista suas caractersticas, possibilita que alunos de
diferentes cursos se relacionem, facilitando a interdisciplinaridade e a
indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extenso nas reas agrrias,
econmica, administrativa, florestal e ambiental. Sua origem visava uma
maior abertura para a iniciao cientfica, quando em seus objetivos estava
o desenvolvimento de habilidades como o trabalho em equipe, formao de
lderes e outros atributos comportamentais.

Atualmente, as temticas de incluso social, responsabilidade social

e ambiental, com participao junto a entidades sociais da comunidade
piracicabana, tm sido estimuladas. Alm disso, o grupo tem buscado
oportunidades geradas pela USP para participao em intercmbios
internacionais.
2.6 Objetivos do grupo PET-GAEA
O principal objetivo do grupo PET-GAEA proporcionar, por meio da
educao tutorada, uma formao diferenciada que complemente o ensino
acadmico, desenvolvendo habilidades como liderana, pr-atividade e
trabalho em equipe, e ao mesmo tempo, aproximar os integrantes da realidade
do mercado de trabalho.
Para isso, realizam-se atividades que busquem a indissociabilidade
entre pesquisa, ensino e extenso, com foco em gerenciamento e
administrao, buscando ser cada vez mais visvel e reconhecido, promovendo
a excelncia da educao tutorial para tornar os princpios do Programa a
realidade da educao.

10

3. Princpios e Fundamentos: as atividades do PET-GAEA

Tendo em vista que as aes do Programa de Educao Tutorial
devem estar inseridas na IES, o PET-GAEA busca integrar os planos de
atividades visando a indissociabilidade, trabalhando sempre com os
programas da Pr-Reitoria de Graduao, expandindo para as demais PrReitorias de Pesquisa e Extenso. Para isso, importante que o programa
e

seus

participantes

desempenhem,

continuamente,

as

seguintes

atividades:
- Divulgar os editais e as atividades do programa junto
comunidade acadmica e a sociedade piracicabana por meio de projetos
que atinjam os mais diversos pblicos, parcerias com outros grupos de
estgio da ESALQ, ONGs, escolas pblicas de ensino mdio e infantil,
buscando sempre aumentar a visibilidade do grupo;
- Elaborar projetos buscando atender ao perfil e a necessidade dos
programas das Pr-Reitorias, atravs de parcerias com docentes e
discentes externos ao Programa de Educao Tutorial, desenvolvendo os
projetos conjuntamente, como aulas que abrangem e suportam os projetos
do grupo, seminrios, ajudas didticas no decorrer das atividades e
monitorias em disciplinas;
- Junto ao Programa de Aperfeioamento de Ensino, o PET-GAEA
busca desenvolver atividades e projetos integrados graduao e psgraduao, desde sua criao. Isso se d atravs de seminrios,
discusses polticas e divulgao quinzenal de artigos ou textos de
interesse comunidade acadmica;
- Manter sempre um elo entre PET/Diretrios Acadmicos e
PET/Ps-Graduao, entre outros, com solicitao e utilizao conjunta de
verbas Pr-Eve e outras fontes de recursos;
- Estimular a publicao dos resultados dos estudos realizados em
simpsios e outros eventos como, por exemplo, o SIICUSP;
- Desenvolver projetos que levam aes de ensino, pesquisa e
extenso comunidade externa IES, alm de inserir alunos do ensino
mdio na vida universitria.

11

As

atividades

desenvolvidas

pelo

PET-GAEA

direcionam-se

principalmente para as tarefas que se relacionam com foco em

gerenciamento, economia e administrao de empresas do agronegcio,
estendendo comunidade acadmica e no acadmica os conhecimentos
adquiridos atravs de atividades que antecipem a realidade de maneira
dinmica em harmonia com as normas que regem o Programa.
Os alunos dos grupos PET mostram-se tambm empenhados em
realizar diversas tarefas de carter coletivo, revelando autoconfiana,
esprito crtico e grande senso de responsabilidade social. Esses avanos
tendem a se estender aos demais alunos da graduao, ampliando os
horizontes intelectuais e culturais e incentivando uma viso multidisciplinar
da cincia.
Historicamente encontram-se nos grupos PET muitos alunos sem
bolsa (colaboradores), interessados em realizar os objetivos do programa,
sendo esses valores contemplados atravs de atividades que mantm a
indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso.
No quesito ensino, o PET-GAEA visa o desenvolvimento pessoal e
aperfeioamento tcnico-profissional de seus bolsistas, no-bolsistas
(colaboradores) e comunidade acadmica. Por ser um grupo cuja temtica
o Gerenciamento da Empresa Agrcola, e abranger diferentes cursos, a
interdisciplinaridade evidenciada, diariamente, pelo convvio entre
integrantes. O compartilhamento de informaes e experincias sobre os
mais diversos assuntos proporciona o desenvolvimento de uma viso
holstica e a aplicao do conhecimento adquirido pelos bolsistas em suas
atividades.
Como exemplos de atividades de ensino destinadas a complementar
a formao acadmica: discusses polticas entre os bolsistas; cursos
extracurriculares; cursos de lngua estrangeira; estgios de frias em
organizaes (pblica e privada); confeco de portal na Internet;
organizao de workshops; visitas tcnicas; visitas culturais, realizao de
palestras e seminrios apresentados em outras disciplinas do campus.
Como exemplos de atividades de ensino voltadas aos cursos de
graduao, incluindo o treinamento de habilidades didticas com os
bolsistas do PET, tm-se: organizao de seminrios temticos abertos a
12

todos

os

interessados;

monitoria

em

disciplinas

da

graduao;

apresentao de trabalhos de iniciao cientfica e projetos em disciplinas;

promoo de palestras de orientao profissional; promoo de palestras e
de ciclos de palestras abertos ao pblico em geral.
Com relao pesquisa, o PET-GAEA tem destacada atividade e,
consequentemente, ela constitui uma atividade obrigatria para todo o
grupo, resultando na elaborao de comentrios escritos e artigos
destinados publicao. Maior participao tem-se efetivado no SIICUSP.
A presena de professores e colaboradores da ESALQ contribui
para um ambiente favorvel produo cientfica dos integrantes.
As atividades de pesquisa obedecem s caractersticas das
diversas reas do conhecimento a que se vincula o PET-GAEA,
compreendendo pesquisas individuais e coletivas, com utilizao de vrias
metodologias para o desenvolvimento dos projetos. Em geral, as atividades
envolvem pesquisas bibliogrficas (dados secundrios), pesquisas nas
reas econmica e gerencial, pesquisas experimentais com realizao de
visitas a campo e coleta de dados (primrios), enfim, com ampla
possibilidade de aprendizado do mtodo cientfico.
Essas pesquisas envolvem discusses de temas selecionados com
base no interesse acadmico de cada integrante. Em geral visam a
incentivar a busca do conhecimento extracurricular ou complementar,
estimular a prtica da leitura, desenvolvimento e utilizao de mtodos
quantitativos e de estudo de caso. As atividades podem abranger estgios
de

pesquisa

realizados

sob

orientao

de

vrios

professores

colaboradores, ou ento sob orientao do tutor. Essas atividades podem

ser abertas a outros estudantes de graduao ou se enquadrar nos moldes
da iniciao cientfica da pesquisa individual nas diferentes reas. Em
geral, ocorre a exposio das atividades individuais entre os integrantes do
grupo e tambm aos estudantes de graduao promovendo um
intercmbio de experincias.

13

3.1. Princpios e Diretrizes do Programa PET

Segundo o Projeto de Polticas e Diretrizes Pedaggicas da USP1, os
grupos do PET da USP devem fazer uso de um meta-modelo de atuao,
desenvolvimento e integrao do conhecimento a partir dos principais eixos:

Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso representa o eixo

mais geral do Programa desde sua incorporao pela SESu-MEC.

Transdisciplinaridade representa a integrao em rede dos grupos de

Educao Tutorial, respeitadas as especificidades de suas atividades,
em uma relao horizontal.

Interdisciplinaridade diz respeito universalizao do conhecimento no

desenvolvimento das atividades de cada grupo.

Totalidade - contempla os sete saberes de MORIN (articulao da

multiplicidade de elementos sociais, polticos, econmicos, histricos,
mitolgicos, afetivos e psicolgicos) e a humanizao desenvolvida na
perspectiva relacional, considerando o fazer, saber ser e refletir sobre,
possibilitando conduzir a concepo de novas ideias e solues para os
problemas da sociedade.
Desta maneira, as principais diretrizes anteriormente apontadas servem

como fundamentos que ajudaro na realizao das atividades do grupo,

ajudando a integrar os processos de criao, aplicao e difuso do
conhecimento. No entanto, as caractersticas especficas de cada grupo PET,
como seus integrantes, infra-estrutura e oportunidades oferecidas pela IES e
regio onde esto localizados, podem moldar essas diretrizes de maneira a
atender as necessidades do grupo.
Alm disso, vale destacar a necessidade de aproximao do Programa
s Comisses Coordenadoras de Cursos, Comisses de Graduao e PrReitorias tanto de Graduao como de Ps-Graduao e tambm de Cultura e
Extenso. Estas aproximaes podero ser alcanadas pela:

Programa de Educao Tutorial PET/USP. Projeto de polticas e diretrizes

Pedaggicas. So Paulo, 2009. Disponvel em: <http://pet.iqsc.usp.br/files/PPDP-PET
USP.pdf>. Acesso em: 14 jul. 2011.

14

Obedincia aos vnculos administrativos do Programa ao curso,

mediante a Comisso de Graduao, previstos nas determinaes do
MEC;

Participao em representaes discentes nos rgos Centrais

Conselho Universitrio (Artigo 15, Inciso IX, 10% do total de docentes);
Conselho de Graduao (Artigo 29, Inciso I, 20% do total de docentes);
Conselho de Cultura e Extenso Universitria (Artigo 29, Pargrafo
nico, 10% do total de docentes); rgos de administrao de Unidade
Congregao (Artigo 45, Inciso VIII, 10% do total de docentes);
Comisso de Graduao (Artigo 48, pargrafo 2, 20% do total de
docentes); Comisso de Cultura e Extenso Universitria (Artigo 50,
pargrafo nico, 10% do total de docentes); rgos de direo dos
Departamentos Conselhos de Departamentos (Artigo 54, inciso VI,
10% do total de docentes);

Presena nas grandes discusses dos destinos dos cursos (p. ex.
SIGA Seminrio para Interao em Gesto Ambiental);

Colaborao em atividades desenvolvidas nos diversos Programas

institucionais como Ensinar com a Pesquisa e Aprender com a Cultura
e Extenso.

15

4. Discente
4.1.Formao Discente do Grupo PET-GAEA
Espera-se, com a participao dos integrantes junto ao Programa PETGAEA,

que

diversas

habilidades

interpessoais

profissionais

sejam

desenvolvidas em paralelo ao conhecimento acadmico, embasadas nos

princpios

de

interdisciplinaridade,

transdisciplinaridade,

totalidade

indissociabilidade do trip ensino, pesquisa e extenso. Dentro destas, desejase que os petianos estejam integrados num ambiente de busca constante por
autonomia, liderana, pensamento crtico, envolvimento, autoconfiana,
comprometimento pelo qual exercitam a formao cidad responsvel, pratividade, viso humanstica e holstica.
Ao longo do tempo de permanncia no Programa, o discente antecipa
sua realidade profissional, tornando-se mais preparado para o mercado de
trabalho, principalmente pelos incentivos iniciao cientfica, prtica de
responsabilidade socioambiental e internacionalizao, via estgios de curta
durao, duplo diploma, entre outros. Ademais, para liderar e obter xito
necessrio ter pacincia, humildade, disciplina, respeito e compromisso, sendo
capaz de gerar a integrao entre os processos de criao, aplicao e difuso
do conhecimento.
Com o desenvolvimento de projetos de cunho social, como a
participao do PET-GAEA no projeto Profisses da ESALQ, o integrante
aprimora sua capacidade para realizao de trabalhos coletivos e solidrios,
fundamental para uma formao cidad e responsvel. Esse projeto tambm
um exemplo de incentivo ao pensamento crtico sob o ensino pblico e
maximizao da capacidade de contextualizao dos problemas, alm de
estimular por meio de atividades e visita pela ESALQ a vontade de ingressar
em uma Universidade Pblica. Outra ao social desenvolvida pelo grupo a
contribuio voluntria dos bolsistas com a MUCAPP (Associao Pr-Mutiro
da Casa Popular de Piracicaba), ONG que atua na construo e reforma de
casas populares em bairros da periferia da cidade de Piracicaba.
O trabalho em equipe tambm cria uma conduta de respeito e
valorizao das relaes humanas, tanto no ambiente acadmico e quanto na
16

sociedade em geral. O esprito investigativo e reflexivo que exige atitudes

criativas e empreendedoras se faz presente na rotina de trabalho do grupo,
tornando o discente mais preparado para o mercado de trabalho.
Deste modo, o PET - Gerenciamento e Administrao da Empresa
Agrcola ao colocar em prtica seus princpios, faz com que a formao
discente seja cada vez mais completa e torne o aluno de graduao mais
preparado e em constante crescimento.
4.2. Perfil Discente do PET-GAEA
O perfil do discente do grupo PET-GAEA visa que este identifique os
novos desafios advindos de sua futura profisso, um dos motivos do grande
incentivo a programas de mobilidade, estimulando que tanto o tutor quanto o
estudante possam vivenciar um ambiente diverso do usual, ampliando os seus
horizontes para a realidade do mercado de trabalho.
Os integrantes do grupo possuem um perfil holstico, que
essencialmente interdisciplinar, em contraponto a organizao atual das IES
em departamentos, a qual incentiva a fragmentao do conhecimento.
Destaca-se, ento, por meio das prticas do grupo, a multidisciplinaridade,
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, devido a realizao de trabalhos
colaborativos ou pela mobilidade nacional ou internacional. Espera-se,
portanto, que a participao dos integrantes junto ao Programa permita aos
estudantes o desenvolvimento do seguinte perfil:

Formao integral e interdisciplinar/transdisciplinar;

Autonomia, autoconfiana e esprito investigativo e reflexivo;

Competncia lingustica e argumentativa;

Capacidade para realizao de trabalhos coletivos e solidrios;

Formao cidad e responsvel;

Pensamento crtico sobre as concepes tradicionais educacionais,

polticas e sociais;

Atitude criativa e empreendedora;

Capacidade de contextualizao dos problemas;

Viso estratgica da prtica profissional;

Responsabilidade social e ecolgica em diferentes contextos;

17

Conduta compatvel com o respeito e a valorizao das relaes

humanas no ambiente acadmico e na sociedade em geral.
4.3. Processo Seletivo de discentes do PET-GAEA
O integrante do PET-GAEA possui um perfil singular, baseado nas

diretrizes que norteiam o Programa de Educao Tutorial, muito visado nos

processos seletivos do grupo. O processo seletivo busca nos candidatos
caractersticas diferenciadas, capacidade de trabalhar em equipe, flexibilidade
para resoluo de problemas, dentre outras. A seleo de novos bolsistas
feita anualmente para que haja certa rotatividade entre os membros do PET,
assim como, para dar oportunidade aos demais alunos interessados em
participar do Programa. A seleo divulgada para todos os cursos de
graduao existentes no campus da Escola Superior de Agricultura Luiz de
Queiroz (ESALQ/USP). A divulgao feita pela Assessoria de Comunicao,
por cartazes e apresentaes nas disciplinas introdutrias de cada curso.
Durante o processo seletivo os participantes so avaliados atravs de
uma srie de quesitos que incluem:

Anlise de currculo e histrico escolar, na qual busca caractersticas

diferenciadas do candidato;

Uma prova escrita que tem o objetivo de avaliar a viso dos candidatos
sobre certas situaes e no de avaliar apenas conhecimentos;

Dinmica de grupo para avaliar a capacidade do candidato de trabalhar

em equipe;

Entrevista para obter informaes adicionais e confrontar informaes

fornecidas pelo candidato;

Perodo de Trainee, que tem como objetivo avaliar o envolvimento do

candidato com as atividades do Programa e tambm a relao com os
integrantes do grupo e com os outros trainees.
Desse modo, a seleo do PET- Gerenciamento e Administrao da

Empresa Agrcola busca selecionar novos integrantes no apenas pelo seu

desempenho acadmico, mas tambm pela sua participao nas atividades,
relacionamento com os demais participantes do processo seletivo e com os
18

membros do PET, assim como, pela dedicao e interesse demonstrados.

essencial que haja um bom relacionamento entre os membros do PET para
que o convvio seja harmnico e as atividades sejam realizadas com prazer e
dedicao.

19

5.Tutor
5.1. Formao Tutorial do PET
De acordo com o Manual de Orientaes Bsicas do Programa de
Educao Tutorial - PET (2006)2 a Educao Tutorial:
[...] se caracteriza pela presena de um tutor com a
misso de estimular a aprendizagem ativa dos seus
membros, atravs da vivncia, reflexes e discusses, num
clima de informalidade e cooperao. O mtodo tutorial
permite o desenvolvimento de habilidades de resoluo de
problemas e pensamento crtico entre os bolsistas, em
contraste com o ensino centrado principalmente na
memorizao passiva de fatos e informaes, e oportuniza
aos estudantes tornarem-se cada vez mais independentes
em relao administrao de suas necessidades de
aprendizagem.
Apesar dos benefcios gerados por um relacionamento de informalidade
e cooperao entre o aluno petiano e tutor, deve-se refletir sobre a viabilidade
de um modelo balanceado, formal, caloroso, sem tolher a criatividade, a
iniciativa, a liberdade e o desenvolvimento da autonomia, estando associado ao
cumprimento do dever proposto pelo MEC.
O PET tambm visa uma interao contnua entre os integrantes, os
discentes e os docentes dos cursos de graduao e de programas de psgraduao; que atuam como base de apoio as atividades realizadas pelo
grupo, com a devida orientao do tutor, o qual recomenda os docentes mais
indicados para ajudar no estudo de determinado tema. Alm disso, almeja o
contato sistemtico com a comunidade acadmica e externa, e a diversificao
das atividades.
Visando

estes

objetivos

necessrio

que

tutor

realize

permanentemente estudos relativos abordagem tutorial em busca de

eficincia e permanente aperfeioamento de mtodos e processos, procurando
evitar que a tutoria seja fruto de uma prtica emprica e assistemtica,

Programa de Educao Tutorial PET. Manual de Orientaes Bsicas, MEC-SESu-DEPEM,

Braslia, dezembro de 2006

20

segundo alertado pela Profa. Iguatemy Martins (2007)3. Para tanto,

necessrio desenvolver ferramentas para colher e registrar dados sobre o
funcionamento dos grupos, de tal forma que permita a anlise posterior.
preciso selecionar o que e como medir e avaliar. Assim o grupo adota um
hbito salutar que explicitamente parte do mtodo cientfico: o rigor e a
disciplina no registro das atividades.
Desta maneira, conforme colocado por Programa de Educao Tutorial
PET/USP (2009)1, os estudantes que aproveitam melhor a escola, que mais se
desenvolvem academicamente e so mais felizes, organizam seu tempo para
incluir atividades interpessoais com professores e colegas, construdas em
torno de consistente trabalho acadmico.
5.2. Formao Tutorial do Grupo PET-GAEA
Assim, no contexto do grupo PET-GAEA, seguindo os objetivos do
Programa, o orientador viabiliza a realizao das atividades, e ao mesmo
tempo, auxilia no desenvolvimento de habilidades pessoais dos bolsistas,
estimulando-os, por exemplo, a aproveitar melhor a ESALQ e organizar
racionalmente o tempo para desenvolver todas as atividades com excelncia.
Portanto, o tutor do grupo deve sempre ser avaliado para que se tenha
conhecimento dos mtodos e processos por ele adotados e, assim, possa
buscar aperfeioamento dos mesmos, visando sempre o bom desempenho do
grupo como um todo.
Dessa maneira, alm das atribuies j mencionadas, o tutor do PETGAEA tem a misso de estimular a aprendizagem ativa de seus membros, por
meio da vivncia, reflexes e discusses, num clima de informalidade e
cooperao, permitindo o desenvolvimento de habilidades de resoluo de
problemas e pensamento crtico entre os bolsistas, auxiliando-o a se tornar,
cada vez mais, autnomo na administrao da sua aprendizagem.

MARTINS, Iguatemy Maria de Lucena. Educao tutorial no ensino presencial: uma anlise
sobre o PET. In:Ministrio da Educao MEC. PET Programa de Educao Tutorial:
Estratgia para o desenvolvimento da graduao. Braslia: Ministrio da Educao, 2007, p.
12-21.

21

5.3. Perfil do Tutor

A figura do tutor deve ser caracterizada por um equilbrio, de forma que
o tutor consiga conciliar todas as atividades que lhe foram atribudas como tutor
e como professor orientador. Conforme afirmado no Projeto de Polticas e
Diretrizes Pedaggicas da USP (2009)1, o fato de a USP ser reconhecida pelo
seu mrito em pesquisa, o tutor do PET possui atribuies definidas
legalmente, sem que esqueamos das exigncias em produo acadmicocientfica, espera-se que este compatibilize as atividades de educador com o
progresso acadmico, considerando que o PET um instrumento que favorece
seu desempenho. Dessa forma, seu desempenho profissional ampliado ao
assumir a responsabilidade relativa administrao, ensino, pesquisa e
extenso, como aspectos indissociveis da eficiente tutoria.
Alm disso, ciente de que o objetivo do PET faz parte da reformulao
do ensino superior, precisa estar alerta grandeza daquilo que exigido nesta
misso, fundamentando-se na teoria e na prtica. Com a teoria, desenvolvendo
os saberes e habilidades para atender formao dos estudantes; na prtica,
vivenciando as dimenses poltica, econmica, social, cultural, tica e
psicolgica da educao como ao humanstica.
O tutor deve reconhecer que o PET um Programa com alto potencial
de atingir objetivos como contribuir para a elevao da qualidade da formao
acadmica dos alunos de graduao e formular novas estratgias de
desenvolvimento e modernizao do ensino superior no pas.
O diferencial na atuao do tutor atingir plenamente os objetivos do
PET, com comprometimento na formao integral do estudante, com
responsabilidade profissional que reflita o esforo da sociedade para o seu
desenvolvimento de forma co-responsvel, cooperativa e solidria em
conformidade com o padro de excelncia que a USP constantemente est
buscando.
Com base nessas consideraes, o perfil do tutor precisa ser
aperfeioado para atender aos objetivos da tutoria. Para tanto, algumas
caractersticas/habilidades so imprescindveis, tais como:

Estar aberto s novas ideias, no sendo intransigente, isto , ser flexvel

e tolerante s demandas do grupo em diferentes contextos;
22

Indicar os caminhos nas atividades curriculares e extracurriculares;

Manter canais permanentes de comunicao (Networking);

Estimular o desenvolvimento do pensamento crtico e reflexivo dos

integrantes

do

grupo,

exercitando

boa

argumentao

para

fundamentar suas opinies;

Adotar postura firme, mas mediadora diante das adversidades;

Ser engajado e comprometido com os propsitos do Programa e com os

objetivos da Instituio de Ensino;

Acompanhar o desenvolvimento do aluno e do grupo a partir dos

conceitos da aprendizagem significativa;

Ser autocrtico;

Valorizar e praticar a inter, multi e transdisciplinaridade;

Estimular nos alunos o compromisso e responsabilidade social e tica

ao se relacionarem com a instituio e com a sociedade em geral;

Estar ciente de suas obrigaes com o Programa, participando do CLA,

preenchendo relatrios tanto da USP como do MEC, dentre outras
tarefas;

Angariar

colaboraes

de

professores

pesquisadores

no

desenvolvimento de projetos, disseminando os fundamentos do

Programa;

Expandir os princpios do Programa para outras iniciativas da

Universidade.
Com este perfil o tutor teria melhores condies de atender s

exigncias do Programa e quelas listadas neste projeto.

5.4. Seleo de tutor
Como a misso do tutor no PET estimular a aprendizagem ativa de
seus membros, cabe a ele uma srie de atribuies, em que se deve conciliar o
papel de educador com a realizao de atividades acadmicas, de maneira a
complement-las. Nisto reside importncia do perfil do tutor e de seu trabalho
acadmico, compatveis com a temtica do grupo. No PET-GAEA, em que a
temtica abordada administrao e gerenciamento da empresa agrcola, o

23

tutor vinculado ao Departamento de Economia, Administrao e Sociologia

(LES).
Em um sentido mais amplo, o tutor tem o compromisso de atender os
objetivos gerais dos grupos PET, como a reformulao do ensino superior.
Estes objetivos so atingidos atravs de sua vivncia com o grupo, em que so
desenvolvidos saberes, habilidades e atividades, que proporcionam uma viso
ampla da educao como ao humanstica, fundamentando uma base terica
e prtica, slida ao estudante.
O tutor deve ter sempre em mente o alto potencial de atingir objetivos
que o Programa possui, de expandir os princpios do Programa de Educao
Tutorial para a totalidade da graduao. Coerente com o compromisso de uma
formao universitria integral do estudante, este sempre incentivado pelo
tutor por meio de atividades de extenso, ensino e pesquisa, realizadas pelo
grupo (seminrios apresentados em aula e publicao de trabalhos em mostras
acadmicas).
Para a realizao desses objetivos, o tutor do PET-GAEA deve possuir
flexibilidade quanto s demandas do grupo, j que o grupo possui alta
rotatividade e alunos de diferentes cursos de graduao. Tambm deve
orientar quanto s atividades curriculares e extracurriculares que enriquecero
a formao acadmica do petiano, contribuindo para o desenvolvimento do
networking dos integrantes. O pensamento crtico e reflexivo, postura firme e
mediadora, engajamento e comprometimento tambm so caractersticas que
permitem a transmisso dos conceitos de aprendizagem significativa e
aplicao da inter, multi e transdisciplinaridade.
O tutor deve tambm estimular o compromisso, a responsabilidade
social e a tica, atendo-se s suas obrigaes com o Programa. frequente
tambm angariar colaboraes de professores e pesquisadores de outras
reas para auxiliar na realizao dos projetos do grupo.
Assim, o grupo sempre estar em busca da eficincia e permanente
aperfeioamento de mtodos e processos, visando um melhoramento contnuo
da educao tutorial.
Alm do citado anteriormente, alguns requisitos so requeridos para a
tutoria de um grupo PET, conforme o edital n 5 do Programa de Educao

24

Tutorial (2009)4 e conforme a Portaria MEC No. 976, de 27 de Julho de 2010

(ou em normas futuras que as substituam):

Pertencer ao quadro permanente da instituio, sob contrato em regime

de tempo integral e dedicao exclusiva;

Ter ttulo de doutor ou, excepcionalmente, de mestre;

No acumular qualquer outro tipo de bolsa;

Ter atuao efetiva na docncia em cursos de graduao, e em

atividades de pesquisa e extenso.

Alm disso, tambm so requeridos:

Comprovao do regime de trabalho do candidato a tutor,

Cpia do diploma de doutor ou de mestre, quando for o caso, e

Declarao do tutor indicando que no possui qualquer outro tipo de

bolsa,

Comprovao de atuao efetiva em cursos e atividades da graduao

nos trs anos anteriores solicitao ou avaliao; e

Comprovao de atividades de pesquisa e extenso nos trs anos

anteriores solicitao ou avaliao.
Todas essas informaes devero ser comprovadas seguindo as

normas citadas anteriormente. Sero avaliadas a atuao do candidato na

graduao e na ps-graduao, nos ltimos trs anos, que incluem: orientao
de iniciao cientfica ou de trabalhos de concluso de curso; participao em
comisses especficas da graduao e ps-graduao, e participao em
conselhos acadmicos. J a comprovao das atividades de pesquisa ser
realizada a partir da produo cientfica, tcnica, pedaggica, artstica e cultural
do candidato a tutor nos ltimos trs anos. As atividades de extenso sero
aferidas a partir da atuao do candidato atutor em projetos institucionais
desenvolvidos no atendimento e capacitao profissional das comunidades e
na disseminao do conhecimento na sociedade.

Programa de Educao Tutorial PET. Edital n 05, MEC-SESu-DEPEM, Braslia, 2009.

Disponvel em: <www.portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc>. Acesso
em: 15 jun. 2011.

25

A aprovao de um professor tutor para participao em um grupo PET

ser obtida pela aprovao em processo de seleo, que deve ser conduzido
sob a responsabilidade conjunta das pr-reitorias de graduao e de extenso,
ou equivalente, de cada instituio de ensino superior. Assim, o edital do
processo seletivo de tutor deve ser divulgado oficialmente, com antecedncia
mnima de oito dias de sua realizao, incluindo informaes sobre data, local,
horrio, critrios e procedimentos de seleo.

26

6. Metodologia Pedaggica utilizada no grupo PET-GAEA

A

metodologia

pedaggica

da

Educao

Tutorial,

citada

anteriormente, permite a contextualizao da educao e o crescente

desenvolvimento da autonomia dos discentes pela observao, reflexo e
teorizao estabelecida pelo processo de ensino-aprendizagem.
Observa-se

que

metodologia

tutorial

proposta

transcende

aprendizagem individual. A atuao em grupo permite desenvolver a

capacidade de trabalho em equipe, facilitar a compreenso das caractersticas
e dinmicas individuais, bem como a percepo da responsabilidade coletiva e
do compromisso social.
H a parceria com os corpos docentes e discentes na forma de
realizao de debates de temas polmicos e atuais, assim como auxlio em
disciplinas na forma de monitoria, com a finalidade de que esta atuao
coletiva no se restrinja ao interior do grupo.
Baseado em uma das diretrizes do Programa, a indissociabilidade
pesquisa-ensino-extenso que visa interdisciplinaridade e o estimulo prtica
de responsabilidade socioambiental e cidadania, o PET-GAEA deu nfase a
formas de ensino-aprendizagem na humanizao das pessoas e na
perspectiva interdisciplinar quanto ao conhecimento.
Recentemente, na rea de ensino, a interferncia no projeto pedaggico
se deu com a criao da disciplina LES 0180: Introduo Administrao,
pioneira e indita para os mais de 200 cursos de agronomia no pas, aos
ingressantes em Engenharia Agronmica, com forte nfase na escola de
administrao humanista no aspecto comportamental e de conduta tica,
contrapondo a formao inicial dos dois primeiros semestres com enfoque nas
cincias bsicas e exatas (matemtica, qumica, fsica), e nos fundamentos
tecnolgicos e biolgicos. Esta interferncia foi facilitada pela presena do tutor
anterior, professor Evaristo Marzabal Neves, como membro do Conselho do
Curso CoC Engenharia Agronmica, na elaborao do projeto pedaggico do
curso.
Entre 2008-2010 o PET-GAEA organizou o ciclo de seminrios Nos
embalos de 2 feira noite uma srie de 10 seminrios focados na formao
humanista dos estudantes onde vrios palestrantes participaram abordando a
27

gesto da natureza e do meio ambiente, temas sobre mercado de trabalho,

aes sociais e ambientais, marketing no agronegcio, logstica e gesto do
tempo e da rotina.
A partir de 2011 um novo ciclo de palestras vem sendo realizado,
intitulado Construindo sua Carreira, voltado gesto e administrao da
natureza e do ambiente social; da informao e da comunicao; e de recursos
humanos.
Pretende-se com a realizao dos seminrios que o egresso de um
curso superior tenha um aprendizado adequado aos avanos cientficos e
tecnolgicos e uma viso crtica das reais necessidades da sociedade da qual
faz parte. Da mesma forma, espera-se que o profissional seja capaz de difundir
e aplicar o conhecimento, bem como saiba interferir para melhorar a qualidade
de vida das pessoas que ir atender, ou seja, exercendo a prtica social.
6.1. Mobilidade
De acordo com o PPDP PET-USP, define-se como mobilidade a
vivncia em um ambiente diferente, no somente em termos dos saberes, mas
tambm culturalmente, abrindo novos horizontes, melhorando sua competncia
em aprender com a diversidade, contribuindo para prepar-lo para um mundo
cada vez mais complexo, sendo, portanto, perfeitamente adequada aos
objetivos do PET.
O PET-GAEA utiliza-se desta metodologia pedaggica porque acredita
em sua grande importncia no desenvolvimento do bolsista e/ou tutor
participante. Por esse motivo, incentiva o aprimoramento dos conhecimentos
adquirido em outras IES, principalmente instituies estrangeiras, pois agrega,
alm do conhecimento emprico, a aprendizagem de outras lnguas, ou seja, o
aprimoramento da capacidade comunicativa.
Muito incentivada desde a sua criao em 1988, a internacionalizao
um dos enfoques atribudos ao grupo e constantemente estimulados pelo tutor.
Ao longo de sua histria, o PET-GAEA teve diversos integrantes que
participaram de programas de intercmbio para pases como Estados Unidos,
Canad, Frana, Espanha, Portugal, Alemanha, Nova Zelndia. Dentre as
vrias experincias internacionais vivenciadas pelos integrantes do grupo
28

podemos citar intercmbios semestrais para a Universidad Complutense de

Madrid, programas de aprendizagem de idiomas em Buenos Aires, estgios no
programa Future Farmers of America (FFA) em Ohio e Minnesota, na ELF,
California, na Douglas Farm (produo leiteira), Nova Zelndia, e na Wade
Billadeu Farms, Ohio, dentre outras instituies. Outra modalidade de ensino
incentivada pelo PET-GAEA a dupla diplomao em instituies como por
exemplo

Institut

Suprieur

dagriculture

de

Rhne-Alpes

(ISARA),

Lyon/Frana.

29

7.Misso, Viso, Valores e Objetivos

7.1. Misso
Proporcionar ao grupo, por meio da educao tutorada, uma formao
diferenciada que complemente o ensino acadmico.
Realizar atividades que busquem a indissociabilidade entre pesquisa,
ensino e extenso, com foco em gerenciamento, economia e administrao,
desenvolvendo habilidades tcnicas e pessoais de maneira dinmica e
harmnica com as normas que regem o Programa.
7.2. Viso
Ser cada vez mais visvel e reconhecido, e promover a excelncia da
Educao Tutorial, tornando os princpios do Programa a realidade da
educao.
7.3. Valores
Comprometimento, Profissionalismo, tica, Respeito, Responsabilidade,
Trabalho em equipe, Unio, Cooperao, Paixo, Pr-atividade, Inovao,
Criatividade

30

8. Estrutura e funcionamento do PET-GAEA

O PET-GAEA um grupo composto por alunos de graduao de
diversos cursos da ESALQ e tutorado por um professor do Departamento de
Economia, Administrao e Sociologia. O Programa tambm conta com o apoio
e colaborao de outros professores, dentro e fora do departamento, para
orientao em suas diversas atividades.
Por ser um grupo cuja temtica o Gerenciamento, Economia e
Administrao da Empresa Agrcola, o PET-GAEA est estruturado para se
aproximar de forma ntima do funcionamento real de uma empresa. Essa
estrutura possibilita aos membros experimentarem das diversas reas que um
profissional poder atuar. Sendo assim, o grupo se subdivide em Ncleos
Operacionais, tentando reproduzir o funcionamento organizacional de uma
empresa.

8.1 Ncleos Operacionais

Os Ncleos Operacionais funcionam como departamentos, possuindo
funes administrativas especficas, ligadas diretamente ao funcionamento e
estruturao do PET-GAEA. Com o intuito de simular o cotidiano de uma
empresa, essas divises de tarefas possibilitam que o grupo tenha dinamismo
e construa relaes interpessoais com cada membro.
Para que o bolsista no limite suas experincias de trabalho,
semestralmente realizada a troca de pessoal em cada um desses ncleos.
Essa mudana, denominada job rotation, um mtodo eficiente para que o
bolsista conhea e trabalhe com diferentes ferramentas nas mais diversas
reas departamentais para que assim, desenvolva as habilidades econmicagerenciais de um profissional completo.
A Figura 1 um organograma sobre o funcionamento do PET-GAEA
mostrando a interao entre os ncleos operacionais, e ilustrando o mtodo job
rotation.

31

Figura 1

Seguem as principais caractersticas dos ncleos operacionais

8.1.1 Assessoria
o ncleo ligado diretamente com os rgos que gerenciam o
Programa, responsvel pela produo de documentos do grupo, controle de
prazos e organizao. O ncleo delega a redao dos documentos para os
integrantes do grupo visando que todos estejam a par das atividades
realizadas, aprendam a escrever um relatrio e se sintam comprometidos ao
realizar as atividades propostas.
Assessoria cabe a padronizao dos documentos atentando-se pelos
prazos e requisitos exigidos pelo MEC.
Os planejamentos realizados pelo PET-GAEA so diferenciados. Eles
visam alm de planejar as atividades que sero desenvolvidas ao longo do
ano, aproximar os integrantes e sintoniz-los nos mesmos objetivos. Para isso,
a Assessoria organiza um encontro com a durao de dois dias, realizando
dinmicas motivacionais e o planejamento intercalado com pausas para
reflexo, refeies e descanso.
32

Aps a realizao do planejamento a Assessoria responsvel por

garantir o cumprimento de tudo que foi proposto pelo grupo. Os certificados
para os integrantes que j cumpriram com o tempo mnimo exigido pelo MEC,
tambm so de responsabilidade desse ncleo. A Assessoria estabelece o
vnculo entre os integrantes e o Comit Local de Acompanhamento, o
CENAPET, a CoC e o MEC, mantendo-os informados de tudo que se faz
necessrio. Alm disso, responsvel por informar as datas dos encontros, os
prazos de inscries, bem como definir os integrantes que participaro.
8.1.2 Recursos Humanos
O Ncleo Operacional Recursos Humanos tem como principais objetivos
a sintonia do grupo, promovendo a integrao dos membros, a administrao
dos recursos humanos e a gesto de pessoas do PET-GAEA. Antes de
desenvolver qualquer outra habilidade especfica, cada integrante tem de estar
alinhado com os objetivos e metas do PET-GAEA, afinal grande parte dos
trabalhos so geridos em grupo e o bom relacionamento, assim como o
consenso de ideias, tem de se fazer presente.
Outro importante princpio do Ncleo visar o crescimento pessoal e
profissional de cada integrante, trabalhando em cada particularidade de modo a
zelar pelo bom desempenho dos membros dentro do grupo. Atravs de
ferramentas de gesto, o ncleo deve incumbir-se de traar um perfil para os
integrantes de modo a aloc-lo em especficas atividades que possam melhorar
algumas de suas habilidades ou ainda desenvolver aquelas que no possuem.
O RH tambm responsvel por momentos que extravasem o rotineiro
trabalho dentro do grupo, auxiliando na aproximao dos membros e
melhorando as relaes interpessoais. Portanto, o N.O. Recursos Humanos
responsvel

por

promover

dinmicas

integraes,

visto

que

companheirismo e um vnculo de amizade deve ser mantido sobreposto

simples relao de convvio pelo trabalho.
O inter-relacionamento, assim como discusses internas e problemas de
convvio por motivos especficos do grupo devem, se no resolvidas
previamente, ser levadas at o Ncleo Operacional para que este encontre

33

uma melhor sada para restabelecer a sintonia inicial dentro do grupo como
ambiente profissional.
Alm de todas essas atividades, o N.O. RH tambm responsvel por
interligar os atuais membros do grupo e os que j passaram pelo Programa,
mantendo sempre atualizado o follow up, que tem proporcionado oportunidades
de estgios e emprego e troca de experincias.
8.1.2.1 Modelo de avaliaes
O modelo de avaliaes do PET GAEA composto por trs partes. As
duas primeiras consistem em mtodos para determinao de parmetros que
sero utilizados na terceira etapa, a Avaliao propriamente dita. Os
parmetros so definidos atravs de um plano de carreira de cada integrante
do grupo e da determinao do perfil organizacional de cada Ncleo
Operacional, para que assim seja identificado o que se espera de cada pessoa
em determinadas situaes.
A partir do momento em que os parmetros j esto definidos, torna-se
possvel fazer a avaliao de cada pessoa, atravs de competncias e
habilidades que ela tem e que desenvolveu, comparadas s habilidades e
competncias de cada atividade.
Outro tipo de avaliao aplicada um questionrio que respondido por
todos do grupo sobre cada uma das outras pessoas avaliando aspectos
comportamentais. A primeira etapa do sistema de avaliao o Plano de
Carreira que tem como objetivo mostrar o planejamento de cada membro para
uma carreira dentro e fora do PET. Ao ingressar no PET cada membro define
seu plano de carreira, com as competncias que pretende desenvolver e
aperfeioar, alm de seus objetivos dentro e fora do Programa.
Alm disso, so feitas perguntas sobre a carreira profissional que o
membro gostaria de seguir e so traadas algumas aes que ele pode
comear a desenvolver dentro e fora do Programa para atingir seus objetivos
profissionais. So listadas competncias que se pretende trabalhar e o RH
oferece o apoio para que o membro atinja suas metas, orientando como atinglas atravs de dinmicas e treinamentos.

34

A segunda etapa consiste no Plano Organizacional que tem o objetivo

de promover uma viso geral das habilidades e competncias necessrias para
cada Ncleo Operacional do PET-GAEA, tentando alocar os integrantes de
acordo com suas prprias habilidades.
As duas perguntas que regem o Plano Organizacional so o que se
espera de cada Ncleo Operacional e qual o perfil necessrio. Cada um dos
grupos se rene e, a partir de um questionrio, discute e escolhe quais so as
competncias e habilidades necessrias para integrar naquela diviso
operacional.
Alm das caractersticas gerais que se deve possuir para integrar
determinado grupo, h a diviso dessas habilidades dentre as atividades
desenvolvidas em cada um deles, para que cada pessoa possa se encaixar de
maneira mais adequada a cada atividade.
A identificao de habilidade e competncias para cada Ncleo
Operacional de extrema importncia para que os integrantes do grupo
trabalhem de acordo com habilidades que tm ou que desejam aperfeioar, se
certificando de que a pessoa possa obter melhor aprendizado de como
vivenciar o mercado de trabalho. Por fim, a terceira etapa, que consiste na
Avaliao propriamente dita. A Avaliao dividida em duas partes:
Habilidades e Comportamental. A parte de Habilidades gera uma avaliao em
ciclo, ou seja, cada membro do Ncleo Operacional avaliar de acordo com as
habilidades listadas por cada um de seus colegas de trabalho e ao mesmo
tempo ser avaliado por eles.
Na parte Comportamental, vrias perguntas de cunho comportamental
so feitas a partir de um questionrio a todos os integrantes do PET-GAEA e
estes respondero de acordo com o que acham de cada um dos companheiros
de estgio. Depois disso, feita uma avaliao comportamental individuale
uma nota dada para cada integrante.
Ainda h o Modelo de Rotao por Habilidades e Competncias. Esse
modelo constitudo de quatro partes com durao de um semestre cada, no
primeiro semestre de participao no grupo, o petiano entra em um Ncleo
Operacional correspondente ao seu perfil, com o intuito de desenvolver as
habilidades j existentes e motiv-lo nas atividades.

35

No segundo semestre ele vai para um Ncleo Operacional com um perfil

que se se assemelha s habilidades que ele gostaria de desenvolver,
objetivando o crescimento profissional. J no terceiro semestre o petiano passa
para um Ncleo Operacional com perfil de habilidades que no tem interesse e
nem possui, para que aprenda a trabalhar em ambientes adversos o que,
muitas vezes, acontece no mercado de trabalho.
Por fim no quarto semestre o petiano volta para o Ncleo Operacional
que mais se identificou, para que possa sentir a diferena que o Programa fez
nas suas habilidades e objetivos, dando, ao final, um feedback de toda sua
trajetria dentro do grupo para o RH.
8.1.3 Recursos Fsicos
Responsvel pela estrutura fsica do grupo. Zela pela organizao e
limpeza da sala do PET-GAEA, responsvel pelo bom funcionamento dos
computadores, impressoras e cmeras digitais, reserva sala para eventos e
controla o trnsito de livros da biblioteca do PET.

8.1.4 Qualidade
O Ncleo Operacional de Qualidade tem como principais metas
sintonizar os integrantes em cada atividade por eles desenvolvida, simplificar
processos e garantir a eficincia dos projetos realizados.
Cabe Qualidade acompanhar as atividades desenvolvidas por todos
membros do grupo, utilizando mecanismos para garantir uma maior eficcia na
realizao

entrega

dos

projetos,

como

grficos

de

desempenho,

gerenciamento de escopo de projetos alm de sempre procurar e desenvolver

novas ferramentas para serem adaptadas e utilizadas no PET-GAEA.
Prazos estabelecidos so encarados como compromissos pelo grupo, e
o N.O de Qualidade, com essa viso, utiliza medidas que visem o cumprimento
dos mesmos, na suposio que os trabalhos entregues dentro da data limite e
uma boa qualidade final so fonte de grande motivao dentre os integrantes,
estimulando-os numa prxima ocasio, a realizar um trabalho cada vez mais

36

aperfeioado, partindo da premissa da melhoria constante e do esforo

recompensado.
Acima de tudo, organizao faz-se um dos pilares centrais para os
mtodos que quantificam os dados da Qualidade, deste, apiam-se outros
valores como comprometimento, resultados, eficincia e sintonia, condizentes
com os valores zelados pelo PET-GAEA.
Sendo necessrio, cabe ao Ncleo tambm aplicar as devidas
penalidades pelo no cumprimento das etapas das atividades no prazo
estipulado, desde que previamente exposto aos integrantes e aceito por todos.
Para evitar tais medidas, o Ncleo dispe de aes preventivas como alertas,
reunies conjuntas e at auxlio na atividade avaliada para que esta seja
cumprida da melhor maneira possvel.
8.1.4.1 Gerenciamento de Escopo de projeto
O Ncleo Operacional de Qualidade tem como principal atividade o
gerenciamento de Escopo de projetos, uma ferramenta estudada pelo Ncleo
Operacional e adaptada s atividades do PET-GAEA de modo a obter o
mximo retorno da ferramenta.
O escopo de um projeto o foco, uma espcie de guia a ser seguido
pelos membros da Clula de Trabalho e descreve as etapas do projeto, os
servios necessrios para realiz-lo, como a atividade ser desenvolvida e os
resultados finais esperados. Descreve tambm o que preciso fazer para que
se alcancem seus objetivos com os recursos e funes especificados.
A definio de escopo ajuda a evitar que as equipes de projeto percam
tempo e recursos resolvendo problemas que fogem sua alada, alm de
sintonizar todos os integrantes da clula de trabalho sobre o trabalho
necessrio para a concluso do projeto, os objetivos e andamento da atividade
desenvolvida.
8.1.5 Marketing
O marketing o processo ou seguimento administrativo que envolve
toda a cadeia produtiva de um bem ou servio at a sua chegada ao

37

consumidor, porem sendo to amplo, o marketing no possui uma definio

nica. Desta maneira dentro do PET-GAEA tomamos o marketing como uma
ferramenta de aproximao do Programa com os seus colaboradores.
Para aumentar a visibilidade do grupo PET-GAEA, o Ncleo Operacional
de Marketing usa ferramentas que aumentam a aproximao do Programa com
todos aqueles que de alguma forma colaboram para o crescimento do grupo,
como professores, alunos, empresrios, proprietrios rurais, entre outros.
Dentre as ferramentas utilizadas no marketing, destacamos o site e as
redes sociais como importantes fontes de informao, as quais devem ser
sempre atualizadas com os eventos, atuaes, trabalhos e demais atividades
realizadas pelo grupo. Em ambos, qualquer pessoa pode ter informaes
bsicas sobre nossos trabalhos, pesquisas e organizao, assim como datas
de eventos e seleo.
O NO marketing responsvel pela realizao de eventos do grupo,
desde a idealizao at a organizao, destacando-se a criao de folders
para divulgao do evento, quites de presentes para palestrantes e a diviso
de atividades que devem ser realizadas pelos membros. Os eventos objetivam
retribuir s comunidades interna e externa e aumentar a visibilidade do grupo,
ajudando a divulgar suas atividades.
O NO Marketing tambm responsvel por enviar cartas de
agradecimento e de patrocnio padronizadas, lembranas no PET-GAEA (CD
do vdeo institucional do PET-GAEA e portflio das atividades) que podem ser
dadas como forma de agradecimento pela participao em um evento ou ainda
pela oportunidade de uma visita tcnica. Cabe-lhe ainda a criao de e um
carto de visita para os membros do Programa. feita tambm a manuteno
de uma lista de e-mails dos professores, alunos e todos aqueles com quem
realizamos atividades. Atravs dessa lista podemos enviar informaes sobre
eventos e outras atividades que julgarmos importantes.
Todas as atividades relacionadas divulgao e imagem do grupo so
responsabilidade do NO marketing. Com isso objetivamos manter um
relacionamento harmonioso e duradouro com todos aqueles que colaboram
para o desenvolvimento do Programa, sempre visando promover a excelncia
da Educao Tutorial e do PET-GAEA, aumentando a visibilidade do Programa
para a sociedade como um todo.
38

8.1.6 Tesouraria
O Ncleo Operacional Tesouraria foi criado para gerir todos os recursos
financeiros do grupo.
Assim, uma das principais atividades desse Ncleo administrar a verba
recebida pelo MEC em todas as atividades desenvolvidas ao longo do ano,
observando os procedimentos necessrios para a correta prestao de contas
exigida.
tambm atribuio desse Ncleo manter os contatos de patrocnio que
j obtivemos, bem como procurar novos patrocnios sempre que necessrio,
sendo um elo entre os rgos patrocinadores e os integrantes.
Por gerir todos os recursos financeiros do PET-GAEA, de
responsabilidade desse Ncleo Operacional realizar todos os ligamentos e
desligamentos de bolsistas, auxiliando os novos bolsistas quanto as
informaes necessrias para o recebimento de suas bolsas.
Alm disso, cultura do grupo realizar projetos de carter social. Como
exemplo disso, h as doaes voluntrias que cada integrante realiza para a
MUCCAP Associao Pr-Mutiro da Casa Popular de Piracicaba sendo
responsabilidade da Tesouraria recolher essas doaes e enviar a essa ONG.
Essas doaes no so de carter obrigatrio, sendo de total iniciativa de cada
membro do grupo PET-GAEA.

39

9. Atuao do grupo
O grupo PET-GAEA realiza atividades que visam principalmente
contribuir para uma formao ampla, holstica e que desenvolva as principais
habilidades necessrias para o sucesso profissional de cada integrante. Tais
atividades englobam principalmente a indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extenso considerando a temtica do grupo, o Gerenciamento e
Administrao da Empresa Agrcola. Estas encontram-se listadas e descritas a
seguir.
9.1 Projeto de Pesquisa
O projeto de pesquisa consiste na elaborao de um estudo acadmico
na rea das cincias econmica e administrativa, procurando contemplar
aspectos agronmicos, ambientais, sociais, em temas relevantes para
sociedade.
Nesta atividade todos os os membros do grupo trabalham em conjunto,
a fim de promoverem a integrao do grupo, melhorarem o trabalho em equipe
to desejado pelo mercado de trabalho e realizarem uma troca de experincia
entre os membros do grupo, contribuindo para o aprendizado e formao de
cada integrante.
O

desenvolvimento

do

projeto

tambm

busca

gerar

possveis

publicaes para os membros do grupo, o que enriquece muito a sua

reputao e o currculo dos integrantes. Normalmente esse projeto se
fragmenta em vrios projetos de iniciao cientifica que concorrero por vagas
no SIICUSP (Simpsio internacional de Iniciao Cientifica da USP).
No projeto de pesquisa normalmente so levantados dados de fontes
confiveis e de publicaes acadmicas a fim de se produzir uma reviso
bibliogrfica que dar suporte ao projeto na busca da gerao de novas
informaes, sejam essas encontradas por meio do trabalho com os dados
secundrios ou por meio de coleta de dados primrios.
Quando necessrios, os alunos so estimulados a trabalhar com dados
primrios, pois na coleta e levantamento dos mesmos o grupo tende a adquirir
habilidades e experincias novas.

40

Assim o grupo valoriza a si mesmo e aos seus membros, contribui com a

comunidade acadmica e com a sociedade.
9.2 PET GAEA Comunidade
O PET GAEA Comunidade consiste na elaborao ou participao de
projetos com mbito social, visando a pratica da extenso junto a comunidade,
buscando o aprendizado, desenvolvimento e a autonomia da mesma.
Esse contato mais prximo junto a sociedade proporciona uma viso
mais realista da vida fora do mbito acadmico, ajudando na postura adequada
a ser tomada nessas situaes. Nessa atuao procura-se a formao de um
aluno com uma viso holstica e solidaria.
Atualmente o PET-GAEA colabora com a atividade promovida pela
ESALQ, que se chama Profisses na ESALQ. Nela o grupo recebe um grupo
de estudantes do ensino mdio, de escolas publicas. Realiza atividades junto
aos alunos mostrando a ESALQ, a estrutura existente, e as diferentes
atividades promovidas pela instituio. Os estudantes so apresentados aos
cursos do Departamento de Economia, Administrao e Sociologia tendo uma
viso geral de cada um deles.
Procura-se estimular os estudantes das escolas pblicas a tentarem o
ingresso na Universidade de So Paulo, incentivando os mesmos a buscarem
seus sonhos e a superarem seus limites.
9.3 Desenvolvimento de Projetos de Iniciao Cientfica
A Iniciao Cientfica de grande importncia no mbito acadmico,
pois um dos instrumentos pedaggicos que mais contribui com a
diferenciao e capacitao do graduando. Estimula a capacidade do aluno em
pesquisa, proporcionando-lhe o domnio da metodologia cientfica e desenvolve
o pensamento cientfico, crtico e a criatividade.
Na busca de despertar uma nova mentalidade em relao s atividades
de pesquisa, o grupo considera importante que cada bolsista se comprometa a
participar, individualmente ou em grupo, em pelo menos uma pesquisa em
Iniciao Cientfica por ano, e apresent-la em congressos acadmicos.
41

Neste sentido, procura-se incentivar a prtica da Iniciao Cientfica,

estimulando os alunos a participarem da disciplina LES 0669: Iniciao
Cientfica em Economia Aplicada, com participao de alunos dos cursos de
Engenharia Agronmica e Cincias Econmicas. De um modo geral, os
membros do grupo PET-GAEA se matriculam na disciplina, criando excelente
oportunidade para o desenvolvimento de pesquisa em Iniciao Cientfica, nem
sempre sob a orientao do Tutor, mas contando tambm com a orientao
dos demais professores e pesquisadores do Departamento

de Economia,

Administrao e Sociologia, ou mesmo de outros departamentos da ESALQ.

9.4 Treinamento Interno
So realizado pelos integrantes do PET-GAEA treinamentos Internos,
visando o crescimento pessoal e didtico de cada membro, alm da
experincia tcnico-cientfica dos assuntos abordados. Dentre as temticas
destacam-se

promoo

da

qualidade

excelncia

nos

trabalhos

desenvolvidos, oratria, desenvoltura, capital humano, planejamento e gesto,

oportunidades do mercado, cultura, ferramentas de trabalho, entre outras.
De acordo com a necessidade do grupo so apresentadas e
implantadas novas ferramentas que otimizam o trabalho j desenvolvido pelo
grupo. Para isso, os mentores de cada treinamento tm de pesquisar, utilizarse de boas referncias e capacitar-se a transmitir os conhecimentos obtidos
aos demais. Esses projetos tm contado com o apoio de professores do
Departamento de Economia, Administrao e Sociologia , que disponibilizam
tempo para o reforo e melhor entendimento de ferramentas analticas.
9.5 Seminrios PET GAEA nas disciplinas introdutrias
Os Seminrios em disciplinas introdutrias so palestras providas pelos
membros do grupo PET-GAEA com a permisso do professor responsvel que
tem por objetivo fomentar a discusso e a reflexo aos ingressantes sobre
importantes temas socioeconmicos, ambientais, polticos, filosficos ou
outros. Com essa atividade o grupo aborda contedos relevantes de interesse
a tais alunos para que possam refletir sobre a importncia do curso em que
esto matriculados (Cincias Econmicas, Engenharia Agronmica, Gesto
42

Ambiental,

Administrao

de

Empresas,

Cincias

dos

Alimentos,

Administrao), seu campo de atuao e despertar a curiosidade quanto

graduao.
Assim, para realizao dessa atividade, exige-se uma preparao
prvia dos integrantes que realizam um estudo aprofundado sobre os temas
que seriam de maior interesse desse pblico alvo, promovendo um maior
acmulo de conhecimentos pelos integrantes, alm do desenvolvimento de
habilidades pessoais como desenvoltura, comunicao e pensamento crtico.
Alm disso, essa atividade vem se apresentando como uma forma
eficaz de aumentar a visibilidade do grupo perante os outros grupos de estgio
da ESALQ, que se mostra atravs da participao maior dos alunos no
processo seletivo realizado anualmente pelo PET-GAEA.
9.6 Assistncia Didtica em Disciplinas do Departamento de
Economia, Administrao e Sociologia(LES).
A Assistncia Didtica em disciplinas do departamento de Economia
Administrao e Sociologia uma das atividades que mais exigem
comprometimento e responsabilidade dos estudantes uma vez que estes
alunos auxiliares na graduao tm atribuies similares s dos alunos de psgraduao no PAE.
As principais atribuies nessa atividade so: auxiliar, compor material
didtico, corrigir exerccios, controlar presena e participar como assistente
didtico nas aulas de disciplinas de responsabilidade do Professor Evaristo
Marzabal Neves (antigo Tutor) no primeiro e segundo semestres: LES-0669:
Iniciao Cientifica em Economia Aplicada, disciplina optativa para o curso de
Economia e Engenharia Agronmica, oferecida no primeiro e segundo
semestre, LES-0180: Introduo Administrao, disciplina obrigatria para o
curso de Engenharia Agronmica (200 alunos) do primeiro semestre.
9.7 Organizao de eventos
O grupo PET-GAEA, de acordo com as necessidades observadas e
oportunidades que vo surgindo ao longo do ano letivo, promove eventos que
possuem relaes com a temtica do grupo.
43

Esses eventos so organizados a partir de parcerias do grupo com

egressos, empresas e outras organizaes, sendo na maioria uma forma
dessas empresas coletarem currculos e mesmo efetuar entrevista para
recrutamento de estgios (vivencial e/ou profissionalizante).
Aps cada evento, o feedback do pblico sempre aferido, o que
possibilita identificar os pontos negativos e positivos do evento realizado e
sugestes para um prximo evento, o que tem promovido sua melhora
contnua.
Assim, esses eventos tm reforado no s os laos do grupo PETGAEA com o ambiente externo Universidade, mas tambm com estudantes
da ESALQ, permitindo o aumento da visibilidade do grupo e a aproximao do
grupo com toda a comunidade acadmica. Alm de fortalecer os laos do
grupo com egressos, empresas, e outras organizaes parceiras nesses
eventos, abrindo oportunidades para os integrantes no mercado de trabalho.

9.8 Ciclo de Palestras PET GAEA (Construindo a sua carreira)

O Ciclo de Palestras PET-GAEA Construindo a sua carreira um
conjunto de palestras realizadas ao longo de um ms, que tem como objetivo
principal auxiliar todos os estudantes da ESALQ, outras Universidades de
Piracicaba e a comunidade piracicabana, no planejamento de carreira e
desenvolvimento pessoal.
Assim, os temas que so abordados visam principalmente o preparo
das pessoas para o mercado de trabalho, tendo as palestras contedo como:
Planejamento de Carreira, Informao e Comunicao (Inteligncia de
Mercado, Inteligncia Emocional e Mercado de trabalho), Economia do
Agronegcio, Recursos Humanos (Setores de RH de empresas), Gesto de
Rotina e Administrao do Tempo e da Vida, Participao em Projetos
Trainees, Participao em intercmbios Internacionais, etc.
Os palestrantes so pessoas ligadas aos temas que atuam com
excelncia no mercado de trabalho e por isso, tem a experincia necessria
para orientar o pblico.

44

O grupo acredita que tal atividade contribui para a formao dos

estudantes e aumenta a visibilidade do grupo, promovendo crescimento
pessoal de todos envolvidos no evento.
9.9 Participao de Eventos organizados pelos grupos PET
O grupo PET-GAEA acredita ser primordial a participao nos Eventos
PET: SUDESTPET, ENAPET, EPETUSP, Interagrrias entre outros, pois
atravs das discusses realizadas nesses eventos, os integrantes refletem
sobre a continuidade e a ampliao do Programa, normas e regulamentos
estabelecidos, maneiras de aprimor-lo, entre outros aspectos que envolvem o
PET em si, o que tem sido responsvel por novas propostas de melhorias
enviadas ao MEC e fortalecimento dos grupos.
Alm disso, tais eventos promovem uma troca de experincias e
realidades que tem gerado novas atividades para os grupos, novas parcerias e
uma integrao maior entre os grupos PET, melhorando as atividades
desenvolvidas e gerando crescimento dos grupos.
9.10 Visitas Tcnicas
O grupo PET-GAEA realiza anualmente uma viagem para uma
determinada regio do pas com o intuito de conhecer empresas, fazendas,
cooperativas, instituies de pesquisas (pblicas e privadas) caracterstica da
regio visitada, que pode ser realizada durante a Semana da Ptria, uma
semana inteira de recesso no calendrio da USP no ms de Setembro, ou aps
e trmino do ano letivo, durante o perodo de frias.
Essas visitas tcnicas so intercaladas com atividades culturais e
possuem o objetivo de promover maior contato dos integrantes com o mercado
de trabalho, aprimorar os conhecimentos tcnicos aprendidos em sala de aula
atravs da visualizao prtica dos processos das instituies visitadas,
motivar os integrantes sobre as diversas reas que podem atuar e proporcionar
uma unio maior do grupo.
Alm disso, essa viagem promove um crescimento muito grande dos
alunos que a organizam, pois cabe a eles a reserva de passagens,
hospedagem

alimentao,

conferindo-lhes

responsabilidade

e
45

profissionalismo. O acmulo de conhecimentos tambm outro ponto que essa

atividade consegue promover, pois alm do aprendizado realizado nas visitas,
os integrantes estudam previamente sobre as instituies que sero visitadas,
o mercado no qual elas esto inseridas, produtos comercializados, enfim, todos
os dados disponveis o que geram um maior aprendizado durante a visita.
9.11 Estmulo Internacionalizao da graduao
Os integrantes do PET-GAEA acreditam que para uma formao mais
completa tanto academicamente como pessoalmente, muito importante a
experincia internacional.
Os bolsistas e colaboradores so incentivados ao aprendizado de
idiomas ao longo do semestre, para que assim possam aproveitar as
oportunidades internacionais como a participao em intercmbios e a
realizao de dupla diplomao e/ou estgios no exterior. Tal estmulo
internacionalizao tem sido determinante nas posies excelentes no
mercado de trabalho que os ex-petianos do grupo PET-GAEA tem alcanado.
9.12 Acompanhamento e Avaliao
Para manter a coeso do grupo e qualidade dos projetos, o PET GAEA
procura realizar constantes avaliaes das atividades e dos membros de forma
conjunta e individual. Para isso, utilizam-se dos seguintes instrumentos:

Avaliaes escritas feitas por cada membro do grupo referente aos

demais integrantes. Essas avaliaes so entregues aos mesmos de
forma que estes fiquem cientes de quem os avaliou. So realizadas no
final de cada semestre do ano letivo com o intuito de melhorar as
caractersticas pessoais e profissionais que so valorizadas no grupo.

So realizados questionrios para avaliao de conduta, relacionamento

social, tico e profissional dos membros do grupo; aps os dados
tabulados infere-se o rendimento de cada integrante para que todos
tenham conhecimento de seu desempenho.

Avaliao de planejamento: como os planejamentos so realizados no

final do ano que antecede sua realizao, fazemos a avaliao deste no
46

comeo e no meio do ano de execuo. Revisando todas as atividades,

problemas e possveis mudanas, podemos cumprir de melhor forma o
que foi planejado.
O que avaliado:

Do discente:
o Comprometimento com o Programa;
o Manuteno do bom rendimento acadmico;
o Responsabilidade social;
o Participao do bolsista em eventos relacionados ao Programa;
o Valores prezados pelo grupo (comprometimento, pr-atividade,
responsabilidade,

objetividade,

disciplina,

tica,

moral,

honestidade, flexibilidade e liderana).

Do tutor:
o Responsvel pelo desempenho da sua funo educadora, sendo
fiel ao mtodo tutorial;
o Manter-se ativo nas suas obrigaes;
o Ser emptico, estando disponvel para orientar os tutorados
pessoal e, principalmente, academicamente;
o Participar de atividades relacionadas ao Programa.
desta forma que o PET-GAEA procura manter o processo

avaliativo, prezando pela integridade e pelo desenvolvimento contnuo do

grupo como um todo.
9.13 Perfil dos Egressos do PET-GAEA
Com mais de 90 egressos, o PET-GAEA visa manter uma relao
prxima com cada um de seus ex-integrantes por meio de um follow up (banco
de dados com informaes pessoais e profissionais atualizadas) e contato
direto por meio de telefonemas, e-mails e confraternizaes. Dessa forma, o
grupo mantm-se informado sobre propostas de emprego, estgios de frias e

47

recebe apoio para a realizao de eventos dentro da ESALQ e visitas a

empresas.
Seguindo

temtica

do

grupo,

Gerenciamento,

Economia

Administrao, os integrantes desenvolvem habilidades pessoais como: pratividade,

liderana,

capacidade

para

trabalhar

em

grupo,

disciplina,

criatividade e boa desenvoltura em apresentaes. Tais caractersticas se

reafirmam atravs do xito obtido pelos egressos no mercado de trabalho.
Capacitados com excelncia para desempenhar funes nas diversas
reas do mercado, os egressos do PET-GAEA atuam como professores,
consultores, funcionrios pblicos, coordenadores de Instituies de Ensino
Superior, pesquisadores, supervisores de produo vegetal, gerentes (de
projetos, consultorias de riscos, relaes com investidores, bancrios, registro
e desenvolvimento, marketing e vendas), diretores de empresas, analistas
financeiros, operador de commodities, exportadores, gerncia de inteligncia
de mercado e atuantes nas reas de psicologia, social e logstica.
Desta forma, entende-se que PET-GAEA tem contribudo, ao longo de
sua existncia, com a formao de cidados e profissionais diferenciados,
sempre respeitando seus valores morais e ticos.

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