Contexto sociohistrico

El mtodo de la "escuela materna" estuvo marcado por una poca llena de

pobreza y guerra, donde a principios del siglo XIX Italia no constitua un Estado
sino que estaba fragmentado. Con la conquista de Napolen Bonaparte sufri la
separacin de las diferentes ciudades que pertenecan a este pas. Es por esto
que las Hermanas Agazzi deban hacer un sobreesfuerzo educando a nios con
distintas lenguas y dialectos de todas partes de Italia. Haba grandes diferencias
entre el norte y el sur. El primero, industrializado tempranamente y con una
emprendedora burguesa. El segundo, profundamente agrario, poblado por
campesinos dependientes de una aristocracia anclada en el pasado. Esta
disparidad regional ser uno de los principales obstculos con que se tope el
proceso de unificacin.
Sus ideas fueron concebidas desde la prctica educativa con nios de
ambientes desfavorecidos. Por esto, se trataba de un mtodo muy econmico con
la utilizacin de materiales accesibles a cualquier nivel socioeconmico.
Datos bibliogrficos
Rosa (18661951) y Carolina Agazzi (18701945), fueron dos pedagogas
italianas nacidas en Volengo, en la provincia, de Verona. Trabajaron en el mbito
de la educacin infantil hasta los 6 aos de edad. Fueron las fundadoras de un
jardn infantil para nios pobres de Brescia en el que trataron de dar un ambiente
familiar y afectivo a la educacin infantil.
En 1891, participan en un congreso para maestras de prvulos,
dedicndose ambas, desde ese momento, a esa profesin, ya que en el ao 1892
llegan a dirigir dos Jardines Infantiles. A partir de ah, a raz de su observacin y
reflexin, comenzaron a gestar las caractersticas y las bases del currculo
agazziano.

Desde 1895 dirigen el asilo (parvulario) de Mompiano donde pondrn en

prctica su mtodo, orientado a nios de cualquier clase social y econmica.
En 1898 expusieron su trabajo Ordinamiento Pedaggico del Giardini d
Infanzasecondoil sistema di Froebel ante el Congreso Pedaggico Nacional, en el
que se expona el mtodo que haban desarrollado.
En 1927 se jubilan pero continan con su labor, ayudadas por
colaboradores.
Modo de desarrollar el rol del docente en su propuesta
El mtodo Agazzi puede ser aplicado por cualquier educador puesto que no
necesita materiales costosos, ni tcnicas complicadas. Es un mtodo natural que
se propone una formacin integral y armnica de la persona, el nio aprende por
s mismo, pero el maestro es el estmulo que lo impulsa a lograrlo. Se trata de una
pedagoga puerocntrica, es decir, que el maestro es slo una ayuda, un estmulo,
pero es el propio nio el que crece y se va formando.
Concepcin de alumno
Sus principios educativos son:
Conocimiento del nio a travs de la observacin: el nio est dotado de
poderes capaces de ayudarle en su desarrollo.
Carcter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la
enseanza de los nios pequeos.
Valoracin de la actividad del nio: necesidad de "pensar haciendo y
"experimentando" de ese modo llegan al razonamiento.
Valor de la alegra: juego libre y ordenado en un ambiente afectivo, que
respeta los ritmos y necesidades infantiles.
Valor del orden: orden material, esttico, espiritual, moral, social y
armnico.

 Todo esto est basado en el uso inteligente de las cosas, en la educacin

del lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos,
a travs de dos instrumentos.
El dibujo espontneo es otra de las actividades en que se basa la
formacin del prvulo en el sistema Agazzi. El dibujo es un medio de expresin por
el que el nio se manifiesta y por medio del cual vamos conociendo las facetas de
su psiquismo, educa los sentidos del tacto y la vista, reafirma aspectos
intelectuales como son: distancias, formas, tamaos, espacios
Materiales que utilizaban
El material est formado de colecciones variadas de pequeas cosas y
objetos, que los nios y educadores aportan recogiendo del entorno (materiales
"vivos" frente a la rigidez de los materiales froebelianos y montessorianos). Estos
objetos, estn dotados de caractersticas de sencillez y claridad, que los hacen
atractivos para los nios y estimulan el juego. Con ellos se configura el "Museo del
pobre" o "Museo Didctico". A partir del material se realizan las actividades de
aprendizaje, trabajando sus cualidades, clasificando, ordenando, agrupando y
diferenciando. Algunos ejemplos de estos materiales son avellanas, caracoles,
piedras, palos, fsforos, brochas, etc.
Utilizan las contraseas: Son dibujos o smbolos para identificar objetos o
personas y poder as los nios, ordenar y conservar el orden de las cosas, su
espacio y el ambiente.
Como medios didcticos utiliza tambin elementos naturales: tierra, agua,
sol y aire libre.
Mtodos de enseanza
El mtodo agazziano consista en lo siguiente:
1. El nio aprende utilizando la intuicin, pero siempre ligada a la vida.

2. La didctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que

obtienen del entono de la escuela.
3. Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida cotidiana:
lavarse, vestirse, cuidar animales, etc. rescatando el valor educativo de todas
ellas.
4. Se proporciona a los nios un ambiente clido y afectivo, similar al hogar.
La alegra, el juego y la relacin con una educadora maternal son elementos
fundamentales de esta metodologa.
5. El mtodo tambin se apoya en la educacin del lenguaje, cultivando el
canto y el ritmo corporal.
Son reas fundamentales en su sistema:
Educacin sensorial: se desarrolla ordenando por clores, materias y
formas de los objetos.
Instruccin intelectual: se basa en la exploracin del mundo y la
percepcin natural de los conceptos.
Educacin del sentimiento: contra la agresividad. Se desarrolla
practicando la religin, la educacin fsica y la educacin moral.
En las Escuelas Agazzi, el nio se siente libre, atendido y seguro como en
familia. La escuela es como un hogar, prolongacin del suyo propio, por un lado, y
por otro un gran hogar en el que el nio se siente miembro y a su vez responsable
de sus actos. Son protegidos por "tutores", nios de la seccin de mayores que
ensean y ayudan a ordenar sus materiales.

Elementos que persisten de su teora en la actualidad

Estas pedagogas son consideradas de la Escuela Nueva, son una
orientacin didctica donde la Escuela Nueva aport ms novedades creando

mtodos y modelos didcticos que todava estn vigentes. Los principios que
fundamentan este movimiento continan teniendo relevancia en la intervencin
pedaggica. Otorgaron gran importancia a las actividades cotidianas y rutinas
(alimentacin, higiene, vestirse), plantearon la importancia del ambiente escolar o
la continuidad entre el colegio y la escuela. Tambin promovieron el uso de
materiales de desecho en el aula.
Aunque las hermanas Agazzi son de la llamada Escuela Nueva, no se
aplica por falta de informacin y por su crtica de fundamentacin terica, pero ha
sido contrapuesto al mtodo de Montessori, pero la realidad es que lo
complementa ms.
En cuanto al mtodo Agazziano, como hemos nombrado a lo largo de este
trabajo, se basaba principalmente en ensear a los nios/as de lo ms general a lo
particular, desarrollando lo fsico, moral e intelectual con materiales naturales, a
travs de los juegos.
Adems, se diferencian de los dems precursores, en el uso de los
materiales naturales, que permita a todos los nios sin distincin econmica, a
poder llevar a cabo las actividades realizadas en el aula, adems de dejar que
cada uno inspeccione lo que ms le llame la atencin, que a diferencia de
Montessori y Froebel, ellos usaban materiales vivos
Conclusin
El mtodo de las hermanas Agazzi se basa en la libertad, espontaneidad,
creatividad y experiencia personal de los nio/as y en su da a da. Adems, la
enseanza debe cubrir todos los aspectos del nio basndose en el principio de
globalizacin, dejando al nio que conozca por su propia naturaleza. La educadora
deber de observar cuidadosamente al nio/a y ayudarles en lo que necesiten.
En la escuela se ha de trabajar a partir del museo objetos que los nio/as
manipulan con frecuencia y que les son de gran valor afectivo. Es importante para
ellas el orden de tipo material moral. Se han de distribuir en el aula de tipo circular,
facilitando la comunicacin entre los nio/as y la educadora para que este

ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. Y por ltimo, en lo que se refiere

a la personalidad, se han de cuidar los aspectos fsico, intelectual, tico social
(orden y disciplina), pero no tienen como meta que los nios creen nuevas
relaciones sociales ms all del mbito familiar.
Ellas daban gran importancia a los materiales de desechos, para que los
nios/as pudiesen traer cualquier cosa desde casa (cartn, botellas de plstico...)
al igual que con materiales naturales (Piedras, castaas).

Bibliografa
Bosch, L. Duprat, H. En el nivel inicial. Estructuracin. Orientaciones para
la prctica Ed. Colihue Bs. As. 1992. Cap. 4