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AULA 1:
TICA PROFISSIONAL E RESPOSABILIDADE
SOCIAL
TICA PROFISSIONAL
Disponvel em; www.tpd2000.vilabol.uol.com.br
Acesso em: 02/09/08.
Sucesso para vocs, nessa nova jornada.
Muitos autores definem a tica profissional como
sendo um conjunto de normas de conduta que
devero ser postas em prtica no exerccio de
qualquer profisso. Seria a ao "reguladora" da tica
agindo no desempenho das profisses, fazendo com
que o profissional respeite seu semelhante quando no
exerccio da sua profisso.
A tica profissional estudaria e regularia o
relacionamento do profissional com sua clientela,
visando a dignidade humana e a construo do bemestar no contexto scio-cultural onde exerce sua
profisso.
Ela atinge todas as profisses e quando falamos de
tica profissional estamos nos referindo ao carter
normativo e at jurdico que regulamenta determinada
profisso a partir de estatutos e cdigos especficos.
Assim temos a tica mdica, do advogado, do
bilogo, etc.
Acontece que, em geral, as profisses apresentam a
tica firmada em questes muito relevantes que
ultrapassam o campo profissional em si. Questes
como o aborto, pena de morte, seqestros, eutansia,
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CLASSES PROFISSIONAIS
Uma classe profissional caracteriza-se pela
homogeneidade do trabalho executado, pela natureza
do conhecimento exigido preferencialmente para tal
execuo e pela identidade de habilitao para o
exerccio da mesma. A classe profissional , pois, um
grupo dentro da sociedade, especfico, definido por
sua especialidade de desempenho de tarefa.
A questo, pois, dos grupamentos especficos, sem
dvida, decorre de uma especializao, motivada por
seleo natural ou habilidade prpria, e hoje se
constitui em inequvoca fora dentro das sociedades.
A formao das classes profissionais decorreu de
forma natural, h milnios, e se dividiram cada vez
VIRTUDES PROFISSIONAIS
No obstante os deveres de um profissional, os quais
so obrigatrios, devem ser levadas em conta as
qualidades pessoais que tambm concorrem para o
enriquecimento de sua atuao profissional, algumas
delas facilitando o exerccio da profisso.
Muitas destas qualidades podero ser adquiridas com
esforo e boa vontade, aumentando neste caso o
mrito do profissional que, no decorrer de sua
atividade profissional, consegue incorpor-las sua
personalidade, procurando vivenci-las ao lado dos
deveres profissionais.
Em recente artigo publicado na revista EXAME o
consultor dinamarqus Clauss MOLLER (1996, p.103104) faz uma associao entre as virtudes lealdade,
responsabilidade e iniciativa como fundamentais
para a formao de recursos humanos. Segundo
Clauss Moller o futuro de uma carreira depende
dessas virtudes. Vejamos:
Responsabilidade:
O senso de responsabilidade o elemento
fundamental
da
empregabilidade.
Sem
responsabilidade a pessoa no pode demonstrar
lealdade, nem esprito de iniciativa [...]. Uma pessoa
que se sinta responsvel pelos resultados da equipe
ter maior probabilidade de agir de maneira mais
favorvel aos interesses da equipe e de seus clientes,
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Lealdade:
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Compreenso:
Imparcialidade:
Humildade:
O profissional precisa ter humildade suficiente para
admitir que no o dono da verdade e que o bom
senso e a inteligncia so propriedade de um grande
nmero de pessoas.
Representa a auto-anlise que todo profissional deve
praticar em funo de sua atividade profissional, a fim
de reconhecer melhor suas limitaes, buscando a
colaborao de outros profissionais mais capazes, se
tiver esta necessidade, dispor-se a aprender coisas
novas, numa busca constante de aperfeioamento.
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REGULAMENTAO DA PROFISSO
O primeiro passo, portanto, compreender
exatamente o que uma profisso regulamentada. A
regulamentao das profisses o caminho que os
grupos interessados seguem para fazer reservas no
mercado de trabalho.
" uma ferramenta conseguida e garantida por leis,
decretos-lei, decretos, instrues normativas,
portarias e resolues dos poderes pblicos e dos
conselhos profissionais", explica Pastore.
Por exemplo: s pode exercer a profisso de
jornalista quem tem o diploma da faculdade de
jornalismo. S formados em direito podem exercer a
advocacia e assim vai.
Alm da reserva de mercado para profissionais com
diplomas de Ensino Superior, a regulamentao,
geralmente, estabelece um salrio mnimo a ser pago
para os trabalhadores da categoria. "Isso significa que
o mercado de trabalho ter que se adequar s
exigncias determinadas pelo documento regulatrio
da profisso", alerta o professor. "Este documento
traz, ainda, garantias mnimas e direitos exclusivos
para os profissionais formados", completa.
Mas vale lembrar que, diferente do que muitos
imaginam, se uma profisso. regulamentada no
significa que. melhor ou pior do que as demais
reas.
De acordo com o artigo 5, inciso XIII, da Constituio
Brasileira de 1988, livre o exerccio de qualquer
trabalho, ofcio ou profisso, exceto s qualificaes
profissionais que a lei estabelecer. E mais, a
legislao deixa em aberto a possibilidade de, no
interesse da sociedade, se criar restries em
situaes especiais por meio de uma
regulamentao.
Antes de regulamentar qualquer profisso, levado
em considerao se o exerccio profissional da rea
pode causar danos sociais ou expor vidas humanas a
riscos. A sim, para a defesa da sociedade, impe-se
o cumprimento de cursos especficos, obteno de
diplomas de nvel superior e submisso dos
profissionais s regras de rgos fiscalizadores.
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1. CONCEITOS DE TICA
A palavra tica vem do grego Ethiks, que significa
"modo de ser". Trata o comportamento humano pelo
seu valor moral, a natureza do bem e do justo.
tambm chamada de filosofia moral, por tratar dos
valores em sociedade, isto , do comportamento
humano pelo seu valor moral.
DA TICA ARISTOTLICA PARA A TICA NA
SOCIEDADE BRASILEIRA ATUAL
Adriano Rodrigues Ferreira
Artigo cientfico apresentado para o VII Seminrio
Integrador do curso de Administrao da Faculdade
Madre Thas, sob a orientao do docente Marco
Antnio C. Bomfim, professor de Filosofia e tica.
Ilhus-BA
INTRODUO
Os primeiros estudos sobre tica partiram dos
filsofos da cultura ocidental, mais especificamente
na Grcia Antiga [2], refletindo sobre os problemas
fundamentais da moral, ento o homem se consolida
em objeto de pesquisa para o discurso moral e
poltico como forma de enquadramento social, no
mbito de teorizar a finalidade e o sentido do viver
humano, as bases da obrigao e do dever, a
essncia do bem e do mal, o valor da conscincia
moral, e razes para a justia e a harmonia das
condutas.
Contudo,
o
entendimento
tico
discorre
filosoficamente em pocas diferentes e por vrios
pensadores, dando assim, diferentes conceitos e
formas de aluso ao termo. Neste quadro,
investigaremos a obra tica a Nicmaco, de
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4. TICA NA EDUCAO
Na introduo do tema transversal: tica, h explcito
que nos costumes, manifesta-se um aspecto
fundamental da existncia humana: a criao de
valores. Os diversos grupos e sociedades criam
formas peculiares de viver e elaboram princpios e
regras que regulam seu comportamento. Esses
princpios e regras especficos, em seu conjunto,
indicam direitos, obrigaes e deveres. No h
valores em si, mas sim propriedades atribudas
realidade pelos seres humanos, a partir das relaes
que estabelecem entre si e com a realidade,
transformando-a e se transformando continuamente.
Assim, valorizar significa relacionar-se com a
natureza, atribuindo-lhe significados que variam de
acordo com necessidades, desejos, condies e
circunstncias em que se vive. Pela criao cultural,
instala-se a referncia no apenas ao que , mas ao
que deve ser. O que se deve fazer se traduz numa
srie de prescries que as sociedades criam para
orientar a conduta dos indivduos. Este o campo da
moral e da tica.
Esse trabalho tem como objetivo demonstrar a
abordagem da tica na Educao, bem como a
importncia e as consequncias da insero desse
tema na educao. Sendo que tica so os princpios
morais e os valores que norteiam os seres humanos
nas suas aes com outros membros da coletividade.
Ser abordado as formas de ensino sobre tica
constante nos Parmetros Curriculares Nacionais:
tendncia filosfica, afetivista, moralista e
democrtica. Outro ponto a influncia do estudo do
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4 BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros Curriculares nacionais: Terceiro e
quarto ciclos; Apresentao dos temas transversais.
Braslia: MEC/SEF, 1998.
Leia mais em:
http://www.webartigos.com/artigos/etica-naeducacao/3557/#ixzz3geP9yLEq
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