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Cartografas de la violencia, mapeo de la paz.

Gabriela Amor y Sandra Araujo, DyGI, UNAM


El mapa miente. La geografa tradicional roba el espacio,
como la economa imperial roba la riqueza,
la historia oficial roba la memoria y la cultura formal roba la palabra.
Galeano, Eduardo, Patas Arriba: La escuela del mundo al revs

Hasta ahora, para muchos de nosotros la geografa ha sido una materia con poca
utilidad prctica, si bien va, nos sirve para planear viajes, desarrollar herramientas de
apreciacin esttica del paisaje y memorizacin de las principales Capitales1. No
obstante, en nuestro quehacer cotidiano utilizamos nociones geogrficas que dan
cuenta de nuestra posicin en el espacio: norte-sur, occidente-oriente, centro-periferia,
campo-ciudad; y de la organizacin geopoltica: pas, Estado-Nacin, fronteras, regin,
capital, continente. Estos conceptos configuran nuestro mundo y lo materializan
grficamente recurriendo a varios tipos de mapas: croquis, guas, planisferios,
mapamundis, etc.

Pero, estamos realmente en el lado del mapa que nos fue enseado en la escuela?
Nos encontramos justo debajo de la gran potencia mundial? El mundo siempre ha
estado dividido en pases y el mar puede tener nombres diferentes? Estas preguntas
parecen juegos de palabras, pero ms que respuestas, buscan reflexionar sobre la
manera en la que normalizamos ciertos elementos que configurarn nuestro pensar y
actuar en el mundo. Preguntemos y comencemos a actuar sobre algo que pareca obvio
debido a la seduccin del discurso, imaginemos otras formas de pensar, decir y hacer.
Intentemos desarrollar juntos una curiosidad generadora de imaginacin y conocimiento
que, por ahora, se encamine a repensar formas, procesos e imgenes geogrficas.
A lo largo de este artculo propondremos al mapeo2 como una herramienta de la
pedagoga para la paz que deconstruya la violencia cartogrfica, a partir del

Capital con mayscula debido a que nos referimos a las capitales del capital. A los centros comerciales y
polticos alrededor de los que gira la construccin de nuestras nociones imperantes de localizacin en el
mundo.
2
Mapeo como una actividad colectiva y creativa en contraposicin a la cartografa como disciplina y saber
especializado.

entendimiento del proceso de construccin de los mapas; para qu y para quin se han
creado y cmo impactan nuestra vida cotidiana. De este modo podramos dar un giro
que contribuya a conocer, reconocer y transformar nuestras relaciones con el territorio y
nuestros espacios.

Como primer paso en el camino propuesto construiremos una base para la discusin.
En sta incluiremos algunas nociones de los conceptos ms utilizados en la geografa
como campo de conocimiento: el territorio y el espacio. Despus discutiremos su
historia y funcionalidad dentro de los procesos sociales en los que estn inmersos.
Seguido de esto hablaremos de la cartografa y del impacto que ha tenido en la
construccin de la guerra, la polarizacin social y otras formas de representacin
espacial conservando la perspectiva diacrnica. Concluiremos con una ejemplificacin
sobre cmo los mapas pueden ser una herramienta para la creacin y representacin
de nuestros mundos, de nuestras realidades y su percepcin, as como las
consecuencias de esta redefinicin del quehacer cartogrfico como una propuesta de
construccin de una pedagoga para la paz.
I.

Espacio como hecho social


Es indispensable que los hombres sepan pensar el espacio. La familiarizacin de cada individuo
con un repertorio conceptual que permita articular en funcin de diversas prcticas las mltiples

representaciones espaciales que conviene diferenciar, sean cuales fueren su configuracin y su escala, a
fin de disponer de un instrumento de accin y de reflexin..
Lacoste, Yves (1977), Geografa un arma para la guerra, p.36

Convertir dos palabras en sinnimos es un riesgo que muchos tomamos, sea o no por
decisin propia. En el caso de los conceptos de espacio y territorio, la consecuencia es
un reduccionismo conceptual y una falta de precisin que a su vez producen un
desarme intelectual, es decir, no tenemos las herramientas para poder discernir la
realidad y enfrentarnos con ella de manera ms compleja. Hagamos pues nuestra
armadura conceptual.
Comencemos con el trmino ms abarcador, lugar lo entendemos como: una
porcin de la faz de la tierra identificada por un nombre (Ibdem, p.81). Cuando a este
lugar se le ponen lmites por medio de un acuerdo entre partes -la naturaleza del

acuerdo puede ser variada- se le llama territorio, el cual -dependiendo de su momento


histrico- ser inmutable y fijo (Santos, 1990, p.205). Al dotar a este territorio de
dimensiones sociales -poblacin, tasas de natalidad, sistema poltico...- estamos
hablando de espacio. El espacio, entonces, se refiere a la sucesin histrica de las
situaciones de ocupacin efectiva por un pueblo como resultado de la accin de ste,
de su trabajo realizado segn las reglas basadas en el modo de produccin adoptado y
el poder poltico (Ibidem, p.205). As, nuestro concepto del espacio se complejiza al
mirarlo como proceso histrico, como un conjunto de relaciones sociales del pasado y
del presente que se manifiestan por medio de procesos y funciones (Ibdem, p.138).
Avancemos ahora en la relacin entre el espacio y la ciencia que se ha dedicado a su
estudio empezando por preguntarnos:

Qu es la geografa?

Se trata de una forma de ver un conjunto de hechos, tal como lo dice Milton Santos, es
un punto de vista (...), no hay hechos geogrficos, sino una manera geogrfica de
considerar a cada conjunto de hechos (1990, p.130). Pongamos como centro de
nuestra argumentacin, que no hay un objeto de estudio de la geografa a priori.
Podemos estudiar con un punto de vista geogrfico la

cordillera del Himalaya, el

conflicto entre Palestina e Israel, los ndices de mujeres embarazadas en Libia o el


croquis de la fiesta de nuestro hermano menor.

Una de las formas en las que se ejemplifica que la geografa es un punto de vista es en
lo que algunos autores llaman la geografa escolar, la cual tiene las siguientes
caractersticas:
1.- Responde a hechos sincrnicos.
2.- Se basa en un ncleo de conceptos estticos.
3.- Separa algunos aspectos y herramientas de la geografa de nuestra vida cotidiana.
4.- Invisibiliza la utilidad prctica del anlisis del espacio.

Esto tiene varias repercusiones prcticas. Nuestro inters principal es observar cmo la
omisin del discurso poltico puede legitimar procesos de guerra y paz -y las dinmicas
de dominacin y colonizacin que conllevan- mediante un discurso cientfico y
pedaggico, neutral y reificado (Lacoste, 1977).

Haciendo frente a esto, el horizonte del camino que estamos emprendiendo tiende a la
construccin de una geografa de lo cotidiano la cual busca:
desarrollar un nivel colectivo de saber pensar el espacio, lo que significa que
cada individuo se familiarice con un repertorio conceptual que permita articular
en funcin de diversas prcticas las mltiples representaciones espaciales que
conviene diferenciar, sean cuales fueren su configuracin y su escala, a fin de
disponer de un instrumento de accin y reflexin (Ibdem, p.36).
Esta manera de percibir la geografa contribuye a crear una educacin para la paz que
nos ayude a construir una conciencia de la capacidad de uno de conocer, junto con
otros, cmo actuar y cmo cambiar las relaciones sociales que son de violencia y como
adquirir la habilidad moral para eliminar los obstculos sociales que impiden la
realizacin potencial (Lederach, 1997, p41).

Es decir, la geografa escolar ha sido un obstculo para el desarrollo de procesos y


relaciones de paz, al despojar a las personas de su capacidad de incidir en la forma de
entender sus espacios. Por eso es necesario integrar la dimensin espacio-territorial
dentro de la pedagoga para la paz al brindarnos un universo reflexivo que visibiliza
algunas de las formas de materializacin de la violencia3; con esto comenzaremos a
construir herramientas adecuadas para el cambio de nuestras relaciones sociales.
II. Armas grficas: mapas y vida cotidiana
The truth is ... maps are weapons.. Of course it's more comfortable to think about them as tools,
to extol their utility, to celebrate their ability to serve humankind in this and that
and a hundred other wonderful ways. Maps are weapons. Not less than fists and guns,
than tanks and fighters are maps engaged in the subjugation of the world,
in the intimidation of its inhabitants, in the legitimization of the status quo
Wood, Denis (1992) How maps work? P. 67

Los mapas son una forma de pensar el espacio, son representaciones grficas que
facilitan un entendimiento espacial de las cosas, conceptos, condiciones, procesos o
3

Nosotras seguimos la distincin que hace Johan Galtung de los diferentes tipos de violencia: Violencia
directa descrita como la violencia visible; Violencia estructural la cual es originada por la injusticia y
la desigualdad como consecuencia de la propia estructura social.; y la violencia cultural que es
generada, materializada, legitimada y normalizada por medio de la religin, la ideologa, el lenguaje, el
arte y las ciencias, entre otros. Caldern (2009).

eventos en el mundo (Crampton, 2006, p.7). Tambin son una puerta de acceso a una
representacin de lo vivido a travs de un collage de experiencias y conocimientos
intersubjetivos. Aunado a esto estructuran el mundo humano, crean prejuicios y ejercen
una influencia sobre un conjunto particular de relaciones sociales (Harley, 1988 p.3).
Echar un vistazo a un mapa desde una perspectiva poltica puede permitirnos entender
dinmicas en distintos niveles como lo local, lo regional, lo nacional e internacional e
incluso pueden dar un giro hacia una toma de conciencia colectiva de problemas
(Lacoste, 1977, p.142). Sin embargo, muchas veces la cartografa ms que servir para
una comprensin holstica de la realidad se ha tornado en un saber cartogrfico
profesionalizado y especializado que le ha conferido al mapa un halo de verdad-objetiva
que legitima una representacin fidedigna y precisa del mundo a travs de la autoridad
cientfica.
Como menciona Harley (1989) a lo largo de la historia hemos dejado que los
cartgrafos nos digan cmo se supone que son los mapas -por lo tanto nos dicen cmo
se supone que es el mundo-. Esto lo podemos observar en los mapas que usamos
cotidianamente: en las paredes de las escuelas, en las cajas de cereal, en los libros de
texto, en peridicos y noticieros, en publicidad, en oficinas gubernamentales, en
embajadas, etc. Encontramos que la circulacin de una de muchas formas de
representar el espacio se da en una escala masiva y estandarizada, lo cual despoja a
los mapas de su condicin de construccin social. Siguiendo a Piaget, encontramos que
se ha sacralizado la autoridad del mapa al darnos los cartgrafos un modelo de mapa
que no cuestionamos ni criticamos dado su carcter cientfico, se borra el proceso que
hay detrs del mapa y se nos muestra como inmutable.

El tratar de imponer una sola forma cartogrfica requiere invisibilizar el proceso poltico
que conlleva. De este modo podra pasar por legtima y verdadera una forma cultural
particular de ver el mundo al no ser contrastada con otras. Como complemento de esto
se crea un discurso compartido donde lo que es mapeado se convierte en realidad,
dada la creencia en la objetividad de los mapas (Fotiadis, 2009 p.23).

Cmo impacta esta construccin de los mapas en nuestra vida


cotidiana? Pueden tener implicaciones directas en las prcticas sociales?

Para abrir esta discusin, nos apoyamos en nuevas tradiciones de interpretacin de la


realidad, una de las cuales nos seala que los conjuntos de representaciones del
mundo guan las acciones de los agentes (Oliv, 2007, p. 34). Es decir, a partir de una
representacin del espacio-mundo, se configuran principios bsicos de entendimiento
que guan a las personas en su actuar y en la evaluacin del actuar ajeno. Existe
entonces en los mapas como representaciones-construcciones, una posibilidad de
poder-pensar y un poder-actuar. Por ello, los mapas como formas de ver el mundo
sirven para ordenar nuestros sentidos al pensar y actuar segn la propuesta de
representacin del espacio que nos muestran, la cual crea y mantiene un discurso
poltico particular acerca del mundo y las relaciones internacionales con implicaciones
reales en el espacio que representan (Fotiadis, 2009, p.15).
Para ejemplificar empezaremos con el artculo Mapping ethnocentrism (2009) de John
Blair, quien habla de tres grandes aspectos a considerar de la cartografa dominante: 1)
Dnde se coloca el centro? El planeta tierra no tiene centro, pero los mapas de dos
dimensiones no pueden evitar centrar una regin, por lo tanto se hace una propuesta
poltica, al enfocarse en una regin relegando otras a la periferia (ver imagen 1); 2)
Cules sern nuestros norte y sur? La tierra tampoco tiene norte ni sur pero al hacer
un mapa se tiene que decidir donde se colocar el ecuador lo cual impactar en el
tamao que tendrn los continentes (ver imagen 2); 3) Qu proyeccin utilizar? Al
tratar de representar un objeto de tres dimensiones dentro de un plano de dos, se
producirn distorsiones en las formas y tamaos de las reas (Blair: 2009) (ver imagen
3).

Imagen 2: Proyeccin de Mercator

Ilmagen 1: What's Up? South!

Imagen 3: Diferentes proyecciones cartogrficas

A travs de estos mapas observamos lo que afirma Harley los hechos cartogrficos son
slo hechos dentro de cierta perspectiva cultural. El gran problema est en que dentro
de esta diversidad de proyecciones slo es una la que se ha difundido de forma masiva
y usada como la versin standard. Esto impacta en nuestra manera de pensar la forma
y tamao de la tierra y el mar, y la nocin del espacio que ocupamos dentro de ellos.
La proyeccin de Mercator4 contribuye a legitimar de manera geogrfica la narrativa de
superioridad, centralidad y desarrollo de pases del norte (Europa, E.U.A, Rusia), debido
a que son el centro de la proyeccin y sus proporciones son mayores; al tiempo que
promueve la inferioridad y subdesarrollo de pases del sur pues se reduce su tamao.
A pesar de las crticas que ha habido a esta proyeccin y las alternativas que han
surgido a lo largo de los aos, sigue siendo la de uso comn. Una de las proyecciones

Mapa creado por Gerardus Mercator en 1569 para facilitarle la navegacin a los marineros. Lo que busca

esta proyeccin es un mapa plano que permita trazar de manera recta las rutas ms directas entre distintos
puntos de la tierra, por lo cual no conserva las relaciones entre reas para valores distintos de latitud
exagerando la superficie aparente de las tierras situadas cerca de los polos.

alternativas que ha causado mayor controversia es la de Arno Peters5 que muestra el


tamao real de cada nacin respecto a su porcin de tierra (ver imagen 4).
En los ltimos aos se ha perfilado una
tendencia crtica a la cartografa tradicional
que

busca

vincular

los

conocimientos

geogrficos con el poder, asumiendo que los


mapas

hacen

realidad

tanto

como

la

representan (Crampton: 2006, pg. 1). Los


mapas no slo representan afirmaciones

Imagen 4: Proyeccin Gall-Peters

culturales, tambin reflejan y constituyen

diferentes tipos de relaciones polticas: colonialismo, propiedad, identidades nacionales,


razas, poder militar, desigualdad, burocracia y gnero, las cuales han sido teorizadas
como piezas clave en las formas de mapeo. Varios autores se han empeado en
resaltar que los mapas no son slo herramientas sino tambin armas en una pelea por
el dominio social y la construccin de un pensamiento hegemnico.
Dentro de la cartografa crtica se abordan diferentes
temticas como son: el uso de la proyeccin y el diseo
como medios para elaborar, visualizar y naturalizar
tcticas y estrategias militares para controlar el
territorio, los recursos y la poblacin6. Veamos algunos
ejemplos, en la imagen 5 observamos como el mapa
sirve como una forma de planificar las estrategias de
extraccin de recursos estratgicos de Europa hacia
frica, siendo este un proyecto de despojo territorial en
formato tamao carta.

Imagen 5: frica til

El historiador Arno Peters introdujo en 1974 un mapa que busca que cada nacin reciba en el mapa el

espacio proporcional a su territorio. Peters denuncia los mapas usados convencionalmente al exagerar el
tamao de los pases desarrollados. Ha recibido buena recepcin en estados poscoloniales y fue adoptado
por organismos internacionales como la UNICEF y OXFAM.
6

Ver Kitchin y Perkins 2011, Lacoste, 1977

La imagen 6 fue una propaganda utilizada


por el gobierno portugus para mostrar el
tamao de sus colonias respecto a sus
fronteras nacionales -y las de los dems
pases

europeos-.

Otra

rama

de

investigacin crtica afirma que los mapas


son

una

herramienta

de

clasificacin

totalizadora del Estado que a travs de las


fronteras ejercen un sistemtico ejercicio de Imagen 6: Portugal no es un pas pequeo
violencia, donde el trazar/nombrar/localizar
representar una serie de afirmaciones acerca de cmo debera ser el mundo, dnde
slo sern reconocidos, y por lo tanto representados, los territorios que sean
estratgicos o que mantengan el orden mundial, as quien lo cuestione quedar fuera
del mapa y por lo tanto no existir7. En la imagen 7 podemos ver lo que la ausencia de
una

representacin

poltico/grfico

de

las

fronteras

de

Kurdistan

facilita

el

intervencionismo militar dentro de su territorio; el trazado de un mapa implica un cierto


dominio poltico y cientfico del espacio representado, y es un instrumento de poder
sobre dicho espacio y sobre las personas que viven en l (Lacoste, 1977, p.8).

III.

Los mapas en accin


Saber pensar el espacio para saber organizarse en l, para saber combatir en el
Lacoste, Yves (1977), Geografa un arma para la guerra p.141

Dentro

de

ese

universo

de

representaciones

construcciones de realidades a partir de los mapas


nosotras nos centraremos en el tema de la representacin
del proceso de guerra y de paz dentro de la grfica del
mapa.

Para esto utilizaremos las siguientes metodologas:

Ver Neocleous, 2003

1) Comparacin entre mapas que representan procesos paralelos.


2) Anlisis de formas de elaboracin de los mapas mediante el planteamiento de
preguntas

IImagen 7: Nacin sin nacin

En nuestro recorrido a travs de diversos atlas y mapas del mundo buscamos la


representacin de algunos fenmenos de nuestro inters. En vez de respuestas
encontramos muchas ms preguntas y mapas- de las que esperbamos. A
continuacin les proponemos narrativas formadas con sucesiones de imgenes que
guiamos por preguntas que nos surgieron al mirarlas y compararlas.
Una pregunta constante dentro de nuestra representacin del mundo fue

Qu pases son los ms ricos?

La respuestas que encontramos se limitan al


clculo del producto interno bruto, en la imagen 8
observamos la manera en que se construye el
imaginario de Primer mundo basado en la
riqueza y se materializa en un mapa donde lo que
resalta es el norte. Como mencionbamos al
principio, el reificar una imagen borra el proceso al
que responde, por lo tanto, no nos preguntamos
por qu la riqueza se basa en el dinero y por qu

Imagen 8: Producto Interior Bruto por Estado y


por habitante, 2010

se concentra mayoritariamente en una regin


noroccidental.

Una de las caractersticas de una reflexin


crtica es poder relacionar fenmenos que
parecen inconexos, uno de ellos es, qu
relacin tienen los pases con ms poder
monetario y los pases con mayor poder
poltico internacional? En la imagen 9 se

Imagen 9: Consejo de seguridad

muestran los 5 pases miembros permanente

del Consejo de Seguridad de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), primeros


responsables del estado de la paz y guerra en el mundo.

Debido a que hay una ligera coincidencia entre los pases ms ricos y los ms
poderosos polticamente, habra que preguntarnos cmo mantienen esos dos controles.
Una opcin a considerar es la imagen 10, las cual nos muestra que estos 5 pases
(EUA, Francia, Inglaterra, Rusia y China) son los principales abastecedores de armas a
nivel mundial. Podemos observar lo rentable de la industria de armas con el dato de que
en 2012 se realiz un gasto militar mundial de $1.7 trillones de dolares8. Por otra parte,
podemos ver que los principales compradores son pases que se encuentran en
regiones estratgicas de extraccin de recursos y con alto ndice de intervencionismo
internacional. Al final nos preguntamos Por qu estos pases siguen siendo pobres y
con guerra si existe un organismo encargado de garantizar la paz mundial? Ser que
se les arruinara el negocio?

Imagen 10: Venta y compra de armas

World Military spendind en http://www.globalissues.org/article/75/world-military-spending consultado


el 2 de agosto del 2013 00:41.

Pocas veces nos ponemos a pensar los


lugares de donde sacamos los recursos
naturales para abastecer las demandas
mundiales de materia prima. La imagen 11
nos muestra la localizacin de estos y nos da
un panorama del desequilibrio que hay en
cuanto a la proporcin de esos recursos y el
territorio en el que estn; es decir, vemos

Imagen 11: Recursos naturales

cmo los principales recursos estratgicos -agua, minerales, petrleo y biodiversidadse encuentran en Latinoamrica, frica, la regin subsahariana y el sureste de Asia.
S, los 5 pases mencionados en el prrafo anterior estn excluidos de la reparticin
geogrfica de recursos.

Desgraciadamente, siempre hay formas de


obtener lo que uno quiere. El Banco Mundial
-hermano

institucional

del

Consejo

de

Seguridad de la ONU- tiene como misin


terminar con la pobreza extrema en una
generacin

promover

la

prosperidad

compartida (pgina oficial Banco Mundial).


Por lo tanto, tiene una serie de proyectos

Imagen 12: Proyectos del BM

encaminados al desarrollo. La imagen 12

nos hace preguntarnos por qu los pases que requieren mayor ayuda son los que
tienen mayores recursos naturales.

A lo largo de la historia la guerra ha


enmascarado

proyectos

de

expansin

territorial y control de recursos naturales.


Actualmente la forma de ver el conflicto
depende de los criterios de quien mira, por
ejemplo, la imagen 13 muestra la perspectiva
de la defensa rea internacional de Estados
Unidos en la que los enemigos tienen que ver

Ilmagen 13: Mapa del conflicto

con operaciones de narcotrfico, posesin de armas (insurgencia), desarrollo misil,


pirataje, operaciones areas e infraestructura de guerra terrestre y ciberataques.

La narrativa que proponemos con los mapas pretende cuestionar a organismos


internacionales como la Organizacin de las Naciones Unidas y el Banco Mundial, y
visualizar la institucionalizacin de dinmicas que permitieron el ascenso al poder a las
hoy grandes potencias econmicas. Estos actores de manera conjuntan tejen una lgica
de legitimacin de ciertas dinmicas de guerra y militarizacin que se justifican en los
beneficios econmicos que trae la industria armamentista. Industria que representa una
de las formas de intervencin territorial en la que se puede observar una polarizacin
espacial que implica un control de los puntos estratgicos de abastecimiento de
recursos naturales, lo cual podra tener relacin con zonas de tensin y conflictos.

Regresemos a los mapas anteriores y preguntmonos


Por qu los pases ms conflictivos se encuentran en las zonas estratgicas
de extraccin de recursos naturales?
Y por otro lado pensemos en qu tipo de paz es la que promueven los organismos
internacionales basados en modelos de desarrollo del primer mundo. Tambin
podemos preguntarnos cules son las implicaciones de invisibilizar fenmenos como:
las revueltas ocasionadas por las reformas estructurales en Europa, las masacres en
Estados Unidos y las luchas estudiantiles en Chile.

Qu

consideramos

conflicto?Por

qu?Cules

son

los

niveles

de

los

conflictos?Cundo se convierte en guerra? Todas estas reflexiones pueden llevarnos a


la construccin de una narrativa grfica que nos ayude a perfilar distintas respuestas y
analizar los criterios con los que cada uno de nosotros evaluamos procesos sociales
como el conflicto y la guerra.

IV.

Mapeo, educacin, paz y resistencia

We should not seek a utopian ideal map, but we should address all maps critically and constantly
change the maps we use in order to change the way we view the world.
Fotiadis (2009) The Strange Power of Maps p.49

Puede desanimarnos la idea de que la geografa y los mapas han sido utilizados por
organismos y actores que pretenden naturalizar distintos tipos de violencia a su
conveniencia. Aunado a esto, el creernos sin la capacidad y las herramientas para
representar nuestro espacio, ayuda a pensar a la geografa como un campo demasiado
grande como para tener injerencia en l.

Lo anterior no ha sido suficiente para socavar esfuerzos de resistencia, creatividad e


imaginacin en cuanto a la construccin de mapas y la resignificacin de la geografa y
la cartografa como saberes populares y dinmicos. Aunque difciles de encontrar,
existen varias experiencias ms de las que uno podra imaginar- de mapeo colectivo a
travs de saberes locales. Un ejemplo de ellos es el grupo argentino Iconoclasistas
quienes buscan que el mapeo sea un artilugio que empuje la organizacin de prcticas
emancipatorias y colectivas (iconoclasistas.net, consultado el 6 de junio del 2013). Ellos
realizan y participan en talleres colectivos de mapeo y uno de de los resultados es la
imagen 14 la cual tiene como objetivo mostrar la geopoltica migratoria entre la
Pennsula Ibrica y Latino Amrica desde una mirada crtica y creativa, resaltando sus
flujos, vnculos e intercambios, la colonizacin y el miedo pero a su vez las resistencias
e insurgencias.

Imagen 14: Antropofagia iberoamericana

Otra forma de reconfigurar la cartografa es a travs de las miradas indgenas las cuales
se diferencian epistmica, ontolgica y axiolgicamente de las formas estandarizadas
de construccin de los mapas. Se caracterizan por la manera dinmica en que perciben
las fronteras al responder ests a distintos procesos como conexiones familiares,
patrones histricos de asentamiento, flujos temporales de migracin y apropiacin de
los recursos, etc., los cuales son mantenidos a travs de un sistema complejo de
negociacin (Bjrn, 2009 p.150)9 . El ejemplo que elegimos es la imagen 15 la cual se
diferencia de las anteriores al representar un paisaje pero con una perspectiva difcil de
entender fuera del contexto creado, podemos observar que es plano y parece ser
simplemente icnico pero con altos elementos simblicos que nos hacen pensar en su
funcin pictrica, religiosa, ritual, simblica y mgica, antes que en la geogrfica.
El adentrarnos al mundo de los
mapas nos ha dejado percibir el
gran vaco que hay de ellos en las
instituciones educativas, aunado
a esto, nos preocupa que de tan
mltiples

variados

mapas

prevalezca uno que privilegie al


norte y el proyecto de expansin
capitalista. Por eso nos parece
indispensable que en carreras

Imagen 15: Petroglifo bedolino

como

geografa,

historia,

pedagoga y otras enfocadas a

temas de paz y cultura se integre la cartografa como un eje de anlisis y crtica que nos
ayude a repensar la manera en que vemos al mundo. Al reconocer la naturaleza poltica
de los mapas y la diversidad de ellos podemos tener una herramienta para la pedagoga
para la paz que nos ayude a combatir el etnocentrismo, a deshacer la idea de que el
conflicto es negativo y solo se resuelve a travs de la guerra al promover el intercambio
y el dialogo intercultural.

Traduccin libre del original en ingls

Por qu, como bien dice Lederach

La paz es la ausencia de condiciones o

circunstancias no deseadas (guerras, marginacin, hambre, etc.) pero tambin es la


presencia de condiciones y circunstancias deseadas (la colaboracin, la mutua
asistencia, el mutuo entendimiento y la confianza) (1997, pg. 31).

Concluimos por ahora, invitndonos a seguir con esta reflexin desde cualquier lugar y
escenario: trazar la ruta de nuestra casa a la escuela en bicicleta, localizar las
problemticas de nuestra colonia, relacionar el mapa del metro con dinmicas de
urbanizacin y marginalizacin, tratar de hacer un mapa que no tenga por referencia
calles y avenidas, etc. Estas pequeas acciones son una gimnasia para la construccin
de una geografa que responda a procesos de paz y no de guerra.
V. Emprendiendo el Camino
Para cerrar con el tema, nos gustara compartir unas cuantas actividades que podran
crear un ambiente de reflexin e imaginacin en torno a los temas abordados
anteriormente. Estas actividades estn pensadas para ser construidas, compartidas y
discutidas de manera grupal, en un ambiente de cooperacin y con la intencin de
colaborar con otros para poder significar los saberes segn nuestras vidas. Es en
nuestras pequeas luchas donde se construye el cambio socia.

1) Les proponemos construir un mapa del lugar en donde estudian que abarque cinco a
diez cuadras. Ubiquen puntos que consideren seguros e inseguros. Al terminar
compartan los mapas de manera grupal y reflexionen acerca de los criterios que usaron
y las repercusiones que estos puntos tienen en su vida diaria y en la manera de percibir
y vivir el espacio.
2) Con el fin de acercarnos al mapeo como actividad cotidiana, recorran con cuidado el
trayecto de su casa a la escuela. Hganlo de preferencia caminando o en bici, notarn
la diferencia de percepcin de espacio, pues muchas veces nos pasan desapercibidas
cosas mientras vamos en un vehculo motorizado. Traten de ubicar en su caminata
hechos, lugares y sujetos de lucha social y de cambio. Dibujen el mapa y localicen
lugares de lucha y qu tan relacionados estn con su camino y su cuerpo. Expongan
sus mapas y comparen sus recorridos, su forma de mapear, su lenguaje y sus trazos.

3)Muchas veces cuando alguien nos pide que le indiquemos dnde est un lugar, las
referencias que usamos son calles, avenidas, andadores, etc. Pero, se imaginan un
mundo dnde estas referencias no existan y nos guiemos por colores, objetos, sujetos
sociales, historias, sealamientos, tipo de suelo, vegetacin? Pues hagmoslo posible.
De manera grupal escojan un punto conocido de la ciudad y hagan un croquis para
llegar a el sin referencia a calles, nmeros, colonias o avenidas.

Recordemos que una de las formas como vemos la resistencias es poder darnos cuenta
de la realidad en la que vivimos para luego imaginarla de manera diferente y construir
las herramientas para caminar hacia nuestra utopa.

Referencia de imgenes

Las autoras y editores expresan su agradecimiento a las siguientes fuentes de material


ilustrativo y/o su permiso para reproducirlo
Imagen 1. The Colton's map of the world on Mercator's projection (1855) published by
J.H.

Colton

c172,

William

St.

New

York.

http://s3.amazonaws.com/grassrootsmapping/warpables/117387/1855_Colton_Map_of_t
he_World_on_Mercator_Projection_-_Geographicus_-_WorldMercator-colton-1855.jpg
Imagen 2. "What's Up? South!" Hobo-Dyer Projection Upside down (2002) by Mick Dyer
http://www.odt.org/hdp/index.htm

Imagen 3. Diferentes proyecciones cartogrficas (2012), Taller de cartografa de


Sciences Pro, http://cartographie.sciences-po.fr/fr/diferentes-proyecciones-cartogr-ficas

Imagen

Gall-Peters

projection

vs.

Mercator

projection

http://www.odt.org/http://en.joscandreu.com/wp-content/uploads/2013/02/map-gallpeters.gif
Imagen

Useful

Africa

(February,

http://mondediplo.com/maps/usefulafrica

2011)

by

Philippe

Rekacewicz

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