Innovacin en formacin integral

Introduccin

Dentro del proceso de formacin de los estudiantes de nuestra universidad se ven

expuestos a contenidos y situaciones propios de su rea de especializacin profesional, que
es indiscutiblemente esencial para su desarrollo como profesionales competentes, y para lo
cual se les ha estructurado una organizacin coherente y sistemtica de dichos contenidos.
En tanto para la formacin integral (CFIN) de los estudiantes el caso es similar ya que
existen a disposicin de los alumnos una variedad de cursos destinados a entregar
habilidades y conocimientos que complementen el desarrollo personal, valrico y
emocional de los estudiantes. Pese a esto, la restriccin en la eleccin de los cursos de
formacin integral, producida por la organizacin arbitraria del plan de estudio de cada
carrera, dejando cursos destinados slo a cierta rea de formacin profesional, lo que no
permite a los estudiantes desarrollar reas o habilidades que son de su inters, y a raz de
esto se genera un ambiente de desinters de stos con respecto a dichos cursos. En
consecuencia la oferta de los cursos de formacin integral se vuelve escasa y/o mal
distribuida entre los estudiantes de la universidad, lo cual hace evidente la necesidad de
tener variedad y nuevos cursos de formacin integral para ampliar la gama conocimientos y
habilidades que ayuden a los estudiantes a desarrollarse integralmente tanto como
profesionales e individuos competentes.

Problemtica a intervenir

En la Universidad San Sebastin de Concepcin, que consta de 35 carreras y 14 facultades

(tiene poca variedad de formacin integral) que los estudiantes desearan poder participar
en elegir qu formacin integral debera ser la que est en su malla curricular. En la
actualidad existe carencia en la variedad de formaciones integrales (CFIN) de las carreras
de la Universidad San Sebastin. Otro problema es el disgusto hacia algunas formaciones
integrales y que algunos estudiantes las encuentren innecesarias, para conocer la opinin de
primera mano de los estudiantes realizamos una encuesta dnde deban mencionar y
argumentar sobre las formaciones integrales que preferan, las que menos les gustaban,
formaciones que les gustara tener, pero no se imparten en este momento en la universidad
o si prefieren no tener formacin integral. La idea de hacer esta encuesta es para tener la
informacin de los usuarios de las formaciones integrales; as de primera mano obtener
ideas para mejorar el servicio de las formaciones integrales en las mallas acadmicas con el
fin de tener ms y mejores herramientas para la vida estudiantil y futuros egresados.

Justificacin y relevancia

El resultado obtenido de la interpretacin de la encuesta, realizada a un total de 65

alumnos de nuestra universidad y pertenecientes a diferentes carreras, nos entrega
argumentos para sustentar nuestro planteamiento sobre la necesidad de mejorar y ampliar la
gama de los cursos destinados al desarrollo integral de los estudiantes. De este instrumento
podemos sealar que, por un lado, los tres CFIN con menor valoracin por los encuestados
se encuentran Gestin de la Felicidad (30.7%), Presentaciones Orales (29.2%) y
Comprensin Lectora (26.1%), dentro de las justificaciones dadas por los alumnos se
cuentan que los ramos demandan muchas horas de estudio que podran ser usadas en sus
ramos de carrera, que el constante trabajo grupal en estos cursos es una carga de
responsabilidad extra a su actual situacin. Por otro lado, los CFIN que tuvieron mayor
valoracin fueron Liderazgo y Trabajo en Equipo (36.9%), Autoestima y Autoeficacia
Acadmica (26,1%) y Ansiedad y Autocuidado (24.6%), entre las razones se encuentran,
los aspectos didcticos de estos cursos, la utilidad que stos tienen en la vida de las
personas, y que no representan una mayor carga de contenidos acadmicos. Para
finalizar, cuando se les pidi a los encuestados mencionar cuales seran las habilidades o
conocimientos que ellos consideran tiles para su desarrollo personal entro de un CFIN se
cuentan Yoga (23%), Meditacin (23%), Primeros Auxilios (21,5%) y

Debate y

Argumentacin (20%), stos representan el deseo de los encuestados de mejorar su

condicin de estudiante e individuo.
Con esta se propone, por una parte, aumentar la cantidad secciones de los CFIN con la
mayor valoracin, para abarcar a ms estudiantes que estn interesados en ellos. Por otra
parte, reducir la cantidad de secciones y recursos destinados a los CFIN con menor
valoracin y destinar estos a la creacin de nuevos cursos que estn acorde a los intereses
reales de los estudiantes. Y por ltimo que los cursos de formacin integral sean de libre

eleccin para todos los estudiantes, sin importar su rea de especializacin, para que al
momento de escoger que curso inscribir lo hagan en base a lo que ellos estimen ms
importante para su propio aprendizaje, ya que los estudiantes son los actores principales de
su propio aprendizaje.

Objetivos
Objetivo general:
Se busca obtener una educacin ms integral adecuada al estudiante con el fin de ampliar
su conocimiento.

Objetivos especficos
Identificar las formaciones integrales relevantes para los estudiantes.
Conocer las proyecciones estudiantiles para la innovacin de formaciones integrales.
Metas
A travs de una encuesta se pretende estimar los CFIN que ms gustan y los que no, junto
con obtener nuevas ideas para crear nuevos CFIN, ms afines con los conocimientos y
experiencias que quieran adquirir los estudiantes y segn sus expectativas de desarrollo, y
en base a la encuesta y sus resultados, identificar cules son los cursos que permitan una
re-administracin, es decir, que se reducir la cantidad de recursos y secciones de los CFIN
con baja valoracin, con el fin de que la implementacin de nuevos cursos, no afecte el
presupuesto que la universidad destina para estos.

Focalizacin
Las personas beneficiadas con el desarrollo de este proyecto son todos los estudiantes de la
Universidad San Sebastin interesados en desarrollar sus habilidades blandas o

competencias en otros mbitos diferentes a los que les entrega la malla estrictamente
curricular, optando por ramos con menor afinidad a las reas especficas de su carrera
universitaria, pero de igual trascendencia en la cotidianeidad de sus vidas laborales.

Conclusin
A la hora de innovar no hay ideas erradas, de hecho el ensayo y error es una forma de
aprendizaje que se utiliza en la mayora de las cosas. En este proyecto la idea de variar y
ampliar la gama de los cursos de formaciones integrales est orientada a aumentar el
inters, compromiso y participacin los estudiantes, adems de ser una instancia donde se
pueden adquirir y compartir nuevos conocimientos y valores, que estn destinados a
enriquecer a nivel ms personal el desarrollo de

los estudiantes y est aparte de su

formacin profesional. Es por esto que se debera tomar en seria consideracin las ideas y
sugerencias planteadas en este documento, como un extracto de la realidad estudiantil y un
deseo de cambio y mejoramiento de nuestra propia formacin.