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La deontología educativa es importante porque establece los límites y deberes de los docentes para servir al bien común de la sociedad. Los códigos deontológicos surgen en profesiones con gran impacto social como la medicina, el derecho y la educación. La deontología juega un rol preponderante en las instituciones educativas donde interactúan distintos miembros de la comunidad y se presentan casos particulares. El código deontológico propuesto incluye deberes como actuar de forma ética, constante perfe
La deontología educativa es importante porque establece los límites y deberes de los docentes para servir al bien común de la sociedad. Los códigos deontológicos surgen en profesiones con gran impacto social como la medicina, el derecho y la educación. La deontología juega un rol preponderante en las instituciones educativas donde interactúan distintos miembros de la comunidad y se presentan casos particulares. El código deontológico propuesto incluye deberes como actuar de forma ética, constante perfe
La deontología educativa es importante porque establece los límites y deberes de los docentes para servir al bien común de la sociedad. Los códigos deontológicos surgen en profesiones con gran impacto social como la medicina, el derecho y la educación. La deontología juega un rol preponderante en las instituciones educativas donde interactúan distintos miembros de la comunidad y se presentan casos particulares. El código deontológico propuesto incluye deberes como actuar de forma ética, constante perfe
El cdigo deontolgico en la labor de los docentes en nuestro
contexto es de vital importancia, ya que nos permite clarificar algunos aspectos que tienen que ver con el desarrollo de nuestra carrera docente. Muchas veces en la prctica no se consideran estos puntos y se llega a realizar un trabajo caracterizado por la rutina, dejando de lado el real propsito de la profesin docente, el cual es el de servir a la sociedad pensando en el bien comn o el buen vivir. Estos aspectos y lo que conlleva hablar de deontologa docente sern desarrolladas en el presente ensayo. Los cdigos deontolgicos son mecanismos de autorregulacin todos contribuyen a que una comunidad profesional fije sus propios lmites, en muchos pases esta regulacin es a travs de colegios profesionales. En nuestro contexto, en la prctica docente, podemos apreciar que en muchas de las instituciones educativas estos mecanismos de regulacin se dan a travs de documentos como: El Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno, las Normas de Convivencia, entre oros. Por otro lado Mallart Navarra (2011) manifiesta que: Por deontologa entendemos la regulacin positiva de la tica profesional propia de un campo de actividad bien definido. En el s. XIX, Bentham es el primero en usar esta denominacin aplicada a la ciencia de los deberes o teora de las normas morales. En efecto, el trmino procede del griego deont: aquello que es necesario, deber, obligacin; puesto que el verbo de origen significa carezco de. Por tanto, esta ciencia tratar de establecer limitaciones, mandatos o reglas mnimas comnmente aceptadas para el ejercicio de una profesin. Se comprende como su importancia crece cuando la profesin es susceptible de una gran repercusin social. Adems agrega: Las profesiones que se han preocupado por su deontologa son, en primer lugar, aquellas relacionadas con el mundo de la salud (medicina, farmacia, enfermera, psicologa), las relaciones personales (la abogaca, el derecho), la comunicacin (el periodismo) y, por supuesto, la educacin en sentido amplio. Desde la docencia hasta la supervisin, la orientacin, o incluso todas las facetas de esta actuacin profesional. Es lstima que no haya tenido tanta repercusin en otras actividades que tanto influyen en el bienestar colectivo, como la poltica o la economa por lo que la deontologa como tal surge en profesiones que no tenan que ver siempre con la profesin docente, debido a factores que tienen que ver con el contexto, el desarrollo de las ciencias, o el riesgo al cual se exponan estas profesiones al momento de ser ejercidas. De por si el trabajo que se desarrolla en las instituciones educativas de nuestro contexto conlleva a una serie de responsabilidades. La institucin educativa es una pequea sociedad, en la cual interactan docentes, estudiantes, padres de familia, personal administrativo y otros y, en esa interaccin se presentan una serie de casos particulares y peculiares en la que la deontologa juega un rol preponderante, para poder solucionarlos de manera eficaz.
En muchos de los casos los profesores que laboran en contextos
rurales, se dejan llevar por el trabajo rutinario dejando de lado la deontologa de la profesin docente, la misma que permite, como podemos ver, la superacin profesional del maestro, es decir, darle un sentido a su trabajo a su labor de maestro de escuela, algo que muchos de los docentes en la actualidad han olvidado. Ahora bien, presento el siguiente cdigo deontolgico: 1.- El deber de que todo acto de enseanza sea por principio intrnsecamente un acto tico, por lo cual cada acto y/o discurso del docente debe ser en funcin del bien comn de sus alumnos. 2.- El deber de no caer en faltas ticas, como por ejemplo suspender su actividad o abstenerse de ella utilizando determinadas justificaciones que entren en conflicto con las normas ticas y morales de las cuales debe ser el crisol para sus alumnos. 3.- El deber de constante perfeccionamiento en sus conocimientos, lo cual importa un respeto tico hacia su formacin y perfeccionamiento, como as mismo un respeto hacia sus alumnos. Capacidad investigativa. 4.- El deber de consolidar un modo de ser, su ethos, configurado por virtudes profesionales, esto es, capacidades que destaquen su profesionalidad. 5.- El deber de formarse y perfeccionarse en el conocimiento y no en la informacin puesto que informacin no es sinnimo de conocimiento, lo cual marca la gran diferencia entre la verdadera accin docente intencionalmente educativa y la mera entrega de datos. 6.- El deber de alcanzar los grandes objetivos de aprender a conocer y aprender a aprender, lo cual slo puede ser alcanzado en un marco tico con el concurso de la voluntad y los afectos individuales y comunitarios. 7.- El deber de no ser solamente un profesional que maneja su disciplina, sino tambin el "sabio" que conoce como obrar, en la ciencia y en la vida. 8.- El deber de encarnar una tica facilitadora del encuentro entre iguales, congruente con la exigencia de ampliar los horizontes de respeto a todos y cada uno de los seres humanos. 9.- El deber ser de formar hombres y mujeres libres capaces de autonoma moral. 10.- El deber de estar consciente de que la docencia como profesin se nica en un contexto social, institucional, grupal e individual, de ah su deber moral de no poder desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos niveles, pues no todos los obstculos a los que se enfrenta el docente en el saln de clases se originan ah solamente, sino que son reflejo de un problema social ms amplio que repercute en la sociedad misma.
Finalmente concluimos que el cdigo deontolgico de la profesin
docente permite en primera instancia el BUEN VIVIR, en el sentido ms amplio de la palabra. As mismo permite el desarrollo de la profesin docente de manera tal que el maestro le d sentido a su labor. Por otro lado, es menester manifestar que el cdigo deontolgico no es esttico, ms bien esta obedece a cambios que tienen que ver, por ejemplo, con el avance y desarrollo de la ciencia y la tecnologa, es decir debe estar a la vanguardia de estos adelantos para lograr ser pertinente en el tiempo y en el espacio.