Razonamiento Verbal

Comprensin de Lectura
Texto N 1

La caza, al igual que la pesca, fue desde siempre una

actividad colectiva. La ayuda mutua contribua a consolidar las relaciones sociales
del grupo. En la Antigedad, el curaca tenia autoridad para enviar a su gente a la
caza, y el producto obtenido era repartido equitativamente. En la actualidad, se
practica la caza con la ayuda de perros que persiguen al animal hasta acorralarlo
y obligarlo a mostrarse ante el cazador. Aquellos nativos de escaso contacto con
el mundo occidental o que no poseen armas de fuego cazan an con arco y
flecha. Poseen una extraordinaria habilidad en su manejo, pudiendo alcanzar a
una presa del tamao de un ave o un mono pequeo situado a 30 metros de
distancia.
Para la caza de animales grandes del tamao de un mono maquisapa o mayores,
se emplean flechas de punta lanceolada de paca o bamb. Para los monos
pequeos, aves y roedores medianos se utilizan flechas con puntas de chonta o
hueso La cacera es, por sus caractersticas y entorno, todo un espectculo
ancestral, que muy pocos hombres de la ciudad han tenido la suerte de
presenciar.
1 Segn el texto, la cacera contribua a
A) enriquecer al curaca
B) consolidar las relaciones sociales.
C) delegar funciones al grupo.
D) establecer contacto con el mundo.
E) utilizar armas de fuego.
2. Los nativos usaban flechas de punta lanceolada para cazar
A) tortugas y elefantes
B) aves y monos pequeos.
C) pequeos roedores.
D) animales grandes.
E) aves de rapia.
3. Fundamentalmente, el texto resalta que
A) la cacera es una actividad propia de autoridades.
1

B) los hombres de la ciudad han olvidado la cacera.

C) es prctico cazar con la ayuda de los perros.
D) los nativos son incapaces de usar armas de fuego
E) la caza es una actividad colectiva desde la Antigedad.
)
Texto N 2

Nacimiento y muerte pertenecen igualmente a la vida y

se contrapesan. El uno es la condicin de la otra. Forman los dos extremos, los
dos polos de todas las manifestaciones de la vida. Esto es lo que la ms sabia de
las mitologas, la de la India, da y expresa con el smbolo del collar de cabezas de
muertos, atributo otorgado a Siva, el dios de la destruccin. Nos referimos al
linga, rgano y smbolo de la generacin. El amor, por otro lado, es la
compensacin de la muerte, su correlativo esencial. Se neutralizan, se suprimen
el uno al otro. Por eso, los griegos y los romanos adornaban esos preciosos
sarcfagos en los que an hoy vemos, en bajos relieves, figuras de fiestas,
danzas, bodas, cazas. combates de animales, bacanales, etc. En otras palabras,
imgenes de la vida ms alegre, ms animada, ms intensa, grupos voluptuosos y
hasta stiros ayuntados con cabras. Su objeto era evidentemente, llamar la
atencin al espritu de la manera ms sensible por el contraste entre la muerte
del hombre. a quien se llora encerrado en la tumba. y la vida inmortal de la
naturaleza
4. Principalmente, el texto se refiere
A) al motivo de las manifestaciones artsticas, religiosas y funerarias.
B) a las estrategias artsticas para atenuar los efectos de la muerte.
C) al equilibrio entre el nacimiento, el amor y la muerte.
D) a la ornamentacin de los sepulcros griegos y romanos.
E) al trasfondo de las expresiones simblicas de la mitologa hind
5. En el texto, el trmino VOLUPTUOSOS puede ser reemplazado por
A) exagerados.
B) joviales.
C) enfermos.
D) sensuales.
E) degenerados.

Texto N 3

En los lugares ms inhspitos de nuestros Andes, especies perfectamente

adaptadas al medio se han desarrollado para conformar los hoy llamados
"camlidos americanos": dos especies domesticadas por el hombre hace miles de
aos (la llama y la alpaca), y dos especies que permanecen en estado silvestre (la
vicua y el guanaco). Estos animales han llegado a tal grado de adaptacin con
su entorno que logran, por ejemplo, digerir los duros pastos de la puna con un
25% ms de eficiencia que los ovinos. Por su manera de alimentarse, cortando y
no arrancando los tallos causan menor dao a la planta, evitando la degradacin
de los pastizales, a diferencia de los cascos cortantes del ganado vacuno y las
pezuas de los ovinos. Finalmente, se encuentran diferenciados para vivir en los
variados ambientes de los Andes, evitando la competencia entre especies. Asi,
mientras la vicua prefiere las zonas altas y ridas donde no pueden vivir otros
camlidos, la alpaca habita los bofedales y zonas hmedas, y la llama las laderas.
Los guanacos, por su parte, prefieren las zonas desrticas y casi carentes de
vegetacin.
6. Segn el texto, el grupo de camlidos americanos est conformado
por
A) camello, venado, guanaco y zorro.
B) caballo, burro, asno y mula.
C) alpaca, oveja, cabra y chivo.
D) vaca, vicua, llama y siervo.
E) llama, alpaca, vicua y guanaco.
7. Se infiere que las pezuas
almohadilladas de los camlidos americanos les permiten
A) caminar sin erosionar las praderas.
B) subir con dificultad los cerros.
C) correr sin hacer ruidos molestos.
D) cortar el pasto de las praderas.
3

E) dormir sin resbalarse cuando llueve.

Analogas
8. RESPIRACIN : HOJA
A) nutricin
: fruto
B) altura
: tallo
C) coloracin : flor
D) alimentacin : raiz
E) sombra
: rama
9. ROCIAR : EMPAPAR
A) observar : mirar
B) persuadir: convencer
C) lgrima : llanto
D) alegrar : reir
E) salpicar : mojar
10. CARCAJEAR : REIR
A) caminar : correr
B) gritar .
: hablar
C) elaborar : usar
D) sonrojar : ruborizar
E) cocinar : comer
11. VITUPERAR : ELOGIAR
A) advertir
: invertir
B) censurar
: cerrar
C) mentir
: brillar
D) desaprobar: observar
E) paralizar
: dinamizar

Oraciones Incompletas
Seale la opcin en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el
enunciado que se formula.
12. El universo siempre existi;......... , no tiene principio ni fin.
A) no obstante
B) por lo tanto
C) al contrario
D) aun cuando
E) a pesar de que
)
13. Todo lo que vive procede de una materia viva, no hay ............
sin .........
A) extincin - resurreccin
B) proliferacin - derivacin
C) creacin - reproduccin
D) fusin - gestacin
E) regeneracin - felicidad
14. En todo gran ............ el producto de su tan fino ingenio se inicia con
una buena .......... previa.
A) actor - produccin
B) escultor - piedra
C) artista - inspiracin
D) nombre - escuela
E) escritor - editorial

Eliminacin de Oraciones
Marque la opcin donde se encuentra la oracin que no est estrictamente
relacionada con las otras que conforman el texto o que repite innecesariamente la
informacin contenida en las restantes.
15. Procedimiento en el crecimiento de las algas
I. El cultivo de algas para su uso energtico requiere C02, nutrientes, luz natural o
artificial y un control para supervisar la salinidad o la temperatura.
II. La etapa de crecimiento de las algas es rpida pues se pueden recolectar en
pocos das de manera relativamente fcil con procedimientos automatizados.
III. La dificultad para la utilizacin de algas como fuente de energa surge a la hora
de separar los microorganismos para obtener la biomasa.
IV. En el procedimiento de separacin se ha de emplear mucha energa, por lo que
disminuye el ahorro de emisiones de gases de efecto invernadero.
V. Las algas estn presentes en casi todos los ecosistemas de la Tierra y son
responsables de ms del 50% de la fotosntesis.
A) V
B) IV
C) I
D) III
E) II
16. Las aves migratorias y sus formas de vuelo
I. Las aves migratorias vuelan a alturas muy variables.
II. Si el tiempo es bueno, las aves volarn tan alto que se harn invisibles al ojo
humano.
III. Desde aviones comerciales, los pilotos han llegado a observar bandadas que
se desplazaban a ms de 4000 metros de altitud.
IV. Los vuelos de los aviones
Comerciales son rastreados por radares desde la tierra.
V. Parece que la altura ms propicia para el vuelo de esas aves es de 750 metros
sobre el suelo.
A) II
B) IV
C) III
D) I
E) V
17. Prueba para identificar los fonemas de una lengua.
I. Para identificar los fonemas de una lengua se recurre a la prueba de
conmutacin entre parejas de sonidos diferentes.
6

II. Si al cambiar uno por otro se establece una diferencia de significado, entonces
se trata de fonemas distintos.
III. Pero si no ocurriera el cambio de significado, los sonidos distintos no serian
ms que variantes o alfonos de un mismo fonema.
IV. Los hablantes de una lengua reconocen como iguales a los sonidos que en la
prctica son diferentes.
V. Esta prueba nos revela que los fonemas son entes o realidades psicolgicas.
A) IV
B) II
C) I
D) V
E) III

Plan de Redaccin
Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia, correctamente ordenada,
de las ideas expuestas en el texto.
18. El poder de la religin y de las creencias
I. La supersticin era la otra fuerza de esos sacerdotes.
II. Paralelamente, la falta de respeto hacia algn sacerdote generaba la creencia
de que la divinidad los castigara.
III. En los pueblos brbaros, los sacerdotes solan tener poder debido a dos
fuerzas.
IV. De este modo los sacerdotes gozaban de gran crdito y respeto.
V. La religin era una de las fuerzas ms poderosas que posean y que les
otorgaba autoridad.
A) III - V - I - IV - II
B) IV - II - I - V - III
C) V - IV - II - I - III
D) III - IV - II - V - I
E) I - IV - II - V - III
19. La temperatura
I. Para poder medir lo fro o lo caliente de los cuerpos se dispone de escalas de
temperatura.
7

II. La temperatura es una magnitud determinada arbitrariamente que nos indica lo

fro o lo caliente de los cuerpos.
III. Para crear diversas escalas de temperatura debemos considerar el grado de su
variacin y el punto fijo de temperatura, tomado como referencia.
IV. Entre las escalas de temperatura tenemos las relativas (Celcius y Farenheit) y
las absolutas (Kelvin y Rankine).
A) III - II - I - IV
B) II - I - III - IV
C) III - IV - I - II
D) IV - II - I - III
E) IV - III - I - II
20. El problema del amor
I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc.
II. De ah que para ellos el problema sea cmo lograr que se los ame, cmo ser
dignos de amor.
III. Para la mayora, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser
amado y no en amar:
IV. Uno de ellos es tener xito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen
social de la propia posicin.
V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos
A) III - V - IV - I - II
B) III - II - V - IV - I
C) V - IV - I - II - III
D) V - I - IV - III - II
E) IV - II - I - V - III
21 Manco Cpac, figura mitolgica
I. Aunque no se debe descartar que existiera un personaje histrico que reinara
bajo ese nombre a finales del siglo XII de nuestra era.
II. Los hermanos Ayar surgieron de una de las cuevas que existan en TampuTocco,
dentro del emplazamiento de Pacaritambo.
III. Nos encontramos pues ante una figura mitolgica cuya tradicin se hunde en
la leyenda.
IV. Manco Capad, uno de los hermanos, instaur el culto solar y se hizo reconocer
corno hijo del Sol, dando origen a la religin oficial inca.
A) I - III - IV - II
B) IV - II - I - III
C) IV - II - III - I
D) III - II - IV - I
E) II - IV - III - I

22. La magnitud de nuestra ignorancia

I. sta remite, entre otros arcanos, al tema del vnculo entre la materia y el
tiempo.
II. Los misterios universales miden la magnitud de nuestra ignorancia.
III. Entre ellos, uno de los ms complejos es el cerebro y su singular actividad.
IV Pese a las mltiples y sugerentes teoras sobre el particular, ninguna satisface
del todo.
V. Asi, basta un caso como ste para percatamos de lo poco que sabemos.
A) II - III - I - IV - V
B) II - I - III - V - IV
C) I - II - V - III - IV
D) III - I - IV - II - V
E) IV - II - I - V - III
23 La produccin de madera
I.
Luego de ser talados, los rboles pasan a los aserraderos.
II. En stos, los troncos son convertidos en listones de diversos tamaos
para su distribucin.
III. Los bosques proveen la mayor cantidad y variedad de madera.
IV. Los listones deformes sern transformados por carpinteros y
ebanistas.
A) III - IV - I - II
B) III - I - II - IV
C) I - II - IV - III
D) II - III - IV - I
E) II - IV - I - III
II.

HABILIDAD VERBAL
SERIES VERBALES
Pregunta N 1
Poltrn, perezoso; frugal, parco; zafio, grosero; ...
A) urente, glido
B) liberto, esclavo
C) difano, oculto
D) lbil, macizo
E) parlanchn, locuaz

III.
Pregunta N 2
Trampa, ardid, artimaa, ...
A) convenio
B) disputa
C) treta
D) ria
E) astucia
IV.

ELIMINACIN DE ORACIONES
Pregunta N 3
9

(I) Los virus informticos, as como los virus biolgicos, tienen la

capacidad de propagarse a travs de un software y destruirlo totalmente.
(II) Los virus son agentes infecciosos que pueden multiplicarse dentro de
las clulas de otros organismos.
(III) Los virus se componen de dos o tres partes: su material gentico,
una cubierta que protege a estos genes y, en algunos casos, una bicapa.
(IV) Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde animales y
plantas, hasta bacterias y arqueobacterias.
(V) Los virus son demasiado pequeos como para poder ser observados
a travs de un microscopio ptico.
A) II
B) IV
C) III
D) I
E) V
Pregunta N 4
(I) Julio Ramn Ribeyro (1929 1994) es uno de los ms destacados
narradores peruanos del siglo pasado.
(II) Ribeyro perteneci a la llamada Generacin del 50, a la que
tambin pertenecen narradores de la talla de Enrique Congrains Martin y
Carlos Eduardo Zavaleta.
(III) La llamada Generacin del 50 tuvo una vertiente que prefiri
abordar los temas propios de la nueva gran urbe Iimea.
(IV) Destac, sobre todo, en el cuento, aunque tambin escribi algunas
novelas como Crnica de San Gabriel.
(V) En 1994, Ribeyro obtuvo el Premio de literatura Latinoamericana y
del Caribe Juan Rulfo, otorgado al conjunto de su obra literaria.
A) II
B) IV
C) I
D) V
E) III
V.

Pregunta N 5
(I) En el diseo artstico de un jardn, sobre todo en el continente
europeo, prima la armnica convergencia del orden natural y la disciplina
convencional.
(II) El jardn ingls aparenta no seguir formas y dimensiones establecidas
por el hombre, sino que se cultiva buscando ser la prolongacin del
entorno natural circundante.
(III) La funcin del diseador de jardines ingleses es, bajo un concepto de
desorden aparente, crear una idea de espontaneidad perfectamente
controlada.
(IV) El jardn ingls incluye unos espacios bien definidos: el invernadero
para la conservacin de las especies en periodo de aclimatacin, las
fuentes, los estanques, el voladero.
(V) En los jardines ingleses, las asperezas del terreno y los desniveles se
llenan de vegetacin, la que se desarrolla armoniosamente alrededor de
amplios prados, que son el elemento unificador de la vegetacin.
A) II
B) I
C) III
D) IV
E) V

VI.

COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Los tres hombres suban a gatas por una ladera resbalosa y empinada de
10

Cusco, Per. Era la maana del 24 de julio de 1911 cuando Hiram

Bingham III entonces de 35 aos y profesor asistente de historia
latinoamericana en la Universidad de Yale sali del campamento en el
ro Urubamba con sus dos acompaantes peruanos para investigar unas
ruinas que, supuestamente, yacan en una cumbre altsima conocida
como Machu Picchu (o montaa vieja, en lengua inca). Cuando
Bingham finalmente lleg al sitio, mir con incredulidad la escena que se
revelaba ante sus ojos. Un laberinto de terrazas y paredes asomaba
entre la maleza abundante, como un fantasma inca que se hubiera
ocultado del mundo exterior durante casi 400 aos. Pareca un sueo
increble. Qu es este lugar?.
Aunque despus Bingham reconoci que no fue el primero en descubrir
Machu Picchu, s fue el primer cientfico que estudi el sitio, con el apoyo
financiero de la Universidad de Yale y de la National Geographic Society,
los equipos de Bingham retiraron la vegetacin de la cumbre, trazaron
planos y tomaron fotografas de las ruinas, y enviaron miles de artefactos
al Museo Peabody de Historia Natural, en la Universidad de Yale.
Al conocerse la noticia de la ciudad perdida, muchos estudiosos
trataron de desentraar la naturaleza del lugar. Sera una fortaleza? Un
sitio ceremonial? Durante muchos aos, nadie pudo ofrecer una
respuesta precisa; pero en los ochenta, los historiadores encontraron un
documento legal vetusto datado en 1568, menos de 40 aos despus de
la conquista de Per. En una peticin a la Corte espaola, los
descendientes de Pachactec Inca Yupanqui declaraban que su regio
antepasado haba sido hacendado de un lugar llamado Picchu, muy cerca
del actual emplazamiento del sitio arqueolgico.(Estudios posteriores de
la arquitectura y los artefactos rescatados sugieren que Pachactec vivi
a cuerpo de rey en aquel retiro montaoso, donde coma en vajilla de
plata, se aseaba en un bao de roca de carcter privado y se relajaba en
un hermoso jardn perfumado de orqudeas.

Pregunta N 6
En el texto, el trmino DESENTRAAR significa
A) despejar.
B) mostrar.
C) predecir.
D) comprender.
E) estudiar.
VII.
Pregunta N 7
El texto pretende, principalmente, dar respuesta a la siguiente
pregunta:
A) Qu antigedad tiene Machu Picchu?
B) Qu fue Machu Picchu?
C) Quin fue el descubridor de Machu Picchu?
11

D) Qu significa el nombre Machu Picchu?

E) Qu valor tiene Machu Picchu?
VIII.
Pregunta N 8
Resulta incompatible con el texto afirmar que Hiram Bingham
A) tena algunos conocimientos sobre la historia andina.
B) desconoca la naturaleza de la ciudadela de Machu Picchu.
C) saba que Machu Picchu era una morada de Pachactec.
D) estudi las ruinas de Machu Picchu con espritu cientfico.
E) recibi apoyo de la empresa privada para sus investigaciones.
IX.
Pregunta N 9
Se infiere del texto que incas como Pachactec
A) apoyaron con vigor un sistema poltico esclavista.
B) desdearon las grandes construcciones arquitectnicas.
C) distribuan equitativamente todos sus excedentes.
D) lideraban empresas de descubrimiento arqueolgico.
E) tenan una vida caracterizada por la opulencia.
X.
Pregunta N 10
Si todava no se hubiese descubierto el vetusto documento legal
referido en el texto,
A) Bingham no habra podido descubrir Machu Picchu en 1911.
B) el hacendado del sitio llamado Picchu sera un colono.
C) la naturaleza de Machu Picchu seguira siendo un enigma.
D) ya se sabra la naturaleza del lugar llamado Machu Picchu.
E) Pachactec lnca Yupanqui habra quedado en el completo olvido.
XI.
TEXTO 2
Garcilaso Inca de la Vega propone una reinterpretacin de la versin
espaola de la historia de los lncas. Dicha reinterpretacin la hace en su
condicin de mestizo, su dominio del quechua y del castellano y su
conocimiento de la cultura inca y de la espaola. Garcilaso se propone no
solo una traduccin correctiva, sino un mtodo que le permitir
acercarse al fragmentario relato original de la historia incaica. El Inca
afirma que los espaoles no comprendieron el relato por falta de dominio
de la lengua original. El mtodo hermenutico de Garcilaso se aprecia
claramente en su interpretacin de la palabra Pachacmac.
Garcilaso afirmaba que la civilizacin incaica haba llegado a la cumbre
del desarrollo natural y su funcin histrica era equivalente a la de Roma
en el mundo antiguo, y que incluso la superaba, puesto que haba
alcanzado el ms alto concepto de Dios, a travs del ejercicio de la razn
natural sin intercesin de la gracia divina. Considera que este era el
argumento a favor de la excelencia de la civilizacin incaica. Realiz su
12

anlisis de la siguiente manera: Pachacmac es nombre compuesto de

Pacha, que significa mundo o universo, y de camac, que significa animar,
el cual deriva del sustantivo cama, que es nima. Por lo tanto,
Pachacmac quiere decir el que da nima al universo. Garcilaso
argumentaba que los incas veneraban a dos dioses: al Sol, al que
adoraban externamente, y a Pachacmac, a quien adoraban
mentalmente, como Dios invisible y verdadero. Pachacmac, y no el Sol,
era el sumo Dios de los incas.
Pregunta N 11
El tema central del texto es
A) el teocentrismo de los incas segn Garcilaso Inca de la Vega.
B) la superioridad del imperio inca en relacin con Espaa.
C) la reinterpretacin de la historia incaica hecha por Garcilaso.
D) el mtodo hermenutico de Garcilaso Inca de la Vega.
E) la errnea interpretacin de la historia inca por los espaoles.
XII.
Pregunta N 12
Resulta incompatible con el texto afirmar que, para los incas,
A) los dioses merecan ser venerados.
B) el dios verdadero era invisible.
C) el Sol era objeto de culto externo.
D) Pachacmac era Dios supremo.
E) el dios de mayor jerarqua es el Sol.
XIII.

XIV.
Pregunta N 13
Del texto se puede inferir que, para los incas (segn Garcilaso),
Pachacmac
A) era un dios a la manera de los dioses romanos.
B) fue adorado externamente por los incas.
C) fue producto de una gracia divina superior.
D) era un dios que trascenda el universo.
E) estaba subordinado al imponente dios Sol.
XV.
Pregunta N 14
En el texto, el trmino HERMENUTICO denota
A) intercesin.
B) interpretacin.
C) traduccin.
D) argumentacin.
E) razonamiento.
XVI.
Pregunta N 15
Si los incas no hubiesen llegado a desarrollar la idea de
13

Pachacmac, entonces
A) su religin sera de ndole politesta o pagana.
B) el Sol se habra descrito como un dios invisible.
C) su religin sera considerada inferior a la romana.
D) habran considerado al Sol como Dios supremo.
E) seran considerados un pueblo ateo y salvaje.
XVII.
TEXTO 3
El cine tiene una manera peculiar de vincularse al pblico. Si el teatro
est sumido en la penumbra que realza la brillantez luminosa del
escenario, el cinema est en profunda oscuridad. El espectador,
arrellanado en su butaca, se arreboza en una blanda capa de tinieblas.
Ello acenta el anonimato que el cine impone a los espectadores. En el
auditorio de un ballet, de una pera, de una comedia, la mirada puede
por unos instantes apartarse del escenario y mirar al pblico para verse,
evaluarse, compartir la reaccin de los dems espectadores. En el cine,
la oscuridad impide todo eso. El espectador est en la compaa fisica de
otros cientos de personas, pero en absoluto aislamiento espiritual. En
torno suyo solamente puede percibir bultos oscuros, murmullos, sonidos.
La oscuridad asla al espectador y lo obliga a concentrarse en la pantalla.
Su vinculacin es con los personajes con los que se identifica y con la
trama en la que se sumerge.
El cine permite el conocimiento omnisciente, la complicidad, el ejercicio
heroico y el impertinente, satisface las necesidades psicobiolgicas del
ser humano, convierte en prximo lo distante y en factible lo imposible.
La oscuridad tambin es democratizadora, elimina las diferencias, pero,
adems, brinda un ambiente protector porque no puede daar y porque
profundiza la distancia respecto al mundo exterior gris. Por eso mismo, el
cine es un vehculo efectivo de manipulacin ideolgica que absorbe y
convence en el buen y en el mal sentido, y es tambin una fuente de
sueos y realizaciones.
Pregunta N 16
El texto trata, principalmente, sobre
A) el cine como vehculo de comunicacin y ascenso social.
B) el cine como fuente inagotable de sueos y realizaciones.
C) la capacidad de manipulacin ideolgica a travs del cine.
D) las sutiles diferencias entre el espectador de teatro y el de cine.
E) el singular modo como el cine influye en el espectador.
XVIII.
Pregunta N 17
Resulta incompatible con lo planteado en el texto afirmar que el
cine permite
A) la interaccin entre los espectadores.
B) la satisfaccin de necesidades psicobiolgicas.
C) una eficaz manipulacin de sesgo ideolgico.
14

D) la cercana fsica con otros espectadores.

E) la identificacin con la trama y los personajes.
XIX.
Pregunta N 18
Cabe inferir, que el espectculo cinematogrfico propicia en el
espectador una experiencia
A) frustrante, debido a que le impide comunicarse con sus semejantes.
B) excluyente, puesto que se puede aislar de la trama central.
C) subyugante, puesto que lo sumerge en una realidad alternativa.
D) liberadora, ya que mira con desdn lo que sucede en la pantalla.
E) democratizadora, en tanto que logra una efectiva manipulacin.
XX.
Pregunta N 19
El antnimo contextual de ACENTUAR es
A) atildar.
B) languidecer.
C) rebatir.
D) atenuar.
E) aportar.
Pregunta N 20
Si el cine se hubiese desarrollado como una experiencia interactiva
con el espectador, probablemente
A) sera idntico a la experiencia del ballet.
B) contrarrestara el efecto de anonimato.
C) perdera su efecto de valor esttico.
D) tendera a desaparecer como forma de arte.
E) propiciara el completo aislamiento humano.

HABILIDAD VERBAL
Series Verbales
Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en establecer vnculos semnticos
entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el fin de
identificar el trmino que completa o se excluye de un grupo de palabras.
Pregunta N 1
Cuestionar, criticar, refutar, ...
A) constreir
B) regaar
C) objetar
D) delimitar
15

E) imputar
Pregunta N 2
Suspicaz, desconfiado, reticente, ...
A) rencoroso
B) receloso
C) dscolo
D) rebelde
E) rampln
Eliminacin de Oraciones
Pregunta N 3
(I) Los huesos en el ser humano son rganos tan vitales como los msculos o el
cerebro, y con una amplia capacidad de regeneracin y reconstitucin.
(II) Los huesos forman parte de un rgano firme, duro y resistente en todos los
seres denominados vertebrados.
(III) Los huesos poseen formas muy diversas y cumplen varas funciones como,
por ejemplo, encargarse del sostn de los rganos y tejidos blandos.
(IV) Los huesos presentan la siguiente composicin qumica: 25% de agua, 45%
de minerales como el fosfato y carbonato de calcio y 30% de materia orgnica.
(V) El conjunto total y organizado de las piezas seas (huesos) o cartilaginosas
conforma lo que se denomina el sistema esqueltico.
A) III
B) II
C) I
D) IV
E) V
Pregunta N 4
(I) Las guerras de Independencia en el Per no tuvieron como objetivo que la
poblacin indgena acceda a la condicin de ciudadano.
(II) El proceso de la Independencia en el Per estuvo signado por factores polticos
o ideolgicos.
(III) A lo largo del siglo XIX, la poblacin indgena fue sometida a trabajos forzados
en las haciendas azucareras de la costa peruana.
(IV) Aunque la Constitucin peruana de 1823 los declaraba ciudadanos, los indios
jams pudieron ejercer el derecho al sufragio.
(V) La prensa escrita limea del siglo XIX ignor casi por completo a la multitud
indgena allende la costa.
A) IV
B) V
C) I
D) II
E) III
Pregunta N 5
(I) El ftbol, un juego vigoroso donde se compite por la primaca y el dominio del
espacio, contiene las reglas bsicas de la interaccin entre varones.
(II) Las mejores ligas de ftbol son la espaola, la inglesa, la italiana, la brasilea
y la argentina, debido a sus altos presupuestos, su gran infraestructura y la
calidad probada de sus deportistas.
(III) El ftbol se identifica con los valores nucleares de la masculinidad, ya que se
instala en la fuerza corporal, atributo masculino que el ftbol no solo expresa sino
16

tambin produce.
(IV) El ftbol conserva y trabaja el cuerpo para producir vigor y moldea la
sensibilidad en torno a valores ntidos: competencia entre varones, lealtad al
grupo y exclusin de lo femenino.
(V) El lenguaje del ftbol es el de la guerra, de los valores masculinos en su
versin opuesta al mundo domstico.
A) V
B) I
C) III
D) IV
E) II

Comprensin de Lectura
La comprensin de lectura es el proceso por el cual un lector interpreta y
aprehende el contenido esencial de un texto. Adems, en este proceso
interactan los conocimientos previos del lector y la informacin que plantea el
texto. De ah que, la lectura se evala en tres niveles: literal (recordar datos
explcitos), inferencial (identificar las ideas implcitas) y crtico (valoracin del
texto).
El examen de admisin de la UNMSM evala los dos primeros, a travs de las
siguientes preguntas:
* Preguntas por sentido contextual o parfrasis: Evalan la capacidad para
expresar un trmino o locucin del texto con otro u otros trminos equivalentes.
* Preguntas por jerarqua textual: Evalan la capacidad para jerarquizar la
informacin, es decir, identificar el tema central, la idea principal, la sntesis del
texto.
* Preguntas por afirmacin compatible/incompatible: Evalan la
comprensin sobre cuestiones particulares vinculadas con la idea principal, las
ideas secundarias y sus derivaciones.
* Preguntas por inferencia: Evalan la comprensin de las ideas implcitas del
texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusin que se obtiene de premisas o
datos explcitos.
* Preguntas por extrapolacin: Miden la capacidad para deducir las posibles
consecuencias o situaciones si, hipotticamente, variaran las premisas,
condiciones, circunstancias, etc., del texto.
TEXTO 1
Desde que la inscripcin concete a ti mismo fue colocada sobre el prtico del
templo de Apolo en Delfos, en la antigua Grecia, hace 2500 aos, los sabios han
sabido que la salvacin del hombre depende del conocimiento de s mismo. La
religin, la filosofa y, ms recientemente, la psicologa constituyen otros tantos
intentos del hombre de explicar su verdadera naturaleza as como el desarrollo de
su personalidad.
Pero por mucho que hayamos aprendido de tales deliberaciones, algo sigue
17

faltando: el conocimiento de la naturaleza innata del hombre, el material gentico

que ha heredado de un remoto pasado. Ese material consiste en las races
biolgicas de la anatoma y la conducta humana, la armazn sobre la que el
medio ambiente habra formado la verdadera naturaleza humana. Solo el
conocimiento de pocas anteriores a la aparicin de la escritura podra decirnos
qu clase de criatura ramos entonces y cmo hemos llegado a ser lo que somos
actualmente.
Los primeros estudios de la prehistoria humana se debieron, como tantas otras
ciencias, a la insaciable curiosidad del hombre. Ningn resultado prctico
previeron quienes con tanta paciencia y entusiasmo emprendieron la exploracin
y excavacin de lejanas regiones: la nica recompensa a que aspiraban era la de
un conocimiento mejor, lo cual constituye uno de los mayores tesoros del hombre.
Este conocimiento nos ha abierto una nueva perspectiva de nosotros mismos.
Durante los ltimos quince aos, multitud de testimonios fsiles y arqueolgicos
han arrojado nueva luz sobre el proceso de la evolucin del hombre. Actualmente,
los fsiles no solo nos familiarizan con el esqueleto del hombre prehistrico y los
tiles de que se serva sus herramientas de piedra y hueso, sino que, merced a
ellos, estamos mejor informados sobre el medio en que viva, as como sobre su
alimentacin. su vida social y su conducta.
Pregunta N 6
El texto trata fundamentalmente acerca
A) del sentido de la inscripcin concete a ti mismo, del prtico del templo de
Apolo en Delfos.
B) del develamiento del material gentico del hombre prehistrico a partir de los
testimonios fsiles hallados.
C) del estudio de la prehistoria humana como una forma de profundizar en el
conocimiento del hombre.
D) del papel que la curiosidad ha jugado en los estudios de la prehistoria humana
y en las dems ciencias.
E) de las investigaciones de los ltimos aos sobre el proceso de evolucin del
hombre y su sociedad.
Pregunta N 7
Del texto se puede inferir que el resultado prctico mencionado en el
tercer prrafo se refiere a
A) un conocimiento.
B) una posibilidad.
C) un descubrimiento.
D) una aplicacin.
E) una hiptesis.
Pregunta N 8
Resultara falso suponer que, para el autor del texto, la evolucin del
hombre entraa un cambio en su
A) alimentacin.
B) hbitat.
18

C) conducta.
D) vida social.
E) naturaleza.
Pregunta N 9
De lo mencionado en el texto, se puede inferir que el conocimiento de la
naturaleza humana implica considerar, principalmente, los aportes de la
A) paleoantropologa.
B) paleografa.
C) sociobiologa.
D) neuropsicologa.
E) biogentica.
Pregunta N 10
Si los conocimientos sobre el hombre derivasen exclusivamente de
fuentes documentales, desde la perspectiva del autor,
A) resultara algo difcil conocer nuestra historia.
B) habra que traducir nuestro material gentico.
C) jams podramos llegar a conocer nuestra esencia.
D) se podra describir mejor la naturaleza humana.
E) la religin, la filosofa y la psicologa seran vanas.
TEXTO 2
La aspiracin al castellano por parte de los andinos es una reivindicacin suya y
antigua. La Colonia tena como poltica general la separacin de repblicas, una
de indios y otra de espaoles. Y la diferencia idiomtica era una marca. A medida
que transcurre el siglo XVII y entramos al siglo XVIII, diferentes voces y corrientes
de opinin abogan por levantar las barreras. Unas por patriotismo ilustrado; otras
por tener acceso libre a la mano de obra y a las tierras indias; y los propios indios,
huidos y forasteros aquellos que no viven o rechazan vivir en sus repblicas
originales para dejar de ser tratados como indios, para ser y hablar con los otros,
es decir, hablar el castellano.
Cuando los borbones decretan la castellanizacin en vestido y lengua estn
tambin accediendo a una demanda popular. Los decretos de Bolvar y nuestras
sucesivas constituciones confirman tal aspiracin: no ms repblicas, no ms
indios, mestizos, negros ni criollos; tan solo peruanos, unidos por la ley y el
idioma, el castellano. El castellano es, pues, smbolo popular de la unidad
republicana. El quechua, en el fondo, es percibido como un vestigio colonial. En
consecuencia, un programa bilinge puede aparentemente contradecir esta vieja
vocacin unitaria. Y por eso, quiz, inquiete al campesino.
El andino es un hombre prctico. Y como no percibe con claridad cul es la
ventaja palpable de que sus hijos cultiven y escriban una lengua que tan solo se
habla en la comarca, un programa bilinge debera demostrar y ofrecer ciertas
ventajas tangibles para los beneficiarios.
Pregunta N 11
19

A lo largo del texto, el autor destaca, principalmente,

A) la escasa difusin de las polticas estatales de educacin bilinge.
B) el valor de las leyes que se promulgaron para unificar el Per.
C) el rechazo del hombre andino a conservar el quechua en su vida.
D) la permanente aspiracin al castellano por parte del hombre andino.
E) la vocacin unitaria y prctica que caracteriza al hombre andino.

Pregunta N 12
Cul de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
A) El castellano se percibe como un smbolo de peruanidad.
B) Los decretos de Bolvar sustentan el proyecto bilinge.
C) El sujeto andino se adhiere a una concepcin prctica.
D) En la Colonia hay una escisin entre indios y espaoles.
E) Un programa bilinge aparentemente contradice la unidad.
Pregunta N 13
El significado contextual del trmino LEVANTAR es
A) elevar.
B) honrar.
C) erigir.
D) asegurar.
E) suprimir.
Pregunta N 14
Del texto se infiere que la resistencia de los campesinos a la educacin
bilinge se debe, fundamentalmente,
A) a los errores histricos de la castellanizacin en los Andes.
B) al desconocimiento de las ventajas del uso del quechua.
C) a la falta de mtodos pedaggicos para su aprendizaje.
D) a que el castellano se puede utilizar fuera de la comunidad.
E) al hecho de que el quechua es una lengua exclusivamente oral.
Pregunta N 15
Si el conocimiento del quechua ofreciera ventajas palpables para los
campesinos,
A) el castellano dejara de hablarse en el Per.
B) se reforzara el viejo proyecto de los borbones.
C) el programa bilinge sera ms promisorio.
D) se atentara contra la visin poltica unitaria.
E) el quechua devendra en un dialecto del castellano.
TEXTO 3
Si una mujer embarazada se expone a la radiacin, existe una probabilidad
20

relativamente alta de causar serios daos al ser en gestacin, que podran llevarlo
hasta la muerte y subsecuentemente ocasionar un aborto; o bien la aparicin de
malformaciones en el recin nacido (efecto llamado teratognesis). Los estudios
con animales han demostrado que la radiacin produce disminucin en el tamao
de la cabeza (microcefalia) y alteraciones en la formacin del esqueleto del ser
irradiado en tero. Los estudios en aquellos sobrevivientes que se encontraban en
tero durante las explosiones de Hiroshima y Nagasaki han mostrado que tienen
menor estatura, alcanzan un peso menor y sus dimetros son inferiores a los del
grupo testigo no irradiado.
Se sabe con certeza que el ser en gestacin es ms sensible a los efectos
teratognicos de los virus, de algunas sustancias qumicas y de la radiacin,
durante ciertas etapas de su desarrollo
uterino. Haba 22 individuos que se encontraban antes de la decimoctava semana
de gestacin al ser irradiados en Hiroshima y Nagasaki. De ellos, 13 nacieron con
microcefalia y 8 sufrieron retraso mental. La dosis estimada en todos estos casos
fue superior a los 150 rems*. Para dosis inferiores a 50 rems no se encontraron
malformaciones en el grupo estudiado.
Los estudios con animales muestran que dosis tan bajas como de unos pocos
rems durante etapas crticas del desarrollo uterino pueden causar malformaciones
.
*rem = radiation equivalent in man: radiacin (absorbida) equivalente en el
hombre.
Pregunta N 16
Entre malformacin y efecto teratognico se establece en el texto una
relacin
A) antonmica.
B) causal.
C) concomitante.
D) sinonmica.
E) inconmensurable.
Pregunta N 17
De modo fundamental, el texto gira en torno a los
A) experimentos con animales expuestos a los efectos de la radiacin atmica.
B) daos fsicos provocados por la radiacin en las madres gestantes.
C) estudios realizados en los sobrevivientes de Hiroshima y Nagasaki.
D) accidentes de la exposicin a la radiacin en animales y humanos adultos.
E) efectos negativos de la radiacin en los seres humanos en gestacin.
Pregunta N 18
Resulta incompatible con el texto aseverar que
A) las dosis de radiacin superiores a 150 rems ocasionan malformaciones en
seres humanos.
B) una dosis baja de radiacin es incapaz de producir efectos teratognicos en los
animales.
C) el ser humano en gestacin es altamente sensible a los efectos posibles de la
21

radiacin.
D) dosis inferiores a 50 rems fueron inocuas en los individuos irradiados en
Hiroshima.
E) los animales pueden sufrir alteraciones fsicas como efecto de su exposicin a
la radiacin.
Pregunta N 19
Se desprende del texto que un neonato con microcefalia
A) ha nacido necesariamente en las ciudades de Hiroshima o Nagasaki.
B) pertenece al grupo testigo de una investigacin cientfica.
C) pudo haber estado expuesto tempranamente a la radiacin.
D) ha recibido la radiacin despus del momento del nacimiento.
E) sufri una dosis tarda de radiacin inferior a 10 rems.
Pregunta N 20
Si un ser humano fuese expuesto accidentalmente a una dosis de
radiacin de 100 rems durante el sptimo mes de gestacin, es muy
probable que
A) est libre de malformaciones al momento de nacer.
B) nazca con microcefalia y evidencie retraso mental.
C) sufra alteraciones en la formacin de su esqueleto.
D) presente malformaciones fsicas, pero no intelectuales.
E) desarrolle ciertas dolencias congnitas incurables.

Tema: Definiciones
Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio
de definiciones consiste en identificar el trmino que concuerda adecuadamente
con la definicin presentada. Este ejercicio resulta importante porque evala el
conocimiento del vocabulario del idioma.
Elija la palabra que se ajusta correctamente a cada una de las siguientes
definiciones.
Pregunta N 1
..............: Enojo y mala voluntad contra uno.
A) Exasperacin
B) Aturdimiento
C) Pendencia
22

D) Arrebato
E) Ojeriza
Pregunta N 2
..............: Perseguir a un animal o a alguien hasta algn sitio del que no
pueda escapar.
A) Intimidar
B) Vigilar
C) Acorralar
D) Cercar
E) Acechar
Tema: Analogas
El ejercicio de analogas consiste en identificar la semejanza de relaciones que
existe entre dos pares de palabras. Estos ejercicios no solo evalan habilidades
del pensamiento (comparacin, abstraccin), sino tambin el bagaje lexical,
necesarios para el desarrollo cognitivo del estudiante.
Pregunta N 3
CNCER : TUMOR::
A) diabetes : gordura
B) tos : fiebre
C) hemorroides : variz
D) fractura : torcedura
E) hepatitis : hemorragia
Pregunta N 4
HUMEDECER : EMPAPAR::
A) rozar : cavar
B) caer : resbalar
C) regar : mojar
D) hablar : chillar
E) gritar : sollozar
Tema: Precisin lxica
La precisin lxica se sustenta en el uso adecuado de las palabras de
acuerdo con su significado exacto y el contexto lingstico en el cual se
emplea. De esta manera, se evita la ambigedad y el uso de trminos comodines
(tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y concisin del mensaje.
El ejercicio consiste en identificar el trmino idneo que reemplaza a otro, cuyo
significado es muy amplio o inapropiado para el contexto (oracin) en que se
emplea.
Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor
el sentido del texto.
23

Pregunta N 5
Las ojeras suelen ser cosa de cansancio.
A) signo
B) enfermedad
C) huella
D) objeto
E) materia
Pregunta N 6
En tu partido poltico hay muchos conocidos mos de la infancia.
A) estn
B) participan
C) militan
D) confluyen
E) congregan
Pregunta N 7
El Mercado Central y el Barrio Chino tendrn el brillo de antao como
parte del proyecto Lima, capital gastronmica.
A) ostentarn
B) recobrarn
C) reconquistarn
D) redimirn
E) lucirn

Tema: Antonimia contextual

La antonimia es la relacin de oposicin entre los significados de dos
palabras. Los antnimos son las palabras que presentan significados opuestos y
pertenecen a una misma categora gramatical.
El ejercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antnimo de la
palabra resaltada considerando el contexto de la misma. En la resolucin de estos
ejercicios resulta fundamental el conocimiento del lxico del idioma.
Elija la opcin que, al sustituir el trmino subrayado, exprese el sentido
opuesto de la oracin.
Pregunta N 8
Las lluvias en esta zona se intensificaron tan pronto como cay la
primera gota.
A) continuaron
B) amenguaron
C) siguieron
D) calmaron
E) mantuvieron
24

Pregunta N 9
Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.
A) calma
B) algaraba
C) bulla
D) confusin
E) nostalgia

Tema: Conectores lgicos - textuales

Los conectores lgicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la
relacin que existe entre los elementos que integran un texto (palabras,
frases, oraciones, prrafos). Estas unidades de relacin son fundamentales
para garantizar la cohesin y coherencia del texto. El ejercicio consiste en
elegir los conectores que restituyen el sentido original de una oracin o texto.
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios, d sentido
adecuado al texto.
Pregunta N 10
Al ftbol peruano debemos impulsarlo, ............ aplicar nuevas
estrategias; ........... implementar campeonatos intercolegios,
interdistritales e interprovinciales.
A) pues - por ello
B) as que - entonces
C) ms an - por lo cual
D) por ello - adems
E) es decir - quiere decir
Pregunta N 11
En una economa estable como el caso peruano, el sueldo promedio tiene
valor, ............ satisface las necesidades bsicas familiares ...........
permite vivir modestamente.
A) ya que - y
B) por eso - o
C) porque - adems
D) por ello - entonces
E) as que - ergo
Pregunta N 12
El mdico te recet este jarabe ........... te falta elementos
proteicos, .............. lo debers tomar
25

cada seis horas ..........., no te agrade su sabor.

A) ya que - en consecuencia - as
B) puesto que - por esta razn - en tanto
C) para colmo - es decir - aun cuando
D) as pues - por lo tanto - no obstante
E) porque - as que - aunque
Tema: Informacin eliminada
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que
resulta prescindible o incoherente con el texto. Criterios: disociacin
(incompatibilidad con el tema o la idea central), redundancia (informacin que se
repite) y contradiccin (se opone a la intencin del autor o al sentido lgico del
discurso).
Seale el enunciado que constituye la informacin prescindible en el
siguiente texto:
Pregunta N 13
(I) En la antigua Grecia se consideraba a las amazonas como mujeres que vivan
al margen de la comunidad civil y que haban cimentado un rgimen social en el
cual ellas realizaban tareas normalmente asignadas a los varones.
(II) A estos les tocaba, en cambio, ocuparse de las tareas domsticas y de la
crianza de los hijos.
(III) Las amazonas eran mujeres muy valientes, capaces de combatir y cazar con
la mayor destreza.
(IV) Se deca que solan mutilarse un seno a fin de poder manejar con facilidad el
arco y la flecha.
(V) Teseo fue un rey de Atenas que se enamor de la reina de las amazonas,
Hiplita, con quien tuvo a su hijo Hiplito.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pregunta N 14
(I) Durante el siglo XIX se haba realizado varios intentos para conseguir que los
invidentes pudieran escribir.
(II) El Sistema Braille es un instrumento de lectura utilizado por los invidentes.
(III) Este sistema consiste en un cdigo de 69 caracteres, pequeos rectngulos
de seis puntos.
(IV) Estos caracteres Braille estn unidos mediante lneas sobre el papel.
(V) Estas lneas pueden leerse pasando las yemas de los dedos suavemente sobre
el manuscrito.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
:I
Tema: Plan de redaccin
El plan de redaccin es un esquema que sirve para ordenar de manera lgica y
26

coherente las ideas en la elaboracin de un texto. Para ello se debe tomar en

cuenta la cohesin y coherencia textual. El ejercicio consiste en elegir la
alternativa que exprese el orden adecuado de las oraciones o enunciados que
componen un texto.
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir
los enunciados para que el sentido global del texto sea coherente.
Pregunta N 15
Iniciativa magnate
I. Un grupo de magnates propone extraer oro de los asteroides.
II. Varios cientficos han cuestionado con escepticismo la idea.
III. Ellos piensan crear un depsito de combustible en el espacio.
IV. El cinematgrafo es respaldado por los directivos de Google, Page y Schmidt.
V. En estas iniciativas se encuentra el director de cine, James Cameron.
A) I - V - IV - III - II
B) I - III - V - IV - II
C) III - I - V - IV - II
D) III - V - I - II - IV
E) II - I - III - V - IV
Pregunta N 16
Blog
I. Esta palabra Weblog fue acuada por Jom Barger.
II. Los primeros blogs consistan en pginas personales.
III. Los blogs se vieron por primera vez en 1994.
IV. La persona editora de un blog es un blogger.
V. El trmino blog viene de la palabra weblog.
A) V - III - II - I - IV
B) III - II - I - V - IV
C) V - I - III - II - IV
D) III - V - I - IV - II
E) V - I - IV - III - II

Pregunta N 17
La aculturacin
I. En el caso de la asimilacin hay la prioridad de necesidades y derechos.
II. El proceso de aculturacin funciona en la interaccin de fuerzas opositoras.
III. Las primeras fuerzas se abastecen de cierto aislamiento social a la nueva
cultura.
IV. Una aculturacin proviene de la experiencia migratoria.
V. Otra aculturacin manifiesta la necesidad de asimilacin a la nueva cultura.
A) II - IV - III - V - I
B) II - IV - V - I - III
C) II - III - I - IV - V
27

D) II - IV - V - III - I
E) II - III - V - IV - I

Tema: Inclusin de enunciados

El ejercicio de inclusin de enunciados consiste en identificar la oracin o
enunciado que, al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia
global de un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusin de enunciados
resulta provechoso, porque potencia la capacidad para seleccionar la informacin
relevante en la redaccin de un texto. La resolucin de estos ejercicios exige
comprender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y
cohesin del mismo.
Elija la alternativa que, al insertarse en el espacio en blanco, d
coherencia y cohesin al texto.
Pregunta N 18
(I) La erosin se origina por distintas causas, entre las que destaca la accin del
viento.
(II) En las regiones secas, la erosin se debe en su totalidad a la accin del viento.
(III) ................................
(IV) Al mismo tiempo, las partculas arenosas arrancadas por el viento liman las
superficies
rocosas.
A) La lluvia, si cae en forma de aguacero, ocasiona un gran desgaste en el
terreno.
B) La superficie terrestre vara conforme a una serie de acciones externas.
C) El viento transporta gran cantidad de partculas de arena y de este modo
forman las dunas.
D) El hombre ejerce una importante accin erosiva.
E) Los materiales arrastrados se depositan al final de la lengua del glaciar.
Pregunta N 19
(I) La pintura a la acuarela es una tcnica muy antigua.
(II) ....................................................
(III) En los libros medievales esta tcnica ya se muestra.
(IV) Durante el Renacimiento, esta tcnica fue aplicada por Alberto Durero.
A) Parece ser que su utilizacin se remonta a los egipcios.
B) A menudo, se empleaba para colorear los grabados.
C) La acuarela nos permite crear una pintura paisajstica.
D) En los siglos xix y xx, se encuentran grandes acuarelistas.
E) En Francia, la acuarela fue cultivada por F. Boucher.
Tema: Coherencia y cohesin textual
La coherencia y cohesin textual son propiedades por las cuales un
28

textoevidencia integracin no solo semntica sino tambin sintctica y

gramatical. Las oraciones que componen un texto estn articuladas mediante
mecanismos de coherencias y elementos de cohesin (conectores, referentes,
etc.). El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la
articulacin adecuada del texto.
Elija la alternativa que presenta el orden correcto que deben seguir los
enunciados para que la estructura global de texto resulte coherente y
cohesiva.
Pregunta N 20
(I) La base de su existencia es una distribucin desigual de los derechos y
privilegios.
(II) La estratificacin social significa la diferenciacin de una determinada
poblacin de clases jerrquicamente superpuestas.
(III) Dicha existencia tambin tiene que ver con los deberes y responsabilidades,
los valores sociales y las privaciones.
(IV) A dicha diferencia, por ltimo, hay que aadir el poder y la influencia, entre
los miembros de una sociedad.
A) II - IV - I - III
B) I - III - IV - II
C) II - IV - III - I
D) IV - III - I - II
E) III - IV - II - I
Pregunta N 21
(I) El primer mensaje registrado se realiz en 1971 por Ray Tomlinson.
(II) La Reina Isabel II, como autoridad, us por primera vez este medio digital.
(III) El correo electrnico y arroba estn juntos
(IV) Tomlinson utiliz la red de ARPANET para enviar mensajes entre mquinas.
(V) El correo electrnico es la herramienta de comunicacin ms utilizada.
A) I - IV - II - V - III
B) V - I - IV - II - III
C) I - IV - III - V - II
D) II - III - V - I - IV
E) III - V - I - IV - II
Tema: Comprensin de lectura
La comprensin de lectura se evala en tres niveles: literal (recordar datos
explcitos), inferencial (identificar las ideas implcitas) y crtico valorativo.
El examen de admisin evala los dos primeros, los cuales estn ligados a las
siguientes preguntas: Pregunta por tema o idea central: Con esta pregunta se
evala la capacidad para jerarquizar la informacin del texto; es decir, reconocer
el tema o la idea central.
Preguntas por afirmacin compatible o incompatible: Miden la comprensin global
29

del texto. El buen lector puede reconocer las afirmaciones que concuerdan o no
con la idea principal y las ideas secundarias del texto.
Preguntas por inferencia: Evalan la competencia del lector para reconocer ideas
implcitas del texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusin que se obtiene de
premisas o datos explcitos.
Texto N. 1

La naturaleza muestra ejemplos de superior capacidad que

poseen algunos animales sobre el hombre. El olfato humano es bastante primitivo
y elemental en comparacin con el de algunos animales. Cuando una persona
camina descalza por un terreno cualquiera, con cada paso que da pierde,
aproximadamente, unas cuatro mil millonsimas de gramo de olores. Parece
insignificante, pero es muy grande si contamos las molculas olorosas muchos
billones que un perro podr
rastrear fcilmente.
En los arrecifes coralinos, las morenas y los calamares libran una autntica
guerra de olores. Al huir de sus enemigos, que atacan por la noche, los
cefalpodos expulsan un lquido, pero no para envolverse en nubes, como durante
el da, sino para anestesiar, durante un tiempo, el sentido olfativo del predador.
Las capacidades olfativas de los animales pueden abrir nuevos caminos a
tecnologas hoy desconocidas.
Pinsese que el tronco de la antena de una mariposa, que solo tiene un cuarto de
milmetro de tamao, est recubierto por no menos de 40 mil fibras nerviosas, de
las que 35 mil dirigen las seales captadas por las clulas sensoriales del olfato
hasta el cerebro.
La antena de una mariposa posee unos 20 000 receptores de olores generales.
Asombrosamente, los insectos reconocen perfectamente los olores de un cdigo
no bien conocido hasta ahora, pero que ellos pueden interpretar. Uno de los
secretos de las mariposas que el hombre trata de descubrir es su sentido del
olfato, en especial un reducido grupo de sustancias que mariposas hembras
segregan al exterior en cantidades casi simblicas: 0,01 mg.
Estas sustancias, producidas por glndulas endocrinas, atraen a los machos, los
que encuentran sus parejas aunque estas se hallen bajo tierra o en la corteza de
un rbol. El desarrollo de una propiedad as permitira localizar fisuras en
30

gasoductos y oleoductos.
Pregunta N 22
Segn el texto, el uso del sentido olfativo de las mariposas permitira
A) abrir nuevos caminos a la tecnologa.
B) identificar fisuras en oleoductos.
C) explorar los gasoductos subterrneos.
D) tener matrimonios ms armnicos.
E) evitar sustancias dainas a la salud.
Pregunta N 23
Segn el texto, la cantidad de clulas sensoriales dedicadas al gusto,
aproximadamente, son:
A) 35 000.
B) 20 000.
C) 5000.
D) 40 000.
E) 4 mil millones.
Pregunta N 24
En qu momento un cefalpodo corre ms riesgo?
A) durante la noche
B) al dejar sus olores
C) en las maanas
D) durante el da
E) al entrar en celo
Pregunta N 25
En el texto, qu significa la palabra elemental?
A) principal
B) bsico
C) trascendente
D) especfico
E) complejo

INSTRUCCIONES
Identifique aquella palabra que no comparte el ncleo de significado que se
encuentra presente en el enunciado, y en cuatro de las alternativas
CALUMNIAR:
A) difamar
B) agraviar
C) criticar
D) desacreditar
E) achacar
31

01. PROVECHO
A) inters
B) ganancia
C) valor
D) renta
E) rdito
02. OBJETAR
A) impugnar
B) debatir
C) contradecir
D) refutar
E) rebatir

03. CAMINAR
A) mover
B) trotar
C) correr
D) marchar
E) andar

04. INDAGACIN
A) investigacin
B) bsqueda
C) cuestionamiento
D) averiguacin
E) exploracin

CONECTORES
INSTRUCCIONES:
Elija las palabras que al ser colocadas en los espacios en blanco establezcan una
relacin adecuada entre los segmentos de la oracin.
Ejemplo:
Estuvo enfermo, ..................se levant ............ no poda faltar a la reunin
32

A) aunque - mas
B) mas -sin embargo
C) sin embargo - pero
D) pero - porque
E) ni - pues

05. La computadora no reemplazar al ser humano ...........aqulla no es capaz de

jerarquizar rigurosamente la informacin; ................; el cerebro humano s analiza
y sistematiza el conocimiento que recibe y asimila.
A) empero - aun cuando
B) debido a que - luego
C) porque - mientras que
D) pues - en consecuencia
E) en vista de que - a pesar de que

06. El da es acogedor ..................iremos a la playa; regresaremos

temprano ..................maana tendremos una importante reunin en la oficina
A) luego - empero - antes bien
B) por consiguiente - no obstante entonces
C) en consecuencia - pero - aunque
D) por eso - sin embargo - porque
E) entonces - sino - debido a que

07. ..............el humo del cigarrillo afecta tu respiracin, .................lo harn los
gases del parque automotor.
A) A pesar de que - ms bien
B) Asimismo - aun ms
C) Solamente - sino tambin
D) Si - cunto ms
E) Tanto - como

08. Sali ileso del accidente automovilstico, ................ aprendi que la velocidad
es peligrosa,.................conducir a partir de ahora con precaucin.
A) ya que - por lo tanto
B) sin embargo - por ms que
C) pero - por eso
D) a pesar de que - ms bien
E) pese a que - as que
33

ORACIONES ELIMINADAS
INSTRUCCIONES
A continuacin encontrara usted, en cada pregunta 5 oraciones que se refieren a
un determinados asunto, numeradas de I al V. Luego de leerlas atentamente, elija
la alternativa de respuesta (A, B, C, D o E) que contenga la oracin que repite
innecesariamente una idea o que no es pertinente en el conjunto de oraciones.,
Ejemplo :(I) Los canguros son animales mansos (II) La sobrevivencia de los
canguros recin nacidos ha producido siempre admiracin (III) La hembra no
manifiesta seal externa de su preez. (IV) La primera indicacin de que va a
parir ocurre cuando limpia su marsupio (V) El alumbramiento es un espectculo
por la forma como el embrin se arrastra hasta alcanzar el marsupio de su
progenitora.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

09. (I)La televisin es un medio de comunicacin que sirve para orientar, educar y
entretener (II) El medio televisivo ha tenido un papel protagnico en las
elecciones de presidentes en el mundo (III) Es como una plaza pblica que invita a
los candidatos para exponer sus propuestas (IV) Los candidatos desean la
oportunidad de aparecer para obtener simpatas emocionales (V) La televisin es
un medio certero y relativamente barato para difundir ideas polticas.
A) III
B) II
C) I
D) IV
E) V

10. (I) La gente necesita agua que sea libre de microorganismos (II) La industria
necesita agua que facilite los procesos industriales (III) El agua debe estar libre de
sabores, olores y sobre todo servir al uso domstico (IV) Hay una preocupacin
constante acerca de la presencia de partculas orgnicas causantes de
enfermedades en el agua. (V) La prctica de limpieza de agua usando cloro
contribuye al control de los contaminantes orgnicos.
34

A) IV
B) III
C) I
D) V
E) II

11. (I) En los mares hay infinidad de organismos de dimensiones microscpicas.

(II) A estos organismos, animales y vegetales, se les denomina "plancton". (III) Los
peces y cangrejos tienen dimensiones mayores que el plancton. (IV) El plancton
es una de las zonas de vida ms importante. (V) La distribucin del plancton
depende de los movimientos del agua.
A) I
B) IV
C) V
D) III
E) II

12. (I) Se utilizan los metales por tener la fuerza requerida y otras propiedades a
menor costo. (II) La apariencia, la fuerza y la dureza son ventajas importantes de
los metales. (II) Los metales como el cobre y el aluminio separados son un tanto
dbiles (IV) Las aleaciones de algunos metales producen materiales altamente
resistentes y muy fuertes. (V) Los plsticos son ms ligeros y ms resistentes a la
corrosin, pero no son tan fuertes como los metales.
A) I
B) V
C) III
D) II
E) IV

PLAN DE REDACCIN INSTRUCCIONES:

En cada pregunta de esta seccin encontrar usted el ttulo de un asunto al que
se refieren las frases u oraciones numeradas del I al IV o del I al V, segn el caso.
Luego de leerlas atentamente, elija la alternativa de respuesta (A, B, C, D o E) que
presente el orden correcto de las ideas en relacin con el tema del ttulo.
Ejemplo:Un hombrecito sabioI. El hombrecito compasivo y su deseo de curar al
elefante y salvarlo de la muerte.II. Apaciguamiento del elefante loco por unas
palabras que el hombrecito dice a su odo.III. Decisin del empresario: matar al
35

elefante, cobrando por ver el lastimero espectculo.IV. El elefante del circo,

inesperadamente furioso, despus de meses de cautiverio.
A) III - IV- I - II
B) I - II - III - IV
C) II - I - III - IV
D) IV - III - I - II
E) II - IV - III - I

13. La manzana, rica en vitamina C

I. La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar
sano.
II. Por ello debemos consumir una cantidad tal de manzanas para mantenernos
sanos.
III. Siempre se haba credo que la manzana contena poca vitamina C.
IV. Como todo antioxidante o la vitamina C neutraliza los radicales libres que
ocasiona cncer y males del coraznV. Ahora se sabe que la manzana puede tener
mil quinientos miligramos de vitamina C.
A) I - V- II - IV - III
B) II - IV - III - I - V
C) III - V - I - II - IV
D) II - III - I - IV - V
E) III - V - I - IV - II

14. Contra el envejecimiento

I. El ideal de descifrar la naturaleza de envejecimiento es muy antiguo.
II. Los experimentos, as planteados, llevaron a cuestionamientos ticos.
III. Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.
IV. El hombre ha buscado la vejez para evitarla.
V. Durante el proceso histrico todas las culturas han propuesto antdotos.
A) III - IV- I - II - V
B) IV - III - II - I - V
C) V - I - IV - II - III
D) I - V - III - IV - II
E) I - IV - V - III - II

15. Los cashinahuas

I. La llegada de los blancos, durante la Colonia fue desplazando a los cashinahuas,
de un sitio a otro dentro de una zona determinada.
36

II. Los cashinahuas son una poblacin amaznica que en su mayora reside en
Brasil.
III. .Luego hace diez o trece siglos, una migracin los llev a la zona -hoy repartida
entre el Per y Brasil - donde se dedicaron a sus actividades de agricultores,
cazadores, pescadores y recolectores.
IV. Hace alrededor de veinte siglos, el territorio tradicional de los cashinahuas se
ubic en el Ucayali Central.
A) II - IV- III - I
B) II - I - III - IV
C) I - III -IV - II
D) III - IV - II - I
E) IV - I - III - II

16. El desarrollo humano

I. Este concepto se entiende ms all de los indicadores exclusivamente
econmicos.
II. La calidad de vida se mide por la esperanza de vida, el nivel de educacin y el
producto real per cpita.
III. Tiene que ver ms con los factores culturales, educativos, sanitarios, la
democracia y los derechos humanos.
IV. El concepto de desarrollo humano se introdujo en los informes de las Naciones
Unidas desde 1990.
V. Sobre todo hace hincapi en el concepto de calidad de vida que tiene una
sociedad determinada.
A) II - IV - I - III - V
B) I - V - II - III - IV
C) IV - III - I - V - II
D) I - III - V - II - IV
E) IV - I - III - V - II

17. El Pop - Art

I. Andy Warhol puede considerarse corno el ms representativo de esta esttica.
II. Los productos de consumo masivo son el tema de sus representaciones
artsticas.
III. El Pop-Art trae la dimensin cotidiana al arte del siglo XX.
IV. En los Estados Unidos el Pop-Art es vanguardista y agresivo en el manejo de
sus medios.
V. Los artistas del Pop-Art participaban activamente en la difusin de su arte.
A) II - III - I - V - IV
B) III - II - V - IV - I
37

C) V- I -III -V - II
D) V - III - IV - II - I
E) III - I - II - V - IV
18. Las ferias
I. Las ferias tienen un origen muy remoto.
II. Luego surgieron las diversiones, que tenan un hombre forzudo y una mujer con
barba.
III. En la Edad Media se realizaban por motivos religiosos.
IV. Las ferias tambin vender toda clase de productos.
A) III - II - I - IV
B) II - I - IV - III
C) II - III - I - IV
D) I - III - II - IV
E) I - IV - II - III

COMPRENSIN DE LECTURA
INSTRUCCIONES:
A continuacin encontrar usted cuatro textos. Cada uno de ellos va seguido de
cinco preguntas relacionadas con su contenido. Identifique la respuesta para cada
pregunta.
TEXTO 1
Wittgenstein, en Investigaciones Filosficas, inicia la critica de la concepcin
descriptivista del lenguaje a la que califica de agustiniana. Sostiene que su
defecto principal es creer que la funcin del lenguaje es nombrar objetos. Sin
embargo ocurre que, por ejemplo carpintero est trabajando pronto mira a su
ayudante y le dice 'martillo', con esa expresin no le est queriendo decir que hay
una cierta herramienta llamada as; sino que debe alcanzarle el martillo. Lo
mismo ocurre en la vida cotidiana, si alguien en el saln de clase escucha la
palabra 'tiza" no entiende que el profesor est describiendo la existencia de un
cierto objeto denominado as; sino que est pidindole que le alcancen una tiza.
Este filsofo sostiene que el significado de las palabras no est dado por la
descripcin de los de los objetos que nombra, sino por el uso comunicativo de las
mismas, en situaciones de la vida cotidiana. As, si una persona al or un balazo le
dice a otra "cielos!", no est representando una cierta entidad. Est expresando
una emocin. Y si alguien, en esas circunstancias se pusiera a mirar el cielo,
simplemente no habra entendido el uso de esa palabra. En otros trminos, segn
Wittgenstein, esa persona no sabra participar del juego del lenguaje de su
comunidad. En efecto, este filsofo denomin el lenguaje que usan las
38

comunidades de hablantes, juego del lenguaje (language game), pues cada

comunidad de hablantes al igual que cada juego, tiene sus propias reglas que se
establecen al interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas
que valgan en general; as la ciencia fsica tiene su juego lingstico de la misma
manera que la lgica, pero tambin los mdicos, los mecnicos e inclusive las
pandillas.
19. El enunciado que mejor resume el texto es:
A) Aporte de Wittgenstein teoras descriptivistas del lenguaje.
B) El lenguaje tiene como funcin principal nombrar cosas.
C) Wittgenstein y los usos del lenguaje.
D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustn.
E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.

20. Participar en el "juego del lenguaje" significa:

A) Seguir sus reglas.
B) Analizar sus nombres.
C) Describir sus objetos.
D) Asimilar sus descripciones.
E) Transformar su sintaxis.

31. Del texto se deduce que la prctica de la filosofa conduce a:

A) Reflexionar sobre nuestra situacin existencial fundamental.
B) Enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
C) Olvidar nuestros sentimientos de culpa.
D) Proyectar planes sobre el mundo y la realidad
E) Imponer nuestros deseos e impulsos

32. Cul de los siguientes ejemplos sera expresin de una situacin lmite?
A) Sentir admiracin.
B) Hacer filosofa.
C) La actividad de pensar.
D) Experimentar culpabilidad.
E) Plantearse dudas.

33. La muerte es una situacin lmite porque:

A) No sabemos cmo es y nos asombra.
B) No la podemos evitar ni alterar.
39

C) No pensamos en ella y experimentamos culpa.

D) Estamos entregados al acaso.
E) Reaccionamos con desesperacin.
TEXTO IV
Es necesario un Estado eficiente, como es necesario un pas progresista; pero
tambin conviene tener un pueblo en forma. Es ms; no habr verdadero Estado
eficiente ni habr pas cabalmente desarrollado si el pueblo es descuidado. Nada
ms trgico que la suerte de unas refinadsimas erigidas sobre una masa
primitiva. Sin necesidad de caer en las elites de Francia en el siglo XVIII, o de
Rusia en el siglo XX, bastar mencionar como en los momentos de amenaza
internacional, esas masas no sabrn actuar con eficacia. Los ndices de natalidad
y mortalidad, los datos sobre lo que produce o consume una poblacin y sobre lo
que come, viste, lee o suea, han de suministrar, en nuestro tiempo sobre todo,
las ms interesantes sugerencias a las autnticas elites. Estas se hallan en el
deber y bajo la responsabilidad de trazar planes para un rendimiento nacional
mejor, ms copioso o ms racional, para la defensa biolgica y psicolgica de
nios y de adultos, para el estmulo de la vitalidad y de la capacidad colectivas.
Pero tampoco este pragmatismo es suficiente. Al lado de l es imprescindible una
comunin nacional, el enlace entre pueblos y dirigentes, territorio y poblacin,
pasado y porvenir. Por eso el problema de la educacin, por ejemplo, no es en
ltimo trmino una cuestin de presupuesto, de nmero de escuelas de
preparacin magisterial, de formulacin de planes, ni de aplicacin de tales o de
cuales sistemas novsimos; es en el fondo un problema. de actitud vital, de
movilizacin espiritual hacia una conciencia del comn destino nacional y hacia la
fe en lo que el pas puede y debe ser.
34. Qu significa el trmino "descuidado" en el texto?
A) Vivir el conformismo.
B) Actuar de manera confusa.
C) Carecer de estmulos.
D) Existir con negligencia.
E) Objeto de indiferencia.

35. Cul de las siguientes expresiones resume mejor el texto ledo?

A) No basta el pragmatismo de las elites, se necesita un Estado eficiente.
B) Las elites autnticas deben ser educadas, para el. rendimiento del pas.
C) Slo una eficaz educacin del pueblo, es condicin del desarrollo
D) Eficiencia y comunidad de objetivos en el desarrollo de una nacin.
E) Un pueblo atrasado ser siempre ineficaz ante una amenaza internacional.
36. Cul de las siguientes conclusiones es incompatible con el texto?
40

A) Los pueblos que carecen de objetivos comunes progresan rpidamente.

B) Los datos estadsticos son necesarios para mejorar el rendimiento nacional.
C) Una autntica educacin supone una conciencia de un destino comn.
D) Los pueblos carentes de preparacin actan sin eficacia.
E) No basta el pragmatismo, se requiere tener fe en el pas.

37.Tener un pueblo en "forma" supone el desarrollo de:

A) La movilizacin general del pas.
B) La eficaz aplicacin de los proyectos.
C) La presencia de elites refinadsimas.
D) Un gran presupuesto para la educacin.
E) Una autntica conciencia nacional.

38. Si no existiera una verdadera fe en las posibilidades de un pas, entonces:

A) Habra una autntica educacin.
B) El pueblo no se desarrollara.
C) Las elites careceran de proyectos.
D) Se producira la dominacin extranjera.
E) El rendimiento nacional decrecera.

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