Incluso escolar

Luciane Bispo Brito*

Estudar a atual situao da educao inclusiva hoje nos remete a uma serie de
situaes antagnicas, contraditrias e, muitas vezes, polemicas. Sem dvida uma
realidade que deve ser aceita pelos diversos sistemas educacionais e refletida por
cada profissional da educao.
As mudanas constantes no mundo, e a capacidade de algumas pessoas para
prever as novas necessidades e as prximas modificaes se destacam em meio s
novidades, pois assim vo surgindo os novos paradigmas.
A verdade que estamos sempre seguindo paradigmas e, quando eles entram
em crise, vivemos um perodo de insegurana, mas tambm de liberdade para inovar.
No momento, a instituio escolar ainda est excessivamente burocrtica, e
faz-se necessrio romper com este paradigma para que ela consiga fluir, a atingir
todos os alunos sem preconceitos, tornando a incluso um processo natural e banindo
qualquer preconceito cultural, social, tnico ou religioso.
A escola tem-se aberto a novos grupos sociais, mas sem reformulao de
conceitos e de conhecimentos. Assim, o ensino massificado e no h troca de
experincias isto o que chamamos de democracia, embora j existam muitos
projetos e leis voltados para a educao inclusiva.
Desde o sculo XIX, a preocupao em atender pessoas com algum tipo de
NEE uma constante e j naquela poca alguns institutos fora criados com este
objetivo, como o Benjamim Constant e a APAE. A carta Magna de 1988 e a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional tambm trazem essa preocupao.
A incluso uma inovao, cujo sentido tem sido muito distorcido e um
movimento muito polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais e sociais.
No entanto, inserir alunos com dficits de toda ordem, permanentes ou temporrios,
mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais do que garantir o direito
de todos educao - e assim diz a Constituio.
O princpio democrtico da educao para todos s se evidencia nos sistemas
educacionais que se especializam em todos os alunos, no apenas em alguns deles,
os alunos com deficincia. A incluso, como consequncia de um ensino de qualidade
para todos os alunos provoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e
um motivo a mais para que o ensino se modernize e para que os professores
aperfeioem as suas prticas. uma inovao que implica num esforo de
atualizao e reestruturao das condies atuais da maioria de nossas escolas de
nvel bsico.

Aluna do curso de TICs, PROINESP, UFRGS

Pgina 1

No entanto, o pensamento que norteia o atual sistema muito mecanicista, e

discrimina claramente os normais e os deficientes, o ensino regular e o especial, como
tambm cada uma das disciplinas estudadas na escola. A est a burocracia
excessiva, j que o conhecimento construdo a partir da interao das diversas
reas, e no de maneira segmentada. Mas a educao deve ser voltada para uma
cidadania plena. No mbito desta questo muitas polmicas esto envolvidas como:

Professores da educao especial temem perder o que conquistaram

Professores do ensino regular so inseguros

Profissionais da sade tratam alunos com dificuldades de adaptao

como pacientes

Pais de alunos 'normais' temem uma queda na qualidade do ensino

A integrao escolar abrange turmas especiais dentro do ensino comum, para

que todos aprendam igualmente, utilizando para isso todos os recursos necessrios.
J a incluso mais radical: exige modificaes na perspectiva educacional,
no paradigma, trabalhando as diferenas de modo que elas enriqueam o aprendizado
de todos, deficientes ou no, com problemas de aprendizagem ou no. Igualdade no
homogeneidade: as diferenas so produzidas a todo momento, e no podem ser
passivamente toleradas ou respeitadas, com pena, como se no houvesse mais nada
que pudssemos fazer.
A diferena que deve ser tomada como padro, pois o normal que um seja
diferente do outro

Proposta da minha Instituio

Apesar de se tratar de um tema to atual e importante
para os sistemas educacionais , a Incluso de verdade
ainda encontra obstculos para ser implantadas na maioria
das escolas, inclusive na minha.
No entanto, alguns professores mais engajados com a
causa ( como eu) j discutem o tema e analisam proposta
de como incluir os alunos com NEE de forma eficaz na
instituio.
No ano de 2010, por exemplo o PDE da escola trouxe
algumas aes para melhorar a atendimento aos alunos
com necessidades especiais, como implementao de pisos
adequados, rampas, alargamento de portas e outras

Aluna do curso de TICs, PROINESP, UFRGS

Pgina 2

medidas voltadas a acessibilidade na rede fsica do prdio

escolar.
Ainda assim notamos que o maior problema quanto a
incluso na escola a parte pedaggica, pois sem o
planejamento adequado o atendimento especializado no
se concretiza, logo a preparao do corpo docente e da
comunidade escolar to urgente quanto a adequao do
espao.
Com um espao preparado para atender cada tipo de
necessidade e profissionais capacitados para a atividade a
Incluso na escola deixa de ser utopia e passa a ser uma
realidade .

Aluna do curso de TICs, PROINESP, UFRGS

Pgina 3