Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Comunicacin:
(Del lat. communicato, -nis).
1. f. Accin y efecto de comunicar o comunicarse.
2. f. Trato, correspondencia entre dos o ms personas.
3. f. Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor.
La palabra deriva del latn communicare, que significa compartir algo, poner en comn
El acto de comunicar es un proceso complejo en el que dos o ms personas se relacionan
y, a travs de un intercambio de mensajes con cdigos similares, tratan de
comprenderse e influirse.
Para que la comunicacin sea exitosa, el receptor debe contar con las habilidades que le
permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el
receptor responde y se transforma en emisor, esto se conoce como retroalimentacin.
( la herramienta de la comunicacin es el lenguaje).
12. a) La fuente: es el elemento emisor inicial del proceso de comunicacin; produce un
cierto nmero de palabras o signos que forman el mensaje a transmitir. Por ejemplo,
puede ser la persona que, habiendo descolgado el telfono y marcado el nmero,
comienza a hablar. Puede ser, del mismo modo, el parlante de la radio o de la TV.<br />
13. b) El transmisor: es el emisor tcnico, esto es el que transforma el mensaje emitido
en un conjunto de seales o cdigos que sern adecuados al canal encargado de
transmitirlos. As, en nuestro ejemplo, el transmisor transformar la voz en impulsos
elctricos que podrn ser transmitidos por el canal. <br />
14. c) El canal: es el medio tcnico que debe transportar las seales codificadas por el
transmisor. Este medio ser, en el caso del telfono, los cables, o la red de micro-ondas
utilizada por la empresa telefnica en comunicaciones internacionales. <br />
15. d)El receptor: tambin aqu se trata del receptor tcnico, cuya actividad es la inversa
de la del transmisor. <br />Su funcin consiste entonces en decodificar el mensaje
transmitido y vehiculizado por el canal, para transcribirlo en un lenguaje comprensible
por el verdadero receptor, que es llamado destinatario. <br />Es entonces el aparato
telefnico, el receptor de radio o el televisor. <br />
PALO ALTO:
Segn Bateson y Ruesch el aporte ms relevante de la corriente de investigadores de
palo alto es que el concepto de comunicacin incluye todos los procesos a travs de los
cuales las personas influyen y son influidas. La comunicacin es estudiada como un
proceso permanente y multidimensional, un conjunto integrado, que no puede dejar
fuera el contexto </li></ul><ul><li>La escuela tuvo el propsito de estudiar la
comunicacin como un conjunto interdisciplinario, la comunicacin vista como
participacin, comunin y puntos de vista en comn
Bateson y Ruesch definen la comunicacin como " la matriz en la se encajan todas
las actividades humanas". Creen en la comunicacin como un proceso social
permanente que integra un gran nmero de modos de comportamiento, como pueden
ser: la palabra, el gesto, la mirada y el espacio individual. </li></ul><ul><li>Para los
autores de la Escuela de Palo Alto, la comunicacin debe ser estudiada por las ciencias
humanas a partir de un modelo que le sea propio, y hay que concebir la investigacin
en comunicacin en trminos de niveles de complejidad , contextos mltiples y
sistemas circulares
10. Tres premisas fundamentales de la Escuela de Palo Alto <ul><li>1. La esencia de la
comunicacin reside en procesos de relacin e interaccin. </li></ul><ul><li>2. Todo
comportamiento humano tiene un valor comunicativo. </li></ul><ul><li>3. Los
trastornos psquicos reflejan perturbaciones de la comunicacin entre el individuo
--.---EL INTERACCIONISMO SIMBOLICO Y LA ESC. PALO ALTO.
Desde los aos 40, un grupo de investigadores de los Estados Unidos procedentes de la
antropologa, la lingstica, las matemticas, la sociologa, la psiquiatra, etc., se
muestran contrarios a la Teora matemtica de la Comunicacin (1948) de Claude E.
Shannon y Warren Weaver, que se estaba imponiendo como referencia maestra. Por
oposicin al modelo lineal de Shannon y Weaver, conocido tambin como el Modelo
telegrfico, la propuesta de la Escuela de Palo Alto se conoce, tambin, como Modelo
orquestral de la comunicacin. En palabras de Yves Winkin (1982: 25), el modelo
orquestral, de hecho, vuelve a ver en la comunicacin el fenmeno social que tan bien
expresaba el primer sentido de la palabra, tanto en francs como en ingls: la puesta
en comn, la participacin, la comunin4
La principal aportacin de esta corriente de pensamiento es que el concepto de
comunicacin incluye todos los procesos a travs de los cuales la gente se influye
mutuamente (Bateson y Ruesch, 1984). La comunicacin fue estudiada, por tanto,
como un proceso permanente y multidimensional, como un todo integrado,
incomprensible sin el contexto en el que tiene lugar. La definicin de comunicacin que