2 JORNADAS DE JVENES INVESTIGADORES

Grupo de trabajo N2
Universidad, territorio y desarrollo. Una pregunta por sus (des) bordes
(gtuniversidadydesarrollo@gmail.com )

Propuesta de ponencia
La experiencia del Programa Fals Borda de investigacin y extensin en
el IDAES
Autoras:
Natalia Gavazzo (CONICET-IDAES/UNSAM)
Catalina Arango (IDAES-UNSAM),
Rosario Espina (IDAES-UNSAM),
Sabrina Gonzalez (IDAES-UNSAM)

1. Introduccin: la extensin como dilogo de saberes

Desde una perspectiva antropolgica, es quizs ms sencillo entender de qu hablamos
cuando hablamos de investigacin que de extensin. A qu se refiere esta funcin de la
universidad? Se extiende hacia quines, hacia dnde y por qu? La Extensin surge hacia
fines del siglo XIX como una poltica de acercamiento de las universidades hacia la
sociedad que la circunda, especialmente como una forma de incluir en el mundo acadmico
a aquellos que normalmente estn excluidos de l. De alguna manera, el Extensionismo
(que es la denominacin del movimiento humanista que surgi en algunas universidades del
mundo) buscaba democratizar la cultura, la ciencia y la tecnologa que en su seno se
produca y circulaba para ponerla al servicio del pueblo.
Estas ideas fueron criticadas a lo largo del tiempo y en la actualidad se manejan otras
formas de entender a la Extensin, las cuales hemos recogido para problematizar las
experiencias que analizaremos a continuacin.
1

Justamente desde el 2014 funciona el Programa Fals Borda -dependiente de la Secretara de

Extensin del IDAES creada ese mismo ao- que busca:
1) fomentar la formacin de investigadores con capacidad de combinar esa actividad
con experiencias de extensin,
2) problematizar la formas posibles de realizar investigacin,
3) repensar el rol de la extensin en la universidad y de la universidad en la
sociedad.
Este Programa parte de una concepcin de la Extensin que se aleja de aquella idea clsica
de que la universidad tiene la obligacin de aportar a los procesos de transformacin social
simplemente debido a la deuda que tiene con la sociedad adquirida por el hecho de ser
pblica y gratuita. La Extensin no es para nosotros una devolucin sino una manera de
instaurar un dilogo de ida y vuelta entre universidad y sociedad, entre los saberes
acadmicos que se ensean, aprenden y producen en la primera y los otros saberes
derivados de la experiencia que circulan en la segunda. Un dilogo que se da en la
articulacin entre ellas mediante el desarrollo de actividades y procesos de intercambio,
eventos dirigidos a integrar al conocimiento con problemticas sociales diversas. Un
dilogo caracterizado por la participacin de conocimientos dismiles, que se
complementan, enriquecen y desarrollan en un intercambio, en un intento por establecer
una mayor simetra entre saberes acadmicos y otros saberes que, mediante el
reconocimiento de su especificidad, implican que los portadores de esos saberes distintos
grupos sociales- tengan un rol activo en el proceso de intercambio. Incluso se trata de que
la Extensin ayude, mediante esta tarea, a la redefinicin de fronteras entre universidad y
sociedad, con el fin de enriquecer y adecuar nuestras herramientas pedaggicas y de
investigacin en la UNSAM, y especialmente en el IDAES, a las realidades sociales en las
que nos vemos involucrados en estas actividades.
Esta visin de la Extensin puede observarse en el trabajo colectivo de articulacin que
realizamos desde la Secretara del IDAES entre la comunidad UNSAM y diversos agentes

en el territorio en donde investigadores, docentes y estudiantes desarrollan algunas de sus

actividades acadmicas, de investigacin y de extensin.
De todo ese trabajo, se destaca la experiencia de las Becas Fals Borda como propuesta de
investigacin-accin para los estudiantes de las maestras del IDAES, una iniciativa que
combina la realizacin de tesis con actividades de articulacin junto con organizaciones
sociales del rea geogrfica de San Martn en el que esos trabajos de tesis se insertan.
Analizaremos estas experiencias para examinar las posibilidades, desafos y potencialidades
de combinar Investigacin y Extensin en el seno de una universidad pblica mediante la
construccin de espacios colectivos e igualitarios tendientes a la transformacin de ciertas
situaciones que -junto a diversos actores sociales con los que interactuamos- nos interpelan
como institucin.

2. El programa Fals Borda: una experiencia y un experimento

Durante el mes de mayo de 2014, el Instituto de Altos Estudios Sociales y el Rectorado de
la Universidad Nacional de San Martn convocaron a concurso por tres (3) becas para
estudiantes de las distintas Maestras dictadas en el IDAES.
Estas becas retoman el legado del socilogo colombiano Orlando Fals Borda, quien fundara
la primera Facultad de Sociologa del continente, y fuera un ferviente defensor de la
necesaria convergencia entre la investigacin de ms alto nivel con la justicia social,
necesaria para la transformacin de nuestras realidades. Su propuesta de InvestigacinAccin-Participativa en la que la universidad no poda estar ajena a las apremiantes
problemticas sociales, gener una metodologa capaz de integrar conocimiento,
compromiso y transformacin como una opcin vlida para investigadores y comunidades.
Se trat de una propuesta latinoamericana relevante para confrontar algunos postulados
como el de la neutralidad con los de transformacin social sin renunciar a la investigacin
acadmica.

El fin de estas Becas ha sido entonces que la investigacin para la tesis pudiera aportar
tanto al conocimiento general de la sociedad como a la accin territorial que lleva adelante
la Universidad y que pretende de este modo profundizar. En funcin de esto, se
seleccionaron aquellos proyectos que estuvieron orientados hacia las lneas temticas que
detectamos como prioritarias, a saber: Gnero, Medio Ambiente (especficamente residuos)
y Educacin.
Al cierre de la primer convocatoria, se haban recibido numerosas postulaciones que fueron
evaluadas en dos instancias en las que se consideraron tanto el rendimiento acadmico de
los postulantes como su experiencia de trabajo territorial y la pertinencia del proyecto de
tesis de Maestra en funcin de las lneas temticas. Como resultado, se eligieron a las tres
primeras estudiantes beneficiarias de las Becas Fals Borda: Catalina Arango de la Maestra
en Sociologa Econmica, Sabrina Gonzlez de la Maestra en Historia y Rosario Espina de
la Maestra en Antropologa.
A continuacin analizaremos las experiencias resultantes de esta primera edicin de las
Becas -a un ao del inicio del Programa- para evaluar hasta qu punto este experimento nos
ayud a alcanzar los objetivos propuestos desde la Secretara de Extensin del IDAES.

2.1 Derecho a la basura (por Rosario Espina)

La Beca Fals Borda propone la integracin de un proyecto de investigacin y extensin en
funcin del tema de inters del becario y en relacin con alguna organizacin social del
rea Reconquista en Jos Len Surez, Partido de San Martn.
Participacin ciudadana en situaciones de conflictividad ambiental es el tema de inters
que en general me ocupa, soy licenciada en ciencias ambientales y durante 15 aos trabaj
en

torno

situaciones

de

conflictividad

ambiental

desde

organizaciones

no

gubernamentales, y desde el Congreso Nacional como asesora de la Comisin de Recursos

Naturales y Ambiente Humano. Mi idea original era trabajar sobre los mecanismos de
participacin ciudadana en el proceso de saneamiento de la Cuenca Matanza-Riachuelo.
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Con la Beca Fals Borda surgi la posibilidad de trabajar con una organizacin comunitaria
cuyos miembros viven y trabajan en torno al basural de Jos Len Surez, el relleno
sanitario ms grande del pas. La organizacin 8 de mayo a travs de la Cooperativa Bella
Flor gestiona un modelo de Planta Social de Trabajo en la que alrededor de 80 personas
separan y clasifican residuos para su recuperacin y reciclaje dentro del predio de la
Coordinacin Ecolgica rea Metropolitana Sociedad del Estado (CEAMSE). Esta
organizacin comunitaria surgi como tal en el ao 1989 (el 8 de mayo de ese ao, fecha en
que se toman los terrenos para la construccin del barrio en Jos Len Surez) Trabajan
desde un Centro Comunitario en donde funciona un comedor y diversos talleres para los
vecinos del barrio y desde la Planta de Reciclaje, resultado de un largo proceso de
organizacin que contina en la actualidad en el rea reconquista.
A partir del trabajo de campo, mi tema de inters, tal como lo haba pensado en general y
para trabajar en el Riachuelo, se fue modificando. La poltica, en este nuevo campo, no
apareca de la misma manera que en el contexto del plan de saneamiento de la cuenca,
apareca ms solapada y diluida, los mecanismos de participacin no aparecan tal como los
pensaba, es decir como propuestas polticas desde el estado para la habilitar espacios de
participacin de las personas afectadas por las decisiones polticas asumidas o a asumir. En
este nuevo campo la participacin funciona ms bien al revs, la participacin surge como
resultado de la presin de algunas algunas personas (y no tanto de organizaciones) al
CEAMSE y a otros agentes estatales. Aunque los encargados de la planta repitan que la
poltica ac no llega pude observar que llega, es constante y atraviesa todo, pero de
maneras menos institucionalizadas, es decir, no como programas de gobierno sino ms
bien a travs de las relaciones interpersonales entre algunos funcionarios y algunos
integrantes de la Cooperativa. As fue que descart esta idea de participacin ciudadana y
me propuse observar la agencia y creatividad social de las personas con las que trabajaba.
En el mismo sentido llegu al campo asumiendo que la conflictividad ambiental iba a ser
un tema central, pens que por el hecho de estar viviendo sobre un basural y de la basura el
problema de investigacin iba a tener que ver con eso. El primer da que fui al campo,
ingrese caminando al predio del CEAMSE y con mi cabeza formateada iba identificando
contaminantes a cada paso del recorrido, haciendo estimaciones de riesgos para la salud, de
impacto ambiental, etc. Eso era lo que yo traa como consecuencia de mi formacin
5

profesional. No obstante, en el da a da en la planta, lo ambiental no era un tema, nadie

comentaba ni se preocupaba por eso. Slo si uno indagaba podan haber menciones de
algunas reacciones cutneas al contacto con la basura, o comentarios acerca del agua que
consumen, que la trae el CEAMSE embotellada porque el agua que sale de la canilla no se
puede tomar. Es decir, lo ambiental existe pero no es prioritario.
Una de las primeras reuniones que tuvimos con los encargados de la Cooperativa consisti
en definir un lugar para construir una guardera destinada a los hijos de las trabajadoras de
las plantas. En esa reunin la mayora de las personas marcaban sitios dentro del relleno
como sitios idneos para la guardera por la cercana, la comodidad para dejar y retirar a los
nios, o estar cerca por cualquier cosa. Sorprendida por la ausencia de nocin acerca de la
contaminacin propuse pedir los muestreos de tierra, agua y aire al CEAMSE para poder
establecer el lugar para la guardera por fuera de las zonas de contaminacin. Despus de
un tiempo puede comprender la mirada de extraeza de los otros ante mi propuesta.
Ya con ms confianza, uno de los trabajadores me dijo un da, en tono de chiste como
gastndome, cuando yo le haca algunas preguntas sobre antecedentes de enfermedades,
etc: ...en la realidad no es tan grave, yo soy la prueba viviente de que ac no hay
contaminacin, vivo y como de la basura hace aos, yo y mi familia y ac estoy: vivito y
coleando.
Con esto no quiero decir que no hay contaminacin ni que no sea un sitio de vulnerabilidad
ambiental y riesgo a la salud, el Barrio 8 de mayo est construido sobre una laguna que se
rellen de basura por las descargas clandestinas que recibi durante aos, y que luego los
vecinos alisaron con tierra para construir encima. Literalmente viven sobre la basura, y de
la basura. Para ellos no hay zonas contaminadas y zonas no contaminadas, la presencia de
la basura est tanto en el relleno como en los barrios. Para los hombres y mujeres de la 8 de
mayo lo ambiental no es prioritario, no tiene la dimensin que yo cre que tena en sus
vidas.
De los rellenos sanitarios del CEAMSE, el de Jos Len Surez es el nico que no tiene
oposicin vecinal, los rellenos situados en Villa Dominico, Gonzlez Catn y Punta Lara
tuvieron reclamos y protestas por parte de las poblaciones aledaas exigiendo su cierre y
denunciando al CEAMSE por contaminacin. En Surez, por el contrario, el reclamo es por

el derecho a la basura, el acceso a las descargas y a los materiales, y las mejoras en las
condiciones de seguridad para los cientos de personas que viven de la basura.
En un segundo momento de mi aproximacin al campo pens que el trabajo podra ser
entonces el tema para trabajar all. Lo que prima es el intento para cubrir las necesidades
bsicas y diarias, y al ser una cooperativa, el trabajo deba ser lo principal, tendra que
abordar mi campo desde la antropologa del trabajo o la antropologa econmica. Al poco
tiempo me di cuenta que tampoco era lo central, el trabajo en la planta y la planta misma
eran parte de algo ms amplio, lo que algunos llaman la organizacin, no es solo trabajo.
Este grupo de personas se junta mucho antes de que surja el proyecto productivo, en un
primer momento para tomar las tierras, para construir el barrio, para activar el centro
comunitario, y luego para emprender el trabajo en la planta de reciclaje. Incluso en el da a
da de la planta, las cuestiones que ocupaban tanto a la coordinadora como a los
encargados, no eran principalmente cuestiones de trabajo. Me dice una de las encargadas
cuando discutimos algunos criterios para elegir nuevos encargados: el trabajo ac es fcil,
no es ninguna ciencia, llegan los camiones, descargan, se sube la basura a la cinta se
separa y se guarda en los bolsones, alguna se prensa. Lo complicado ac de nuestro
trabajo es atender los quilombos diarios por la carga con la que viene la gente a trabajar,
cada uno viene ac con cada historia, cada problema, eso es lo complicado.
Tras este recorrido termin considerando que lo central es cmo estos hombres y mujeres
viven, piensan y hacen, resolviendo e ingeniandoselas en lo cotidiano para mejorar sus
condiciones de vida. El tema de investigacin se fue convirtiendo en Agencia y creatividad
social de un grupo de hombres y mujeres que viven y trabajan en torno al basural (relleno
sanitario Norte III del CEAMSE en Jos Len Surez).
El trabajo de campo territorialmente est comprendido principalmente entre la planta de
reciclaje de la Cooperativa Bella Flor en el predio del CEAMSE, y el Centro Comunitario
de la Organizacin 8 de mayo en el Barrio 8 de mayo, de los que participan,
principalmente, los hombres y mujeres integrantes de la Organizacin 8 de mayo y los
trabajadores de la Cooperativa Bella Flor.
El trabajo de investigacin y de extensin fue integrado desde el principio, durante el 2014
realic mi trabajo de campo realizando diferentes tareas para el fortalecimiento de la
organizacin que detallo ms adelante. Mi presencia en el campo fue ms intensiva (3
7

veces por semana) entre junio y diciembre de 2014. Desde 2015 trabaj en la
sistematizacin de los registros de campo y mi colaboracin con la organizacin se orient
al seguimiento de algunas cuestiones que haban quedado pendientes del ao anterior, iba al
campo una vez por semana. A partir de julio me dediqu a la escritura de la tesis por lo cual
mis visitas al campo fueron ms espordicas e informales (una o dos veces por mes).
Me propuse hacer un trabajo etnogrfico a travs de la observacin participante, estando,
acompaando y participando de las tareas y actividades cotidianas en la planta y en centro
comunitario, adems de las tareas especficas que me iban proponiendo o que iban
surgiendo. No us grabador ni tom notas en el momento, los registros de campo los
realizaba en el camino de regreso a mi casa.
En una primera reunin de trabajo con la Coordinadora de la Planta definimos
conjuntamente como objetivo para mi trabajo de extensin colaborar con el
fortalecimiento de la organizacin. Este horizonte bastante amplio permiti que mis tareas
sean varias y variadas, la mayora fueron propuestas por la Coordinadora, otras por los
encargados de la planta, otras por la Universidad, y algunas otras por m, enumero algunas
a continuacin:
Colaboracin para la participacin de los encargados de la Planta en el Seminario (el)
derecho a la Basura1 organizado por la Universidad Nacional de San Martn.
Acompaamiento en los encuentros de Mates con Mujeres - Reuniones quincenales de
conversacin y reflexin con las mujeres trabajadoras de la planta sugeridas por Catalina
Arango, compaera de la Beca.

1 Seminario (el) derecho a la basura, organizado por LecturaMundi, para ms informacin:

http://www.unsam.edu.ar/lecturamundi/sitio/cartografias/seminario-anual-el-derecho-a-la-basura/

 Contenido y diseo de una carpeta institucional, un blog y una cuenta de Facebook de la

Cooperativa Bella Flor2, con el objetivo de presentarse ante las empresas privadas que estn
buscando proveedores para el reciclaje y la disposicin final de sus residuos3.
Colaboracin en la realizacin del trmite administrativo ante el Organismo Provincial
para el Desarrollo Sostenible (OPDS) para la inscripcin de la Cooperativa como ente,
requisito necesario para otorgar certificados de gestin de residuos a las empresas privadas.
Colaboracin en la creacin y el diseo de propuestas para la generacin de convenios
con empresas e instituciones privadas para la recepcin del material reciclable.
Colaboracin en el proceso de formulacin del proyecto de Agregado de Valor y la
definicin de criterios para la seleccin de nuevos encargados para la planta, en miras a la
incorporacin del agregado de valor.
Acompaamiento en la reactivacin del centro comunitario, a travs del funcionamiento
del comedor y la propuesta de talleres (baile, arte, reuniones de mates con mujeres).
Asesoramiento en los trmites para obtencin de los DNI de algunos integrantes de la
Organizacin.
2.2. La Escuela Secundaria Tcnica de la UNSAM (por Sabrina Gonzlez)
Actividades y experiencias
Durante el ao transcurrido de la Beca Fals Borda, fueron varias las actividades realizadas
en la tarea de investigacin. Desde un comienzo, en lnea con la perspectiva polticometodolgica de lo que consideramos extensin, el trabajo de investigacin se llev a cabo
no como observadores en el aula, sino participando y formando parte de la vida cotidiana
en la Escuela Secundaria Tcnica UNSAM. Fue as como nos incorporamos al
funcionamiento de la escuela a partir no solamente de los intereses como investigadores
sino tambin ocupando roles que desde la direccin de la escuela se consideraron
necesarios. Por esta razn, comenzamos a acompaar como docentes en la materia de
2 Pgina web de la Cooperativa Bella Flor: http://www.coopbellaflor.org

3 La gestin de residuos de las empresas privadas empieza a ser obligatorio desde el 2014 en la Ciudad de Buenos Aires
y en la Provincia de Buenos Aires.

Ciudadana y en el Taller de Radio realizado en el Barrio Independencia, en la Radio FM

Aire Libre. Este taller se transform en un mini universo para rastrear las trayectorias de los
estudiantes, las expectativas de ellos y sus familias e incluso las miradas que desde las
organizaciones sociales se tenan de la escuela. Tambin comenzamos a pensar en las
dinmicas y las lgicas que tiene un espacio de enseanza aprendizaje en el barrio, no slo
en un sentido geogrfico, sino tambin porque parte de los docentes del taller eran
miembros de la organizacin social de la que la radio formaba parte. Adems, formamos
parte de dos encuentros con estudiantes mujeres de la escuela, de todos los cursos, en los
que se comenzaron a trabajar diversas problemticas vinculadas al gnero tales como la
violencia, la sexualidad, la relacin con el cuerpo. En estos encuentros tambin participaron
estudiantes de la escuela, miembros de organizaciones sociales formados en el tema,
docentes de la escuela e investigadoras del Programa Fals Borda del IDAES.
A partir de estas experiencias fue posible hacer coincidir en la prctica concreta dos de las
lneas de investigacin de la Secretara de Extensin del IDAES, como lo son gnero y
educacin. A su vez, como parte del plantel docente, formamos parte de las instancias de
reunin y balances entre docentes y directivos. Tambin en calidad de investigadores y
docentes de la Escuela Secundaria Tcnica, formamos parte de las reuniones de la Mesa
Reconquista, un espacio en donde confluyen distintas organizaciones de la localidad de
Jos Len Surez.

Conocimientos con los cuales se dialoga

El trabajo de investigacin llevado a cabo surge del inters que tenemos en pensar los
procesos de educacin que tienen como destinatarios a los sectores populares y parten de
una crtica a la escuela tradicional o formal. La investigacin en curso de la tesis de
maestra se propone indagar las experiencias educativas anarquistas de Buenos Aires a fines
de siglo XIX y principios del siglo XX. En esta lnea, nos interesamos en la complejidad de
una propuesta pedaggica como la de la Escuela Secundaria Tcnica, en el marco de una
institucin educativa como la Universidad Nacional de San Martn con una cantidad de
actores que tienen diversas miradas acerca de lo que la Escuela Tcnica Universitaria es y
lo que debera ser, a quin est dirigida, qu contenidos y metodologas debe priorizar, cul
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es la relacin que tiene con otros actores sociales, cmo aborda la aparente dicotoma entre
la exclusin y la calidad acadmica, etc.
Las preguntas que intentamos responder no estn, ni podran estar, al margen de un inters
ms general acerca de la educacin, los movimientos sociales y la Universidad pero
tampoco partieron nicamente de nuestros interrogantes como investigadores. Las
relaciones entre la escuela y el barrio forman parte de una de las preocupaciones ms
presentes en la Escuela Secundaria Tcnica por parte de directivos, docentes y miembros de
organizaciones barriales. A lo largo del ao trabajado en la escuela, estas relaciones (que no
estuvo exenta de tensiones y posicionamientos diversos) fueron parte central de reuniones
de profesores, charlas de pasillos, clases, reuniones con los padres, etc.
El relevamiento de fuentes anarquistas desarrollado durante la beca Fals Borda permiti
complejizar e historizar una serie de discursos que circulaban (en torno a la educacin, la
universidad y la escuela) ya a principios de siglo XX, pero al mismo tiempo, la experiencia
de investigacin llevada a cabo en la escuela complejiz las preguntas de investigacin a un
objeto de estudio histrico.
Cmo nuestro trabajo ayuda a pensar la extensin.
El proceso de construccin de la Escuela Secundaria Tcnica se inscribi, precisamente, en
el debate acerca del rol de la universidad y su relacin con la sociedad. Ninguno de los
sujetos que fueron parte de la comunidad educativa, estaba desprovisto de alguna de las
representaciones de clase, de gnero y generacionales que atravesaban el mundo de la
universidad, la escuela y los barrios de los sectores populares del conurbano boneaerense.
Si bien la relacin entre universidad y sectores populares ha sido ampliamente debatida y
por muchos aos llevada a cabo a partir de diversas experiencias, este vnculo sigue
constituyendo un problema central que preocupa tanto a docentes, directivos,
investigadores de la universidad, y referentes barriales. Desde fines del siglo XIX, al
interior de las universidades europeas haba comenzado a proclamarse la necesidad de que
las casas de altos estudios respondieran a las necesidades de los jvenes y adultos de la
clase obrera que no lograban acceder a la educacin superior. En nuestro pas desde
comienzos del siglo XX, y especficamente desde la Reforma Universitaria de 1918, la
extensin se ha constituido como el sector de la universidad que realiza un contacto con el
11

pueblo. Sin embargo, an es relativamente reciente la apuesta por pensar a la extensin

como un encuentro de saberes acadmicos y populares que permitan aportar a los procesos
de transformacin social as como tambin a la construccin de conocimiento desde una
lgica que ponga en dilogo los conocimientos tericos y experienciales.

2.3.

Gnero (por Catalina Arango)

En la experiencia desarrollada desde la Secretara de Extensin del IDAES en el rea de

gnero, desde un inicio se particip en una serie de lugares tales como la Unidad 47 de
mujeres del Penal Jos Len Surez, el Centro Comunitario, la cooperativa Bella Flor, la
Escuela Secundaria Tcnica de la UNSAM, el espacio de mujeres de ESA y el Centro de
Madres del barrio Independencia, con actividades especficas que aludan a la problemtica
de gnero. Desde el espacio de mujeres de ESA se realiz un acompaamiento a la labor
propuesta por otras compaeras en el Penal y se desprendieron acciones en las que la
Secretara de Extensin del IDAES tom la iniciativa, como en el Centro de Madres, con el
fin de reflexionar acerca de las problemticas que ataen a las mujeres desde sus
experiencias ms cotidianas.
Esta propuesta se convirti en un reto ya que desde un inicio afloraron las resistencias y
prevenciones que se haban dado ante los discursos de gnero que haban llegado al barrio
de una manera colonizadora y no haban contado con las narraciones ms personales de las
mujeres de San Martn. En este sentido el trabajo de extensin se orient a recuperar los
relatos de las mujeres participantes de los encuentros para construir una agenda propia sin
olvidar las reivindicaciones ms representativas de los movimientos de mujeres.
De esta manera, temas como la violencia de gnero, el abuso sexual, el trabajo, la soledad,
la drogadiccin y la maternidad han venido haciendo presencia en el proceso desarrollado
por la Secretara de Extensin del IDAES desde esta rea.
Recuperar estas problemticas recurrentes en las reivindicaciones feministas con relatos
propio, que ms all del formato conferencia o taller han cobrado la forma de dilogo y de
construccin colectiva, permiti repensar el rol de la extensin y cuestionar su propia
categora, tal como lo hiciera Fals Borda cuando emprendi una crtica a la posicin de la
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universidad como mbito por excelencia productor de conocimiento, para hacer partcipes a
las experiencias sociales que emanan saberes transformadores que merecen ser expresados,
compartidos y narrados, no slo desde la lgica del investigador que va al terreno para
apropiarse del conocimiento, sino para iniciar un proceso de ida y vuelta, de aprendizaje
compartido, a la vez que se repiensa el rol de la universidad como Universidad Participante
-como lo expresara Fals Borda- ms que un extensionismo que se piensa en un lugar
privilegiado de conocimiento.
A la vez, en el mbito de la investigacin de la maestra, la experiencia con las mujeres que
se ha compartido permite reflexionar sobre la influencia de diferentes discursos, como el de
la Iglesia, que todava tiene un papel fundamental en los imaginarios colectivos de las
mujeres, representados en la sexualidad, el perdn ante el abuso sexual, etc. Este tipo de
narraciones reviven las preguntas fundamentales en torno a las decisiones que toman las
mujeres y las disposiciones que las potencian. Es un amplio mbito de reflexin que nutre
constantemente la investigacin de la tesis de maestra y abre nuevas preguntas a la agenda
de gnero por la variedad de temas que entran en conexin: drogadiccin, violencia, el
amor, etc.
Es ste un proceso inacabado, en construccin y que deber instalarse dentro de las lgicas
universitarias, de seguro fundamental para nutrir los espacios de debate universitarios en
los que se re-incorpora una categora propia como la de la Investigacin-AccinParticipativa (IAP) como metodologa vlida para la investigacin.

3. Conclusiones: el lugar de la experiencia en el conocimiento y la transformacin

A partir del relato y anlisis de estas experiencias pretendemos postular un tipo especfico
de relacin entre la investigacin y la extensin en el contexto del IDAES. Creemos que la
experiencia de estar ah y de poner el cuerpo junto con los actores sociales de las
problemticas sobre las cuales enfocamos nuestro trabajo, es la que habilita un verdadero
dilogo de saberes entre acadmicos y sus otros.

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Sin dudas esta es una lnea de trabajo que an precisa desarrollarse, pero que en este primer
ao demuestra tener un enorme potencial para lograr los objetivos que nos hemos
propuesto:
1) Realizar una tarea de creacin y reflexin constante que sin dudas ha fomentado
la formacin de las 3 estudiantes como investigadores con capacidad de combinar esa
actividad con experiencias de extensin,
2) Contribuir, adems a cuestionar algunos de los supuestos e hiptesis con los
cuales las becarias construyeron sus proyectos de investigacin en las tesis, lo cual permite
repensar las formas posibles de realizar investigacin a partir de un trabajo territorial
sostenido, por ltimo
3) Repensar el rol de la extensin en la universidad y de la universidad en la
sociedad, en tanto nos proporciona nuevas preguntas respecto de los modos en que
entramos al campo o al territorio, en que nos relacionamos con quienes interactuamos, y en
que incorporamos los otros saberes en nuestros trabajos acadmicos.
El programa de Becas Fals Borda contina este ao con la incorporacin de una nueva
estudiante-investigadora-extensionista, Mara Dolores Canuto de la Maestra en Historia del
Arte Argentino y Latinoamericano.
Finalmente, aunque no era el objetivo de este trabajo, es interesante pensar el modo en que
estas experiencias tambin sirven para repensar las currculas y el modo en que
enseamos/aprendemos en el IDAES. Justamente entre todas hemos decidido armar el
primer Seminario Fals Borda de Investigacin y Extensin, que servir para seguir
reflexionando sobre estas experiencias de trabajo. Es una materia optativa para los alumnos
de grado de Sociologa y Antropologa de la UNSAM, para el segundo semestre, cuyo
objetivo es abrir a los alumnos otra forma posible de investigacin que implique, adems,
accin.
Si como decamos al inicio, definimos a la Extensin como la funcin sustantiva que
vincula a la universidad con la sociedad mediante el desarrollo de actividades y procesos de
comunicacin e intercambio dirigidos a integrar al conocimiento, la cultura, la ciencia y la
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tecnologa con problemticas sociales diversas. As la Secretara de Extensin del IDAES

busca por un lado canalizar los aportes de los sectores sociales con los que interacta para
la investigacin cientfica; y por el otro busca fortalecer los procesos de construccin
colectiva que desarrollan esos grupos a partir de una contribucin de una labor acadmica
que dialoga permanentemente con ellos. Con este objetivo, la Secretara de Extensin del
IDAES seguir realizando un trabajo de articulacin entre la comunidad de la UNSAM
(que est compuesta de diversas partes que asimismo busca conectar) y el territorio en
donde los investigadores, docentes y estudiantes del IDAES desarrollan sus actividades
acadmicas, de investigacin y de extensin, con un nfasis especial - aunque no de modo
exclusivo- en el rea geogrfica de San Martn en el que la UNSAM se inserta.
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