Nombre del docente: Isidro Torres Muro

Nivel de la escuela: Primaria

Grado que imparte: Primero
Nmero de estudiantes: 17 alumnos
Descripcin del contexto de su escuela.
La escuela primaria se encuentra en un contexto semiurbano, en
donde las actividades que desempean sus habitantes son, la
agricultura, ganadera, jornaleros y comercio. El contacto de los
alumnos con actividades productivas, cimientan las bases hacia una
cultura que privilegia el quehacer cotidiano como fundamento del
desarrollo. El trabajo refleja el progreso y superacin individual
y colectiva. Esto hace ver a la escuela como un espacio para
fortalecerse en habilidades, conocimientos y valores a travs de
la interaccin.
Los padres de familia se involucran en las tareas educativas como
un compromiso para apoyar a sus hijos; cuestionan, trabajan con
ellos
y
se
hacen
corresponsables
de
los
resultados
de
aprendizajes. Crean responsabilidad en sus hijos para la
realizacin y cumplimiento de sus tareas escolares en las aulas y
sus hogares.
Los espacios donde se desarrollan los alumnos son adecuados para
la realizacin de las diferentes acciones y actividades de
aprendizajes. En general el contexto el contexto plantea
referentes significativos que a travs de la interaccin social y
prctica de valores como cultura de comunidad.
Asignatura: Matemticas.
Tema: Para qu sirven los nmeros?
Aprendizaje Esperado: Identifica nmeros y sus representaciones
para expresar las relaciones con el conteo.
Clase de instrumento de evaluacin: Examen y Rbrica.
Justificacin de eleccin o diseo de instrumento de evaluacin.
El instrumento de evaluacin se dirige a identificar en cada uno
de los alumnos su repertorio numrico a travs de la expresin de
cantidades y la realizacin de conteos en diferentes colecciones.
Como utiliza los conteos orales de manera ascendente y descendente
y la ubicacin del uso de los nmeros en su contexto para
representar situaciones cotidianas. Todo esto, para identificar
sus habilidades al expresarse en situaciones sencillas de uso de
nmeros y a partir de los resultados observados, disear las
actividades y secuencias didcticas y los materiales para el
desarrollo de las actividades con un enfoque centrado en el
alumnos y sus necesidades; considerando sus saberes previos.

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________

LUGAR Y FECHA: __________________________________________________
1.- Dibuja lo que se te pide en cada cuadro.

12

10

2.- Tacha en cada cuadro para que queden solamente 8 objetos.

3.- Dibuja lo que falta para que en todos los cuadros tengan lo mismo.

4.- Completa las series con los nmeros que faltan.

15

12

11
10

5.- Dibuja objetos de tu casa o la escuela que contengan nmeros y expresa su

aplicacin.

Nombre del
Alumno

Reconoce los
nmeros para
completar
colecciones.

Realiza conteos
para igualar
colecciones.

Comunica
oralmente
cantidades.

Representa
series
numricas de
manera
ascendente.

Representa
series
numricas de
manera
descendente.

Reconoce el
uso de los
nmeros en
objetos y
lugares.

Indicadores:
3: Representa clara y especficamente conocimientos y habilidades para el uso y manejo de nmeros en situaciones de conteo y
comunica cantidades.
2: Se identifican algunas nociones en el conocimiento y habilidades para el uso y manejo de nmeros en situaciones de conteo.
Sus representaciones no son convencionales.
1: No identifica nmeros, realiza conteos orales sin correspondencia nmero coleccin, no contextualiza las cantidades.