Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Kevin Andrs Bravo Contreras
04/06/2003
21.172.583-4
10 aos, 6
Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses)

Nombres y Apellidos

Participacin en PIE

2013
desde

2013

5A EGB

Ao actual

Curso actual

Colegio Las Americas de Paine

260940

Carla Soto Angulo

Nombre del Establecimiento

RUN

Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE

Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE
Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES

- Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

Paola Ivonne Len lvarez

14045343-9

Nombres y Apellidos

RUN

Educadora Diferencial

Educadora Diferencial

Profesin/ Especialidad

Cargo

28243519
Fono contacto

pie.lasmamericas@gmail.com

09/12/2013

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha de registro de la informacin

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Pablo Cordova Cordova

Mdico familiar

24892500

Fono/E-mail

Registro profesional

203777

Paola Len lvarez

Educadora Diferencia

28243519

11158

Ricardo Quezada

Profesor EGB

28243519

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial
Fecha emisin
Existen cambios al diagnostico
09/12/2013
diagnstico actual
de ingreso actualmente vigente?
SI
NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Dificultad Especfica del Aprendizaje (DEA)

El medico familiar; doctor Pablo Cordova, apoya diagnostico del alumno, trastorno especfico del aprendizaje, sin patologas asociadas,
periodo 2013. De acuerdo a las pruebas tomadas a principio de ao Evalua 04, el menor a mejorado en varios aspectos pero necesita
reforzar ms las reas deficitarias.
Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

Pablo Cordova Cordova , medico familiar,203777

Paola Len varez, Educadora Diferencial, 11158

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).

Posee fortalezas en tareas de Referidas a Capacidades Generales de Base de Razonamiento (organizacin perceptiva) Capacidades
Especficas de Lectura (velocidad lectora), Escritura (grafismo y expresin escrita). Sus debilidades se centraron en las tareas Referidas
a Capacidades Generales Base de Razonamiento (memoria atencin, reflexividad, analoga) Niveles de Adaptacin (motivacin,
autocontrol, conductas prosociales, autoestima), Lectura (comprensin lectora, exactitud lectora), Escritura (ortografa fontica y
ortografa visual) y Aprendizajes Matemticos (clculo y numeracin, resolucin de problemas), es posible informar, que dentro del aula
regular, poseen habilidades sociales instauradas, su ritmo de aprendizaje es lento, centrado en lo visual, su familia lo apoya en su
proceso educativo.
Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje

Sus debilidades se centraron en las tareas Referidas a Capacidades Generales Base de Razonamiento
(memoria atencin, reflexividad, analoga) Niveles de Adaptacin (motivacin, autocontrol, conductas
prosociales, autoestima), Lectura (comprensin lectora, exactitud lectora), Escritura (ortografa fontica y
ortografa visual) y Aprendizajes Matemticos (clculo y numeracin, resolucin de problemas).

Se mantienen sus NEE?

SI

NO

Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI

NO

OBSERVACIONES: Sin observaciones

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Escolar
Social
. Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

RUN estudiante: 21.172.583-4

1. AVANCES DEL/ LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo y participacin en el currculo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :

Lee comprensivamente textos simples y de mediana complejidad, en estos realiza inferencias sencillas dentro de la lectura, identifica
ideas principales, secundarias, adecuada eficacia lectora que le permite la interpretacin de mensajes orales y escritos, en escritura
presenta una adecuada calidas ortogrfica de lo escrito.
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades

El alumno mantiene dificultades en aprendizajes matemticos en lo referido a el conocimiento de nmeros inferiores al milln, aspectos
relacionados con secuecias numricas, la diferencia de valor entre nmeros, la adquisicn del automatismo de la suma, resta,
multiplicacin y divisin, concepto de fraccin, decimal.En resolucin de problemas se le dificulta la comprensin de este y la seleccin
adecuada de procedimientos.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Seale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

Se observa escasa autonomia frente al aprendizaje, necesita de supervicin constante frente al aprendizaje ya que su atencin
concentracin es oscilante, requiere estar en los primeros puestos alejado de ruidos y ventanas. El alumno mantiene adecuadas
relaciones con gran parte del grupo de pares.
- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminucin de barreras)

El curso respeta las normas de convivencia y se adapta a la variedad de estretegias que se utilizan, entre los pares existen relaciones de
respeto, adecuado manejo de conflictos, lo que favorece el proceso de enseanza aprendizaje y el apoyo a los alumnos qiue presentan
dificultades en el aprendizaje. el grupo respeta normas dentro del aula. El colegio se preocupa por el bienestar de los alumnos,
entregando herramientas para favorecer las necesidades educativas.
2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante

La madre del menor es la encargada del proceso enseanza aprendizaje del alumno, cabe destacar, que asiste a reuniones mensuales,
acude a entrevistas personales, se observa habitos de hgene adecuados, el alumno cumple con los requerimientos escolares,
manejando materiales.
Seale aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

La familia debe tener mayor compromiso con el alumno frente a sus dificultades, reforzar positivamente su aprendizaje, ser constantes en
el apoyo que se brinda dentro del hogar, coordinar apoyo mutuo entre familia y escuela, realizar hbitos de estudio dentro del hogar.

3.

AVANCES ESPECFICOS

A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al DEA con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso en la lectura, escritura, aprendizajes matemticos (comprensin, escritura, nivel lector, otros)

Lee comprensivamente, su nivel lector es fludo, su escritura es adecuada respetando normas convenciones y leyes ortogrficas, se
observan dificultades en aprendizajes matemticos.
B) Seale aquellos aspectos y/ habilidades en estas reas a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En la lectura:

Aumento del vocabulario al leer diversos tipos de texto, producir y realizar inferencias dentro de un texto, realizar secuencias de
temporalidad dentro del un texto, apoyar velocidad lectora, leer en forma periodica ( todos los das una
hora) diversos tipos de texto de interes para el alumno
En la escritura:

Fomentar la escritura libre, redaccin de textos de mayor complejidad, manejo de leyes ortogrficas.

En sus aprendizajes matemticos

Fomentar el aprendizaje directo y vivencial por ejemplo; compras de diversos artculos, ir a la feria, supermercado, etc, aumentar
comprensin de problemas mediante empleo de palabras claves ( repartir, dar, entregar, quitar, total), asociarlo a asctividades cotidianas
Otros

Reforzar la motivacin, conductas prosociales y autoestima.

OBSERVACIONES: El alumno durante el periodo escolar se observa desmotivado frente al aprendizaje aunque con su grupo curso se lleva

muy bien.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)
RUN estudiante: 21.172.583-4

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
curricular general

asignaturas especficas

lenguaje oral

afectivo social

funciones ejecutivas

comunicacin

adaptacin social

funciones cognitivas

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para el aprendizaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
APOYO ESPECFICO
PERSONAL

Mediacin directa dentro del aula,

apoyo instrumental, afectivo
CURRICULAR

Adaptaciones curriculares no
significativas
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

Materiales de enseanza
especializado, recursos
ORGANIZATIVO

Distribucion de la sala de clases

FAMILIAR

Trabajo colaborativo- familia

escuela
OTROS APOYOS
(Seale cul(es): Refuerzo positivo

EFECTIVIDAD

CONTINUIDAD
SI
NO

OBSERVACIONES

Total

Apoyo por parte de la Educadora Diferencial

en el aula comn, habilidades
instrumentales. refuerzo positivo social.

Total

Elaboracin de adaptaciones curriculares no

significativas en recursos y metodologas.

Total

Utilizacin de TIC para favorecer

aprendizajes, uso de materiales graficos para
favoerecer procesos instrumentales y uso de
material concreto.
Se ubico al estudiante en los primeros
puestos, lejos de ventanas y ruido.

Total

Total

Entrevistas, talleres para informar a la familia

sobre proceso educativo y apoyo recibido por
el alumno

Total

Fomentar la autoestima, autopercepcin y

seguridad de si mismo frente al proceso
educativo.

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Se realizaron jornadas de planificacin entre educador diferencial y profesor de aula, con la finalidad de apoyar al alumnos con
necesidades educativas, organizacin del espacio dentro del aula, confeccin de material concreto, grfico, estudio de caso entre equipo
Pie y profesores, reuniones mensuales equipo PIE y realizacin de talleres para sensibilizar a la comunidad educativa y padres del
establecimiento.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente Estrategias de apoyo efectiva, continuar con entrevistas directas, talleres y trabajo en el hogar.

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

Si el estudiante requiere atencon psicologica externa, por deficiencias en niveles adaptativos

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO

Incluya si el/la estudiante ser o no promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

Kevin Bravo Contreras es promovido a 6 ao de Enseanza Generla Bsica, ya que ha aprovado los planes curriculares de su nivel y
promocin, si embrago, contunuara durante el periodo 2014, en Proyecto de Integracin Escolar,por presentar dos desviaciones tipicas
bajo la media en el rea de aprendizajes matemticos, de acuerdo a la evaluacin realizada con la Batera Psicopedagogica Evala 5.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante

Kevin Bravo Contreras

RUN 21.172.583-4

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

Paola Len lvarez

Educadora Diferencia

28243519

11158

Ricardo Quezada

Profesor EGB

28243519

EVALUACIN DEL DFICIT (DEA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Evaluacin Mdica; alumno sin patologas de base, trastorno especfco del aprendizaje, debe estar en proyecto de Integracin periodo
2013.
Evaluacin Psicopedaggica; capacidades generales; reflexividad Pc 15, Analogas Pc 8, Organizacin perceptiva Pc 40, memoria y
atencin Pc 10, niveles de adptacin motivacin Pc 0, Autocontrol Pc 25, Conductas prosociales Pc 1, Autoestima Pc 0, capacidades
especficas de lectura; comprensin lectora Pc 10, Exactitud lectora Pc 3, velocidad lectora Pc 40, escritura; ortografa fonetica Pc 0,
grafismo Pc 30, Ortogrfia visual Pc 9, aprendizajes matemticos; calculo y nmeracin Pc 3, resolucin de problemas Pc 15.
en aprendizajes matemticos el alumno presenta dos desciaciones tpicas bajo la media respectivamente, por lo tanto presenta una
necesidad educativa de tipo transitorio en esta rea. se adjunta protocolos de Batera Psicopedagogica Evala 5, correspondiente a su
curso y nivel educativo.
DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA
AO ESCOLAR 2013
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del dficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
perodo evaluado: anual; dos aos, la decisin del equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE
El/la estudiante debe continuar en el PIE
Fecha: 09/12/2013
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)
De acuerdo a los datos obtenidos en prueba estandarizada Batera Psicopedaggica Evala -5 es posible decir que Kevin, alumno de
5A EGB, posee fortalezas en tareas de Referidas a Capacidades Generales de Base de Razonamiento (organizacin perceptiva)
Capacidades Especficas de Lectura (velocidad lectora), Escritura (grafismo y expresin escrita). Sus debilidades se centraron en las
tareas Referidas a Capacidades Generales Base de Razonamiento (memoria atencin, reflexividad, analoga) Niveles de Adaptacin
(motivacin, autocontrol, conductas prosociales, autoestima), Lectura (comprensin lectora, exactitud lectora), Escritura (ortografa
fontica y ortografa visual) y Aprendizajes Matemticos (clculo y numeracin, resolucin de problemas). Por lo tanto el alumno Kevin
Bravo Contreras presenta un diagnstico de Dficit Global del Aprendizaje, ya que presenta las dos desviaciones tpicas en lectura,
escritura y aprendizajes matemticos, por lo que debe continuar en Proyecto de Integracin durante el periodo 2014, en modalidad
transitoria. As como tambin apoyar las reas deficitarias que presento el alumno.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

- Continuar en Programa de Integracin Escolar (PIE). En modalidad transitoria.
- Brindar apoyo pedaggico en una modalidad directa en el sector de aprendizaje de Comunicacin y Lenguaje y Educacin Matemtica
en aula comn donde se aborden las necesidades que presenta el alumno. Con la finalidad de trabajar y superar el curriculum esperado
para su curso y nivel.
- Realizar adaptaciones curriculares no significativas respecto evaluacin y procedimientos.
- Coordinar instancia e apoyo mutuo con la familia del alumno, ya sea a travs de talleres, reuniones mensuales u otra estrategia que
sea acorde a las caractersticas y disponibilidad de la familia.
- l alumno debe recibir apoyo psicolgico para superar sus dificultades emocionales que interfieren en forma directa en el proceso
enseanza aprendizaje.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY