INSTITUCIN EDUCATIVA N 6090

JOS OLEAYA BALANDRA CHORRILLOS

UGEL N 07 SAN BORJA

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

ADECUACIN CURRICULAR 2014 SEGN EL DCN Y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

PROGRAMACIN ANUAL 2014
I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA CURRICULAR
HORAS SEMANALES
GRADO Y SECCIN
DOCENTE

1.7
1.8

DIRECTOR
SUBDIRECTORA

:
:
:
:

07 SAN BORJA
:
6090 JOS OLAYA BALANDRA
COMUNICACIN
SEIS (06)
2 C - D
Lic. MARLENE MIRIAM ARANDA ENCISO
Lic. ELVA ALELI DIAZ ZAMORA
Lic. EDUARDO MORENO MAGALLANES
:
Lic. ROCO VELARDE RETAMOZO

FUNDAMENTACIN:

El presente documento tiene como Base el Desarrollo Curricular Nacional y los Lineamientos establecidos en las rutas del
Aprendizaje donde se plantea que el rea de Comunicacin desarrolle y fortalezca las competencias comunicativas desarrolladas por los
estudiantes contribuyendo a su formacin integral, para que as logren comprender y producir textos diversos en distintas situaciones
comunicativas y con diferentes interlocutores, con la intencin de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su
acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexin permanente sobre los
elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos
acadmicos y cientficos.
El rea de Comunicacin, tambin promueve el desarrollo de capacidades como la expresin y comprensin oral, la produccin oral,
la produccin de textos escritos y la comprensin escrita, cuyos contenidos bsicos se organizan en cuatro componentes que se
desarrollan en forma transversal: oral, escrita, audiovisual y literatura. Debido a la importancia que tiene la Comprensin Lectora para la
adquisicin de aprendizajes se hace necesario reforzar el desarrollo de sus niveles literal, inferencial y crtico-valorativo.
III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

3.1
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos
escenarios y circunstancias.
3.2
Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
3.3
Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
3.4
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el mbito de
la lectura, escritura y la

Expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

3.5
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.
3.6
Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva
Intercultural.
3.7
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
3.8
Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite insertarse en
el mundo productivo.

IV.

COMPETENCIAS POR CICLO:

COMPETENCIA

EXPRESIN
Y COMPRENSIN
ORAL

COMPRENSIN
DE
TEXTOS

PRODUCCIN
DE
TEXTOS

V.

CICLO VI

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en
forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales.
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos
de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo

complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos
propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos,
y reflexionando sobre ellos.

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUDES REFERIDAS A LA NORMAS

(COMPORTAMIENTO)
RESPETO

Respeto a s mismo y a los dems

Cumple las Normas de Convivencia.

Es democrtico.

TOLERANCIA

Disposicin para admitir en los dems una forma

distinta a la propia.

Convive pacficamente, considerando la diferencia

de los dems.
Acepta la forma de ser de sus compaeros.
Escucha sin interrumpir.

RESPONSABIL
IDAD

Perseverancia en la Tarea.

Se esmera en realizar sus tareas.

Cumple oportunamente sus trabajos.

IDENTIDAD

Se identifica con su pas, institucin y comunidad

Respeta los Smbolos Patrios.

Valora la cultura de su comunidad.

VI.

TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la paz, la convivencia y la ciudadana.
Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambienta
Educacin para el xito.

VII.

(I Bimestre)
l
(II III Bimestre)
(IV Bimestre)

CALENDARIZACIN:

BIMESTRE

INICIO

TRMINO

N HORAS
SEMANALES

SEMANAS

TOTAL DE HORAS

10/03/14

16/05/14

06

10

60

II

19/05/14

25/07/14

06

10

60

DESCANSO

28/07/14

08/08/14

--

02

--

III

11/08/14

17/10/14

06

10

60

IV

20/10/14

26/12/14

06

10

60

TOTAL

40 SEMANAS

240 HORAS

VIII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO

Aprendemos a comunicarnos y redactamos mejor

U.D.

II

Aprendemos a aplicar normas ortogrficas y

valoramos obras de la Literatura Infantil y Juvenil

U.D.

19/MAYO/2014 AL 25/JULIO/2014

III

Conociendo la Cultura a travs de la Literatura y

Redactamos Cuentos

U.D.

11/AGOSTO/2014 AL 17/OCTUBRE/2014

IV

Analizamos y producimos creativamente diversos

textos

U.D.

20/OCTUBRE/2014 AL
26/DICIEMBRE/2014

X.

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA:

Organizadores de Informacin.
Talleres de Expresin Oral.
Talleres de Creacin Literaria.
Investigacin Bibliogrfica.
Entrevistas.

TIEMPO

10/MARZO/2014 AL

16/MAYO/2014

XI.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Expresin y Comprensin Oral
Produccin Oral
Produccin de Textos Escritos.
Comprensin Escrita.

XII.

BIBLIOGRAFA
ESTUDIANTE:
MED Comunicacin 2 Santillana.
Mdulo de Comprensin Lectora 2
Diccionarios de significados y sinnimos.
Obras Literarias.
Textos de consulta varios.
Peridicos, revistas, boletines.
Pginas de Internet.
DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional DCN de Educacin Bsica Regular EBR MED.
Gua de Diversificacin Curricular MED
Fascculo 1 Rutas del Aprendizaje Qu y Cmo aprenden nuestros adolescentes?
Manual del Docente Texto de Comunicacin.
Lingstica..UNMSM
Diccionario Pan hispnico de dudasRAE
Una Biblioteca en tus manosBRUO
Gramtica Estructural.CACERES CHAUPIN
Razonamiento verbal Siglo XXI.FALCON VERA
Literatura espaola..ESTRELLA GUTIERREZ.
Literatura peruana.CESAR TORO MONTALVO
Obras y Videos Literarios.
San Juan Bautista de Villa, marzo del 2014.
__________________________
Lic. MARLENE ARANDA ENCISO
Docente de Comunicacin

V B

______________________________
Sub-Direccin de Formacin General

INSTITUCIN EDUCATIVA N 6090

JOS OLEAYA BALANDRA CHORRILLOS
UGEL N 07 SAN BORJA

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

MATRIZ DIDACTICA I (UNIDAD I) DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

APRENDEMOS A COMUNICARNOS ASERTIVAMENTE Y REDACTAMOS MEJOR
I.

DATOS GENERALES:
1.1
UGEL
1.2
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3
REA CURRICULAR
1.4
HORAS SEMANALES
1.5
GRADO Y SECCIN
1.6
DURACIN
1.6
DOCENTE
1.7
1.8

07 SAN BORJA
:
6090 JOS OLAYA BALANDRA
:
COMUNICACIN
:
SEIS (06)
:
2 A, B, C - D
:
Del 10/03/14 al 16/05/14 (10 semanas)
:
Lic. MARLENE MIRIAM ARANDA ENCISO
Lic. ELVA DIAZ ZAMORA
DIRECTOR
:
Lic. EDUARDO MORENO MAGALLANES
SUBDIRECTORA DE FORMACIN GENERAL :
Lic. ROCO VELARDE RETAMOZO

II.

COMPETENCIAS DEL REA:

Expresin y Comprensin Oral, Produccin Oral, Produccin de Textos Escritos y la Comprensin Escrita.

III.

PROBLEMA PRIORIZADO / PROBLEMTICA:

Se observa en los estudiantes Olayinos la poca reflexin que toman sobre la importancia de la conversacin asertiva para una
convivencia armnica dentro y fuera del aula; as como la poca prctica de la lectura para enriquecer su expresin desarrollando
su creatividad, as como la actitud dialgica y la responsabilidad ante lo escrito; en s, el acceso conveniente a la lengua escrita
desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando carencias de competencias en el mbito de la lectura, escritura y
expresin oral.

IV.

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de Riesgo y la Conciencia Ambiental.

V.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUDES REFERIDAS A LA NORMAS

RESPETO

-Respeto a s mismo y a los dems

TOLERANCIA

-Disposicin para admitir en los dems una forma distinta a

la propia.

RESPONSABIL
IDAD
IDENTIDAD

-Perseverancia en la Tarea.

VI.
UNIDA
D

-Se identifica con su pas, institucin y comunidad

(COMPORTAMIENTO)
-Cumple las Normas de Convivencia.
-Es democrtico.
-Convive pacficamente, considerando la diferencia de los
dems.
-Acepta la forma de ser de sus compaeros.
-Escucha sin interrumpir.
-Se esmera en realizar sus tareas.
-Cumple oportunamente sus trabajos.
-Respeta los Smbolos Patrios.
-Valora la cultura de su comunidad.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES EN FUNCIN A LA I UNIDAD IDE COMUNICACIN:

TITULO
DE LA
UNIDAD

COMPETENCI
AS
DEL AREA

CAPACIDDAES

INDICADORES

CONTENIDOS

ACTIVIDAD
DE
APRENDIZA
JE

TIEMP
O

PRODUC
TO

EXPRESIN
Y
COPMPRENS
IN ORAL

-Planifica
su
participacin
oral
organizando
la
informacin y creando
las
condiciones
favorables
para
su
intervencin.

-Adapta segn normas

culturales, el dilogo y
registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo
con su propsito y en
situaciones
planificadas.
-Ordena sus ideas en
torno a la presentacin
de personas a partir de
sus saberes previos y
fuentes de informacin,
evitando
contradicciones
y
haciendo uso de las
cualidades de la voz.

-El Dilogo: (Pg. 18)

-Tipos de Registro
-La Presentacin de
Personas
-Cualidades de la Voz:
La Entonacin, ritmo,
intensidad. (Pg. 46)
Lectura 1: Saber que se
puede.
Lectura 3: Juan Diego
Flores.
Producto
Peruano.
Lectura 10: Paisajes
Interiores
-Recursos No verbales:
La Mmica

-Anlisis del
Texto MED.

240
m.

Fragment
os
de
pequeos
dilogos
cotidiano
s.

-Localiza
relevante
sumillado.

-El Sumillado (Pg. 130)

-La Literatura infantil y
juvenil

-Dialoga con diversas

personas utilizando un
lenguaje
adecuado;
demostrando claridad y
coherencia
en
sus
argumentaciones.

Aprende
mos a
comunicar

COMPRENSI
N
DE
TEXTOS

-utiliza
el
sumillado
como
tcnica
para
comprender mejor el
texto.

informacin
sobre
el

-Observacin
de Videos.

-Lecturas del
Mdulo
de
Comprensin
Lectora

-Anlisis de
Imgenes.

-Anlisis

de

240
m.

Elaboraci
n
de
breves
discursos.

Reconoci
miento de
las ideas
ms

nos y
redactam
os mejor

-Identifica la estructura
del texto que lee.

PRODUCCI
N
DE
TEXTOS

-Planifica la produccin
de textos identificando
el
tema,
los
destinatarios
y
el
registro lingstico que
utilizar.
-Redacta
artculos
periodsticos
respetando
su
estructura y usando el
lenguaje formal segn
los
destinatarios
a
quienes se dirija

VII.

Elabora un cuadro
sobre
la
Literatura
Infantil y Juvenil.
- Crea y narra una
historia real o ficticia.
-

-Enjuicia el contenido
de los textos que lee.

-Reconoce informacin
sobre el sustantivo a
travs de un mapa
conceptual.
-Ubica con rapidez las
palabras solicitadas.
-Establece de manera
autnoma la secuencia
temporal
en
la
Tradicin.
-Selecciona de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo
con
un
propsito
comunicativo.
-Reconoce informacin
relevante sobre Clases
de palabras por la
Ubicacin del Acento a
travs
de
ejercicios
propuestos.

-Los Gneros Literarios

(Pg. 56)
Lectura 4: Leyenda de
le Enemistad entre los
cerros
Chaparr
y
Yanahuanca.
-El Sustantivo. (Pg. 20)
-El Diccionario. (Pg.
72)
Lectura 5: Reparticin
de Premios.
-La Tradicin (Pg. 196)
Lectura 6: Luchemos
contra
el
trabajo
infantil.

-Crnica
Periodstica.
(pg. 138)
-Gneros periodsticos.
(Pg. 140)

-Lectura 9: Una Muestra

de Pluralidad Cultural
-El Peridico Mural.
-Lectura 7: En una
palabra Infancia.
-Clases de palabras por
la ubicacin del acento.
(Pg. 78)

Recortes
Periodsticos

-Elaboracin
de
Esquemas y
Mapas
conceptuales
.

-Anlisis
lecturas.

240
m.

de
240
m.

-Anlisis de
fuentes
(libros,
separatas,
otros).

important
es
en
breves
textos.

Actividad
es
propuesta
s para la
identifica
cin
de
sustantiv
os
en
breves
lecturas.
Elaboraci
n
de
trabaleng
uas
con
palabras
agudas,
graves y
esdrjula
s.

EVALUACIN DE LA PRIMERA ( I ) UNIDAD:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL

-Dialoga con diversas personas

utilizando un lenguaje adecuado;

- Ordena sus ideas en torno a la

presentacin de personas a partir de

INSTRUMENTOS

-Lista De Cotejo

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

demostrando claridad y coherencia

en sus argumentaciones.

sus saberes previos y fuentes de

informacin,
evitando
contradicciones y haciendo uso de
las cualidades de la voz.

-Enjuicia el contenido de los textos

- Crea y narra una historia real o

que lee.

ficticia.

- Planifica la produccin de textos

-Selecciona de manera autnoma un

identificando
el
tema,
los
destinatarios y el registro lingstico
que utilizar

plan de escritura para organizar sus

ideas de acuerdo con un propsito
comunicativo.

-Gua de Evaluacin
-Ficha de Metacognicin.

-Ficha de Observacin.
-Ficha de Coevaluacin.

San Juan Bautista de Villa, 10 de marzo del 2014.

__________________________
Lic. MARLENE ARANDA ENCISO
Docente de Comunicacin
V B
______________________________
Lic. ROCO VELARDE RETAMOZO
Sub-Direccin de Formacin General