/09/15

SESION DE COMUNICACIN
LEEMOS Y COMPARAMOS OPINIONES

Que los estudiantes lean interpreten y comparen diferentes opiniones.

ANTES DE LA SESIN
Preparar la lectura en papelotes.
Imgenes de las personas que opinan
Ficha de comprensin.
MATERIALES Y RECURSOS

Copias.
Papelotes.
Limpiatipo e impresiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprende textos escritos

MOMENTO

I
N
I
C
I
O

CAPACIDADES
Infiere e interpreta textos e
opinin.

INDICADORES
Lee con autonoma y seguridad
textos informativos de opinin.

Establece diferencias y
semejanzas entre las opiniones

Deduce las diferentes opiniones en

los diferentes textos de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA

TIEMPO

Se realizarn las actividades permanentes asistencia, saludo y oracin.

Con la participacin de los nios y nias se tomarn los acuerdos para el
10
desarrollo de la sesin.
Levantar la mano para hablar.
Esperar mi turno para hablar.
Escucharnos entre todos.
Participacin activa.
El docente conversa con sus estudiantes acerca de su programa preferido de
televisin, nios quieren saber cul es mi programa preferido? Y se les contar
acerca de nuestras preferencias, luego se les preguntar ser bueno ver tele?
Qu piensan? Por qu? Crees t que los programas de televisin influyen en
nuestras actitudes?
Se les comunicar el propsito de la sesin: Hoy leeremos e interpretaremos
diversas opiniones.

70
Antes de la lectura
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

El docente coloca la lectura escrita en un

papelote y pregunta Cuntos prrafos
tiene el texto? Cuntas personas dan sus
opiniones?
Con la participacin de los estudiantes
completamos el siguiente cuadro:
Qu
sabe
mos
de los
progr
amas
de
televis
in?

Para
qu
leere
mos?

C
I
E
R
R
E

Qu
tipo
de
texto
leere
mos?

De
qu
trata
el
texto?

A
qu
texto
se
parec
e?

Durante la lectura
Daremos lectura de manera modelada al texto colocado en la pizarra.
Luego de manera actuada saldrn tres nios para leer las opiniones.
Luego se realizar lectura coral y por dilogos.
Se colorearn los dilogos de las personas de diferentes colores
Despus de la lectura
Al trmino de la lectura el docente preguntar:
Cul es la opinin de Rosa?
Qu opina Fernando?
Cul es la opinin de Carlos?
Cules de las opiniones se parecen? Por qu?
Con cul de estas opiniones ests de acuerdo
Se retoma en cuadro antes trabajado para contrastar sus saberes previos.
Se les aplica las preguntas acerca de la lectura de las opiniones.
Despus de desarrollar las actividades respondemos a las preguntas de manera
oral:
Qu aprendimos hoy?
Pude identificar a quin perteneca cada opinin?
te gust lo aprendido?
Evaluacin sumativa.

_____________________
V B SUBDIRECTOR

___________________
PROFESOR DE AULA

10

Yo veo televisin
cuando termino
de hacer mis
tareas y de ayudar
a mi mam.

Algunos das,
despus de
hacer mis tareas
mi mam me deja
ver televisin.

Yo no veo
televisin porque
me distrae,
prefiero estudiar.

ANGELA
RODRIGO

SAMANTA

DESPUS DE LEER RESPONDO:

1. En qu se parece la opinin de ngela y la opinin de Samanta?
a)

Los dos no ven televisin porque prefieren estudiar.

b)

Los dos piensan en ayudar a sus mams.

c)

Los dos ven la televisin cuando terminan de estudiar.

2. En qu se diferencian la opinin de Rodrigo y la opinin de Samanta?

a) Rodrigo cree que ver la televisin lo distrae y Samanta opina que su mam la debe
dejar ver la tele.
b) Rodrigo piensa que la televisin lo distrae y Samanta si ve la televisin pero despus de
hacer sus tareas.
c) Rodrigo prefiere ver la televisin y Samanta hace las tareas despus de ver televisin.
3. Quines de ellos ven la televisin cuando terminan de estudiar?
a) Rodrigo y Samanta.
b) ngela y samanta.
c) ngela y Rodrigo.

/09/15
SESION DE COMUNICACIN
LEEMOS Y COMPARAMOS OPINIONES

Que los estudiantes lean interpreten y comparen diferentes opiniones.

ANTES DE LA SESIN
Preparar la lectura en papelotes.
Imgenes de las personas que opinan
Ficha de comprensin.
MATERIALES Y RECURSOS

Copias.
Papelotes.
Limpiatipo e impresiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprende textos escritos

MOMENTO

I
N
I
C
I
O

CAPACIDADES
Infiere e interpreta textos e
opinin.

INDICADORES
Lee con autonoma y seguridad
textos informativos de opinin.

Establece diferencias y
semejanzas entre las opiniones

Deduce las diferentes opiniones en

los diferentes textos de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA

TIEMPO

Se realizarn las actividades permanentes asistencia, saludo y oracin.

Con la participacin de los nios y nias se tomarn los acuerdos para el
10
desarrollo de la sesin.
Levantar la mano para hablar.
Esperar mi turno para hablar.
Escucharnos entre todos.
Participacin activa.
El docente conversa con sus estudiantes acerca de su programa preferido de
televisin, nios quieren saber cul es mi programa preferido? Y se les contar
acerca de nuestras preferencias, luego se les preguntar ser bueno ver tele?
Qu piensan? Por qu? Crees t que los programas de televisin influyen en
nuestras actitudes?
Se les comunicar el propsito de la sesin: Hoy leeremos e interpretaremos
diversas opiniones.

70

Presentaremos las opiniones:

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

No es bueno mirar la
televisin, porque
aprendemos cosas
malas.

Josefa

Yo veo televisin y
tambin hago mis tareas,
aunque a veces me
equivoco.

Es bueno mirar
televisin despus
de hacer las tareas
porque as
aprendemos mejor.

Mara

Pablo

Antes de la lectura
El docente coloca la lectura escrita en un papelote y pregunta Cuntos prrafos
tiene el texto? Cuntas personas dan sus opiniones?
Con la participacin de los estudiantes completamos el siguiente cuadro:
Qu
sabemos de
los programas
de televisin?

Para qu
leeremos?

Qu tipo de
texto
leeremos?

De qu trata
el texto?

A qu texto
se parece?

Durante la lectura
Daremos lectura de manera modelada al texto colocado en la pizarra.
Luego de manera actuada saldrn tres nios para leer las opiniones.
Luego se realizar lectura coral y por dilogos.
Se colorearn los dilogos de las personas de diferentes colores
Despus de la lectura
Al trmino de la lectura el docente preguntar:
Cul es la opinin de Mara?
Qu opina Josefa?
Cul es la opinin de Pablo?
Cules de las opiniones se parecen? Por qu?
Qu nio no ve televisin?
Quin ve televisin despus de hacer su tarea?
Quin tiene una opinin diferente?
Con cul de estas opiniones ests de acuerdo
Se retoma en cuadro antes trabajado para contrastar sus saberes previos.
Se les aplica las preguntas acerca de la lectura de las opiniones.
Se les presenta otra situacin para que la trabajen de manera independiente.

C
I
E
R
R
E

Despus de desarrollar las actividades respondemos a las preguntas de manera

oral:
Qu aprendimos hoy?
Pude identificar a quin perteneca cada opinin?
te gust lo aprendido?
Evaluacin sumativa.

_____________________
V B SUBDIRECTOR

___________________
PROFESOR DE AULA

10

No es bueno mirar
la televisin,
porque aprendemos
cosas malas.

Josefa

Yo veo televisin y
tambin hago mis
tareas, aunque a veces
me equivoco.

Es bueno mirar
televisin
despus de hacer
las tareas porque
as aprendemos
mejor.

Mara

Pablo

DESPUS DE LEER RESPONDO:

1. En qu se parece la opinin de Mara y la opinin de Pablo?
a)

Los dos no ven televisin porque prefieren estudiar.

b)

Los dos piensan que es bueno ver la televisin despus de estudiar.

c)

Los dos no ven la televisin cuando terminan de estudiar.

2. En qu se diferencian la opinin de Josefa y la opinin de Pablo?

a) Josefa y Pablo piensan que se debe ver televisin despus de estudiar.
b) Josefa piensa que la televisin hace que se equivoque en las tareas y Pablo siempre

ve televisin.
c) Josefa piensa que ver la televisin es mala y Pablo cree la tele ayuda a aprender mejor.
3. Quines de ellos ven la televisin cuando terminan de estudiar?
a) Josefa y Pablo.
b) Pablo y Mara.
c) Mara y Josefa.