UNIDAD EDUCATIVA ARCHIDONA

2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASI
MATEMTICA
GNATURA
CARGA
HORARIA 6 HORAS
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

PAULO HUARACA
240

AO/CURSO
PARALELO

OCTAVO GRADO
"C"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

NIVEL

DOMINIO B

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada. Resuelve ejercicios y problemas
utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa
nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin
fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional
con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros
reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las
situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa
nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin
fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional
con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros
reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las
situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas
geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o
Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y
relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.

CUARTO

DOMINIO C

Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros
reales y conversiones de unidades.
Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un
uso correcto del lenguaje matemtico.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas
geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o
Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y
relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de
procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer las variables como elementos
necesarios de la Matemtica, mediante la
generalizacin de situaciones para expresar
enunciados simples en lenguaje matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la
aplicacin de las reglas y propiedades de las
operaciones en el conjunto Z, con los racionales
fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en
la resolucin de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del
clculo de permetros, reas y volmenes de figuras
y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para
resolver problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de un
tringulo, mediante representaciones grficas y la
aplicacin de sus propiedades
en la resolucin de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar
informaciones nacionales en diversos diagramas
mediante el clculo de frecuencias
absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer
la apropiacin de los bienes del pas

OBJETIVOS DE REA

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de

transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de
problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social,
cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para
desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento EL razonamiento matemtico, la demostracin

lgico y crtico para interpretar matemtica, la comunicacin, las conexiones y
y resolver problemas de la la representacin
vida

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre
y los restantes en el segundo
quimestre.

1. Nmeros enteros
Bloques: Numrico. Relaciones
y funciones
2. Nmeros fraccionarios
Bloques: Numrico. Relaciones
y funciones
3. Nmeros decimales.
Volmenes de prismas
y cilindros
Bloques: Numrico. Relaciones
y funciones. Geomtrico
4. Polgonos: tringulos y
cuadrilteros
Iniciacin al lgebra.
Bloques: Geomtrico.
Relaciones y funciones
5.Proporcionalidad
geomtrica.
Bloques: Geomtrico. Medida

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

42

34

42

37

42

37

36

32

36

31

6. Tablas y grficos
Bloques: Estadstico y de
probabilidad. Relaciones y
funciones
TOTAL

5
38

30

TOTAL

26
197

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO
DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en
el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

Leer y escribir nmeros enteros.

Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica.
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros.
1.
Resolver operaciones combinadas con nmeros enteros.
Nmeros Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y confianza
enteros en las propias capacidades.
Usar la calculadora de forma racional en la resolucin de problemas.
Generar sucesiones con nmeros enteros.

2.
Nmeros
fraccion
arios

Leer y escribir nmeros racionales fraccionarios.

Ordenar y comparar nmeros racionales fraccionarios.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales.
Simplificar expresiones de nmeros racionales con aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.
Valorar y respetar las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias.
Generar sucesiones con multiplicacin y divisin.

3.
Nmeros
decimale
s.
Volmen
es de
prismas
y
cilindros

Leer y escribir nmeros decimales positivos.

Ordenar y comparar nmeros decimales positivos.
Simplificar expresiones de nmeros decimales positivos con aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.
Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de resultados exactos o aproximados.
Deducir o aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y cilindros.
Resolver situaciones cotidianas mediante el clculo de porcentajes.
Generar sucesiones con operaciones combinadas.

4.
Polgono
s:
tringul
os y
cuadrilt
eros
Iniciaci
n al
lgebra

Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y del comps siguiendo pautas especficas.
Conocer los conceptos geomtricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en grficos.
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro en grficos.
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico.
Reconocer y agrupar monomios homogneos.
Utilizar los medios informticos para la representacin de figuras geomtricas.

5.
Proporci
onalidad
geomtr
ica

Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes.

Determinar la escala entre figuras semejantes en la aplicacin de Tales.
Aplicar el teorema de Tales en la resolucin de figuras geomtricas similares.
Reconocer la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas.
Aplicar los conceptos geomtricos elementales a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Usar medios informticos para realizar construcciones geomtricas.
Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas para afrontar situaciones que los requieran.

6. Tablas

grficos

Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano.

Interpretar y construir tablas de datos y grficas relativos a diferentes mbitos de la vida cotidiana.
Recoger, analizar, organizar y representar datos estadsticos relativos a diferentes mbitos de la vida cotidiana.
Extraer informacin representativa de un colectivo a partir de los parmetros estadsticos.
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos grficos.
Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la realizacin de tareas y estudios.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Texto bsico, cuaderno, escuadras, figuras
geomtricas, hojas cuadriculadas , documentos
de apoyo

PARA LOS DOCENTES

Texto bsico, cuaderno, escuadras, figuras geomtricas, hojas

cuadriculadas , documentos de apoyo, computadora,

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

Inductivo
Deductivo.
Heurstico
Accin Reflexin -Accin.
Cientfico Lgico

TCNICAS

INSTRUMENTOS

La observacin
Lluvia de ideas.
Resolucin de problemas
Dialogo
Recapitulacin.
Trabajos grupales
Trabajos individuales
Ejercitacin

Ficha de observacin
Lista de cotejo
Organizadores
grficos
Reactivos de
evaluacin.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

Educacin Bsica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Texto para estudiantes Matemtica 8.
MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes. Matemtica 8. Quito, 2011
MINISTERIO DE EDUCACIN, Estndares de calidad educativa. Quito

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Prof. Paulo Huaraca NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA

AO LECTIVO
2015 - 2016

ARCHIDONA
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

PROF. PAULO HUARACA

MATEMTICA

AO/CURSO/NI
VEL

SEMANA
S

PERIOD
OS

36

8vo. EGB.

DURACIN
INICIO

FINAL

04-Sept.2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico
para interpretar y resolver problemas de la
vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Reconocer la importancia de las matemticas
en la vida cotidiana.
Planificar las destrezas con criterio de
desempeo de rea.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

NUMRICO RELACIONES Y FUNCIONES

Leer, escribir, ordenar y comparar nmeros enteros, en

situaciones matemticas concretas, mediante la realizacin de
diversos ejercicios para resolver problemas combinados con
las seis operaciones bsicas.

Nmeros enteros
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO
A
DOMINIO
B

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada. Resuelve ejercicios y
problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros
reales.
Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los
cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.

DOMINIO
C

Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades
simples.
EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DE DESEMPEO

Leer y escribir nmeros

enteros.
Ordenar y comparar
nmeros enteros en la

recta numrica.
Resolver las cuatro
operaciones de forma
independiente con

nmeros enteros.
Resolver operaciones
combinadas con nmeros

enteros.
Utilizar las estrategias y
las herramientas
matemticas adecuadas
para resolver problemas
mostrando seguridad y
confianza en las propias

capacidades.
Usar la calculadora de
forma racional en la

Relacionada con la DCD: Leer y escribir

nmeros enteros.
Para la activacin de conocimientos
previos.
Recordar qu son los nmeros naturales y
su forma de representacin. Recapitular que
los nmeros naturales son los primeros que
surgieron en las distintas civilizaciones, ya
que las tareas de contar y ordenar son las
ms elementales que se pueden realizar. El
nmero natural es el que sirve para designar
la cantidad de elementos que tiene un cierto
conjunto. Los nmeros naturales son
infinitos.
Para la construccin del conocimiento.
Examinar necesidad de los nmeros
enteros. Pedirles que recuerden cmo son
los botones de un ascensor y cmo indicar
los pisos subterrneos y los pisos altos.
Asociar la planta baja con el nmero cero.
Hgales observar un termmetro ambiental
y explicar por qu hay nmeros sobre y bajo
el cero.
Para la aplicacin del conocimiento.
Examinar los pasos que deben seguir para
ubicar los nmeros enteros sobre la recta
numrica y verifique su ordenacin.
Para la evaluacin.
Verificar que los estudiantes puedan
encontrar otras situaciones de la vida

RECURSOS

Texto para

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Opera con las cuatro

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Observacin

estudiantes

operaciones bsicas en

participante y No

Matemtica 8
Pizarra
Marcadores
Termmetro

el conjunto de nmeros

participante.

enteros.
Compara y ordena

Instrumento: Registro,

nmeros enteros.
Aplica correctamente

observacin.

los algoritmos de suma,

resta, multiplicacin y

lista de cotejo, ficha de

ejercicios en la pizarra.
Instrumento:

divisin de nmeros

Tcnica: Resolucin de

enteros.
Calcula potencias de

Cuestionario de
ejercicios. Reactivos.

base entera y

exponente natural.
Calcula races con
radicando entero.
Efecta correctamente

Organizadores grficos

sumas y restas

Mapas de ideas, mapas

combinadas de

conceptuales, diagramas,

nmeros enteros,

cuadro sinptico, etc.

aplicando
correctamente las
reglas de prioridad y

Tcnica: Sinopsis.
Instrumentos:
como mentefactos,

Tcnica: Anlisis y
resolucin de problemas.

resolucin de problemas. cotidiana en las que se utilicen nmeros

Generar sucesiones con enteros: negativos y positivos.
nmeros enteros.

Para lograr una evaluacin con criterios de

desempeo, utilizar la simulacin de la bolsa
de valores. A travs de la observacin,
determinar qu personas han comprendido
claramente qu son los nmeros negativos y
cmo estos son utilizados en una situacin
concreta para comparar enteros mediante la
relacin de orden, utilizando los smbolos
mayor que (>) o menor que (<).

haciendo un uso

Instrumentos:

adecuado de signos y

Sistematizacin de

parntesis.

respuestas.

Relacionada con la DCD: Resolver

Operaciones con nmeros enteros.
Para la activacin de conocimientos
previos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA :

5. OBSERVACIONES:

Fidalgo, A. (2017). Metodologas Educativas. Recuperado el 20 de Junio de 2015,

de https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologiaseducativas/
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 8 Gua para Docentes. Cuenca:
Editorial Don Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Matemtica 8 Texto para estudiantes. Cuenca:
Editorial Don Bosco LNS.
Ministerio de Educacin. (2011). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General
Bsica.
Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendizajes.
Ministerio de Educacin. (2012). ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e Infraestructura.
Quito.
Newton.cnice.mec.es. (2013). Mtodo cientfico. Recuperado el 20 de Junio de
2015, de http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/
ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Prof. Paulo Huaraca

Firma:

Prof. Yolanda Ochoa

Firma:

APROBADO
NOMBRE:
Prof. Yolanda Ochoa
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA " ARCHIDONA"

AO LECTIVO
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
MDULO N 1 NMEROS ENTEROS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NMERO DE
PROF. PAULO
MATEMTICA
PERIODOS:
HUARACA
7
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica,
mediante la generalizacin de situaciones para expresar enunciados
simples en lenguaje matemtico.

FECHA DE INICIO:

OCTAVO C
FECHA DE FINALIZACIN:

07/09/2015
14/09/2015
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL:
EL BUEN VIVIR. El reconocimiento, respeto y
valoracin a la diversidad de manifestaciones tnicoculturales del entorno.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA

Leer y escribir nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos. (C, P, A)

"Razonamiento,
demostracin,
comunicacin,
conexiones
y
representacin a nivel interdisciplinario.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

"Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano.

Opera con las cuatro operaciones bsicas en el conjunto de los

nmeros enteros.

Simplifica expresiones de enteros negativos y nmeros

fraccionarios con el uso de las operaciones bsicas, y de las
reglas de potenciacin y radicacin.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE
LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN


ANTICIPACIN
"Formacin de grupos de trabajo con la tcnica activa "La

ensalada"" con la finalidad de leer y escribir nmeros enteros.

Argumentacin de las siguientes interrogantes:

Lee y escribe nmeros enteros

Libro gua del docente.
desde la experimentacin.
Libro gua del estudiante.
Material de apoyo.
Material didctico.
Imgenes de apoyo.
Diccionario
Internet
(informacin
complementaria).
con

-Cmo se representa al conjunto de nmeros naturales?

-Cmo resolveras una serie de sumas y restas combinadas
nmeros naturales entre parntesis?
-Cmo relacionaras cinco frases con nmeros naturales?
-Cules crees que son los opuestos de los nmeros naturales?
Deduccin individual sobre el conjunto de nmeros enteros.
"
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
"Enunciacin de utilidades cotidianas con nmeros enteros
positivos y negativos.

PRUEBA
Cuestionario
OBSERVACIN:
Registro de desarrollo de destrezas
Trabajo grupal:
- Cooperacin y aporte de ideas
- Elabora un organizador grfico sobre la
clasificacin de los nmeros enteros.

Elaboracin de un mentefacto conceptual sobre los nmeros

enteros.
Aplicacin de la tcnica activa para maremoto" para en forma
grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con la
lectura y escritura de nmeros enteros.
CONSOLIDACIN
"Aplicacin de ejercicios relacionados con la lectura y escritura de
nmeros enteros en situaciones cotidianas.
Revisin y correccin de resultados en la lectura y escritura de
nmeros enteros.
Solucin a las actividades propuestas en el texto del estudiante
referente a la lectura y escritura de nmeros enteros.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Prof. Paulo Huaraca

Nombre:

APROBADO
VICERRECTORADO
Nombre: Prof. Yolanda Ochoa

Firma

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ARCHIDONA

EVALUACION DIAGNOSTICA DE APRENDIZAJES
NOMBRE:
Fecha: ..................

Grado: Octavo

Asignatura: Matemtica

Paralelo. C
Ao Lectivo: 2015 2016

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Leer y escribir nmeros enteros.
INDICADORES ESENCIALES:
1. Escriba en letras las siguientes cantidades. (1)
578 439

3 963 972
..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros.
2. Resuelva las operaciones de resta, multiplicacin y divisin. (3p)

96832
39768

4689
x 98

9 8 6 74

3. Calcule el resultado. (1 p)
5

2 = ..
4. Halle la raz cuadrada de 256 y compruebe. (2p)

25 6

3 = .

87

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Resolver operaciones combinadas con nmeros enteros.
INDICADOR ESENCIAL:
5. Resuelva las siguientes operaciones combinadas (2p)
4+(6+8)+3*(84)+

3 8 + 32 + 5 =

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica.
INDICADOR ESENCIAL:
6. Represente las siguientes cantidades en recta numrica y escrbalos ordenados de menor a
mayor. (1p)
15
25

10

20

35