UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

FACULTAD DE EDUCACIN
E.A.P LENGUAS, LITERATURA Y COMUNICACIN

MENTEFACTO CONCEPTUAL

PRESENTADO POR:
CONTRERAS PARIONA, Ronaldo Jheiser

ASIGNATURA: estrategias de enseanza y aprendizaje

DOCENTE: Lic. Bladimiro Soto Medrano
HUANCAYO PER
2015

INTRODUCCION

El presente trabajo se realiz debido a que un mentefacto conceptual

puede ser una herramienta que faciltela actividad educativa, pues el
mentefacto conceptual ayudara a ordenar conceptos en la estructura
mental.
Lo ms importante de aplicar un mentefacto es que la persona analice,
entienda y comprenda el concepto de un determinado tma que se esta
tratando y de ah sacar unas ideas clarassubjetivas,peroal mismo
tiempo objetivas y cohrentes.
El propsito de este trabajo es ilustrar de una m,anea sencilla, lo
concernientye al mentefacto conceptual.
Este trabajo contiene la siguiente estrucutura:
1.que es un mentefacto conceptual
2.partes de un mentefacto conceptual
3.como hacer un mentefacto
4.para no cometer errores al hacer un mentefacto
De forma inmediata se desarrollara el tema y se solicita su atencin.

QU ES UN MENTEFACTO CONCEPTUAL?
"Es tan artefacto un martil o,
como mentefacto la idea de
un martillo"
Miguel de Zubira Samper
Un mentefacto conceptual es un ideograma adems es una estrucutra til para organizar el
conocimiento Lo que hacen los mentefactos es definir la representacin de una

operacin de la mente. El concepto tambin puede nombrar a la capacidad

intelectual que posibilita examinar e interpretar conceptos para representarlos
grficamente e incrementar su comprensin.
Los mentefactos se presentan en diagramas o graficos que organizan visualmente
el conocimiento y que mentalmentelo relacionan.

PARTES DE UN MENTEFACTO CONCEPTUAL

- Supraordinada: Es una clase que contiene por completo a otra. Da respuesta a

la pregunta: de que concepto elevado , pero ms cercano al nuestro viene
nuestro
Concepto?

- Exclusiones: Son las clases que se oponen o se excluyen mutuamente. En esta

operacin buscamos que no es el concepto pero si su supraordinada.

-Isoordinada: Establece alguna correspondencia no total y se asocia con la

operacin o nexos entre clases adyacentes. Es decir buscamos las caractersticas
esenciales del concepto.
-Infraordinada: Varias subclases de una clase. Da respuesta a la pregunta: Qu
tipos o en qu tipos se divide el Concepto?
Estas partes deben responder a las siguientes preguntas:
A qu clase pertenece el CONCEPTO?
Cules son las caractersticas esenciales, principales que definen el
CONCEPTO?
Qu no es el CONCEPTO?
Qu tipos tiene o en qu tipos se clasifica el CONCEPTO?

COMO HACER UN MENTEFACTO

*para disear un mentefacto, se debe seleccionar el concepto principal sobre el
cual se va a realizar.
*luego
determinar
o
seleccionar
las principales caractersticas las
cuales estarn ubicadas en el lado izquierdo.
*en la parte superior se coloca el conocimiento o la disciplina, el cual pertenece al
concepto
*las divisiones o formas se colocan en la parte inferior
* por ultimo las exclusiones van al lado derecho.
Primero pones el tema q vas a tratar en el centro a doble cuadro, luego:
1. Arriba va la parte Supraordinada, esto equivale al conjunto en el que se
encuentra el tema que vas a tratar.
2. A la derecha van las exclusiones, esto es, temas que entren en la
supraordinada pero sean diferentes al tema que tratas.
3. Abajo va la parte infraordinada, esto es las partes, subdivisiones del
tema que estas tratando.
4. A la izquierda va la parte isoordinada; en este se pone las funciones y
caracteristicas principales del tema que estas tratando.

PARA NO COMETER ERRORES AL HACER un MENTEFACTO

1.

Pensar que se trata de un concepto cuando en un texto se enuncian y

explican sus propiedades y caractersticas. Por muchas que estas sean, las
propiedades y caractersticas tan solo son las isoordinadas del concepto.

2.

Cuando se establecen cuadros comparativos tampoco se puede hablar de

conceptos. En estos cuadros por lo general se busca encontrar diferencias y
similitudes con base en caractersticas. Esto implicara nicamente isoordinar y
excluir.

3.

Usar el criterio "todo y parte" como vlido en las supraordinadas e

infraordinadas. Por ejemplo, las infraordinadas de automvil no son: motor,
chasis, carrocera, ruedas, sistema de transmisin y frenado. Estas son partes
de todo vehculo, pero no son TIPOS de vehculo, el cual si es un criterio lgico
de infraordinacin. Para automvil infraordinadas vlidas seran: sedan, station
wagon, 4x4

4.

Mantener las caractersticas de la isoordinada y la supraordinada como

idnticas. Esto es, que las caractersticas del conjunto que contiene al
concepto sean las mismas. Es lgico que la isoordinada tenga las mismas
caractersticas de la supraordinada, pero DEBE poseer al menos una
caracterstica propia, que adems lo diferencie de otro concepto propio de este
conjunto

5.

Establecer como infraordinadas clases que no posean todas las

isoordinadas del concepto. Es importante esto en tanto todo subtipo de un
concepto debe poseer sus mismas caractersticas y propiedades esenciales.

6.

Mezclar criterios de conceptualizacin para armar un mismo concepto. En

dependencia de la disciplina el concepto variar, en la mayora de las
ocasiones, de una forma muy profunda. A modo de ejemplo, el concepto de
HUMANO no es el mismo a nivel antropolgico que a nivel sociolgico o
incluso psicolgico.

7.

En general, cuando se enuncian algunas ideas vagas o por lo menos no

muy precisas de alguna situacin no se puede hablar de un concepto, en
tanto los conceptos requieren precisin sobre cada una de sus cuatro partes.