Programacion Explorers 1 Prim1 Modelo Valencia

EXPLORERS 1
INGLS
PRIMER CURSO
Explorers 1 Oxford University Press
OBJETIVOS
Objetivos generales de la etapa
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as
como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos
sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas
con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial
de la Comunidad Autonma y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas
que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y
estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografa, la Historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de
propuestas visuales audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacion vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los
accidentes de trfico.
Objetivos del rea de lengua extranjera

El rea de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para
comprender, hablar, conversar, leer y escribir, por lo que su uso debe ser el punto de partida
desde el inicio del aprendizaje. La implantacin del ingls en el Primer Ciclo de Educacin
Primaria parte de la premisa de que el aprendizaje de una segunda lengua a edades tempranas
contribuye al desarrollo de capacidades bsicas en el alumno. En la Educacin primaria se parte
de una competencia muy elemental en la lengua extranjera, por ello, durante toda la etapa, sern
de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que los nios y
nias conocen para comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante su
participacin en actos de comunicacin.
El objetivo es que nuestros alumnos y alumnas adquieran competencia comunicativa en ingls a
travs de actividades ldicas y motivadoras, que a la vez sean efectivas para el aprendizaje.
Haciendo estas actividades ellos usan la lengua para obtener informacin, expresar su opinin
personal y relacionarse de forma natural. Se trata de potenciar la habilidad del alumnado para
percibir el conocimiento de una lengua extranjera no slo como una materia ms, sino como el
reflejo de un mundo externo del que todos formamos parte. Se pretende, en la medida de lo
posible, globalizar las experiencias sin olvidar la etapa concreta de aprendizaje en que se
encuentran los alumnos.
Las bases metodolgicas son las siguientes:
El punto de partida del aprendizaje de los alumnos son sus primeros conocimientos previos.
Las situaciones comunicativas que incluyen el humor y el juego captan la motivacin del alumnado
y facilitan el aprendizaje.
Los nios aprenden de distintas formas y a ritmos diferentes.
El aprendizaje de los nios es mayor y de ms calidad si se basa en la actividad.
Considerar el progreso pero tambin el error como algo natural en el proceso de aprendizaje.
La evaluacin del proceso individual y grupal de los alumnos en el aprendizaje es un factor
importante para asegurar la calidad del mismo.
El aprendizaje globalizado genera el desarrollo de la realidad como un todo en los alumnos.
Objetivos de la materia y de este curso

El rea de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para
comprender, hablar y conversar, leer y escribir. La mayora de las oportunidades de aprendizaje se
dan en el entorno escolar. Esta circunstancia hace necesaria la inclusin de contenidos que
incorporan situaciones de comunicacin propias de mbitos diversos adems del acadmico,
especialmente los de las relaciones sociales, los medios de comunicacin y con las lgicas
adaptaciones, el literario.
El eje del rea de lengua extranjera en este currculo lo constituyen los procedimientos dirigidos a
la consecucin de una competencia comunicativa efectiva oral y escrita, en contextos sociales
significativos, que permita expresarse con progresiva eficacia y correccin y que abarque todos
los usos y registros posibles as como el uso de recursos y estrategias de comunicacin
lingsticas y no lingsticas.
COMPETENCIAS
En nuestro sistema educativo se considera que las competencias bsicas que debe tener el
alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal
y laboral son las siguientes:
Competencia en comunicacin lingstica
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
Contribucin de esta materia a la adquisicin de las competencias bsicas

El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicacin
lingstica de una manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices
comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua
extrajera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuir al desarrollo de esta
competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua.
El lenguaje es el principal vehculo del pensamiento humano, la herramienta ms potente para la
interpretacin y representacin de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de
ah que el rea, en la medida que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general, lo
hace tambin a la competencia de aprender a aprender. No obstante, su mayor contribucin
radica en que el aprendizaje de una lengua extranjera se rentabiliza enormemente si se incluyen
contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada
nio y cada nia identifiquen cmo aprenden mejor y qu estrategias los hacen ms eficaces. Esa
es la razn de la introduccin en el currculo de un apartado especfico de reflexin sobre el propio
aprendizaje. A su vez las decisiones que provoca esta reflexin favorecen la autonoma y, en este
sentido, se puede afirmar que la lengua extranjera contribuye tambin al desarrollo de la
autonoma y el espritu emprendedor.
Las competencias citadas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia digital.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen la posibilidad de comunicarse en
tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo
incesante de informacin que aumenta cada da. El conocimiento de una lengua extranjera ofrece
la posibilidad de comunicarse utilizndola. Y, lo que es ms importante, crea contextos reales y
funcionales de comunicacin.
Esta rea contribuye en buena medida al desarrollo de las competencias sociales y cvicas. Las
lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, pero tambin son vehculo de
comunicacin y transmisin cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de
rasgos y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de la misma.
Este aprendizaje, bien orientado desde la escuela, debe traducirse tanto en la capacidad como en
el inters por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o aprendices
de esa lengua. Al mismo tiempo, el conocimiento de otra lengua y de rasgos culturales diferentes
a los propios contribuye a la mejor comprensin y valoracin de la propia lengua y cultura y
favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de
comportamiento, promueve la tolerancia y la integracin y ayuda a comprender y apreciar tanto los
rasgos de identidad como las diferencias.
Por ltimo, y aunque en menor medida, esta rea colabora en el desarrollo de la conciencia y
expresiones culturales si los modelos lingsticos que se utilizan contienen, aun con las
limitaciones de esta etapa, producciones lingsticas con componente cultural.
Objetivos didcticos / Criterios de evaluacin / Competencias

Nomenclatura para las competencias
CL: Comunicacin lingstica
CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
CD: Competencia digital
AA: Aprender a aprender
CSC: Competencias sociales y cvicas
SIEE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
CEC: Conciencia y expresiones culturales
Starter Unit: HELLO!

OBJETIVOS DIDCTICOS
1
Escuchar y comprender mensajes en
interacciones
verbales
variadas
(Listening): cantando una cancin.
2
CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETEN
Captar la idea global e identificar algunos CL
elementos especficos en textos orales, con
ayuda de elementos lingsticos y no
lingsticos del contexto.
Expresarse e interactuar oralmente en Participar en interacciones orales muy CL
situaciones
sencillas
y
habituales dirigidas sobre temas conocidos en CSC
(Speaking): mediante los saludos, los situaciones de comunicacin fcilmente SIEE
nmeros del 1-10 y los colores; y predecibles.
haciendo uso de las expresiones: Hello!
Goodbye! Im (Ella), Im a (girl/boy), How
old areyou? Im (six). What clour is it? Its
(red).
Escribir textos diversos con finalidades Escribir palabras, expresiones conocidas y CL
variadas sobre temas previamente frases a partir de modelos y con una CD
tratados en el aula (Writing): relativos a finalidad especfica.
AA
los saludos, los nmeros 1-10 y los
colores.
Leer de forma comprensiva textos Leer e identificar palabras y frases sencillas
CL
diversos,
relacionados
con
sus presentadas previamente de forma oral,
CSC
experiencias e intereses (Reading): leer sobre temas familiares y de inters

una cancin.
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
Aprender a utilizar con progresiva
autonoma todos los medios a su
alcance,
includas
las
nuevas
tecnologas, para obtener informacin y
comunicarse.
Usar estrategias bsicas para aprender a
aprender, como pedir ayuda, acompaar la
comunicacin
con
gestos,
utilizar
diccionarios visuales e identificar algunos
aspectos personales que le ayuden a
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CEC
Valorar la lengua extranjera como medio

de comunicacin y entendimiento entre
personas de procedencias y culturas
diversas y herramienta de aprendizaje.
Mostrar inters y curiosidad por aprender

la lengua extranjera y reconocer la
diversidad lingstica como elemento
enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA
Manifestar una actitud receptiva y de

confianza en la propia capacidad de
aprendizaje y uso de la lengua
extranjera.

comunicacin con gestos, utilizar
aprender mejor.
Utilizar los conocimientos y experiencias Usar estrategias bsicas para aprender a
previas para la adquisicin ms rpida, aprender, como pedir ayuda, acompaar la
eficaz y autnoma de la lengua comunicacin con gestos, utilizar
extranjera.
aprender mejor.
Identificar aspectos fonticos, de ritmo, Reconocer y reproducir aspectos sonoros,
acentuacin y entonacin, as como de ritmo, acentuacin y entonacin de
estructuras lingsticas y aspectos expresiones que aparecen en contextos
lxicos de la lengua extranjera y usarlos comunicativos habituales.
como elementos bsicos de la
comunicacin: phonics, song, chant.
CL
AA
SIEE
AA
CL
AA
SIEE
Unit 1: SCHOOL
OBJETIVOS DIDCTICOS
1
interacciones
verbales
variadas
(Listening): escuchar y representar una
historieta, cantar una cancin y entender
una narracin.
2
Expresarse e interactuar oralmente en
situaciones
sencillas
y
habituales
(Speaking): mediante los nombres de
diferentes
objetos
y
materiales
relacionados con el aula; haciendo uso de
las expresiones How old are you? Whats
next? Stick, say, Yes/No. Hands up.
Hands down. Who is this? What is this? It
s a bag.
3
Escribir textos diversos con finalidades
variadas sobre temas previamente
tratados en el aula (Writing): relativos a
diferentes
objetos
y
materiales
relacionados con el aula.
4
Leer de forma comprensiva textos
diversos,
relacionados
con
sus
experiencias e intereses (Reading): leer
una historieta, una cancin e identificar
sonidos.
COMPETEN
Participar en interacciones orales muy CL
dirigidas sobre temas conocidos en CSC
situaciones de comunicacin fcilmente SIEE
predecibles.
Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

frases a partir de modelos y con una CD
finalidad especfica.
AA
Leer e identificar palabras y frases sencillas
presentadas previamente de forma oral,
sobre temas familiares y de inters
CL
CSC
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
alcance,
includas
las
nuevas
comunicarse.
comunicacin
con
gestos,
utilizar
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CEC

diversas y herramienta de aprendizaje:
Cultural lesson.

enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA

extranjera.

aprender mejor.
extranjera.
aprender mejor.
CL
AA
SIEE
AA
CL
AA
SIEE
Unit 2: TOYS
OBJETIVOS DIDCTICOS
1
interacciones
verbales
variadas
una narracin.
2
situaciones
sencillas
y
habituales
(Speaking): mediante los nombres de
diferentes juguetes
e
instrumentos
musicales y haciendo uso de las
expresiones Whats Missing? Are you
Ready? Find the sticker. Ive got a (Bike).
Its (big, small).
3
diferentes juguetes
e
instrumentos
musicales.
4
diversos,
relacionados
con
sus
sonidos.
COMPETEN
predecibles.

AA
CL
CSC
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
alcance,
includas
las
nuevas
comunicarse.
comunicacin
con
gestos,
utilizar
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CSC

enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA

aprender mejor.
extranjera.
aprender mejor.
CL
AA
SIEE

Cultural lesson.
extranjera.
10
AA
CL
AA
SIEE
Unit 3: THE FARM

OBJETIVOS DIDCTICOS
1
interacciones
verbales
variadas
una narracin.
2
situaciones
sencillas
y
habituales
(Speaking): mediante diferentes animales
de la granja y productos lcteos y
haciendo uso de las expresiones What is
it? I can see (a chicken / cat), I'm on the
farm. Milk makes I make It's time to
go.
3
animales de la granja y productos lcteos.
4
diversos,
relacionados
con
sus
sonidos.
11
COMPETEN
predecibles.

AA
CL
CSC
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
alcance,
includas
las
nuevas
comunicarse.
comunicacin
con
gestos,
utilizar
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CEC

enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA

aprender mejor.
extranjera.
aprender mejor.
CL
AA
SIEE

Cultural lesson.
extranjera.
12
AA
CL
AA
SIEE
Unit 4: FAMILY
OBJETIVOS DIDCTICOS
1
interacciones
verbales
variadas
una redaccin.
2
situaciones
sencillas
y
habituales
(Speaking): relativo a miembros de la
familia y estados de nimo y haciendo uso
de las expresiones Whose family? This is
my granny/sister I've got Come in, it's
my birthday. He / she is happy / tired
3
tratados en el aula (Writing): relativo a
diferentes miembros de la familia y
estados de nimo.
4
diversos,
relacionados
con
sus
sonidos.
13
COMPETEN
predecibles.

AA
CL
CSC
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
alcance,
includas
las
nuevas
comunicarse.
comunicacin
con
gestos,
utilizar
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CEC

enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA

aprender mejor.
extranjera.
aprender mejor.
CL
AA
SIEE

Cultural lesson.
extranjera.
14
AA
CL
AA
SIEE
Unit 5: FOOD
OBJETIVOS DIDCTICOS
1
interacciones
verbales
variadas
una narracin.
2
situaciones
sencillas
y
habituales
(Speaking): relativo a diferentes alimentos
y likes & dislikes y haciendo uso de
estructuras como I can see a banana. Ive
got an apple. What are these? Theses are
sausages. I like pears. I dont like
tomatoes.
3
diferentes alimentos y likes & dislikes.
4
diversos,
relacionados
con
sus
sonidos.
15
COMPETEN
predecibles.

AA
CL
CSC
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
alcance,
includas
las
nuevas
comunicarse.
comunicacin
con
gestos,
utilizar
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CEC

enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA.

aprender mejor.
extranjera.
aprender mejor.
CL
AA
SIEE

Cultural lesson.
extranjera.
16
AA
CL
AA
SIEE
Unit 6: OUTDOORS
OBJETIVOS DIDCTICOS
1
interacciones
verbales
variadas
una narracin.
2
situaciones
sencillas
y
habituales
(Speaking): relativo a lugares del exterior
y actividades que se pueden realizar y
haciendo uso de las expresiones I can
see a mountain / a lake. What colour is
the flower? There is a tent / a river. Are
you ready?
3
lugares del exterior y actividades que se
pueden realizar.
4
diversos,
relacionados
con
sus
sonidos.
17
COMPETEN
predecibles.

AA
CL
CSC
AA
OBJETIVOS DIDCTICOS
5
alcance,
includas
las
nuevas
comunicarse.
comunicacin
con
gestos,
utilizar
aprender mejor.
COMPETENCIA
CL
CD
CEC

enriquecedor.
CL
CSC
CEC
AA

aprender mejor.
extranjera.
aprender mejor.
CL
AA
SIEE

Cultural lesson.
extranjera.
18
AA
CL
AA
SIEE
Lengua Extranjera- Ingls 1 PRIMARIA
TEMPORALIZACIN EXPLORERS 1
Por trmino medio, cada unidad (seis) necesita un mnimo de 9 a 11 sesiones de 45 minutos cada una segn la nueva normativa. Dentro de esa
programacin temporal de cada unidad y segn las circunstancias de cada grupo o el devenir del curso escolar el maestro lo adaptar segn su
criterio.
Aprox. N
Sesiones
Aprox. Temporalizacin
(45 mins por sesin)*
Hello
3-5 horas
1 School
2 Toys
9
11
8-9 horas
10-11 horas
3 The Farm
8-9 horas
4 Family
11
10-11horas
5 Food
8-9 horas
6 Outdoors
11
10-11 horas
Culture, Festivals
3-4 horas
e.g approx
68
63 horas
UNIDAD
TOTAL
19

La nomenclatura empleada en las tablas de programacin de aula son las siguientes.
Destrezas
Interaccin
Materiales
CE
Comprensin escrita
PA
Profesor alumno
WB
Workbook
CO
Comprensin oral
TI
Trabajo individual
SB
Students Book
EE
Expresin escrita
TG
Trabajo en grupo
TB
Teachers Book
EO
IO
Expresin oral
Interaccin oral
TP
Trabajo en parejas
TR CD-ROM
Teachers Resource CD-ROM
TD
Todas destrezas
20
Starter Unit: HELLO!

SESION
1
45
OBJETIVOS/ACTIVIDADES
Warm up. TB, pg. 24
DESCRIPCION
-Con Hello y la cancin de Explorers
Presentar a los personajes del curso.

Practicar el nuevo vocabulario en el contexto
de una cancin
Familiarizarse con Explrers Quest ya que
significa un repaso del lenguaje trabajado
Hecer manualidades para practicar el nuevo
lenguaje
SB pg. 2-7
WB pg. 2
Observacin de imgenes para presentar el

vocabulario.
Presentacin de los contenidos de la unidad y
planificacin de objetivos y actividades.
- Audicin de palabras para que las sealen.
- Hacer una manualidad, despus escuchan el CD y
cantan la cancin practicando con los recortables.
- Aprendizaje de Explorers quest song
- Uniendo los puntos y coloreandolos repasan los
personajes dibujndose a ellos mismos y escribiendo
su nombre
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Despedirse con goodbye
21
2
45
Actividades de refuerzo
Realizar las actividades propuestas TB pg.
25
Realizacin de los ejercicios propuestos para reforzar

y consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin:
25
Realizacin de ejercicios para reciclar y ampliar

vocabulario
Actividad de warm-up.
TB pg. 26
Presentar los nmeros del 1-10
Practicar Practicar preguntas y respuestas
sobre la edad
Repasar la introduccin de la leccin 1
Practicar los nmeros del 11-20:
Goodbye
TB, pg. 27
SB pg. 3 WB pg 3
27
27
Presentacin de los nmeros

Audicin de los nmeros sealndolos a medida
que los oyen
- Nueva audicin y prctica de un chant:
- Escuhan de nuevo y dicen que nmero es el
siguiente
- Audicin y sealar el nmero
-Nueva audicin yresponden y se dibujan ellos
mismos en el lugar preparado para ello.
-Repasan los nmeros por encima y los unen con el
dibujo que los representa
-Explorers quest
- Juego de nmeros
- Asocian y colorean a cada personaje y por ultimo se
dibujan a s mismos y escriben el nmero
correspondiente a su edad
-
Realizacin de los ejercicios presentados en el WB

para consolidar lo aprendido
Realizacin de ejercicios para mejorar la destreza oral
y escrita.
CE, EE
TI
WB
TRP
CE, EO
TI, TG
TB
CO, EO,
P-A
SB
CD
TB
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO
TP, TG
CE, EE
CE, EE
TI
WB
TI
WB
TB
22
3
45
Actividad de warm-up:
TB pg. 28
Presentar y practicar seis colores
Introducir Explorers Chant
Introducir el juego Lucky says y jugar
SB, pg. 4 WB pg. 4 TB pg. 29
Goodbye
Ejercicios del TB, pg. 29
Optional activity TB pg. 29
4
45
TB pg. 30
Presentar y practicar cuatro colores nuevos)
Realizar una actividad con pegatinas para
reforzar los colores
Desarrollar estrategias de aprendizaje a
travs de la versin ampliada de Explorers
Quest
Goodbye
SB, pg. 5 WB p. 5
-Ejercicios del TB, pg. 31
Ejercicios del TB, pg. 31
Presentacin de los colores mediante flascards

Sealan los colores a medida que los oyen . Los
escuchan de nuevo y repiten coloreando las bolas
que faltan con el color adecuado
- Escuchan y realizan una accin. Escuchan de
nuevo y representan el Chant con sus acciones
- Practicar el juego Lucky says y E xplorers quest
- Juego de colores con las flashcards
- Asociacin de palabras y colorearlas
-
Realizacin de ejercicios para ampliar los

conocimientos gramaticales
- Presentacin de los colores mediante flascards
- Audicin de los colores sealndolos y una nueva
audicin para que los repitan y coloquen las pegatinas
- Explores quest. Localizacin de cada explorados
siguiendo el camino adecuado y colorendolo.
-Canto de explorers chant y juego de Lucky says
Unir los puntos y colorear cada globo segn
corresponde
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
WB
TRP
CE, EE
CO, EO
TI
P-A
TRP
SB
CD
WB
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
TRP
CD
TI
TRP
TB

vocabulario.
CE, EE
TI
23
Unit 1: SCHOOL
SESION
1
45
Warm up. TB, pg. 33
DESCRIPCION
.
Presentar y practicar el primer bloque de

vocabulario
Practicar el Nuevo vocabulario en el contexto de un chant
SB, pgs. 6 TB pg. 32
Observacin de flashcards para presentar el

vocabulario.
Audicin y sealar. .
Nueva audicin y decir la palabra
Realizacin de una audicin y practica del Chant
Realizacin de un juego diciendo cual es el
siguiente objeto .
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO,
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Goodbye
-Realizar actividades para reforzar lo
trabajado
-Wordlist, TB 33

CE, EE
TI
Realizar actividades para reforzar lo
trabajadoTB pg. 33

vocabulario
CE, EO
TI, TG
TR CD-ROM
TB
24
2
45
TB pg. 34
Consolidar el vocabulario desarrollando
estrategias cognitivas a travs de las
pegatinas.
Aprender nuevas acciones y repasar las ya
conocidas con el juego the Lucky says
Desarrollar estrategias de aprendizaje aaa
travs the Explores Quest
Goodbye
SB, pg. 7 , WB pg. 6 TB pg. 35
Realizar una ficha de refuerzo TB pg. 35
Realizar una ficha de ampliacin TB pg. 35
3
45
Actividad de warm-up TB pg 36
Familiarizarse con las estructuras para la
preparacin de la historia
Completar una actividad cognitiva con una
secuenciacin, utilizando el nuevo lenguaje
SB, pg. 8, WB pg. 7 TB pg. 37
Goodbye
- Colocacin de las pegatinas

- Escuchar y marcar con tick o cross segn
corresponda
- Audicin y realizar la accin jugando a lLucky says
- Explorers Quest
- Prctica de vocabulario diciendo Yes or No
- Finalizacin del dibujo, colorearlo y decir el nombre
Realizacin de la ficha de refuerzo 1 de la unidad 1

y escrita.
-
Estructura y presentacin sealando a medida

que oyen el texto, despus escuchar de nuevo y
repetir.
Observacin dibujar y decir el nombre
Classroom activity: secuenciaciones
Lectura y escritura del nombre adecuado segn el
dibujo

CO, EO,
P-A
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO, EE
CE, EE
CE, EE
TP, TG
TI
SB
CD
TB
TR CD-ROM
TB
TI
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
CE, EE
TI
SB
TRP
CD
TR CD-ROM
TB
25
4
45
Actividad de warm-up.TB pg. 38

Consolidar y practicar el lenguaje de la unidad en el contexto de una historia
Reforzar el lenguaje con la historia
travs de Explorers Quest
SB, pg. 9, AB pg. 8TB pg. 38
Goodbye
-Ejercicios de refuerzo TB pg. 39
-Ejercicio de ampliacin (TB pg. 39)
5
45
Audicin de la historia
Representacin de la historia
Explorers Quest
Unin los puntos y rodear la palabra adecuada
Numeracin de los dibujos segn la historia
Repasan las palabras y escriben el nmero
adecuado
Audicin y sealizacin de objetos, nueva

audicin y decir la palabra
Decir los nombres y aprendizaje y canto
de la cancin.
Realizacin de un juego mediante el cutout
Union de los puntos para completar el
dibujo
Escritura del nmero y repasar por
encima las palabras
-Ejercicio de ampliacin (TB pg41)

conocimientos gramaticales y de vocabulario.
P-A
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
CD
WB
TI / TP
TB

vocabulario.
TB pg. 40
Presentar y practicar el nuevo vocabulario
Practicar el nuevo vocabulario mediante una
cancin
Practicar el nuevo lenguaje con un cut-out
Goodbye
CO, EO
CE, EE
TI/ TP
EO
TG
SB
CE, CO, EO
TI, TG, TP
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TR CD-ROM
TB
CE, EE
TP, TG
26
6
45
TB pg. 42
CE, CO
CO,EO, CE,EE,
Aprender y entender el vocabulario en un

contexto intercurricular,
Entender e identificar ciertos materiales que
proceden de los rboles
travs the Explorers Quest
SB, pg. 11, WB pg. 11 TB pg. 42-43
Goodbye
7
45
TB pg. 44
Utilizar el lenguaje de la unidad en un
contexto del mundo real A Britsh clasroom
Aprender algo prctico de esas aulas
Valorar la importancia de recoger las cosas
del aula
SB, pg. 12-13, WB pg. 11 TB pg. 44
Goodbye
Actividad de refuerzo de TB pg 45
- Presentacin cross-curricular de materiales

procedentes de los rboles.
- Completar e indicar que cosas vienen de los rboles
mediante tick or cross.
-Rodear madera, goma o papel. Escuhar un texto y
decir Yes or No.
-Explorers quest
-Actividades de aula : Categorizaciones
Rodear madera goma o papel y escribir la palabra
sobre los puntos
- Dibujar cosas hechas de madera goma o papel
Realizacin de actividades propuestas
- Audicin y numeracin de las fotos, Audicion de

nuevo y repetir.
- Cantar una cancin realizando las acciones
-Union del dibujo con la palabra adecuada y colorearlo
-Escritura de la parte que falta para completar la
palabra

CE, EE
P-A
SB
CD
WB
TB
TI
TR CD-ROM
TB
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
SB
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
TB
27
8
45
9
45
TB pg. 46
Repasar el lenguaje de la unidad.
Personalizar el contenido de la unidad
Facilitar la autoevaluacin como parte del
aprendizaje
Cmpletar el Picture dictionary
traves de Explorers Quest
SB, pg. 13, WB pg. 13 TB pg. 47
Goodbye
Unit 1 Test
TB pg. 49
Obtener informacin sobre rutinas de los
nios de una escuela de primaria Britnica y
compararla con la suya viendo un episodio
del DVD
Practicar el lenfuaje aprendido en el contexto
de un mundo real
TB pg. 49
Goodbye
-Dibuja , ensea y d el nombre de lo que has dibujado

-Localizacin , asociacin y colorear.
-Realizacin del picture dictionary
Realizacin de la pgina de autoevaluacin de la
unidad 1

Visualizacin de un episodo de DVD

Realizacin de la ficha 1 del DVD

CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
CE, EE
TB
TR CD-ROM
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
SB
CD
WB
TB
DVD
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
TB
28
Unit 2: TOYS
SESION
1
45
Warm up. TB, pg. 50
DESCRIPCION
.

vocabulario

vocabulario.
Audicin y sealar. .
Realizacin de un juego diciendo cual falta
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO,
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Goodbye
trabajado
-Wordlist, TB 50- 51

CE, EE
TI
trabajadoTB pg51

vocabulario
CE, EO
TI, TG
TR CD-ROM
TB
29
2
45
TB pg. 52
pegatinas.
Goodbye
SB, pg. 15 , WB pg. 13 TB pg. 52
3
45
Completar una actividad cognitiva siguendo
el camini hasta encontrar el dibujo ,
utilizando el nuevo lenguaje
SB, pg. 16, WB pg. 14 TB pg. 54
Goodbye

- Escuchar y marcar con nmero segn corresponda
- Explorers Quest
- Colorear el dibujo que sea igual y decir el nombre
Realizacin de la ficha de refuerzo para consolidar lo

aprendido
y escrita.
-

repetir.
Observacin seguir el camino hasta llegar al
juguete adecuado y decir el nombre
Classroom activity: el juego misteriosi
Asociacin de dibujos y palabras, dibujar y repasar
por encima del nombre adecuado .

conocimientos
CO, EO,
P-A
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO, EE
CE, EE
CE, EE
TP, TG
TI
SB
CD
TB
TR CD-ROM
TB
TI
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
CE, EE
TI
SB
TRP
CD
TR CD-ROM
TB
30
4
45

Consolidar y practicar el lenguaje de la - Audicin de la historia
unidad en el contexto de una historia
- Representacin de la historia
- Explorers Quest
- Unin los puntos y rodear la palabra adecuada
- Repasan las palabras y escriben tick o cross tras
SB, pg. 17, WB pg. 15TB pg. 56
observar el dibujo
Goodbye
- Observacin y dibujo de la que falta
5
45

de la cancin.
Observacin y colorear el dibujo segn la
palabra
Rodear la palabra adecuada y escribirla

P-A
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
CD
WB
TI / TP
TB

vocabulario.
TB pg. 58
cancin
Goodbye
CO, EO
CE, EE
TI/ TP
EO
TG
SB
CE, CO, EO
TI, TG, TP
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TR CD-ROM
TB
CE, EE
TP, TG
31
6
45
TB pg. 60
CE, CO
CO,EO, CE,EE,

Identificar diferentes instrumentos musicales
SB, pg. 19, WB pg. 17 TB pg. 60
Goodbye
7
45
TB pg. 62
contexto del mundo real A Britsh toy shop
Aprender algo prctico de esas tiendas para
la clase de ingls
Valorar la importancia de compartir
SB, pg. 20-21, WB pg. 18 TB pg. 62
Goodbye
- Presentacin cross-curricular de materiales Make

music.
- Audicin y sealar el instrumento que oyen.Nueva
audicin y les ponen el nmero correspondiente.
Escuchan otra vez y representan mediante mmica
como si lo estuvieran tocando.
-Observacin de los dibujos , dibujar el instrumento y
decir cual es
-Explorers quest
-Actividades de aula : palabras musicales
-Asociar y repasar la palabra por encima
- Dibujar su instrumento musical favorito.

nuevo y repetir.
-Numeracin del dibujo y escritura de la parte que
falta para completar la palabra

CE, EE
P-A
SB
CD
WB
TB
TI
TR CD-ROM
TB
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
SB
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
TB
32
8
45
9
45
TB pg. 64
aprendizaje
SB, pg. 21, WB pg. 19 TB pg. 64
Goodbye
Unit 2 Test 1&2
TB pg. 66
Explorar una British toy shop viendo un
episodio del DVD
Practicar el lenguaje aprendido en el
contexto de un mundo real
TB pg. 66
Goodbye
10
45

unidad 1



- Audicin y seguimiento de una historia
TB pg. 68
Revisar el lenguje de las unidades 1 y 2 en el -Repaso de las palabras por encima.Leer y asociar
contexto de una historia
con la silueta
-Lectura de frases y rodear al personaje que lo dice
SB pg 22-23 WB pg. 20
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
CE, EE
TB
TR CD-ROM
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
SB
CD
WB
TB
DVD
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
TI
TP
P-A
TG, TI
SB
WB
EO, IO
CO, EO
CE, EE
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
33
11
45

-Nueva audicin de la historia
TB pg. 70
- Representar la historia.
Revisar el lenguje de las unidades 1 y 2 en el Leer y rodear con un crculo las palabras que
encuentren
- Escritura del los nombres de los juguetes
SB pg 22-23 WB pg. 21
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
CE, EE
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
DVD
TB
TI
TP
P-A
TG, TI
SB
WB
34
Unit 3: THE FARM

SESION
1
45
Warm up. TB, pg. 72
DESCRIPCION
.

vocabulario

vocabulario.
Audicin y sealar. .
siguiente .
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO,
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Goodbye
trabajado
-Wordlist, TB 72- 73

CE, EE
TI
trabajadoTB pg. 73

vocabulario
CE, EO
TI, TG
TR CD-ROM
TB
35
2
45
TB pg. 74
pegatinas.
Goodbye
3
45
Completar una actividad cognitiva
identificando, numerando y utilizando el
nuevo lenguaje
SB, pg. 26, WB pg. 23 TB pg. 76
Goodbye

corresponda
- Explorers Quest
- Realizacin del dibujo correspondiente y repasar el
nombre .

y escrita.
-

repetir.
Observacin , poner el nmero adecuado , decir el
nombre y jugar
Classroom activity: animales escondidos
Colorear y escritura del nombre adecuado segn el
dibujo

CO, EO,
P-A
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO, EE
CE, EE
CE, EE
TP, TG
TI
SB
CD
TB
TR CD-ROM
TB
TI
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
CE, EE
TI
SB
TRP
CD
TR CD-ROM
TB
36
4
45

SB, pg. 27, AB pg. 24TB pg. 78
Goodbye
5
45
Explorers Quest
Repasar por encima las palabras despus
observar, colorar y numerar
Numeracin de los dibujos segn la historia
Seleccin de tres animales, dibujndolos y
escribiendo su nombre

de la cancin.
Localizacin del camino que lleva cada
dibujo a su nombre y repasar el nombre.
Observacin y finalizacin de las
palabras las palabras
-Ejercicio de ampliacin (TB pg 81)

P-A
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
CD
WB
TI / TP
TB

vocabulario.
TB pg. 80
cancin
Goodbye
CO, EO
CE, EE
TI/ TP
EO
TG
SB
CE, CO, EO
TI, TG, TP
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TR CD-ROM
TB
CE, EE
TP, TG
37
6
45
TB pg. 82
CE, CO
CO,EO, CE,EE,

Entender que las vacas producen leche e
identificar productos lcteos
SB, pg. 29, WB pg. 26 TB pg. 82
Goodbye
7
45
TB pg. 84
contexto del mundo real A Britsh farm
Aprender algo prctico para el aula
Valorar la importancia del cuidado de los
animales
SB, pg. 30-31, WB pg. 27 TB pg. 84
Goodbye
P-A
SB
CD
WB
TB
TI
- Audicin de una historia, observando y numerando

los dibujos.
- Trazado de un crculo alrededor de los productos
lcteos dibujar uno ms y decir los nombres
-Actividades de aula:hacer un collage con productos
lcteos
-Dibujo de productos lcteos y escribir el nombre
- Dibujar tu producto lcteo favorito

nuevo y repetir.
-Rodear con un crculo el animal que no pertenece al
mismo grupo y escribir su nombre

CE, EE
TR CD-ROM
TB
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
SB
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
TB
38
8
45
9
45
TB pg. 86
aprendizaje
Completar el Picture dictionary
SB, pg. 31, WB pg. 28 TB pg. 86
Goodbye
Actividad de refuerzo de TB pg87
Unit 1 Test
TB pg. 88
Obtener informacin sobre una tpica granja
Britnica viendo un episodio del DVD
Practicar el lenfuaje aprendido en el contexto
de un mundo real
TB pg. 88
Goodbye

unidad 3



CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
CE, EE
TB
TR CD-ROM
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
SB
CD
WB
TB
DVD
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
TB
39
Unit 4: FAMILY
SESION
1
45
Warm up. TB, pg. 90
DESCRIPCION
.

vocabulario

vocabulario.
Audicin y sealar. .
Realizacin de un juego diciendo quien falta
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO,
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Goodbye
trabajado
-Wordlist, TB 90-91

CE, EE
TI
trabajadoTB pg 91

vocabulario
CE, EO
TI, TG
TR CD-ROM
TB
40
2
45
TB pg. 92
pegatinas.
Goodbye
SB, pg. 33 , WB pg. 29 TB pg. 92
3
45
Completar una actividad cognitiva que
implique identificacin, y asociacin
utilizando el nuevo lenguaje
SB, pg. 34, WB pg. 30 TB pg. 94
Goodbye

- Explorers Quest
- Observar y asociar a los diferentes miembros de la
familia, repasando por encima los nombres

aprendido
y escrita.
-

repetir.
Observacin y asociacin de las imgenes con las
silietas,, decir el nombre y jugar
Classroom activity: Presentacin de familias
Asociacin de dibujos y palabras, dibujar el que
falta y escribir el nombre adecuado .

conocimientos
CO, EO,
P-A
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO, EE
CE, EE
CE, EE
TP, TG
TI
SB
CD
TB
TR CD-ROM
TB
TI
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
CE, EE
TI
SB
TRP
CD
TR CD-ROM
TB
41
4
45

Goodbye
5
45
Explorers Quest
Unin los puntos y rodear la palabra adecuada y
numerar los dibujos
Escribir los nombres y poner tick o cross tras
observar el dibujo


de la cancin.
Seguir el camino hasta llegar a la parte
de la frase, despus repasar las palabras y
escribirlas para completar la frase
Escritura de la palabra adecuada

P-A
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
CD
WB
TI / TP
TB

vocabulario.
TB pg. 98
cancin
Goodbye
CO, EO
CE, EE
TI/ TP
EO
TG
SB
CE, CO, EO
TI, TG, TP
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TR CD-ROM
TB
CE, EE
TP, TG
42
6
45
TB pg. 100
CE, CO
CO,EO, CE,EE,
Utilizar el lenguaje principal en un contexto

intercurricular,
Informarse sobre las celebraciones familiares
en el UK
SB, pg. 37, WB pg. 33 TB pg. 100
Goodbye
7
45
- Presentacin cross-curricular de Celebrations

- Observar y dibujar.Audicin y poner el nmero
correspondiente.
Dibujo de una tarjeta para una celebracin
-Explorers quest
-Actividades de aula : Realizacin de una Photo
collage que represente una celebracin familiar
-Rodear la palabra adecuada y colorear las tarjetas
- Dibujar su fiesta favorita y escribe el nombre.
TB pg. 102
contexto del mundo real una familia en un
nuevo y repetir.
da de playa
Aprender algo prctico para la clase de
-Escribir la palabra adecuada debajo de cada dibujo y
ingls
terminar las frases con el adjetivo correcto
Valorar la importancia de ayudar a los dems
SB, pg. 38-39, WB pg. 34 TB pg. 102
Goodbye

CE, EE
P-A
SB
CD
WB
TB
TI
TR CD-ROM
TB
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
SB
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
TB
43
8
45
9
45
TB pg. 104
aprendizaje
SB, pg. 39, WB pg. 35 TB pg. 104
Goodbye
Unit 4 Test 3&4
TB pg. 106
Compartir la experiencia de un chico en un
viaje a la playa con su familia viendo un
episodio del DVD
TB pg. 106
Goodbye
10
45

unidad 4



TB pg. 108
-Actividad de aula: scary animals
Revisar el lenguje de las unidades 3 y 4 en el -Repaso de las palabras por encima.Leer y escribir el
nmero correcto.
-Escritura de la palabra que falta para terminar la frase
SB pg 40-41 WB pg. 36
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
CE, EE
TB
TR CD-ROM
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
SB
CD
WB
TB
DVD
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
TI
TP
P-A
TG, TI
SB
WB
EO, IO
CO, EO
CE, EE
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
44
11
45

CE, EE
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
-Repaso de la historia, escuchndola de nuevo
TB pg. 109
-Representar la historia
Revisar el lenguje de las unidades 3 y 4 en el -Repasar los nombres, lectura asociacin y escribir lo
que falta
SB pg 40-41 WB pg. 37

CE, EE
EO, IO
CO, EO
45
Unit 5: FOOD
SESION
1
45
Warm up. TB, pg. 112
DESCRIPCION
.

vocabulario
SB, pgs.42 TB pg. 112

vocabulario.
Audicin y sealar. .
siguiente alimento .
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO,
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Goodbye
trabajado
-Wordlist, TB 113

CE, EE
TI
trabajadoTB pg. 113

vocabulario
CE, EO
TI, TG
TR CD-ROM
TB
46
2
45
3
45
TB pg. 114
pegatinas.
Goodbye
SB, pg. 43 , WB pg. 38 TB pg. 114

corresponda
- Explorers Quest
- Escritura de los nombres y colorear
Realizar una ficha de ampliacin TB pg. 115 Realizacin de ejercicios para mejorar la destreza oral
y escrita.
- Estructura y presentacin sealando a medida
repetir.
implique audicin, seguimiento y
- Audicin seguir con la flecha segn oyen, dibujar
numeracin, utilizando el nuevo lenguaje
una cara triste o feliz y juego
SB, pg. 44, WB pg. 39 TB pg. 116
- Classroom activity: Food, likes and dislikes
- Rodear las diferencias , contar los tipos que hay y
Goodbye
escribir el nombre en el lugar adecuado
Realizar una ficha de ampliacin TB pg. 117 Realizacin de ejercicios para ampliar los
CO, EO,
P-A
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO, EE
CE, EE
CE, EE
TP, TG
TI
SB
CD
TB
TR CD-ROM
TB
TI
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
CE, EE
TI
SB
TRP
CD
TR CD-ROM
TB
47
4
45

- Explorers Quest
- Observacin y escritura de la palabra adecuada
- Dibujar el alimento que falta y escribir los nombres
SB, pg. 45, AB pg. 40TB pg. 118
Goodbye
5
45

de la cancin.
Contar los alimentos de cada clase que
ven y escribir el nmero y el nombre
Escritura del nombre de lo que les gusta
o no y terminar de dibujar la cara

P-A
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
CD
WB
TI / TP
TB

vocabulario.
TB pg. 120
cancin
SB, pg. 46 WB pg. 41 TB pg. 120
Goodbye
CO, EO
CE, EE
TI/ TP
EO
TG
SB
CE, CO, EO
TI, TG, TP
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TR CD-ROM
TB
CE, EE
TP, TG
48
6
45
TB pg. 122
CE, CO
CO,EO, CE,EE,

intercurricular,
Entender el ciclo de la vida de una planta
desde la semilla hasta el fruto e identificar
los diferentes estados
SB, pg. 47, WB pg. 42 TB pg. 122
- Presentacin cross-curricular How fruit grows

- Audicin y sealizacin. Nueva audicin y colorear.
- Finalizacin del dibujo y decir el nombre
-Explorers quest
-Actividades de aula : Growing plants
- Observacin de los dibujos, numeracin y escritura
de la palabra adecuada
- Dibujar su fruta favorita y escribir el nombre
Goodbye

7
45
TB pg. 124
contexto del mundo real una visita a un
mercado
ingls
Valorar la importancia de recoger la basura
SB, pg. 48-49, WB pg. 43 TB pg. 124
Goodbye

nuevo y repetir.
-Contar el nmero de alimentos que hay de cada
clase, escribir el nmero y el nombre

CE, EE
P-A
SB
CD
WB
TB
TI
TR CD-ROM
TB
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
SB
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
TB
49
8
45
9
45
TB pg. 126
aprendizaje
SB, pg. 49, WB pg. 44 TB pg. 126
Goodbye
Unit 5 Test
TB pg. 128
Aprender a comprar en un Mercado tpico
Britnico y compararlo con la experiencia de
las compras de los nios, viendo un episodio
del DVD
TB pg. 128
Goodbye

unidad 5



CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
CE, EE
TB
TR CD-ROM
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
SB
CD
WB
TB
DVD
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
TB
50
Unit 6: OUTDOORS
SESION
1
45
Warm up. TB, pg. 130
DESCRIPCION
.

vocabulario

vocabulario.
Audicin y sealar. .
Realizacin de un juego diciendo cual falta
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
CE, CO, EO,
TI, TG, TP
MATERIALES
TRP
SB
CD
Goodbye
trabajado
-Wordlist, TB 130-131

CE, EE
TI
trabajadoTB pg 131

vocabulario
CE, EO
TI, TG
TR CD-ROM
TB
51
2
45
3
45
TB pg 132
pegatinas.
Goodbye
SB, pg. 51 , WB pg. 45 TB pg. 132

- Explorers Quest
- Escritura y rodear el dibujo que es igual
aprendido
Realizar una ficha de ampliacin TB pg. 133 Realizacin de ejercicios para mejorar la destreza oral
y escrita.
- Estructura y presentacin sealando a medida
repetir.
implique audicin identificando y procesando - Colorear y localizar diferentes dibujos , decir el
la informacin, utilizando el nuevo lenguaje
nombre y jugar
SB, pg. 52, WB pg. 46 TB pg. 134
- Classroom activity: drawing a scene
- Numeracin y escritura de palabras , leer y
Goodbye
colorear segn indica .
Realizar una ficha de ampliacin TB pg. 135 Realizacin de ejercicios para ampliar los
conocimientos
CO, EO,
P-A
CE, CO,
TI, TP, TG
CO, EO, EE
CE, EE
CE, EE
TP, TG
TI
SB
CD
TB
TR CD-ROM
TB
TI
CE, EO
P-A, TI
.
CE, CO,EO, EE
TP, TG
CE, EE
TI
CE, EE
TI
SB
TRP
CD
TR CD-ROM
TB
52
4
45

- Explorers Quest
- Leen las frases y escriben tick o cross tras
observar el dibujo
SB, pg. 53, WB pg. 47TB pg. 136
- Finalizacin de las frases y colorear
Goodbye
5
45

de la cancin.
Union de los diferentes puzzles y escribir
el nombre
Unir los puntos y finalizar las frases

P-A
CE, EE., CO
TI, TG
CE, EE
SB
CD
WB
TI / TP
TB

vocabulario.
TB pg. 138
cancin
SB, pg. 54 WB pg. 48 TB pg. 138
Goodbye
CO, EO
CE, EE
TI/ TP
EO
TG
SB
CE, CO, EO
TI, TG, TP
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TR CD-ROM
TB
CE, EE
TP, TG
53
6
45
TB pg. 140
CE, CO
CO,EO, CE,EE,

intercurricular,
Identificar la conexin ente luz, tiempo
atmosfrico y sombras
SB, pg. 55, WB pg. 49 TB pg. 140
Goodbye
7
45
TB pg. 142
contexto del mundo real explorando the
British countryside
ingls
Valorar la importancia de respetar el campo
SB, pg. 56-57, WB pg. 50 TB pg. 142
Goodbye
- Presentacin cross-curricular: Shadows

- Audicin de la historia y dibujar sol o nubes.
Contando las nubes..
-Audicin y numeracin de los dibujos y colorear las
nubes
-Explorers quest
-Actividades de aula : shadow animals
-Dibujo de un sol o una nube y escribir sunny or cloudy
- Realizacin de un dibujo de s mismo con su sombra
y escribir lo que falta.

nuevo y repetir.
-Observacin de los dibujos marcando tick or cross y
escribiendo la palabra
-Lectura y dibujar atendiendo a lo que indica

CE, EE
P-A
SB
CD
WB
TB
TI
TR CD-ROM
TB
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
SB
CD
WB
TB
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
EO, IO
CO, EO
TB
54
8
45
9
45
10
45
TB pg. 144
aprendizaje
Completar el Picture dictionary
SB, pg. 57, WB pg. 51 TB pg. 144
Goodbye
Unit 6 Test 5&6
TB pg. 146
Explorar the British countryside viendo un
episodio del DVD
TB pg. 146

unidad 6


Goodbye

TB pg. 148
Revisar el lenguaje de las unidades 5 y 6 en
el contexto de una historia

-Classroom activity: Its bad!
-Repasar las palabras punteadas, leer y dibujar
-Lectura y escritura de lo que nos gusta o no.
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
TI
CE, EE
TB
TR CD-ROM
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
CE, CO
P-A
CO,EO, CE,EE
SB
CD
WB
TB
DVD
CE, EE
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
TI
TP
P-A
TG, TI
SB
WB
EO, IO
CO, EO
CE, EE
EO, IO
CO, EO
SB
CD
WB
TB
SB pg 58-59 WB pg. 52
55
11
45
TB pg. 150
Revisar el lenguaje de las unidades 5 y 6 en
el contexto de una historia
SB pg 58-59 WB pg. 53

CE, EE
EO, IO
CO, EO
CE, EE
- Audicin nuevamente de la historia.

-Representar la historia.
-Observacin de los dibujos A y B rodeando con un
crculo y jugando
EO, IO
CO, EO
CE, EE
EO, IO
CO, EO
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
TI
TP
P-A
TG, TI
SB
WB
TI
TP
P-A
TG, TI
TB
56
Festival: CHRISTMAS
SESION
1
45
Warm up.
TB, pg. 152
Presentar y practicar el vocabulario de
Christmas
Aprender como se celebra la Navidad en
Gran Bretaa y compararlas con las
experiencias de los nios
DESCRIPCION
- Audicin, sealizacin y repeticin de palabras

relacionadas con la Navidad
- Nueva audicin y colorear
- Observa, pon el nmero adecuado y d lo que es
- Classroom activity: presents
- Completa y repasa las zonas punteadas
DESTREZAS
CO,EO
INTERACCION
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
EE
TI, TG, TP
EO,CE, EE
TI
MATERIALES
TRP
SB
CD
TB pg. 152 SB pg. 60 WB pg. 54
Actividades de refuerzo y ampliacin

-
Realizar las actividades de

refuerzo y ampliacin propuestas. TB pg.
153

vocabulario
WB
TRP
TI, TG
TB
57
2
45
Warm up.
TB, pg. 154
Presentar y practicar el vocabulario de
Christmas
Aprender como se celebra la Navidad en
Gran Bretaa y compararlas con las
experiencias de los nios
- Audicin y aprendizaje de un villancico y cantarlo.

- Colorear segn indican los nmeros.
CO,EO
P-A, TI
TRP
SB
CD
CE, CO, EO
P-A
EE
TI, TG, TP
EO,CE, EE
TI
TRP
TI, TG
TB
- Realizacin de una estrella de Navidad.

- Classroom activity: guessing presents
TB pg. 154 SB pg. 61

-

155

vocabulario
58
Festival: EASTER
SESION
1
45
Warm up.
TB, pg. 156
DESCRIPCION
Presentar y practicar el vocabulario relativo a

Semana Santa.
Aprender como se celebra Easter en Gran
Bretaa y compararla con las experiencias
de los nios.
Audicin y sealar, nueva audicin y decir la

palabra.
Buscar lo que se indica y contarlos y colorear.
Classroom activity: egg decorating.
Asociacin, colorear y repasar las palabras
DESTREZAS
CO,EO
CE, CO, EO
INTERACCION
P-A, TI
MATERIALES
TRP
SB
CD
P-A
TI, TG, TP
TB pg 156 SB pg. 62
Goodbye

-

157
TI
vocabulario
EO, CE, EE
WB
TRP
TB
TG
59
2
45
Warm up.
TB, pg. 158
Presentar y practicar el vocabulario relativo a
Semana Santa.
Aprender como se celebra Easter en Gran
Bretaa y compararla con las experiencias
de los nios.
- Audicin y asociacin de dibujos

- Audicin , colorear y aprendizaje de una cancin.
- Classroom activity: Easter egg hunt
- Realizacin de una tarjeta de Easter
CO,EO
P-A, TI
CE, CO, EO
P-A
TRP
SB
CD
TI, TG, TP
TB pg 158 SB pg. 63

-

refuerzo y ampliacin propuestas. tB pg.
159
TI
vocabulario
EO, CE, EE
WB
TRP
TB
TG
60
METODOLOGA.
Vocabulario y gramtica
El lenguaje nuevo se presenta en relacin con el tema de cada unidad. Aparece en el
libro del alumno mediante historias, dilogos, canciones, valores y otras materias del
currculo.
Destrezas
Cada unidad de Explorers contiene una seccin de cinco pginas dedicada
especficamente al desarrollo de las cuatro destrezas: reading, writing, listening y
speaking.
Historias
Cada unidad contiene una historia en la que aparecen nuevas palabras en un contexto
divertido y motivador. Estas historias permiten adems la revisin cclica de estructuras
lingsticas ya estudiadas y proporcionan nuevas oportunidades para practicar lo ya visto.
La historia de la unidad trata sobre los personajes principales del curso.
Las tres historias de ampliacin, complementan el lenguaje y ofrecen a los alumnos la
oportunidad de dar una respuesta.
Cada dos unidades se ofrece la historia cmica de tres episodios con la que se puede
repasar el lenguaje en un contexto divertido.
Exploracin al mundo real
Explorers es un mtodo flexible, que adems presta gran atencin al mundo real, tal
como se refleja en el contenido del DVD, coordinado con el Class Book. El tema de la
unidad se explora en mayor profundidad en la leccin 7. As mismo el DVD incluye
tambin material del mundo real.
Canciones (songs and chants)
En cada unidad hay una cancin para que los nios practiquen el lenguaje nuevo,
vocabulario y nuevos sonidos. Las melodas y el ritmo son esenciales para memorizar
nuevas palabras. Al cantar, los nios son capaces de dejar atrs sus miedos y timidez
para practicar el lenguaje de forma natural con sus compaeros al mismo tiempo que se
divierten. Las canciones son, por tanto, una buena oportunidad para introducir
movimiento y alegra en las clases.
La dramatizacin y cinestesia (drama and Total Physical Response)
Los estudiantes de cualquier edad, especialmente aquellos dotados para el movimiento,
se benefician de los mtodos que asocian el lenguaje con las acciones. Cuanto ms se
relaciona el lenguaje corporal con el proceso de aprendizaje, ms probable es que los
estudiantes absorban y retengan la informacin. Por esta razn, a los nios se les
ensean acciones que acompaan a las canciones o las historias. En Explorers, los
nios tienen la oportunidad de representar las historias y actuar en obras sencillas. Uno
de los principales obstculos para el aprendizaje del lenguaje a cualquier edad es la
auto-percepcin. El teatro apela a la imaginacin de los nios y es una forma excelente
de que se metan en las historias y mejoren su habilidad comunicativa. As los nios
aprendern a comunicarse y hacerse entender y desarrollarn destrezas que permitirn
61
que se expresen con una mayor fluidez en situaciones reales cotidianas al practicar en
clase con una historia antes de vivir en un contexto real la misma situacin.
Valores
Los valores o educacin cvica son parte fundamental de Explorers. Es imprescindible
centrarse en los nios como personas ms all de sus habilidades lingsticas y mejorar
su comportamiento y desarrollo de buenas actitudes; adems de ensearles cmo su
comportamiento repercute en su entorno y quienes los rodean.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
ACTIVIDADES
1. Warm-up
Se trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a
travs de actividades de Warm-up en las que se dan oportunidades de exponer las
experiencias y conocimientos anteriores a travs de:
- torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben sobre los
contenidos conceptuales que se integran en la unidad didctica,
- prediccin de contenidos y deduccin por el contexto
- tareas de prediccin,
- breves discusiones,
- cuestionarios, etc.
2. De desarrollo
Cada una de las unidades del mtodo est destinada a facilitar la adquisicin, fijacin,
evolucin y mejora de las diversas destrezas que conforman la mayor parte de
competencia de la lengua inglesa. Estas actividades de desarrollo se refieren a:
-
El vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan

en la unidad didctica (Vocabulary).
La lectura y comprensin de textos (Reading).
Las estructuras gramaticales (Grammar).
Los sonidos estudiados (Pronunciation).
La comprensin y la expresin oral de la lengua en todas sus vertientes (Listening
and Speaking).
La comprensin y la expresin escrita (Writing)
Cada unidad, pues, enfoca el contenido lxico y gramatical hacia su utilidad como
instrumento o herramienta de comunicacin: el lenguaje entendido como funcin social.
De esta forma se motiva el alumno puesto que durante el desarrollo de las lecciones y al
final de cada unidad ver que podr utilizar eficazmente el lenguaje estudiado para
realizar las funciones comunicativas que corresponden y cuyo resultado suele ser un
incremento no slo de la competencia sino de la propia autoestima.
Con todo ello, se plantea un parmetro de trabajo bien definido cuya estructura consiste
en una serie de secciones constantes en cada una de las unidades.
3. De refuerzo
62
Partimos del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos/as con diferentes estilos
y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de motivacin, al tiempo que persigue el
objetivo de que todo alumno/a participe en el proceso de aprendizaje con plena
satisfaccin y alcance el xito de acuerdo a su nivel de capacidad e inters.
El maestro decidir si sera conveniente reducir el nmero de sesiones dedicadas a
realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que ayuden al
desarrollo de una determinada destreza lingstica.
La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos
los alumnos/as puedan encontrar alguno que est de acuerdo con su estilo y ritmo de
aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente ms sencillo, de tal manera que
todos los alumnos/as sean capaces de llevar a cabo la actividad con xito. El ser
capaces de llevar a cabo con xito pequeas actividades, constituye un factor importante
para los alumnos de asimilacin ms lenta, al contribuir de manera importante a
aumentar la confianza en s mismos como aprendices de lenguas extranjeras.
Las actividades de refuerzo repasan y consolidan los contenidos del curso sin aadir
nuevos.
4. De ampliacin
Segn se considere oportuno, y de acuerdo con los criterios del maestro, puede
dedicarse alguna sesin a actividades especficas de ampliacin, las cuales sern
organizadas segn su criterio, dependiendo de las necesidades educativas de los
alumnos y de los diferentes ritmos de aprendizaje.
Las actividades de ampliacin extienden los contenidos del curso.
5. De evaluacin
La evaluacin del aprendizaje en Educacin Primaria ser continua y global y tendr en
cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. El maestro
evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su
propia prctica docente.
6. Complementarias
Este tipo de actividades entre las que se incluiran: salidas culturales, asistencia a obras
de teatro en ingls, conmemoracin de festividades caractersticas de la sociedad
anglosajona etc., sern diseadas por el equipo de profesores del departamento de
ingls de cada centro.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Uno de los elementos que ms potencia la Ley es la atencin a la diversidad. Es evidente
que una misma actuacin educativa ejercida en un mismo grupo de alumnos produce
efectos diferentes en funcin de los conocimientos y experiencias previos de cada uno de
ellos, sus capacidades intelectuales, as como sus intereses y sus motivaciones ante la
enseanza.
63
Es por esta razn por la que, en muchas ocasiones, debemos modificar o adaptar los
contenidos o la metodologa para que todos los alumnos puedan alcanzar los objetivos
establecidos. De la misma manera, debemos ofrecer actividades de ampliacin para
aquellos alumnos ms capaces o receptivos. La atencin a la diversidad debe llevarse a
cabo siempre en los dos sentidos. Por ello, constantemente se deber atender a estas
diferencias, presentando las mismas actividades de forma diversa a partir de las
actividades planteadas en el libro del alumno y en el cuaderno. Los maestros deben
calibrar a quin dirigir y proponer unas actividades u otras y debern ser conscientes en
todo momento de esas diferencias, no solo a la hora de evaluar, sino tambin a la hora
de ensear y de planificar el proceso de enseanza-aprendizaje.
EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURSO
BL1.1. Identificar la informacin esencial en textos orales muy breves en lengua estndar,
con estructuras simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y
lentamente, y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, sobre temas habituales
relacionados con las propias experiencias y necesidades en contextos cotidianos
predecibles o relativos a reas de necesidad inmediata en los mbitos personal y
educativo, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no se distorsione el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se cuente con
apoyo visual o con una clara referencia contextual, discriminando patrones sonoros.
BL1.2. Utilizar, mediante el juego y la experimentacin, las estrategias bsicas ms
adecuadas para la comprensin de un texto oral y utilizar las palabras que comprende.
BL1.3. Distinguir aspectos socioculturales y sociolingsticos concretos de distintos
pases, como caractersticas propias y costumbres, aplicndolos a una comprensin oral
mediante el juego y la experimentacin, respetando las normas bsicas de cortesa.
BL1.4. Identificar, mediante el juego y la experimentacin, algunas palabras de lxico de
alta frecuencia contextualizado en situaciones cotidianas, habituales y concretas
relacionadas con los propios intereses, experiencias y necesidades.
BL2.1. Interactuar o reproducir, mediante el juego y la experimentacin, conversaciones
de necesidad inmediata, sobre temas familiares, mediante una conversacin cara a cara
o por medios tcnicos, de un modo comprensible con el uso de patrones sonoros
apropiados.
BL2.2. Aplicar o reproducir estrategias bsicas de planificacin, ejecucin y revisin
mediante el juego y la experimentacin para producir textos orales breves y sencillos
sobre temas muy cercanos, siendo capaz de autoevaluarse.
BL2.3. Utilizar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y
significativos, de distintos pases, aplicndolos a una produccin o reproduccin oral
mediante el juego y la experimentacin, adecuada al contexto y respetando las normas
bsicas de cortesa.
BL2.4. Utilizar un repertorio de lxico oral de alta frecuencia en contextos familiares y
escolares, sobre temas concretos relacionados con los propios intereses, produciendo o
reproducindolo mediante el juego y la experimentacin.
BL2.5. Esforzarse y mantener la atencin mientras realiza una actividad sin abandonar
cuando le cuesta realizarla.
BL2.6. Participar en equipos de trabajo de forma guiada colaborando con los dems
miembros del grupo para alcanzar metas comunes.
BL3.1. Identificar la informacin esencial, en cualquier tipo de formato, en textos escritos
muy breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras simples y lxico de uso muy
64
frecuente, en formato impreso o digital sobre temas habituales y concretos relacionados

con las propias experiencias y necesidades en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los mbitos personal y educativo, siempre
que se pueda volver a leer, se apoye en elementos paratextuales y discriminando signos
ortogrficos bsicos, signos de uso frecuente y la relacin sonido-grafa.
BL3.2. Utilizar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin de un texto
escrito y utilizar las palabras que comprende.
pases, como caractersticas propias y costumbres, aplicndolos mediante el juego, a la
comprensin escrita.
BL3.4. Identificar, de forma muy guiada y con modelos, un repertorio de lxico escrito de
alta frecuencia contextualizado en temas concretos relacionados con lo ms prximo a su
entorno.
BL4.1. Producir y reproducir mediante la experimentacin y el juego, expresiones y frases
muy breves y sencillas, aplicando las convenciones ortogrficas bsicas, patrones
grficos y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo y de su entorno
ms inmediato.
BL4.2. Aplicar mediante el juego y la experimentacin las estrategias muy bsicas de
planificacin, ejecucin y revisin, distinguiendo qu escribir, a quin va dirigido y qu
material se usar, valorando la originalidad y el esfuerzo y presentando el producto en
diferentes soportes y formatos para su inclusin en el portfolio.
pases, como caractersticas propias y costumbres, aplicndolos a una produccin o
reproduccin escrita mediante el juego y la experimentacin, respetando las normas
bsicas de cortesa.
BL4.4. Utilizar reproduciendo, mediante el juego y la experimentacin, algunas palabras
de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos, relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.
BL4.5. Planificar proyectos individuales o colectivos.
BL4.6. Participar en equipos de trabajo de forma guiada, colaborando con los dems
miembros del grupo para alcanzar metas comunes.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Los aprendizajes del alumno deben ser evaluados sistemtica y peridicamente, tanto
para medir individualmente su grado de adquisicin (evaluacin sumativa en diferentes
momentos del curso) como para, y por ello, introducir en el proceso educativo cuantos
cambios sean precisos si la situacin lo requiere (cuando los aprendizajes de los
alumnos no responden a lo que, a priori, se espera de ellos). Adems de esa evaluacin
sumativa, que tendemos a identificar con las finales de evaluacin y de curso (ordinaria y
extraordinaria, cuando procedan), habr otras evaluaciones, como la inicial (no calificada)
y la final y, sobre todo, la continua o formativa, aquella que se realiza a lo largo de todo el
proceso de enseanza-aprendizaje, inmersa en l, y que insiste, por tanto, en el carcter
orientador y de diagnstico de la enseanza.
Los procedimientos e instrumentos de evaluacin, en el caso de esa evaluacin continua,
sern la observacin y seguimiento sistemtico del alumno, es decir, se tomarn en
consideracin todas las producciones que desarrolle, tanto de carcter individual como
grupal: trabajos escritos, exposiciones orales y debates, actividades de clase, lecturas y
resmenes, investigaciones, actitud ante el aprendizaje, precisin en la expresin,
autoevaluacin... y los de la evaluacin sumativa, las pruebas escritas trimestrales y las
de recuperacin (y final de curso, si el alumno no hubiera recuperado alguna evaluacin,
65
y extraordinaria, en el caso de obtener una calificacin de Insuficiente en la ordinaria final

de curso). En todo caso, los procedimientos de evaluacin sern variados, de forma que
puedan adaptarse a la flexibilidad que exige la propia evaluacin.
MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECFICAS

DE APOYO O DE COMPENSACIN EDUCATIVA
Las adaptaciones se centraran en:
1.
2.
3.
4.
5.
Tiempo y ritmo de aprendizaje.

Metodologa ms personalizada.
Reforzar las tcnicas de aprendizaje.
Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes.
Aumentar la atencin orientadora.
a) Para los alumnos de altas capacidades, se facilitarn contenidos y material de

ampliacin.
b) Para los alumnos con dificultades de aprendizaje graves, se priorizarn los
contenidos de procedimientos y actitudes, buscando la integracin social, ante la
imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos conceptuales. Hay que
insistir en los contenidos instrumentales o de material considerados como tales. Estas
adaptaciones sern significativas (supondrn eliminacin de contenidos, objetivos y los
consiguientes criterios de evaluacin referidos a aprendizajes que pueden considerarse
bsicos o nucleares). Cuando no bastan las adaptaciones tenemos la diversificacin
curricular, por medio de la cual un alumno o alumna podra dejar de cursar parte del
tronco comn de la etapa y emplear este tiempo en otro tipo de actividades educativas,
bien las ofertas en espacios de optatividad, bien actividades diseadas especialmente
para l/ella, que se podran cursar dentro o fuera del centro. Este/a alumno/a seguira
teniendo en todo momento como referencia los objetivos generales de la etapa, pero
accedera a ellos a travs de otro tipo de contenidos y actividades.
UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN
Son las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y
transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y seleccin de
la informacin hasta su uso y transmisin en diferentes soportes, incluyendo la utilizacin
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para
informarse y comunicarse. La adquisicin de esta competencia supone, al menos, utilizar
recursos tecnolgicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud
crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin de que se dispone.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen la posibilidad de
comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el acceso sencillo e
inmediato a un flujo incesante de informacin que aumenta cada da. El conocimiento de
una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizando las nuevas
tecnologas creando contextos reales y funcionales de comunicacin. Esta competencia
consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
informacin y transformarla en conocimiento.
66
Explorers presenta un Songs CD para que cada alumno/a pueda practicar la

pronunciacin mediante sus canciones.
Presenta tambin la posibilidad de conectarse a Internet y realizar de forma

interactiva juegos en la Oxford Online Learning Zone.
Explorers ofrece un Teachers Resource CD-ROM que contiene una amplia

variedad de materiales que facilitarn la labor del profesor y ayudarn a reforzar
la materia trabajada.
Unidades 1-6: TB, pgs. 42, 48, 49, 52, 66, 67, 88, 89, 106, 107, 128, 129, 146,
147.
RECURSOS DIDCTICOS Y ORGANIZATIVOS

Recursos materiales disponibles en el centro
DVD
Radiocasete/ reproductor CD
Ordenadores (PC, porttiles, netbooks...)
Conexin a Internet (WiFi, otros...)
Recursos espaciales disponibles en el centro
Aula de ordenadores Aula audiovisual

Patio
Gimnasio
Distribucin del espacio dentro del aula

(
Distribucin de pupitres en filas

Rincones especficos: biblioteca de aula, temas transversales, juegos, manualidades,
etc.
Otros
67

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Objetivos del rea de lengua extranjera

Objetivos de la materia y de este curso

Contribucin de esta materia a la adquisicin de las competencias bsicas

Objetivos didcticos / Criterios de evaluacin / Competencias

Starter Unit: HELLO!

Explorers 1 Oxford University Press

experiencias e intereses (Reading): leer sobre temas familiares y de inters

Valorar la lengua extranjera como medio

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Manifestar una actitud receptiva y de

Usar estrategias bsicas para aprender a

Explorers 1 Oxford University Press

Explorers 1 Oxford University Press

Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

Valorar la lengua extranjera como medio

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Manifestar una actitud receptiva y de

Usar estrategias bsicas para aprender a

Explorers 1 Oxford University Press

Explorers 1 Oxford University Press

Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Usar estrategias bsicas para aprender a

Valorar la lengua extranjera como medio

Explorers 1 Oxford University Press

Unit 3: THE FARM

Explorers 1 Oxford University Press

Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Usar estrategias bsicas para aprender a

Valorar la lengua extranjera como medio

Explorers 1 Oxford University Press

Explorers 1 Oxford University Press

Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Usar estrategias bsicas para aprender a

Valorar la lengua extranjera como medio

Explorers 1 Oxford University Press

Explorers 1 Oxford University Press

Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Usar estrategias bsicas para aprender a

Valorar la lengua extranjera como medio

Explorers 1 Oxford University Press

Explorers 1 Oxford University Press

Escribir palabras, expresiones conocidas y CL

Mostrar inters y curiosidad por aprender

Usar estrategias bsicas para aprender a

Valorar la lengua extranjera como medio

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Lengua Extranjera- Ingls 1 PRIMARIA

Explorers 1 Oxford University Press

Lengua Extranjera- Ingls 1 PRIMARIA

Teachers Resource CD-ROM

Explorers 1 Oxford University Press

Lengua Extranjera- Ingls 1 PRIMARIA

Starter Unit: HELLO!

Presentar a los personajes del curso.

Observacin de imgenes para presentar el

Despedirse con goodbye

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