PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 AGOSTO - Imprimir Ok. Ok

Programacin
Anual
Quinto Grado
Seccin: nica
Ao-2015
PROGRAMACIN ANUAL- GRADO QUINTO

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2.- DIRECTOR
1.3.- PROFESORA
1.4.- GRADO
1.5.- SECCIN
1.6.- CICLO: V
1.7.- N ALUMNOS
:
:
:
:
:
N053 SCJ CERRO BLANCO

ZAPATA ZEVALLOS, LEONIDES
TERESA DE JESUSU ZRATE INFANTE
QUINTO
NICA
19
H= 10
M= 09
II.- DESCRIPCIN GENERAL:

COMUNIDAD
La Institucin Educativa N 053 Sagrado Corazn de Jess ubicada en el centro poblado de Cerro Blanco, perteneciente al
distrito de San Juan de la Virgen, provincia y regin Tumbes, a 11 km distante de la ciudad, en la margen derecha del ro
Tumbes.
Se desarrollan diversas actividades econmicas como son: la agricultura, la ganadera, comercio y turismo, rodeado de
recursos naturales (ro, bosque y un hermoso cerro en la comunidad), se caracteriza por ser una zona donde predomina el
cultivo de pltano y arroz, debido a ello hay presencia de la plaga de zancudos, los mismos que producen enfermedades
infecto contagiosas como son: dengue, malaria (paludismo).
Cuenta con Instituciones pblicas (educativas y salud) y privadas (empresas bananeras), autoridades como son: Agente
Municipal, Teniente Gobernador, Juez de Paz, organizaciones sociales (Club del adulto mayor, Sindicato de Trabajadores,
otros), tambin profesionales en diversas reas (ingenieros agrnomos, pesqueros y forestales, enfermeras, policas,
profesores. Contadores, secretarias) y otros oficios que desempean los pobladores, adems se manifiesta la religin catlica
y evanglica.
La comunidad tiene sus propias manifestaciones culturales como: creencias, costumbres y celebracin de su fiesta patronal en
honor a la virgen del perpetuo Socorro.
INSTITUCIN EDUCATIVA
La Institucin Educativa se ubica en la Av.9 de octubre N 219, paralela a la carretera Tumbes, pampas de Hospital, cuenta con
su cerco perimtrico, un comedor estudiantil, centro de recursos tecnolgicos, Biblioteca, servicios de agua, luz e internet.
La Institucin tiene 01 director, 08 profesores nombrados y 03 personas administrativas con un promedio de 120 estudiantes
del casero y pueblos aledaos.
AULA
El aula de quinto grado de la I.E.N 053 S.C.J cuenta con 19 alumnos (10 varones, 09 mujer), de los cuales 14
provienen de Cerro Blanco, 03 de Cruz Blanca, 01 de San Juan de la Virgen y 01 de Bigotes, cuyos padres se dedican
en su mayora a la agricultura que en algunas pocas del ao sus sembros se ven afectados por el desborde del ro y
tienen que buscar otros trabajos en los rozos o temporales (parte Este de la comunidad) que se trabajan con agua de
lluvia, otros son choferes de vehculos de carga, motokar, comerciantes, algunas madres se desenvuelven como
trabajadoras del hogar,, otras se desempean en trabajos al alcance para ayudar a su familia como: vender, quesos,
agricultura.
En nuestra aula encontramos estudiantes con dificultades en la comprensin de textos complejos, resolucin de
problemas matemticos en nmeros y operaciones como tambin escritura de nmeros naturales.
Los padres de los nios y nias cuentan con educacin secundaria en su mayora.
2.1.- Metas de aprendizaje:
Resultado consolidado 2013-2014
AREA
(logro previsto)
N
%
Matemtica
19
100
META 2015
(logro previsto)
N
19
%
100
Comunicacin
1
2
3
4
5
6
7
8
19
100
19
100
2.2.- Aprendizaje fundamental:

Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y
en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde
una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al
mundo productivo.
2.3.- Campos temticos (conocimientos)
AREA
COMUNICACIN
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
CIUDADANA
EDUCACIN FSICA
ARTE
EDUC. RELIGIOSA
MES: MARZO
CONOCIMIENTOS
-Expresa sus ideas, sentimientos y emociones con espontaneidad. Comprende textos
orales y emite opinin.
-Lee y comprende textos de su entorno con pronunciacin y entonacin adecuada,
respetando los signos de puntuacin y acentuacin, partes del texto, propsito, personajes,
idea principal, de qu trata el texto.
-Produce textos a sus padres u otras persona de su eleccin donde le exprese un mensaje
importante que tenga que ver con su realidad e inters, ejemplo: cuidado y prevencin del
dengue, paludismo y chikungunya por el zancudo existente; mosca en abundancia por
contaminacin y calor.
Nmeros y operaciones, Las 4 operaciones bsicas con material concreto, representacin
grfica y simblica; s. Afianza la multiplicacin y divisin de nmeros naturales Usa
estrategias personales para la resolucin de problemas en cada caso.
El dengue, chikungunya, malaria; da mundial del agua.
Higiene personal, valores, cuidado del ambiente (entorno).
Necesidades e intereses propios y del otro, el abuso, normas de convivencia. Valores,
dilogo para resolver conflictos.
Dominio pleno de su lateralidad, direcciones, niveles. .
Dibujo y pintura; expresin gestual, corporal y postura de su cuerpo, asimismo opinin de lo
que observa, escucha.
Los amigos de Jess, nuestro padre y madre que merece respeto y valoracin.
2.4.- Mapas de progreso del ciclo:

AREA
DOMINIO
Comunicacin
Comprensin y expresin oral
ESTANDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as
como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Lee comprensivamente textos con varios elementos en su
Comprensin y produccin escrita
Matemtica
Nmeros y operaciones
Cambio y relaciones
Geometra
estructura y que desarrollan temas diversos, con

vocabulario variado. Extrae informacin e integra datos
que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias
locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales ms comunes
a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de
su texto.
Representa cantidades discretas o continuas mediante
nmeros naturales, fracciones y decimales, segn
corresponda. Representa operaciones, medidas o razones
mediante fracciones. Compara y establece equivalencias
entre nmeros naturales, fracciones, decimales y
porcentajes ms usuales. Identifica la equivalencia de
nmeros de hasta seis dgitos en centenas, decenas y
unidades de millar, y de unidades en dcimos y
centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos
en miligramos; la duracin de eventos en minutos y
segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve,
modela y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos
cantidades, combinar los elementos de dos conjuntos o
relacionar magnitudes directamente proporcionales,
empleando diversas estrategias y explicando por qu las
us. Identifica la potencia como un producto de factores
iguales.
El Mapa de Progreso de Cambio y Relaciones describe el
desarrollo de la competencia para identificar patrones,
describir y caracterizar generalidades, modelar fenmenos
reales referidos a las relaciones cambiantes entre dos o
ms magnitudes, utilizando desde grficos intuitivos hasta
expresiones
simblicas
como
las
igualdades,
desigualdades, equivalencias y funciones.
a) Interpretacin y generalizacin de patrones.
b) Comprensin y uso de igualdades y desigualdades.
c) Comprensin y uso de las relaciones y funciones.
El Mapa de Progreso de Geometra describe objetos
medibles y su posicin en el espacio utilizando un
lenguaje geomtrico; compara, y clasifica formas y
magnitudes; grafica el desplazamiento de un objeto en
sistemas de referencia; componer y descomponer
formas; estimar medidas y utilizar instrumentos de
medicin; y resolver situaciones problemticas
mediante diversas estrategias.
a) Visualizacin e interpretacin de propiedades y
relaciones de formas geomtricas.
b) Orientacin y movimiento en el espacio.
El Mapa de Progreso de Estadstica y Probabilidad
describe el desarrollo progresivo de la competencia para
procesar
e
interpretar
diversidad
de
datos,
transformndolos en informacin y analizar situaciones de
incertidumbre para formular predicciones que permitan
tomar decisiones adecuadas.
a) Recopilacin y procesamiento de datos.
b) Interpretacin y valoracin de los datos.
c) Anlisis de situaciones de incertidumbre.
Estadstica y probabilidad
Ciencia y ambiente (DCN)
Cuerpo humano y conservacin

de la salud
Seres vivientes y conservacin

del medio.
-Explora el funcionamiento del sistema nervioso central

como rgano de relacin con el entorno.
-Comprueba experimentalmente la presencia de azcares,
almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en
alimentos.
-Evala el consumo responsable y los peligros de los
trastornos alimenticios: obesidad, anorexia (no come para
mantenerse en forma) y bulimia (come y se provoca el
vmito).
-Busca informacin acerca de la accin de las hormonas
sexuales en los seres humanos y los cambios que se
producen como efecto.
-Busca informacin sobre avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.
Analiza informacin acerca de las enfermedades
infectas contagiosas de mayor peligro causadas por
virus y bacterias como el dengue, paludismo,
chikungunya, SIDA, tifoidea u otras.
-Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes,
donacin de rganos y tejidos. Reconoce su importancia
para la preservacin de la vida.
-Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos
relacionados con la gentica y la clonacin; beneficios y
daos que pueden causar los alimentos transgnicos, los
enriquecidos y los que contienen preservantes.
-Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun
escolar.
-Experimenta efectos de la fotosntesis y accin de la
energa solar.
-Selecciona y analiza informacin acerca de los ciclos
naturales del oxgeno, carbono, nitrgeno y su importancia
para los seres vivos.
-Elabora modelos de la estructura interna de la clula.
Identifica sus componentes.
- Relaciona la deforestacin y la tala del bosque con los
efectos en el equilibrio del medio.
-Plantas y animales en peligro de extincin y sus posibles
causas.
-Medidas de proteccin de las especies emblemticas de
la biodiversidad de su regin y los efectos de la
biotecnologa en el ecosistema.
Mundo fsico y conservacin del

ambiente.
Personal Social (DCN)
Construccin de la identidad y de
la convivencia democrtica
Comprensin de la diversidad
geogrfica y de los procesos
histricos.
Ciudadana
-Proyectos productivos con la biodiversidad local,

aplicando la cultura emprendedora y productiva.
-Fuentes de energa renovables y no renovables.
-Funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a
travs de pruebas indirectas.
-Evala el gasto de energa elctrica en artefactos
elctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de
focos encendidos y los costos de consumo.
-Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin,
cohesin, capilaridad, smosis y difusin.
-Investiga teoras sobre el origen de la tierra y evolucin.
-Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
-Investiga acerca de las emisiones de carbono, sus efectos
en el ambiente y destruccin de la capa de ozono.
-Propone medidas preventivas para contrarrestar los
efectos de la contaminacin ambiental.
-Practica acciones de higiene, cuidado de su salud
personal y colectiva.
-Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la
familia para el ejercicio de los derechos y
responsabilidades ciudadanas.
-Explica la importancia del agua para la vida en el planeta
y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional.
-Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad
ciudadana en el distrito y comunidad.
-Rechaza la compra de mercancas de contrabando.
-Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia
de comprobantes de pago.
-Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial:
mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio para
identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica.
-Lee e interpreta representaciones temporales de la
historia nacional expresadas en lnea de tiempo.
-Explica el proceso de formacin del universo e identifica
los elementos que conforman el sistema planetario solar.
-Investiga acerca de las causas y los efectos de los
desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el
pas.
-Participa en la organizacin de brigadas de defensa civil
en la escuela y comunidad.
-Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los
procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes
ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per.
Interacta mostrando preocupacin e
inters por las necesidades del otro y
toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra
autonoma en el cumplimiento de las
normas y participa en la reformulacin
de stas cuando las considera injustas.
Usa el dilogo para resolver conflictos y
propone
soluciones
diferentes
y
pertinentes a la situacin.
Debate sobre temas de inters pblico
sin
imposiciones
arbitrarias,
diferenciando hechos de opiniones en
las distintas posiciones; formula sus
argumentos a partir del conocimiento
bsico de distintas organizaciones e
instituciones. Planifica y desarrolla
Arte
Expresin artstica
Apreciacin artstica
Educacin Religiosa
Formacin de la conciencia moral

cristiana.
Testimonio de vida.
proyectos sencillos que respondan a las

necesidades de su entorno inmediato o
a la defensa de los derechos
establecidos en el Cdigo del Nio y del
Adolescente.
Est
pendiente
del
cumplimiento de las responsabilidades
de las autoridades y los lderes de su
escuela.
-Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a
objetos y elementos de su entorno para la escenografa,
utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y
animacin de objetos.
-Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con
diversos objetos y medios, transmitiendo el valor o
significado de alguna manifestacin artstica o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
-Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta
en escena de una obra teatral sobre algn tema de su
eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol.
-Disea y representa en grupo una coreografa de danza o
expresin corporal, con msica de su eleccin para narrar
una historia.
-Participa en un ensamble musical cantando e
interpretando temas musicales con ritmos propios de su
localidad, regin o pas.
-Aprecia y expresa el sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones culturales recogiendo la
diversidad de creaciones y recursos utilizados en su
localidad, regin y pas.
-Analiza junto con sus compaeros los resultados de
procesos durante el diseo y preparacin de una
produccin colectiva.
-Investiga acerca de las manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional a travs de entrevistas y
consultando con diferentes fuentes y recursos de internet.
-Comparte con sus compaeros el proceso y resultados
de su investigacin, manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creacin colectiva y al significado de
la obra para la poblacin.
-Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la
explicacin de lo comprendido en los artculos del credo.
-Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin.
-Fundamenta su participacin activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su
compromiso bautismal.
-Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess,
busca que todos participen en acciones para lograr el bien
comn.
-Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o
destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.
-Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga
armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn
a ejemplo de Jess.
-Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara
como madre de Jess y de la iglesia.
-Formula un plan de vida con objetivos concretos y
acciones para mejorar su vida personal y de relacin con
Dios.
Educacin Fsica
-COMPRENSION Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
-DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESION CREATIVA
CONVIVENCIA E NTERACCION
SOCIOMOTRIZ.
-Reconoce y practica actividades de mayor complejidad

para el desarrollo global de sus capacidades fsicas.
-Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal
(calentamiento), explicando sus beneficios.
-Experimenta y describe la relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en situaciones diversas.
-Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin,
descanso e higiene personal; y explica los beneficios que
le brindan a su salud.
-Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e
identifica movimientos que ponen en riesgo su salud
corporal.
-Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos,
describiendo la trayectoria del objeto lanzado.
-Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas
en actividades fsicas.
-Resuelve de manera creativa tareas y situaciones
motrices simples.
-Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los
ejes corporales en situaciones diversas.
-Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de
carreras, saltos y lanzamientos.
-Expresa creativamente con movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su
regin y pas.
-Participa relacionndose adecuadamente con los otros,
utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en
juegos diversos de mayor complejidad.
-Interacta con sus compaeros en la organizacin y
practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
-Coopera con el grupo en la prctica de actividades
ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y
pas.
-Practica de manera organizada y cooperativa en
actividades y juegos ms complejos de exploracin y
orientacin en el medio natural.
del porqu de esta celebracin, por lo que

nos resulta necesario promover el desarrollo
de la identidad y el amor por el Per,
Con la finalidad de que los nios y

nias fortalezcan su identidad
cultural y la de sus familias de su
comunidad, regional, nacional y se
realizarn actividades para conocer
COMUNICACIN
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
COMUNICACIN
COMUNICACIN
Escucha activamente diversos textos orales.

Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona la forma, contenido y contexto
Infiere e interpreta el significado de los textos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
Fundamenta los principios bsicos de su fe

Comprende errores propios y ajenos
Recupera y reorganiza informacin
Reflexiona sobre forma, contenido y contexto
de los textos orales

COMUNICACIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN

Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Recupera informacin de diversos textos
Interacta colaborativamente
LAN LECTOR
CAPACIDADES
Flor busca suLa elefanta

CampenSangre para
de Un domingo
al9 de (SEMANAS)DURACIN
COMPETENCIAS
PRODUCTOS
POETISA.ELOSA LA
fiestas patrias, sin tener plena conciencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
mundial delnacionales
El da
yHroes
La mayora de los pobladores celebra las
20Del 30/04/15
04/5 al = 2001/04marzo
al
La importancia de la familia en el
logro de los aprendizajes es
fundamental porque gracias al
apoyo responsable de los padres,
los hijos desarrollarn sus
habilidades, superarn sus
Los nios y nias manifiestan
hbitos alimenticios inadecuados
debido a que sus familias no
practican la elaboracin de los
platos nutritivos de acuerdo a su
edad con los alimentos que hay
24/07al
= 19Del 30/06
30/06 al
= 21Del 01/06
29/5 al
=
31/09 = 1117/08
M
A
RA
B
R
I
M
A
Y
O
J
U
N
I
J
U
L
I
A
G
O
S
Una de las necesidades de

aprendizaje de los estudiantes es el
saber interactuar de manera
asertiva con sus compaeros para
lograr una convivencia armoniosa
en el aula; por ello es importante
Ante la escasa prctica de valores
ciudadanos que muestran los nios
y nias en la IE pretendemos
desarrollar actividades de
aprendizaje que fomenten los
valores del respeto e identidad con
TTULO
SITUACIN SIGNIFICATIVA
CEMOS YRECONO
el cuidadoPractico
emosFortalec
mosPractica
os a laValoram
amosParticip
UNIDAD
III.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Fortalecimiento de la
autoestima
Escritura de un cuento.
Resolucin de problemas en
2 etapas.
Manual de normas de
Declogo de aula e
institucional.
Elaboracin y aplicacin de
una entrevista.
Tablas y grficos
estadsticos.
Homenaje a la madre
Escuela segura
Representacin de un guin
teatral s/ familia
Produccin de un poema
Recital en el aula.
Preparacin de loncheras
Saludables
Elaboran carteles aseo y
limpieza para implementar
su aula
Investigacin sobre el valor
-Da del logro
-Organizador grfico sobre
cambios de la tierra.
- Sectores
organizados.
-Afiches.
Feria gastronmica peruana.
Escriben
una
crnica
periodstica.
Presentacin de una danza
folcklrica
N
O
V
I
IV
nias aprendan a cuidar su medio

ambiente se propone desarrollar un
proyecto sobre reciclaje de
materiales en desuso. Con el
propsito de reutilizar dichos objetos
COMUNICACIN
COMUNICACIN

Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos
Exprsa con claridad sus ideas
COMUNICACIN

peruenas.Tradiciones
10= 24 das14/9 al 16 /
Los nios y las nias trabajarn

actividades relacionadas con la
historia de su institucin educativa, de
sus creadores, sus distintivos y /o
smbolos y colores que lo identifican
en sulacomunidad.
A partir
de estos
Con
finalidad que
los nios
y las
cemos yRecono
C
T
U
B
R
E
Juntos nos
El deporte es escencial para la

salud fsica y mental de las
personas, por tal razn que los
nios investigarn y expondrn
temas sobre el deporte, la
alimentacin y los peligros actuales
preparamos
para
S
E
T
I
O
Olimpiadas internas
Textos
argumentativos
Debates
Pasacalle, actuacin, paseo
Celebracin del aniversario
Concursos de declamacin,
canto, danzas dibujo y pintura,
etc.
2 Da del logro
Realizacin de objetos
decorativos y vestimentas
alusivas a la navidad con
material reciclable.
Villancicos
. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTNDAR
CAPACIDAD
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

INDICADORES
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Usa modos y normas
comunicacin oral.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
culturales
de
convivencia
que
permiten
la
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales

(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la

situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica

variada.
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un

para elaborar organizadores grficos.
texto oral
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,

comparacin y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de
varias informaciones relevantes.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de

causa efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,

lugares en diversos tipos de textos orales.
objetos y
Infiere el
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
significado de
los textos orales.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a

partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que
emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o

personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos

expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Comunicacin 5 Pg. 15
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 6 137 al 139
Comunicacin 5. Pg. 18
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 35 - 36
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.24 al 27
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.20 102 103- 108
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.47
Comunicacin 5. Pg.43
Cuaderno de Trabajo Pg. 138 - 139
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.141 -142
Comunicacin 5. Pg.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.

INDICADORES
CAPACIDAD
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al

oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
Expresa con
claridad sus
ideas.
Utiliza
estratgicament
e variados
recursos
expresivos
EDUCATIVOS
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o

visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn su
propsito.
Comunicacin 5 Pg.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones

y metforas.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo

enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas

corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o
para

visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su

texto oral.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamen
te manteniendo
el hilo temtico
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su

propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a

enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para

transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma

oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los

puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
REA
COMUNICACIN
MATRIZ
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

INDICADORES
CAPACIDAD
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere e
interpreta el
significado de
los textos
escritos.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.
EDUCATIVOS
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos

tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en

su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos

complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,

grfico, plstico, musical, audio visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido

de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos,
las caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el

texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 85 -86- 93
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,

etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos

elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su

estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el
tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta
sus ideas.
contexto de los
textos escritos.
Explica la intencin de los recursos textuales.
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

REA
COMUNICACIN
MATRIZ
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.

INDICADORES
CAPACIDAD
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.
EDUCATIVOS
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los

recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con
su propsito de escritura.
Comunicacin 5. Pg. 165- 122Cuaderno de Trabajo 5 Pg.123
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas

de acuerdo con su propsito comunicativo.
Comunicacin 5. Pg.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero,

tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
Comunicacin 5 Pg. 188 - 189

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con

diversas temticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los

textos que escribe.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con

las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y

aparte) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los

diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para

relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y

aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad, correccin y sentido al
texto que produce.
Comunicacin 5 Pg.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes

campos del saber
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes

que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.


Master Libros Pg. 25 -26
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 54 -122

2. MATEMTICA:
2.1.
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar
dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos
aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el
significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa
de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre
s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales6 y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar,
medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.

INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros naturales:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una
etapa, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto
Problemas de varias etapas con nmeros naturales:
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas
que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir,
repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en un modelo de solucin
aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales:
EDUCATIVOS
Matemtica 5 Pg. 20
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 11 al 14
Matemtica 5 Pg. 21 al 23
Comunica y
representa Ideas
Matemticas
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los expresa

en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un
problema
Problemas con fracciones como reparto y medida:
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir,
medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un modelo de solucin
con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al
plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales:

Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un
modelo de solucin aditivo con decimales hasta el centsimo.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos
comunales, regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.
Matemtica 5 Pg.67 al 71 - 77 - 78
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.105 al 108 -137 al 142
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando
minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en
unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y
notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica.
Divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la
divisin.
Matemtica 5 Pg. 79 -81

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.61 al 66 - 89 - 90
Matemtica 5 Pg. 40- 41

Matemtica 5 Pg. 43 44
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.85 al 88- 117 - 122
Matemtica 5 Pg. 12
Matemtica 5 Pg.75
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 29 30 43 44 77- 78
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema
Fracciones y sus operaciones:

Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo,
precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las
fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una cantidad
continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos,
con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin con fracciones
Nmeros decimales y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos
contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y
en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales
hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la
recta numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus
cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo.
Elabora y usa
estrategias
Matemtica 5 Pg. 42 al 44 - 46 al 51 - 58
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79 al 84 -119 al 124
Matemtica 5 Pg. 60 al 64 - 76
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99 al 103 125 128
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Nmeros naturales:
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con
nmeros naturales.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo
y peso de los objeto.
Problemas aditivos y multiplicativos con
nmeros naturales:
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de varias etapas.
Matemtica 5 Pg.159 - 162

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 27 28 -31 32 41 42
Fracciones:
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y fraccin
decimal.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al
resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar,
restar y multiplicar fracciones.
Matemtica 5 Pg.51 al 55 85 al 87
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear

nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre
una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 =
3/10+5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1m 5cm = 1,05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo
para sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales.
Matemtica 5 Pg.65 - 66 - 44
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.137 - 138
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas

resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y

equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de

representar un nmero natural de seis cifras y sus equivalencias segn su
valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y
homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los

significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin con decimales.
MATERIAL RECICLADO
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o

contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
DEBATE EN EL AULA
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
2.2.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
ESTNDAR
CAPACIDAD
Matematiza
Situaciones
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los
expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y
proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre: patrones, ecuaciones y desigualdades, y
relaciones de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar
expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de
una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

INDICADORES
EDUCATIVOS
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de
traslacin y un criterio perceptual (color).
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que
combinen un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual (color).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica,
expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
Matemtica 5 Pg.128 129

Ecuaciones y desigualdades:
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresndolos en ecuaciones simples de la forma a = b.
Relaciones proporcionales:
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa usando tablas.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 91 92 -109 - 110

Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa
Estrategias
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin)
que interviene en el patrn y la regla de formacin creciente del patrn
numrico.
Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.69 70 143 - 144
Matemtica 5 Pg.149 al 151

Patrones de repeticin:
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin
geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones aditivos con
fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una
igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en
ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino desconocido de una
igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin
para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

resoluciones.
Razona
y Patrones de repeticin:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn y la regla
argumenta
generando ideas
de formacin creciente o constante, de los patrones aditivos con nmeros
matemticas
naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.23 al 27 91 92- 109 - 110
multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.

Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o
desigualdades.
Relaciones proporcionales:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales.
2.3.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Matemtica 5 Pg. 27

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIN
ESTNDAR
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi y tri
dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o
tridimensionales2; ngulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin de un objeto en
el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y
procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el
instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos
o contraejemplos.
CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.

INDICADORES
Forma tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases,
altura, superficie lateral y los relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
EDUCATIVOS
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de

construccin de prismas.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su
permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en un
modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver
un problema.
Ampliacin y reduccin:
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de figuras en un
plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
Comunica y
representa ideas
matemticas
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los
objetos en la localidad, expresndolos en un croquis usando puntos
cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver
problemas de localizacin.
Forma tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros
nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a
partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y
tringulos con respecto a sus lados y ngulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus
elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en
cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y tringulos, dados la medida de
sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el
plano cuadriculado.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.113 116 129 al 132



Matemtica 5 Pg.100 al 102 108 109- 125 126138 - 139

Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un

plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Elabora y usa
estrategias
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn
sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras
bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de
conteo de cuadraditos o composicin de tringulos para calcular el rea de
paralelogramos y los trapecios a partir del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para
ampliar o reducir una figura.


resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los
prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la
solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base, con la
clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre
cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los cuadrados,
rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas


2.4.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E

INCERTDUMBRE
ESTNDAR
CAPACIDAD
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la

proporcionalidad.
Matematiza
situaciones
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables
cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la
informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los
resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como
fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la
media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como
una fraccin; con apoyo de recursos.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Problemas con datos:

Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas
discretas) en diversos problemas estadsticos y los expresa en tablas de
doble entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los
resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como
fraccin.
Matemtica 5 Pg.192
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.21 22- 39 - 40
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Problemas con datos.

Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles
opciones de respuesta a travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras
dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o
grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia
la moda del conjunto de datos
Problemas aleatorios.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la
ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios.
Matemtica 5 Pg.193 196 al 199

Problemas con datos.

Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y
organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin
indirectas (recortes de peridico, encartes de supermercado, revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de
frecuencia o grfico de barra
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o
fenmenos.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los

datos, a partir del grfico lineal.

Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y

menos probable, basadas en experiencias concretas.

3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
ESTNDAR
CAPACIDAD
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan las variables que
intervienen y que se pueden observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo los cambios en
una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Evala sus conclusiones y procedimientos.

INDICADORES
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y
especficos seleccionados, que podran afectar al hecho o fenmeno.
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 26 - 52
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor

seleccionado por el docente y el hecho observado
Problematiza
Situaciones
Disea
estrategias para
hacer una
indagacin
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el

proceso de la indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a

modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de

duracin, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos

considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a

la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los

dems para el desarrollo de la indagacin.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.29
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.27 53
Genera y
registra datos e
informacin
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con

ayuda de instrumentos de medicin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables

dependiente e independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los

resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de informacin
seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las
grficas elaboradas y los complementa con las fuentes de informacin
seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados

de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus

pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con

modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante

el proceso de indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las

dificultades identificadas.
Analiza datos o
informacin
Evala y
Comunica
3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones que establece
entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

INDICADORES
CAPACIDAD
Comprende y
aplica
conocimientos
Cientficos y
argumenta
cientficamente
SITUACIONES
EDUCATIVOS
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados

con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas
del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los
electrones en los tomos.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 47 AL 49 -138

142- 146 147
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas

nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de
bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la
sntesis de la hormona adrenalina.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.16 17-36 37 43
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 62 AL 81
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que

desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y
otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema
receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del
movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos
que les permiten adaptarse a su hbitat.
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
ESTNDAR
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y selecciona un
parmetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el
presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solucin.
Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades
de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el uso de modelos
matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos
a seguir en la implementacin, apoyado en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados
para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento
esperado.
Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento: estima el
parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su audiencia, los
resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

INDICADORES
CAPACIDAD
Problematiza
situaciones.
Disea
alternativas de
solucin al
problema.
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema

tecnolgico
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas

del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es

deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la
menor cantidad posible para lograrlo.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con

base en fuentes de informacin confiables.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin

ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos

geomtricos donde muestra su organizacin, e incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de

unidades de medida de ser necesario.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su
sus
propiedades
(maleabilidad,
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.174 175
Fichas Bibliogrficas
Ficha de presupuesto
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.143 AL 145
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG 173 177- 180
prototipo.
Implementa y
valida
alternativas de
solucin.
Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
prototipo.
3.4.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los

materiales a usar
Selecciona y
limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de

cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores

nominales usados, de algunas propiedades fsicas de los materiales
seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus

limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto

inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas

y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementacin
seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o

escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.
manipula
herramientas
por
su
funcionamiento
sus
CIENCIA Y AMIENTE PG. 168 170
Organizadores visuales
Pruebas de ensayo
Alumnos y alumnas
Diapositivas
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
ESTNDAR
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las
creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias.
CAPACIDAD
EDUCATIVOS
INDICADORES
Evala las
implicancias
del saber y del
quehacer
cientfico
tecnolgico.
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los
sentidos de los cientficos durante sus investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas
teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las
personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin
de objetos diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las
personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y
los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas
formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso
del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovacin en respuesta a las demandas de la sociedad.
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 126 127 160 AL

165
Alumnos y alumnas
Fichas comparativas
Alunmos y alumnas - Debate
Toma posicin
crtica frente a
situaciones
socio
cientficas
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos

tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por
la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en
contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de
nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos
y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de
evidencia.
4. PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR
Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas, gustos e
intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters sin agredir al
otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las
normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como
riquezas del pas.

CAPACIDAD
Se valora a s
mismo.
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
s.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, PERSONAL SOCIAL 5 PG. 11 AL 15
que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia,
amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo

para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
PERSONAL SOCIAL 5 PG.16 AL 18
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
PERSONAL SOCIAL 5 PG.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales

en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la

diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Tarjetas flash ,plumones
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse

a si mismo y que contribuye a la convivencia sana.
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 21 22
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto

influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su

grupo y como esto fortalece su autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas,

aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus

causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin,

distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la

convivencia sana y armnica.
Aula y patio de I.E.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfadado, miedo,
Mascaras del MED
Lamina 1,2,y 3
Alumnas y alumnas
Alumnas y alumnas
Videos sobre autoestima

Papelotes
elaboradas
,plumones
Alumnos y alumnas,
,fichas
pre
tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
4.2.
SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
SE DESENVUELVE TICAMENTE
ESTNDAR
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en situaciones de
abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de stas cuando las considera
injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que permitan
resolver un problema en el aula.

CAPACIDAD
Se cuestiona
ticamente
ante
situaciones
cotidianas.
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian

dilemas morales.
Videos: Las abejitas malcriadas

Peridicos (noticias)
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Fichas para la revisin
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y
comunidad.
Fichas de trabajo para compartir

en familia
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilema morales.
Cuadros comparativos
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman
en cuenta las razones de los dems.
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 23 al

25
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que
protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
Texto
tutora
y
orientacin
educativa Ditoe MED
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a

travs de ejemplos.
Texto
tutora
y
orientacin
educativa Ditoe MED
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su

impacto en otras personas.
Texto argumentativo
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y

solidaridad.
P.S. pg. 54 y 55
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos
Sustenta sus
principios
ticos.
Reflexiona
sobre las
EDUCATIVOS
INDICADORES
relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.
4.3.
resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Libro Ps. Enlaces pg.40
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente
cercano con las propias acciones.
Libro Ps. Enlaces pg 52
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o
accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
Ps. Pg.32 y33
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y necesidades
existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las
normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del
dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y muestra disposicin a
enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula y
escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo
para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y
participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo
para arribar a acuerdos.

CAPACIDAD
Interacta con
cada persona
reconociendo
que todos son
EDUCATIVOS
INDICADORES
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de

ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.
P.S. pg. 34 y 35
P.S. pg. 32 y 33
sujetos de
derechos y
tienen deberes.
Construye y
asume normas
y leyes
utilizando
conocimientos
y principios
democrticos
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
PERSONAL SOCIAL 5 PG. 39 - 40
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra

disposicin a cambiarlas.
PERSONAL SOCIAL 5 PG.36
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con

discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de

diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica sus principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn

a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses
de todos sus compaeros.
Cartel de normas
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria

para todos.
Ficha de autorreflexin
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Ficha de revisin de cartel de

normas
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepcin, deben
cumplir las normas de convivencia.
Video
sobre
funciones
miembros de comunidad
de
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Ficha
de
acuerdos.
cumplimientos
de
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Ficha
de
acuerdos.
cumplimientos
de
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen
su objetivo o vulneran sus derechos).
Plumones, cartel de normas
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Plumones ,papelotes
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el

espacio pblico.
Normas
de
transeundes
trnsito
para
Se relaciona
interculturalme
nte con otros
desde su
identidad
enriquecindos
e mutuamente
Maneja
conflictos de
manera
constructiva a
travs de
pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Expresa su opinin en el cumplimiento de

responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Smbolos patrios
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la

patria, del pas, de la comunidad peruana.
Alumnos y alumnas
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
P.S pg.18 Enlaces
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y

comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su regin y
pas.
P.S pg.20 Enlaces
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una distinta, para aportar y tratar de
aprender de ella.
P.S pg.18 Enlaces
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes

culturas.
P.S pg.38 Santillana -Med
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado

principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afrodesendientes,
mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia,
marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o

gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Can multimedia-USB
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver conflictos.
Dialogo
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando no puede

solucionar los conflictos.
Asamblea
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Ficha de solucin de conflictos
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin.
Papelotes plumones
sus
responsabilidades y
de
las
Expresa sus ideas
Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del desarrollo
sostenible.
4.4.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de

conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
P.S pg.78 SM-Med
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
P.S pg.79 SM -Med
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usan responsablemente.
P.S pg.80 SM-Med
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y

familiar.
Regla de las 4R
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Depsitos para residuos
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Pancartas, trpticos
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Escobas, recogedor.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Campaas de limpieza
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en
situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de
cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto
como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones
propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de los
derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las
autoridades y los lderes de su escuela.

CAPACIDAD
EDUCATIVOS
INDICADORES
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
P.S pg.55 SM -MED
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su

comunidad y regin.
Cuestionarios
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre

distintos puntos de vista.
Cuestionarios
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales)

para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla
y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
Internet herramientas digitales
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
P.S. pg 56 SM -MED
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.
Seala logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la

escuela.
Cuadros
nominales
autoridades de la I.E
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado Peruano
(presidente, congresista, juez).
P.S. pg 56 Santillana-MED
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la

concertacin.
Proceso
escolar
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Constitucin del Per
Asume una
posicin
sobre un
asunto
pblico que le
permita
construir
consensos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del
aula.
Fichas de analsis
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia
sobre asuntos pblicos.
Ponencias
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
ponencias
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad

democrtica y las causas del asunto pblico.
P.S. pg 57 Santillana-MED
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Fichas de opinin
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas
Papelotes plumones
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
P.S pg.54 SM -MED
Diferenntes de informacin
democrtico
de
Municipio
individuales y basada en principios democrticos.
Propone y
gestiona
iniciativas
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
4.5.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.
Papelotes plumones
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Campaas ,afiches, pancartas
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela

o la comunidad.
Fichas diagnsticas
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas

de mejora de sta.
Autoridades estudiantiles
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes

sociales.
Ficha de investigacin
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus derechos o los

de sus pares.
P.S. pg.34 SM-MED
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre

los Derechos del Nio.
P.S. pg.35 SM-MED
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
P.S. pg.36 SM-MED
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin

sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
P.S. pg.37 SM-MED
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Ficha de seguimiento
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
P.S. pg.38 SM-MED
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
P.S. pg.39 SM-MED
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
P.S. pg.40 SM-MED
CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las normas
que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver
conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del pas.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y necesidades
existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las
normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del dilogo
al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y muestra disposicin a
enriquecerse con ellos.

CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Obtiene la informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros

estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda
del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le

proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la

localidad.
P.S pg. 78 SM MED
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin

que proporciona.
P.S pg. 79 SM MED
Identifica al autor o autores de la fuente.
P.S pg. 80SM MED
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
P.S pg. 81SM MED
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Narraciones seleccionadas
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre

un mismo hecho o proceso histrico.
P.S pg. 148SM MED
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
P.S pg. 149SM MED
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
P.S pg. 150SM MED
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
P.S pg. 151SM MED
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la

historia nacional (por ejemplo: Pre-inca, Inca, Virreinato, Repblica).
P.S pg. 150 Santillana MED
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se

cuentan los aos en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relacin

entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas,

siglos.
Cuadros estadsticos
Fuentes de informacin
Biografas de personajes
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
procesos.
4.6.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o

sucesos de su poca.
Lneas de tiempo
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se
originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a

largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos

de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de

personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en

los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est
estudiando.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos

histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encaman en un personaje (por ejemplo,

presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo,
palacio).
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ESTNDAR
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la
diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de
sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental.
Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr
cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.

Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos Humanos,
la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales e
internacionales.

CAPACIDAD
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.

Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes

escalas.
Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la

vulnerabilidad en situaciones concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los
centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad.
Simulacros ,zonas de seguridad
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
PGRD
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Propuestas
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos
elementos del espacio geogrfico.
Mapas polticos - fsicos
Maneja y
elabora
diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geogrfico.
4.7.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en

diversas fuentes.
Grficos
geogrfica
Mapas diferentes
de
informacin
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
ESTNDAR
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y evala
diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es necesario.
Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos niveles (desde
lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .

CAPACIDAD
Comprende las
relaciones
entre los
elementos del
sistema
econmico y
financiero.
Toma
conciencia de
que es parte
de un sistema
EDUCATIVOS
INDICADORES
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y
servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo
de la sociedad.
P:S pg.43 Santillana-MED
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las personas y
las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su

presupuesto y el de su familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y

las de su familia.
econmico.
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las

responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por
parte de las personas de su localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado.
Afiches, trpticos
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.
Campaas tributarias
5. EDUCACIN FSICA
5.1.
COMPRENSIN
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA
SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
COMPRENSIN
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA
SALUD
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDAD
Realiza
acciones
motrices variadas con
autonoma, regulando
la totalidad y partes de
su
cuerpo
en
el
espacio,
tiempo
tomando conciencia de
s
mismo
y
fortaleciendo
su
autoestima.
INDICADORES
Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias

grupales e individuales con seguridad y confianza.
Construye composiciones grupales en interaccin con los dems
utilizando los recursos expresivos del cuerpo, partiendo de diversos
estmulos, para comunicar y representar ideas y sentimientos.
EDUCATIVOS
Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
campo deportivo
Persona, reloj, ficha, cronmetro
Cuerpo, campo deportivo,
colchonetas
Ambientes , cuerpo
Sillas, persona, colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo, agua, campo
deportivo.
Textos, internet, fichas
5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos
expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y
desarrollando su creatividad.

CAPACIDAD
Practica actividad fsica

reconociendo
su
importancia
sobre
la
salud, desarrollando sus
capacidades
fsicas
a
travs
del
juego,
la
recreacin y el deporte.
INDICADORES
Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas relevantes

y test de condicin fsica.
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el
desarrollo global de sus capacidades fsicas condicionales.
Propone actividades de velocidad de desplazamiento con cambios
de direccin en distancias cortas.
Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la
prctica de actividades fsicas variadas.
Identifica y utiliza actividades para la activacin y relajacin
corporal explicando sus beneficios.
Identifica la intensidad del esfuerzo fsico de forma manual,
mediante el pulso o utilizando escalas de percepcin de esfuerzo.
Participa en la aplicacin de mediciones morfolgicas y pruebas de
condicin fsica, sistematizando e interpretando sus resultados
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas
condicionales en actividades de mayor complejidad, tomando
precauciones para evitar accidentes.
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
Ambientes, persona, Grabadora,
silbato
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
bastones, aros
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Cuerpo, campo deportivo, barra de
equilibrio
Audios, mp3, silbato, palmada
Utiliza las capacidades fsicas en la ejecucin de las actividades

fsicas, empleando una adecuada respiracin y sealando los
cambios que ocurren el sistema cardiorrespiratorio mediante el
control del pulso.
Utiliza ejercicios de flexibilidad al realizar actividades fsicas.
Aplica y utiliza ejercicios especficos relacionados con la activacin
y relajacin.
6. EDUCACIN ARTSTICA:
6.1.
EXPRESION ARTSTICA:
REA
MATRIZ
ARTE
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin y
espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical para
estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno

CAPACIDAD
Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos,
voz,
sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de
nimo.
EDUCATIVOS
INDICADORES
Imita con
anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de su

localidad.
Videos, cuerpo
Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos

corporales no convencionales.
Cuerpo
Elige un personaje de su preferencia para imitar.
Destaca las principales caractersticas del movimiento,

voz y alguna mana para poder ensayar.
Video, la voz
Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje

elegido.
Representa con sus imitaciones.
Cuerpo, audio videos
movimientos
faciales
diferentes
estados
Cuerpo, videos
Audio videos, cd, mp3
Video, catlogo
Escucha de sus padres y familiares narraciones de

cuentos y los escribe.
La voz, textos narrativos, cuadernos,

fichas
Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus

padres y familiares.
Exposicin
Reconstruye el cuento
argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.

Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia
de vietas o historietas.
Disea y construye solo o en grupo

una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su
regin.
Selecciona un monumento
modelado con papel remojado.
Disea el monumento arqueolgico seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.

Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Construye y representa un sketch

imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin
o pas.
Identifica
comunes.
Inventa un cuento o historia y lo

representa mediante el uso de
vietas secuenciadas o historieta.
Disea una coreografa para bailar

en grupo una danza tradicional de
su regin.
personajes
narrado
con
personajes
arqueolgico
situaciones
Cuadernos, carteles
Material de escritorio
para
pblicas
ser
Imgenes, vietas, historietas
Monumento arqueolgico, lminas,

videos
Material de escritorio, maquetas,
material reciclable
Material reciclable, cuaderno, hojas
muy
Videos
Videos, fotografas
Identifica las principales caractersticas factibles a ser

satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que se

desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch.
Cuaderno de trabajo
Ensaya repetidas veces el sketch.

Pone en escena el sketch.
Ambientes, teatrn, cuerpo
Cuaderno, textos, internet
Hace un inventario de danzas de su contexto local que

conoce.
Escoge una danza para Investigar:

o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Videos, juego de roles

Ficha descriptiva
Videos, textos diversos, mp3,

vestimenta, telas
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la

poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo

un cuento sonoro o cancin.
Interpreta cantando y ejecutando

con la flauta, quena, o instrumento
de percusin, canciones y temas
de regin.
6.2.
APRECIACIN
Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms

apropiadas para ser cantadas.
Videos, cuerpo, vestimenta

Textos diversos
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se

pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una
meloda completa
Poemas, msica
Flauta dulce, quena, bombo, tinya
Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de

viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno local. Grupo.
La voz, instrumentos musicales
ARTSTICA:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Mp3, cuerpo.
Observa y describe las diferentes

caractersticas compositivas de los
espacios naturales y ambientes
construidos
de
su
entorno
ARTE
APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los
diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros y
las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e
interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diferentes
ambientes de su
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
localidad
Dilogo.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos
por los que est compuesto.
(paisajes,
bosques,
chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos, iglesias) explicando
el significado de sus diferentes
Reconoce y valora en su obra y la

de sus compaeros, las diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones

al contemplar la composicin,
belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para

levantar sus construcciones.
Ficha de observacin
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el

espacio cultural.
Palabra hablada
Explica el significado de cada uno de los espacios.

Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza.
Autoevaluacin
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
Ambientes naturales y culturales.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos

por los que est compuesto.
Dilogo
Distingue los espacios donde intervino el hombre para

levantar sus construcciones.
Lminas, videos
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el

espacio cultural.
Cuadro comparativo, la voz
Explica el significado de cada uno de los espacios.

Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
Ficha de autoevaluacin
Participa en la organizacin de la feria de exposicin de

los trabajos realizados durante el trimestre.
Trabajos
Participa durante la feria con un Stan de exposicin de los

trabajos realizados durante el trimestre.
Ficha de observacin. Trabajos
Participa como miembro del jurado calificador de alguna

de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compaeros.
Ficha de evaluacin
Investiga el proceso histrico de las manifestaciones

artsticas culturales de expresiones de; msica, danza,
cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Internet, videos, textos, lminas
Investiga los nombres de los artistas de diferentes

expresiones artsticas ms renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
Internet, textos diversos, lminas,

fichas.
Indaga sobre el origen, significado

e historia de las manifestaciones
artstico-culturales de su entorno y
su
regin,
expresando
sus
opiniones.
7.
EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:
7.1.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
ESTNDAR
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin

CAPACIDAD
Identifica los principales Tiempos

Litrgicos y su significado.
Reconoce en Jess el mejor amigo
EDUCATIVOS
INDICADORES
Identifica los tiempos del calendario litrgico utilizando

material adecuado
Lista de cotejo
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relacin

de actitudes que quiere cambiar
Grficos, imgenes con la pasin,

muerte y resurreccin
Anota algunos rasgos principales de la vida de Jess,

extradas en algunos pasajes de los Evangelios.
Fichas
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de la pasin,

muerte y resurreccin de Jess.
Seala en
bautismo.
una
imagen
elementos
principales
del
Imgenes y videos
Lista de cotejos
Organizadores visuales
que
se
hizo
hombre
para
salvarnos, gracias a la fe de Mara,
desde
un
Plan
de
Salvacin
revelado en la Palabra de Dios.
7.2.
Clasifica los sacramentos en un organizador visual

Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a
las enseanzas de Jess.
Dilogo, exposiciones
TESTIMONIO DE VIDA:
RELIGIN
REA
MATRIZ
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin

CAPACIDAD
EDUCATIVOS
INDICADORES
Participa
en
la
oracin
y
celebraciones de su entorno para
dar testimonio de fe
Reflexiona cmo participa en las celebraciones litrgicas

de su Institucin Educativa
Material y fichas
Participa del ngelus.

Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage
Corazn de Jess.
sobre
la
devocin
al
Sagrado
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la

celebracin de Corpus Christi.
Expresa su amor filial a Dios Padre

y a su llamado, al respetar a sus
Practica la contemplacin en su actitud con Cristo y con los

dems.
Material, fichas, oraciones, msica
padres, hermanos, maestros y

amigos,
cumpliendo
con
sus
deberes cotidianos.
Practica en su vida el sentido de solidaridad con sus

compaeras
reflexiva
V.- UNIDAD DE APRENDIZAJE:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06
I.- TITULO:
RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO FOLCCLOR
II.- DATOS INFORMATIVOS:

2.1.- I.E.
2.2.-LUGAR
2.2.-DIRECTOR
2.3.-PROFESOR
N 053 SAGRADO CORAZN DE JESS

: CERRO BLANCO
: LEONIDES ZAPATA ZEVALLOS
: TERESA DE JESS ZARATE INFANTE
2.4.-GRADO
2.5.-SECCIN
: QUINTO
: NICA
N DE ESTUDIANTES: 19
VARONES: 10
MUJERES: 09
III.- SITUACION PROBLEMTICA: Con la finalidad de que los nios y nias fortalezcan su identidad cultural y la de sus familias de su comunidad, regional, nacional y
se realizarn actividades para conocer sus costumbres, tradiciones, folclricas, gastronoma y otros aspectos propios de su cultura.
IV.- PRODUCTO:
Feria gastronmica peruana.

Escriben una crnica periodstica.
Presentacin de una danza folcklrica
Galera de dibujos sobre manifestaciones patrimonio natural y cultural.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS
COMUNICACIN
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales
Utiliza
estratgicamente
Comprende textos
variados recursos
escritos
Recupera
informacin
de
diversos textos
Reorganiza informacin de
textos escritos
Produce textos escritos
Reflexiona s/ forma, contenido
y contexto
Planifica la produccin de
textos escritos.
Textualiza sus, ideas, segn
las
convenciones de la
INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de varias informaciones
relevantes.
Explica, segn modos culturales diversos,

emociones y estados de nimo a partir del mensaje
del interlocutor y de los recursos no verbales que
emplea.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin,

volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cuaderno de Trabajo 5
Pg. 6 137 al 139
CONTENIDOS TEMATICOS
Pg. 35 - 36
Pg.65
Comprende textos sobre

temas diversos infiriendo
el tema, propsito, hechos
y conclusiones a partir de
informacin explcita, e
interpreta ironas. Opina
sobre textos escuchados
relacionando informacin
de
estos
con
sus
conocimientos del tema.
En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
a las ideas y puntos de
vista
de
otros,
enriqueciendo
el
tema
tratado.
escritura.
Reflexiona s/forma, contenido
y contexto
texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual y posturas corporales adecuados a su
interlocutor.
Representa el contenido del texto a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el

tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo
con su propsito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos

elementos complejos y con diversas temticas; a
partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de informacin.

Pg.134
Organiza sus ideas en

torno a un tema; hace uso
de conectores y algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado
y
pertinente,
con
ritmo,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
Interpreta
el
texto
integrando
informacin
relevante
y
complementaria.
Escribe variados tipos de

textos
sobre
temas
diversos considerando el
destinatario, propsito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas
fuentes
de
informacin
complementarias.
Establece relaciones entre

ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos
de
conectores
y
de
referentes;
emplea

Pg.135
Pg.
Comunicacin 5. Pg. 165122Cuaderno de Trabajo 5

Pg.123
Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.
Matematiza situaciones.
MATEMTICA
Acta y piensa en
situaciones de
cantidad.
Comunica y representa ideas
Problemas aditivos con fracciones:

Plantea relaciones entre los datos en problemas de
una etapa, expresndolos en un modelo de solucin
aditiva con fracciones.
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y
comparacin de eventos empleando
minutos y segundos.
Fracciones y sus operaciones:
Pg. 54 -122

Pg. 79 al 83
Matemtica 5 Pg. 79 -81
matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas
Se valora a s mismo
PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad
Expresa en forma oral o escrita, el uso de

las fracciones en diversos contextos de la
vida diaria (recetas, medidas de longitud,
capacidad, tiempo, precios, etc.).
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos de medida,
estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir
directa o indirectamente el tiempo y peso
de los objeto.
Fracciones:
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar con fracciones y fraccin
decimal.
Establece conjeturas sobre las relaciones
de orden, comparacin y equivalencia
entre fracciones y decimales hasta el
centsimo.
Opina sobre la importancia de las

tradiciones, costumbres y prcticas
reales en su familia, escuela y
comunidad.
Participa en grupos de forma
complementaria y respetuosa frente a la
diversidad aceptando su pertenencia e
identidad.
Pg.57 al 60
- 46 al 51 - 58
Pg. 79 al 84 -119 al 124

Pg.
85 al 87
Pg.61 al 66
Pg.13 - 104
Laminas
Video de danzas folclricas.
Formula preguntas que involucran los
Determina
en
qu
otras
situaciones es aplicable. Describe,
utilizando el lenguaje matemtico,
su
comprensin
sobre
el
significado de: la equivalencia
entre fracciones, decimales y
porcentajes y la nocin de
potencia; compara y estima la
masa de objetos en unidades
convencionales, y la duracin de
eventos en minutos y segundos.
Problematiza situaciones
C. AMBIENTE
Indaga, mediante
mtodos cientficos
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia.
Disea estrategias
Elabora un procedimiento considerando

las acciones a seguir y el tiempo de
duracin, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.
Genera y registra datos e

informacin
Obtiene datos a partir de la observacin

o medicin de las variables, con ayuda de
instrumentos de medicin apropiados.
Registra y analiza datos
Contrasta los datos o informacin

obtenida en la indagacin, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Evala y comunica
Disea una coreografa

para bailar en grupo
una danza tradicional
de su regin.
ARTE
Expresin artstica
Expresa sus
sentimientos
factores observables, medibles y

especficos seleccionados, que podran
afectar al hecho o fenmeno.
Sustenta la conclusin colectiva de

manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o
presenciales.
CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG. 26 - 52
PG.29
PG.76
PG.77
PG.105
Hace un inventario de danzas de su

contexto local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Cuaderno, textos,
internet
Videos, textos
Interacta con todos sus

compaeros y compaeras
respetando gustos y
preferencias distintas a las
suyas. Cumple las normas que
ha construido con su grupo y
reconoce que stas favorecen
una mejor convivencia. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Identifica
algunas muestras de la
variedad de manifestaciones
culturales y las reconoce como
riquezas del pas.
Busca las causas de un

fenmeno que identifica,
formula
preguntas
e
hiptesis en las que se
relacionan las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
diversos, mp3,
vestimenta, telas.
Ensaya en grupo una de las danzas

de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar
EDUC. RELIGIOSA
Formacin de la
conciencia Moral
Cristiana
EDUCACIN FISICA
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Reconoce en Jess el
mejor amigo que se
hizo hombre para
salvarnos, gracias a
la fe de Mara, desde
un Plan de Salvacin
revelado
en
la
Palabra de Dios.
Realiza
acciones
motrices
variadas
con
autonoma,
regulando
la
totalidad y partes de
su cuerpo en el
espacio,
tiempo
tomando conciencia
de
s
mismo
y
fortaleciendo
su
autoestima.
Mp3, cuerpo.
Clasifica los sacramentos en un
organizador visual
Expresa con espontaneidad

sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo.
Cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
Organizadores
visuales
Adapta acciones corporales expresivas
y
elabora
secuencias grupales e
individuales con seguridad y confianza.
Construye composiciones grupales en
interaccin con los dems utilizando los
recursos expresivos del cuerpo, partiendo
de diversos estmulos, para comunicar y
representar ideas y sentimientos.
Cuerpo, voz, ficha

descriptiva, campo
deportivo
Sillas, persona,
colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo,
Los sacramentos.
agua, campo
deportivo
Comprende y valora el
desarrollo de sus capacidades
fsicas, mediante la prctica
organizada de actividades
motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su
salud.
VI.- EVALUACION:
TCNICAS
Observaciones sistemticas
Situaciones orales de evaluacin
Ejercicios prcticos
Pruebas Escritas
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Exposicin
Dialogo
Debate
Mapa conceptual
Mapa mental.
Pruebas objetivas de seleccin mltiple

Examen temtico.
Sesin
de
aprendizaje
SESIN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: SUCESIONES NUMERICAS
2.1.- DOCENTE
: Prof. TERESA DE JESUS ZARATE INFANTE
2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA : MATEMTICA
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
-Resuelve situaciones problemticas de
- Resuelve problemas de
contexto real y matemtico que implican la
sucesiones numricas.
construccin del significado y uso de los
Matemtica
nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
INDICADORES
-
Plantea sucesiones
con nmeros
naturales de
acuerdo a criterios
establecidos.
DE LA
INICIO
SESIN
MOMENTOS
IV.- MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
motivacin, inters e
incentivo
recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-
Se recepciona a los estudiantes y se realizan las

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones y saludan.
Observan tarjetas con nmeros y completan la
sucesin encontrando su regla de
correspondencia.
Responden a preguntas haciendo uso de sus
saberes previos.
Organizan en un esquema el concepto de
sucesin.
RECURSOS Y
MATERIALES
-
Cartulina
Pizarra
Plumones
papelotes
TIEMPO
2 horas
DESARROLLO
Completan las sucesiones numricas dadas
Socializan sus resultados con sus compaeros.

Analizando los coeficientes:
-2;5;-8;11;-14;-17
LAS BASES
5;9;13;17;21;25
Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
(procedimiento de la
informacin)
VVVVV
4 4 4 4 4
Los exponentes:
48;43;38;33;28;23
VVVVV
-5 -5 -5 -5 -5
23
CIERRE
aplicacin
Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
Actividades previas o
trabajo
El trmino que contina es 17 x 25

Desarrollan actividades de reforzamiento en trabajo
individual.
Qu hicieron? Qu
aprendieron? Cmo se
sintieron?
Ficha de trabajo
en casa(opcional)
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa
Sirve para regular los

procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
estudiantes, y cules
fueron sus avances y
dificultades.
Los estudiantes desarrollaran

actividades sobre el tema.
(Anexos) en grupo.
Lpiz
Hoja

2.1.- DOCENTE
2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA
: CIENCIA Y AMBIENTE

AREA
Ciencia y ambiente
COMPETENCIA
-Analiza informacin acerca de
las
enfermedades
infectas
contagiosas de mayor peligro
causadas por virus y bacterias
como el dengue, paludismo,
chikungunya, , u otras.
CAPACIDADES
-Explica en qu consiste
cada
enfermedad
y
practica
cuidados
personales y colectivos
para evitarlas.
INDICADORES
El dengue, chikungunya,
malaria, tifoidea
-
MOMENTOS
DE LA
SESIN
PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
-
Saludos, se realizan las actividades permanentes.
Se dialoga tomando en cuenta los charcos que se

encuentran en el patio de nuestra I.E.
Se les explica sobre la enfermedad causada por la
picadura del zancudo llamada Dengue.
INICIO
Actividades
permanentes
motivacin, inters e
incentivo
recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo
Reflexionan sobre lo que se ha conversado
Emiten opiniones sobre lo que han observado

(charcos de agua)
DESARROLLO
Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
informacin)
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo (3

grupos de 4 y dos de 5 estudiantes)
Elaboran mapas conceptuales y luego explican sus
trabajos,
.
-
Qu tenemos que hacer frente a este problema?

Qu debemos hacer para evita enfermarnos?
Dnde debemos ir en caso de sentir los sntomas?
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Dibujan el zancudo con slogan previniendo el Dengue.
CIERRE
Aplicacin
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa
Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
trabajo
en casa(opcional)
procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
dificultades.
Se aplica una hoja de prctica

sobre el tema tratado.
Se realiza la metacgnicin.
qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvieron?
Para qu nos servir lo
aprendido?
.
Pegado de afiches sobre la

prevencin del dengue dentro
de la I.E.

2.1.- DOCENTE
2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA
: COMUNICACIN

AREA
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comunicacin
RECUPERA
y
REORGANIZA informacin
en diversos tipos de textos
orales.
-Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.
INDICADORES
- Expresa con sus propias
palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de
la mayor parte de la
informacin relevante.
DE LA
SESIN
INICIO
MOMENTOS
PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
-
Actividades
La docente promueve el inters en la actividad

para ello muestran las siguientes figuras:
RECURSOS Y
MATERIALES
Cartulina
Pizarra
TIEMPO
Plumones
papelotes
permanentes
motivacin, inters e
incentivo
DESARROLLO
recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo
Se realizan las siguientes interrogantes:

Qu animales observan?
Todos son iguales? En qu se diferencian?
Qu debemos hacer para protegerlos?
Nos informamos con la lectura
Qu pasaran si estos animales desaparecen?
Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
informacin)
Ficha de trabajo
-
Aplicacin
Responden un cuestionario de preguntas,
CIERRE
Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
Se aplica una hoja

de prctica sobre el
tema tratado.
Se realiza la
metacgnicin.
qu aprendimos
hoy?
Cmo lo
aprendimos?
Qu dificultades
tuvieron?
Para qu nos
servir lo
aprendido?
Actividades previas
o trabajo
en casa(opcional)
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa
Sirve para regular

los procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
estudiantes, y
cules fueron sus
avances y
dificultades.

2.1.- DOCENTE
2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA
: PERSONAL SOCIAL

AREA
Personal social
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Demuestra
higiene
INDICADORES
-Higiene
personal,
-Practica acciones de higiene y

cuidado de su salud personal,
colectiva y del ambiente.
personal, tiles escolares

y de su entorno.
colectiva y del ambiente.

-
DE LA
INICIO
SESIN
MOMENTOS
PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
-
Actividades
permanentes
motivacin, inters e
incentivo
recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo
DESARROLLO
Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
informacin)
RECURSOS Y
MATERIALES
Cartulina
Pizarra
Plumones
papelotes
Organizan en un esquema el concepto de sucesin.
Ficha de trabajo
TIEMPO
CIERRE
aplicacin
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa
Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
trabajo
en casa(opcional)
procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
dificultades.

PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 AGOSTO - Imprimir Ok. Ok

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Programacin

PROGRAMACIN ANUAL- GRADO QUINTO

N053 SCJ CERRO BLANCO

II.- DESCRIPCIN GENERAL:

2.2.- Aprendizaje fundamental:

2.3.- Campos temticos (conocimientos)

2.4.- Mapas de progreso del ciclo:

Comprensin y produccin escrita

estructura y que desarrollan temas diversos, con

Ciencia y ambiente (DCN)

Cuerpo humano y conservacin

Seres vivientes y conservacin

-Explora el funcionamiento del sistema nervioso central

Mundo fsico y conservacin del

Personal Social (DCN)

-Proyectos productivos con la biodiversidad local,

Formacin de la conciencia moral

proyectos sencillos que respondan a las

-Reconoce y practica actividades de mayor complejidad

del porqu de esta celebracin, por lo que

Con la finalidad de que los nios y

Escucha activamente diversos textos orales.

Fundamenta los principios bsicos de su fe

Comprende textos escritos

Recupera y reorganiza informacin

Flor busca suLa elefanta

fiestas patrias, sin tener plena conciencia

La mayora de los pobladores celebra las

Una de las necesidades de

III.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

nias aprendan a cuidar su medio

Recupera y reorganiza informacin

Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos

Comprende textos escritos

Exprsa con claridad sus ideas

Recupera y reorganiza informacin

Los nios y las nias trabajarn

El deporte es escencial para la

. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

COMPRENDE TEXTOS ORALES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica

Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o

Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos

Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 76

Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o

Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones

Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas