Plantilla para estimar

Y REFLEXIONAR SOBRE

el nivel de innovacin
en un centro (v.2)
En el marco del nuevo paradigma formativo de la Era Internet
ASPECTOS QUE SE CONSIDERAN:
- Actualizacin curricular
- Actualizacin metodolgica y de la evaluacin
- Integracin tecnolgica

Documento en
elaboracin.
Agradeceremos
sugerencias de
mejora

- Formacin del profesorado

- Colaboracin con las familias
- Plan de innovacin /otros aspectos organizativos

- Impacto de las innovaciones en curso: mejoras obtenidas

Dr. Pere Marqus (2015) http://peremarques.net/ UAB grupo DIM

MBITOS DE INNOVACIN EN UN CENTRO

Actualizacin
Curricular
QU ENSEAR

Actualizacin
Metodolgica y
de la Evaluacin
CMO ENSEAR

Colaboracin
con Familias
y Alumnos

Integracin
Tecnolgica
Formacin
y apoyo al
Profesorado

Direccin
comprometida
LIDERA LA INNOVACIN
Pere Marqus (2015)

INSTRUCCIONES
Para determinar el nivel de innovacin en cada bloque:
Valorar cada tem aplicable entre 0 y 3 (0 significa no en absoluto; 1 algo;
2 bastante ;3 S, mucho)
Sumar las valoraciones y dividir por el n de tems que se han valorado

Para determinar el nivel global de innovacin:

Hacer el promedio de los bloques

ABREVIATURAS
PD = Pizarra digital interactiva (PDI) o videoproyector/gran monitor con conexin
a ordenador o tabletas
DD = Dispositivo digital (ordenador, netbook, tableta)
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: A = general , B= especfica (ver diapositiva
siguiente)

El objetivo de este documento es orientar la reflexin de los centros sobre el nivel de

Pere Marqus (2015)
innovacin y adecuacin de su actividad en el marco de la actual Era Internet

SNTESIS DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE bsica

G
E
N
E
R
A
L

+
Es
pe
c
fi
ca
D
O
C
E
N
T
E

USAR
INSTRUMENTOS Y
APLICACIONES

BUSCAR Y TRATAR LA
INFORMACIN
ORGANIZAR EPA/EPT

COMUNICAR
COMPARTIR
COLABORAR

IDENTIDAD Y
CIUDADANIA
DIGITAL

Ordenadores,
tabletas,
perifricos, nube

Conocer fuentes,
buscar/seleccionar
informacin

Comunicacin
interpersonal (con
netiqueta)

Identidad digital
uso saludable y
seguro de lasTIC

Ofimtica,
multimedia,
sonido, imagen

Organizar un EPA
(entorno personal de
trabajo)

Publicar, compartir e
interactuar en redes
sociales, blog, web 2.0

Ciudadana dig.
y desarrollo
personal

Seleccionar/usar
recursos segn
las necesidades

Organizar la
inform. y construir
conocimiento, crear

Trabajar en EVA y
otros entornos
colaborativos

Uso crtico, tico

y legal (+normas
centro) de las TIC

Pizarra digital,
cmara de
documentos

Conocer, buscar y
evaluar contenidos
educativos

Aplicar TIC con

buenos modelos
didcticos (para
aprendizaje y evaluar)

Desarrollar una
Identidad digital
docente

Plataforma
educativa y de
gestin de centro

Elaborar un blog
docente o
repositorio recursos

Actividades de tutora
y contacto con
familias con TIC

Investigar y
autoformarse en
redes docentes

Materiales educ:
libros/contenidos

Elaborar y/o adaptar

materiales
educativos

Actividades on-line
intercentros

digitales, robtica

Pere Marqus (2015)

ACTUALIZACIN CURRICULAR
1. En los ltimos aos se ha realizado una revisin del PEC? (Proyecto
Educativo de Centro)
2. En los ltimos aos los equipos docentes han revisado los objetivos y
contenidos formativos de cada curso y materia? (se sugiere distinguir: lo
imprescindible y lo deseable, lo comn y lo optativo)
3. Las inteligencias mltiples estn presentes en las competencias que
integran el currculum de cada curso?

4. Se ha integrado la competencia digital en el currculum de los cursos?

5. Se dan asignaturas en ingls (AICLE)?
6. Se han integrado en el currculum de los cursos sesiones sobre
autoconocimiento e inteligencia emocional?
7. Se han integrado en el currculum de los cursos sesiones para cultivar el
desarrollo intelectual? (tcnicas de estudio, pensamiento crtico,
creatividad)

Pere Marqus (2015)

ACTUALIZACIN METODOLGICA 1/2

1. Se aplica el currculum bimodal a partir de 3 de primaria? (adaptado segn
asignaturas)
2. El profesorado adopta ms un rol de mediador en los aprendizajes que de
transmisor/evaluador de informacin?
3. Se incluyen proyectos colaborativos (significativos, interdisciplinares) en
las actividades de los alumnos?
4. La correccin de los proyectos de los alumnos se hace en la pizarra
digital?
5. Cundo conviene se trabaja con grupos y tiempos flexibles? (se rompe la
rigidez de los horarios y grupos fijos)
6. Los profesores consideran los estilos perceptivos (visual, verbal) y
cognitivos de sus alumnos y las inteligencias mltiples?
7. Los profesores diversifican y personalizan las tareas segn los saberes
previos de los alumnos y sus necesidades educativas (inclusividad)?
8. Se realiza una evaluacin formativa continua para aprender del error? (el
proceso de mejora tambin cuenta en la nota, no solo los exmenes)

Pere Marqus (2015)

ACTUALIZACIN METODOLGICA 2/2

9. Se aplica el aprendizaje servicio en el aula? (aprendizaje cooperativo,
alumno-tutor, alumno-asesor, co-evaluacin)
10. Cada profesor tiene su espacio docente on-line con recursos para sus
alumnos? (web o blog docente)
11. Progresivamente se da a los alumnos ms autonoma de aprendizaje?
12. Cundo los alumnos tienen un DD: adems de usarlo como libro de texto y
ejercicios lo usan para buscar informacin, elaborar trabajos,
comunicarse y difundir?
13. Hay reuniones peridicas de coordinacin entre docentes?
14. Los ltimos aos se han revisado los recursos (libros, contenidos digitales,
apps) que se utilizan en clase?
15. En las aulas el mobiliario es mvil?
16. La tutora se considera esencial en la labor de cada docente para facilitar
el autoconocimiento y dar confianza al alumnado, motivarle y para la deteccin
precoz de dificultades?
Pere Marqus (2015)

INTEGRACIN TECNOLGICA 1/2

1. Hay una adecuada cobertura y ancho de banda de Internet en el centro?
2. En Infantil: hay pizarras digitales interactivas (PDI) en las aulas?

3. Hay pizarra digital (PD) en las aulas?

4. Los profesores que tienen PD la utilizan?
5. El centro tiene plataforma educativa y se usa? (un campus on-line)

6. El centro tiene plataforma de gestin? (tambin se usa en gestin de

tutora: expedientes, notas)
7. Hay algunos dispositivos digitales, DD, (ordenador, tableta) de apoyo en
las aulas?

8. Hay aulas 1x1? (donde cuando es necesario cada alumno dispone de un

DD: DD personal o carros de DD)
9. Cuando los alumnos tienen un DD: los profesores hacen que los usen
para hacer actividades en el aula?
Pere Marqus (2015)

INTEGRACIN TECNOLGICA 2/2

10. En trabajos en grupo se usan a veces documentos compartidos y otros
espacios online colaborativos?
11. Los profesores se mueven por las aulas del centro con su DD?
12. Los profesores hacen que los alumnos utilicen libros y contenidos
digitales?
13. Las aulas tienen su web de aula? (suelen enlazarse a la web de centro)
14. El centro dispone de un portal web de centro?
15. El centro tiene un coordinador TIC?
16. Existe un plan de mantenimiento de los recursos TIC? (puede tener un
tcnico informtico o externalizarlo)
17. Hay normativa de uso de recursos TIC (DD, Internet) y de averas?

18. El centro tiene un plan de integracin progresiva de las TIC?

Pere Marqus (2015)

FORMACIN Y APOYO AL PROFESORADO

1. El profesorado recibe apoyo just in time cuando tiene un problema de
gestin de clase o uso de las TIC? (por un profesor del centro o experto externo)
2. Hay un plan de formacin continua del profesorado en Didctica (motivar,
gestin/control de aula, nuevas tcnicas y recursos) y uso de TIC?

3. Se informa al profesorado de jornadas, libros, revistas, y nuevos recursos

(en sala profesores, web de centro)?
4. Los profesores participan en proyectos de innovacin (con universidades y
otras instituciones), jornadas?

5. Los profesores tienen una adecuada competencia digital docente?

(A=bsica+ B=especfica de profesor)
6. Se ha proporcionado formacin a los profesores sobre el uso didctico de la
pizarra digital (PD)?
7. Se ha proporcionado formacin a los profesores sobre el uso didctico de la
plataforma de centro?
8. Se ha proporcionado formacin a los profesores sobre el uso didctico de los
dispositivos digitales (DD)?
9. Se ha proporcionado formacin a los profesores sobre el uso didctico de los
libros y contenidos educativos digitales?

Pere Marqus (2015)

COLABORACIN CON LAS FAMILIAS

1. Varias veces al curso los profesores convocan reuniones de padres? (para
(informarles de lo que se hace, las normas, cambiar impresiones)
2. Al inicio y al final de curso, y siempre que es necesario, los profesores llaman
a una tutora con su hijo a las familias?
3. Los padres colaboran con los profesores? (van a las reuniones de padres y
tutoras, siguen sus orientaciones)
4. Los padres participan en las clases? (para ayudar en alguna actividad, a
peticin del profesor)
5. Se proporcionan tambin sesiones de formacin a las familias? (seguridad
en Internet, educacin de los hijos)
6. Se utilizan tambin canales on-line para la comunicacin entre familias y
profesores y para que puedan hacer gestiones? (comunicados-por e-mail,
gestiones a travs del portal web de centro temas comedor, enfermedad-)

Pere Marqus (2015)

PLAN DE INNOVACIN DE CENTRO

1. Hay un coordinador de innovacin en el centro?(asesorar el diseo del

plan de innovacin, gestionarlo, evaluarlo)
2. Hay un plan de innovacin de centro con los 3 ejes: curricular,
metodolgica y tecnolgica? (generalmente a 3 o 5 aos)
3. Si se est aplicando un plan de innovacin: Est previsto evaluar
anualmente su implementacin e impacto? (cambio de prcticas docentes,
aprendizajes...)

Pere Marqus (2015)

IMPACTO DE LA INNOVACIN: MEJORAS OBTENIDAS

El sentido que tiene innovar es lograr que mejoren la formacin de los
estudiantes y su rendimiento acadmico, as como optimizar el funcionamiento
e imagen del centro y mejorar la satisfaccin y profesionalidad de los profesores y
personal en general.

Con las innovaciones introducidas hasta ahora, se observan

1. Mejoras en los aprendizajes y las notas en general de los alumnos?
2. Reduccin de alumnos en fracaso escolar (que no aprueban asignaturas)
3. Mejoras en la competencia digital del alumnado?
4. Mejoras en la satisfaccin del alumnado en clase y en el centro?
5. Mejoras en la satisfaccin de las familias con los profesores y el centro?
6. Mejoras en la demanda de plazas al centro (hay ms solicitudes)?

7. Mejoras en la competencia digital docente de los profesores?

8. Mejoras de la competencia didctica del profesorado (perfeccionamiento y
actualizacin docente)?
9. Mejoras en la satisfaccin del profesorado con su centro?

10. Mejoras en la cultura de centro (clima de orden, respeto personal, afecto,

alegra y entusiasmo por aprender y hacer cosas) ?
Pere Marqus (2015)

Y tras reflexionar sobre los resultados obtenidos

Hay que empezar a disear el PLAN DE INNOVACIN
Porque
LA ERA INTERNET SUPONE UN NUEVO ESCENARIO CULTURAL QUE EXIGE:

Revisar los objetivos educativos

Integrar cierta tecnologa
Cambio metodolgico y en la evaluacin (c.bimodal, a.servicio)
Y PARA ELLO NECESITAMOS:

Un plan de innovacin de centro (ver aqu cmo hacerlo)

Un coordinador de innovacin
Adquirir bien la tecnologa necesaria
Formar al profesorado
Canales de comunicacin/colaboracin con alumnos y familias
Hacer un seguimiento estratgico del plan

Pere Marqus (2015)

OTRAS FUENTES DE INFORMACIN

Cmo innovar en los centros docentes?

Competencias docentes en la Era internet

Bases para el nuevo paradigma formativo en la Era Internet
Tcnicas didcticas con TIC

Pere Marqus (2015)

16 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO

de la Era Internet

Se aprende haciendo
con constancia

ACTIVIDADES
INDIVIDUALES Y COLABORATIVAS

muchas y significativas

Imprescindible: una direccin

comprometida que lidere la
mejora permanente del
centro

(ejercicios y proyectos)

crear la memoria externa

INSTRUMENTOS

cada da: instrumentales

uso intensivo de TIC

mltiples entornos y recursos

grupos y tiempos flexibles

(diversidad, inclusividad)

CURRICULUM
ALUMNADO IMPLICADO

objetivos actualizados

aprendizaje servicio en el aula

comn + proyectos optativos

evaluacin continua compartida

bimodal

(y aprender del error)

(competencias y glosario)

autonoma y autoaprendizaje

FAMILIA Y COMUNIDAD

PROFESORADO
COMPETENTE Y COMPROMETIDO

espacios y agentes educativos

tutora: autoconfianza y detectar dificultades

(colaboran, dan ejemplo)

planifica,gestiona,orienta,investiga,coordina

A partir del documento: PRINCIPIOS DE ENSEANZA

crea buen clima de aula y motiva

Pere Marqus (2015)

14 BASES PARA EL PARADIGMA EDUCATIVO

de la Era Internet
Desarrollo intelectual
pensamiento crtico, creatividad
Competencia:
aprender a aprender

Inteligencia Intrapersonal

Inteligencia Cinestsica

Maduracin
moral/espiritual
valores

CONOCER

SER

COMPETENCIA: INICIATIVA
Y ESPRITU EMPRENDEDOR
(autonoma e iniciativa)

COMPETENCIA:
SOCIAL Y CIUDADANA
trabajo colaborativo
Inteligencia Interpersonal

CONVIVIR

COMPETENCIA: CONCIENCIA Y
EXPRESIONES CULTURALES
(cultural/artstica)
I. Musical + I. Visual/Espacial

COMPETENCIA:
CIENCIA&TECNOLOGA
(mundo fsico)
Inteligencia Naturalista

Idiomas extranjeros
COMPETENCIA:
COMUNICACIN LINGSTICA
Inteligencia Lingstico-Verbal

COMPETENCIA:
MATEMTICA
I. Lgico-Matemtica

HACER
COMPETENCIA:
DIGITAL

Pere Marqus (2014)

Autoconocimiento
inteligencia emocional
autoestima, voluntad
Desarrollo fsico/salud

Tener conocimientos
y competencias
especficas

CLAVES DEL XITO PARA INTEGRAR LAS TIC

competencias

plan y compromiso

INFRAESTRUCTURAS

de direccin y la comunidad

ACTITUD del
PROFESORADO
MATERIALES
DIDCTICOS

COORDINACIN y
MANTENIMIENTO
uso fcil
til y eficiente
con valor aadido
innovacin

FORMACIN
tcnica-didctica

productividad
uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje

currculum bimodal
Pere Marqus (2012)

Este documento realiza una propuesta sobre aspectos a considerar para medir el nivel
d einnovacin en n centro docente
Agradecer sugerencias para mejorarlo. Qu podramos aadir o quitar?
Gracias

Pere Marqus
http://peremarques.net <pere.marques@uab.cat>

Agradezco las sugerencias recibidas de Jos M Castillo (ULL) y Jos Lozano (AEFOL)

ESTA GUA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS
Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autora
NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando ms guas y organizando actividades e investigaciones con profesores
y escuelas para impulsar innovacin y mejora educativa. Pero si tuviramos ms apoyo econmico de empresas,
instituciones, personas... podramos hacer ms.