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Nombre del alumno

(a):______________________________________________________
Grado y grupo: _____________ fecha: ________________________________
participaciones: _____________
Firma del profesor por tus participaciones: ______________________

ACTIVIDAD DOS:

Bloque I. Las caractersticas de los

materiales
CONTENIDOS
Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que
otra? Toma de decisiones relacionada con:
Concentracin y efectos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
. Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una
mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm).
Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en
una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con
el fin de tomar decisiones informadas.
Lean el texto. Sesin 2
Antes de empezar la lectura comenten acerca de la pregunta del
ttulo.
Cundo una sustancia es txica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Hace algunos aos, los mineros solan introducirse en las minas de carbn
portando su casco con linterna y sosteniendo una jaula con un canario. Ya en los
tneles subterrneos, si se haca ms difcil respirar o el pjaro falleca, los
mineros deban regresar, pues ello indicaba la falta de oxgeno en el tnel o la
presencia de partculas suspendidas de azufre y gases dainos, como el metano.

Este tipo de gas, como muchas otras sustancias naturales o producidas por el ser
humano, se considera nocivo por sus efectos en la salud, pues produce asfixia en
un tiempo muy corto. Hay dos caractersticas que hacen que el metano sea
todava ms peligroso: no se aprecia a simple vista ni se percibe su olor; en otras
palabras, es un gas incoloro e inodoro.
Pero, qu es lo que lo hace daino? Una sustancia es nociva o txica cuando
produce alteraciones en los organismos. Por ejemplo, los piquetes o las
mordeduras de insectos y araas pueden provocar desde una hinchazn y
enrojecimiento que dure un par de das, hasta la muerte. Asimismo, ingerir un
alimento en mal estado puede producir alteraciones pequeas o muy graves en el
funcionamiento del organismo, que se manifiestan como diarrea, vmito o fiebre.
No todos tenemos una respuesta similar ante una toxina o ante un medicamento.
Mientras que la penicilina ayuda a curar la infeccin en la garganta de algunos de
nosotros, puede desencadenar en otras personas una reaccin alrgica de
consecuencias fatales. En este caso, la penicilina actuara como una toxina y el
dao que puede provocar en una persona alrgica estar relacionado
directamente con la dosis de medicamento.
Analicen las siguientes cuestiones:
Respondan en su cuaderno:
1. Qu es una sustancia toxica?
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Qu puede ocurrir si a un paciente se le administra por error dos veces el
mismo medicamento?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Por qu una persona puede morir a causa de un piquete de abeja y otras
personas no?
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Despus de leer el texto, ha cambiado su respuesta inicial al ttulo del texto?
Justifiquen por qu.

__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Reflexin sobre lo aprendido
Has revisado los efectos que producen algunas sustancias toxicas en los
organismos. De qu te sirve esto para resolver el problema?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________

Nueva destreza que se va a emplear calcular: Realizar

operaciones a partir de datos numricos.
Actividad DOS
Partes por milln
Calculen la concentracin de una sustancia en la unidad de partes por
milln.
1. Comenten: Cmo se calcula la concentracin de una disolucin
muy diluida?
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_______________________________________________________
2. Para esta actividad van a necesitar:
a) Siete vasos pequeos transparentes.
b) Dos goteros.
c) Vaso de agua de la llave.
d) Vaso de agua de Jamaica concentrada.
e) Plumn.
3. Realicen lo que se indica:
a) Utilicen un gotero para el agua de la llave y otro para el agua de
Jamaica.

b) Numeren los vasos del 1 al 6 y dejen uno sin nmero.

c) Con un gotero viertan diez gotas de agua de jamaica en el vaso sin
nmero.
Mrquenlo como Disolucin concentrada.
d) Viertan nueve gotas de agua de la llave en cada uno de los vasos
numerados del 1 al 6.
e) Tomen una gota del vaso con la Disolucin concentrada y virtanla
en el vaso 1.
Mezclen ambas sustancias agitando un poco. Mrquenlo como
Disolucin 1.
f) Tomen una gota del vaso 1 y virtanla en el vaso 2. Mezclen de
nuevo. Mrquenlo como Disolucin 2.
g) Continen este procedimiento hasta llegar al vaso 6: Disolucin 6.
4. Registren sus observaciones para cada vaso en una tabla como la
que se muestra a continuacin:
Vaso
Dilucin
Tonalidad de la Sabor de la disolucin
disolucin
1

1:1 Disolucin original de agua

2
3
4
5

de jamaica
1:10 Una parte por cada diez
1:100 Una parte por cada cien
1:1 000 Una parte por cada mil
1:10 000 Una parte por cada

diez mil
1:100 000 Una parte por cada

cien mil
1: 1 000 000 Una parte por
cada milln
5. Comenten lo siguiente:
a) A medida que se hacen nuevas disoluciones, cmo creen que sea
la concentracin del agua de jamaica en un vaso respecto a la
anterior?

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________________________________________________________
________________________________________________________
b) En cul de los vasos es menor la concentracin de agua de
jamaica?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
c) Qu pasara con el color y el sabor del agua de jamaica despus
de hacer una serie de 20 disoluciones como las anteriores?
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________________________________________________________
________________________________________________________
d) Expliquen por qu ocurren los cambios observados.
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________________________________________________________
________________________________________________________

Completen la siguiente tabla en el pizarrn:

Vaso Disolucin Partes de agua de jamaica

partes totales en el vaso
1
1:1
10/10 = 1
Disolucin (10 partes de agua de
original de jamaica concentrada de un

Nombre de la
concentracin
Disolucin
concentrada

agua
de
jamaica
1:10
Una parte
por
cada diez
3

total de 10 partes de
disolucin)
1/10 = 0.1
(1 parte de agua de
jamaica de
un total de 10 partes)

Una parte por 10

1/1000000 = 0.000001
(1 parte de agua de
jamaica de
un total de 1 000 000
partes

Comenten lo siguiente:
1. Qu es diluir? Para qu sirve en esta actividad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Para qu se diluye tanto el agua de jamaica en esta actividad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Qu significa una parte por milln?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Para qu se puede emplear la unidad partes por milln?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Reflexin sobre lo aprendido

7
Has revisado la unidad partes por milln. De qu te sirve esto para resolver el problema?
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Las ciencias y la comunidad cientfica
El conocimiento y uso de plantas y hierbas curativas ha estado presente desde la poca
prehispnica. Los pueblos indgenas de Oaxaca como los mixtecos, mazatecos o
zapotecas an utilizan hierbas como la ololiuqui (Ipomea sp.), el palo de muela y la mata
dolor para sus rituales curativos.
Estos pueblos tambin han desarrollado conocimientos notables sobre los malestares que
provocan plantas como la mala mujer, mal hombre y revienta cabra, as como los efectos
txicos de yerbas como la torna loco o yerba del diablo. Evidentemente la toxicidad de
todas estas plantas depende no solamente de la cantidad ingerida, sino tambin de la
sensibilidad de cada persona a las sustancias contenidas en estas plantas, como han
demostrado los estudios que realizan los cientficos actuales.
Nombre del alumno (a):____________________________________________________

Evaluacin del alumno al equipo de trabajo

grado y grupo: ____________________
Rubrica de

Nmero del equipo: ______ Nombre del tema:

__________________________________
Fecha de la semana:
_________________________________________________________________________
Cada uno de los rasgos tiene valor de dos (2) puntos si realizo la
actividad y un uno (1) si no realizo la actividad.

Fecha: ____________ Nombre de la

actividad____________________________________
Nombre del alumno (a)

Ba
ta

Mater Invest Partici

p en
ial
ig
clase

Firma del profesor: Eliseo Delgado Basurto.

del padre o la madre de familia.

Apoy
en la
practic
a

Tota
l

Firma