Universidad Artes y Ciencias Sociales

ARCIS

El Nio como Actor Poltico

Una Experiencia Poblacional, Pudahuel 2012

Jessica Andrea Ruiz Alvarado

Profesor Alexis Chelme

Marzo, 2014

Contexto e Introduccin

Ya de hace algn tiempo, un par de dcadas por lo menos, que se viene poniendo
sobre la mesa la discusin acerca del estudio de la niez. En este sentido, variadas y hasta
contradictorias han sido las posturas de distintos autores. Lo cierto es que, tras firmada la
Convencin sobre los Derechos del Nio, en el ao 1989, que culmina un largo proceso que
haba comenzado con la poco elaborada Declaracin de Ginebra en 1924, se dejan sentados
ciertos principios al momento de observar la situacin del nio en nuestra sociedad.
Uno de los grandes principios que se establecen en esta, es el de concederle al nio
su condicin de sujeto de derechos, esto es, que gozan de derechos y deberes frente a su
familia, el Estado, y frente a la sociedad. Considerar a la infancia como sujetos es darle la
responsabilidad recproca de ser actor en la construccin de la sociedad.
En el caso de Chile, en 1990 el Gobierno de Aylwin suscribe a la convencin sobre
los Derechos del Nio. Desde ah a la fecha se han efectuado una serie de cambios en
cuanto a polticas de infancia. Por ejemplo, de acuerdo al programa Gubernamental Chile
Crece Contigo 2001-2010, el nio para desarrollarse necesita tres factores fundamentales:

Los nios y nias: requieren de servicios que apoyen directamente el despliegue de

habilidades, destrezas y competencias, en todas las reas de desarrollo.

Familia: que cumple un rol de primera contencin de los nios y nias, y para esto
requiere el apoyo de polticas pblicas que les brinden herramientas que faciliten el
cumplimiento de su rol de contencin.

Comunidad: que como entorno de los nios y nias, requiere de polticas pblicas
en apoyo para la generacin de condiciones favorables al desarrollo nios y nias
junto a sus familias.
Ahora bien, como veremos ms adelante, estas polticas pblicas no alcanzan a

sustentar ni si quiera una retrica superficial que promueva en los nios su desarrollo como
sujetos sociales de derechos, ni mucho menos como actores polticos y agentes de cambio
en sus entornos directos y en el conjunto de la sociedad.

Por el contrario, asumir a la infancia como parte de la sociedad implica

necesariamente, entender que la infancia es un fenmeno social, y as, es correcto pensar a
la infancia como sujeto social y actor contribuyente en la construccin de la sociedad.
Desde este punto de vista se puede afirmar que la infancia no slo le pertenece a los
individuos en particular, sino, que es de carcter social en la medida en que se constituye en
un segmento etareo del ciclo de vida de todas las personas, y por tanto, en una parte de la
filogenia social.
En este sentido, durante la presente investigacin buscaremos dejar sentado que para
dar cabida a la constitucin de los nios como sujetos sociales y actores polticos, no se
trata de aumentar o ampliar sus libertades individuales o su posibilidad legal de ejercer el
escrutinio o acceder a propiedades, sino especialmente de entender que su desarrollo pasa
por su intervencin real sobre su entorno para transformarlo, siempre por medio de la
organizacin colectiva y la toma de consciencia de su propia contribucin a una sociedad
mejor.
De ah la importancia de estudiar y poder diagnosticar de manera efectiva la
situacin poltica de la infancia. Ante esto ltimo, nuestra intencin no es levantar ms
expectativas de las que ya realmente existen. Ni el conjunto de nios, ni algunos en
particular, asumen por s mismos, ni el mundo adulto para con ellos, la iniciativa y la
posicin de agentes polticos en la sociedad.
No obstante, son los porfiados hechos los que definen tendencias, y en este caso,
vienen a defender una posicin de echo: hoy en da, en un puado de poblaciones de Chile,
se han levantado y consolidado organizaciones de nios, jvenes y adultos, quienes
trabajando unidos, han comenzado a nutrir una nueva concepcin de sociedad.
Pues bien, son en estas organizaciones de vecinos, en las que se sustenta esta
investigacin, es en la experiencia vivida trabajando en ellas, en donde surge la necesidad
de hacer una reflexin ms profunda sobre su accin y poder educativo, en especial sobre
las nuevas generaciones.
Una nueva generacin de nios se est gestando, una generacin de nios pensantes
y actuantes, quienes estn decididos a constituirse en un aporte real y consistente en la
construccin de una nueva sociedad.

Tema y Problema de Estudio

Partiendo de la premisa que el sujeto se construye siempre en relacin con otros, es
decir, en el seno de procesos educativos de enseanza-aprendizaje, y que el sujeto aprende
a ser individuo y a ser parte de un colectivo en su interaccin cotidiana con la familia, en la
escuela, el grupo de amigos y la comunidad, nace mi necesidad de exponer el relato y la
relacin de esta Tesis con la experiencia vivida durante los aos 2012 y 2013 en la
poblacin La Florentina de la comuna de Pudahuel, en la organizacin de nios Taller de
Nios Recreando, con la que enfrentaremos la problemtica de la incidencia que tienen las
organizaciones infantiles en el desarrollo poltico y social del nio como sujeto.

Categoras de Anlisis

Los nios como actores polticos.

Cuando hablamos de los nios como actores polticos nos referimos a aquellas
organizaciones infantiles, espacios colectivos populares y autnomos, que orientados en
forma ideolgica hacia la toma de decisiones, luchan para alcanzar ciertos objetivos
interviniendo su entorno. De esta forma se constituyen en parte integrante de una
comunidad al ejercer poder sobre esta con la intencin de resolver algn asunto de inters
comn.

Una Nueva Educacin para un Nuevo Sujeto Transformador.

Desde la labor pedaggica existe la necesidad de pensar en los aportes que los nios pueden
dar a la construccin de una nueva sociedad, lo que obligadamente nos hace preguntarnos
por el tipo de educacin que conduzca este proceso. Una nueva educacin es necesaria, una
educacin poltica, que eleve los niveles de consciencia de los educandos, que dignifique y
que busque instalar en la sociedad los valores de la solidaridad, el trabajo y la
responsabilidad en la unidad, la disciplina consciente y la vocacin de poder. Solo una
educacin con estas ambiciones, con una intencionalidad abiertamente poltica, podr
aportar a constituir un nuevo sujeto transformador.

La Organizacin Social como Instrumento de Intervencin.

Desde el campo de la educacin formal, se plantea que es en el aula donde se desarrollan la

gran mayora de los procesos de enseanza-aprendizaje. Nosotros, si bien no excluimos al
aula de esta funcin, decimos que es la organizacin social el espacio pedaggico donde se
gestan los principales valores que una nueva educacin debe proyectar. Esto suma y sigue
pues no solo se desarrollan estos valores en la abstraccin de un tipo de discurso o modelo
terico, sino especialmente en la prctica concreta de la accin de intervenir sobre el
entorno directo para transformarlo.

Construccin de un Lenguaje Nuevo y de un Discurso propio:

Al calor de la prctica poltico social y de la reflexin sobre la experiencia, en el dilogo y

en la accin conjunta entre los miembros de la organizacin social, se va construyendo un
discurso alternativo, el que valindose de su condicin de instrumento contra
hegemnico, aporta al desarrollo cognitivo de los sujetos incorporando en el pensamiento
de estos un lenguaje nuevo, una nueva forma de relacionarse entre iguales, un tipo de
comunicacin para mujeres y hombres libres.

Fundamentacin
Asumiendo lo anterior, nuestro proyecto de investigacin busca sin ms, ser un
aporte en los primeros acercamientos que se estn dando en el estudio de la Infancia con
autonoma conceptual.
En primer lugar, si admitimos que la infancia es una construccin social, el tiempo
de la infancia es posible si hay, en primer lugar, prolongacin de la vida en el imaginario de
una sociedad.
Pensar la infancia supone previamente la posibilidad de que el nio devenga un
sujeto social que permanezca vivo, que pueda imaginarse en el futuro, que llegue a tener
historia. En la actualidad, a pesar de los avances cientficos y del reconocimiento jurdico
de los derechos del nio, su vida sigue estando amenazada por las polticas de ajuste y la
desresponsabilizacin del Estado de su rol pblico.

Los acelerados cambios cientfico-tecnolgicos que incluyen las nuevas condiciones

para la procreacin y el nacimiento, los reposicionamientos de los adultos frente a
horizontes de desempleo y exclusin, con el consecuente impacto sobre las prcticas de
crianza y de educacin, de transmisin, en suma, y la ruptura cultural de los lazos
intergeneracionales y sociales, inciden en el sentido de la vida que la sociedad modula.
En segundo lugar, la posibilidad de ese tiempo de la infancia requiere pensar un tipo
de vnculo entre adultos y nios en el que la erosin de las diferencias y de las distancias no
devenga obstculo epistemolgico o material para la configuracin de una nueva mirada
pedaggica que permita la construccin de otra posicin del adulto educador.
Basil Bernstein llama el "derecho al crecimiento", que es condicin de lo que
denomina "la confianza", a la que se suman el derecho a la inclusin y el derecho a la
participacin. Educar en la sociedad contempornea requiere en buena medida volver a
considerar al nio como un sujeto en crecimiento, como un sujeto que se est
constituyendo, que vive, juega, sufre y ama en condiciones ms complejas, diversas y
desiguales.
Como consecuencia de ambos aspectos, definimos el presente trabajo como una
Experiencia pues sabemos que el estudio de la niez politizada causa incomodidad. Pero
desde un punto de vista poltico, en la medida que la infancia es una construccin histrica
y social de relaciones de poder, creemos es necesario relatar esta experiencia vivida para
aportar a constituirlo en un estudio con autonoma conceptual, siendo un tema
relativamente nuevo en las aulas acadmicas.
Aunque en este sentido es un trabajo de reflexin terica, esta se aloja en la prctica
poltica del desarrollo de la organizacin de nios Taller de Nios Recreando, en la
comuna de Pudahuel en la poblacin La Florentina, entre los aos 2012 y 2013.
Experiencia que conduje como monitora de la organizacin de nios y como vecina de la
poblacin.
Por ltimo, no podra terminar de fundamentar esta Tesis sin citar a Antonio
Gramsci, poltico marxista, filsofo y periodista italiano, quien representa mi pensamiento
y esta investigacin con una claridad poltica que en la actualidad nos hace falta

Toda prctica poltica que pretendiese aspirar a transformar la realidad de raz, amerita
ser concebida s o si en trminos pedaggicos, vale decir profundamente educativo. Solo
as es posible pensar en una verdadera emancipacin del gnero humano.

Preguntas que Orientan la Investigacin

De qu manera influye la participacin de nias y nios en organizaciones sociales

en sus procesos educativos?

Cmo pueden los nios ser considerados agentes transformadores de su entorno

social?
De qu manera influye la escuela, la familia y la comunidad en los nios?
Pueden los nios constituirse en actores polticos en una sociedad en la que se
define su existencia como sujetos dependientes?

Objetivos de la Investigacin
Objetivo General.
Evidenciar a partir de la experiencia prctica de la organizacin infantil Taller de
Nios Recreando de la poblacin La Florentina de la comuna de Pudahuel durante los
aos 2012 y 2013, que la organizacin social es un instrumento de intervencin pedaggica
que aporta de forma real y consistente en el desarrollo poltico de los nios para que estos
se constituyan en agentes transformadores de su entorno y con consciencia de la necesidad
de construir una nueva sociedad.
Objetivos Especficos.
1) Proponer una forma distinta de mirar a la Infancia, asociada directamente con sus
propios intereses, aspiraciones y concepciones de la vida al interior de su poblacin.
2) Observar de qu forma la Organizacin Infantil contribuye a construir vida digna.