Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo.

Alvaro Yrigoyen

RESUMEN DE NORMAS APA-UPEL

Lenguaje y estilo
Formal, redaccin en tercera persona o, mejor an, en infinitivo prefiriendo
los autores consideran o se considera. En trabajos de corte cualitativo es
comn la redaccin en primera persona.
Evitar usar abreviaturas. Slo se usan en las listas de referencia, notas al pie
de pgina, aclaratorias entre parntesis, cuadros y grficos. (Vol., ed., pp.).
Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de
las siglas entre parntesis, en mayscula y sin puntuacin (UNA, ONU,
UPEL, PNL).
La construccin de prrafos, puntuacin, uso de letras maysculas y
minsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.
La construccin de prrafos debe ajustarse a un mnimo de cinco (5) lneas y
mximo de 11 lneas.
Mrgenes

Para los lados inferior y derecho: 3 centmetros y para el lado izquierdo y

superior: 4 cm
En la pgina de inicio de cada captulo, el margen superior ser de 5 cm.

La sangra al inicio de cada prrafo ser de cinco (5) espacios en el margen

izquierdo (utilice la funcin de tabulador).

La lista de referencias se trascribir con sangra francesa de tres (3) espacios

hacia la derecha.
Paginacin

Todas las pginas se enumerarn en la parte superior derecha (inicio de

captulo, cuadros, grficos, anexos y la lista de referencias).

Las pginas preliminares se enumerarn con nmeros romanos en minscula

en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se
enumera. A partir de la introduccin, llevan nmeros arbigos, incluso los anexos.
Trascripcin e impresin

Papel bond base 20, tamao carta, color blanco. Letra preferiblemente Times
New Roman No. 12.

El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introduccin, inicio de captulo,

ndice general, lista de cuadros y/o grficos, lista de referencia y los anexos deben
comenzar en pgina nueva.

Usar espacio sencillo para citas textuales de ms de 40 palabras, resumen, lista

de referencias y nota de pie de pgina.

Cuando se enumeran varios elementos en un prrafo: Con letras entre

parntesis (a), (b). En prrafos separados: 1. [nmero y punto], con sangra de 5
espacios la primera lnea.

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Interlineado

El texto se escribir a espacio y medio, as como entre cada autor en la lista de

referencias.

No se dejar espacio adicional entre los prrafos del texto.

El espaciado triple se utilizar despus de los ttulos de captulos, antes y

despus de los subttulos, de los cuadros y grficos.

Los ttulos y subttulos de ms de dos (2) lneas se escribirn a espacio

sencillo.

El ttulo de los captulos se escribir en letras maysculas, mientras que los

subttulos slo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse
negrillas.
Presentacin de cuadros y tablas

Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del captulo o en anexos.
Los de pequea dimensin se ubicarn entre prrafos y los de mayor dimensin en
pginas separadas inmediatamente despus de haberse mencionado.

Se enumeran en forma consecutiva, con nmeros arbigos. Ejemplo Cuadro 3

o Tabla 4, se puede remitir a stos utilizando parntesis (ver Cuadro 3).

La identificacin de los cuadros (Cuadro y nmero) se coloca en la parte

superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Despus se escribe el
ttulo en letras itlicas o cursivas iniciando todas las lneas al margen izquierdo. Si
el ttulo tiene ms de dos (2) lneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra
pgina, no se repite el nombre, slo se coloca Cuadro 3 (cont.).

En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itlica seguida de un

punto para indicar la fuente donde se obtuvo la informacin. Ejemplo. Nota. Datos
tomados de Gonzlez (1999).

En la presentacin de los cuadros se restringir, en la mayora de los casos, el

uso de lneas verticales en la diagramacin, para esto se utilizar el autoformato de
tabla Bsico 1
Presentacin de grficos y figuras

Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Grfico 4, se puede

remitir a estos utilizando parntesis (ver Grfico 3).

La identificacin de los grficos (ttulo y nmero) se coloca en la parte

inferior, al margen izquierdo. El nmero del grfico se escribe en letras itlicas o
cursivas. Despus en letra negrita normal se coloca el ttulo, luego separado por un
punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la informacin todo a espacio
sencillo.

Tambin se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas,

smbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretacin.

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Se ordenan despus del ndice general como lista de cuadros o de grficos (por
orden alfabtico).

Citas y Referencias
La utilizacin de citas textuales, as como su extensin deben estar
plenamente justificadas.
Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (entre
comillas y el nmero de pgina puede ir al final de la cita o al inicio;
depende de la redaccin del encabezado).
Citas con ms de 40 palabras van en bloque, sin sangra en la primera lnea, a
espacio sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva sangra de cinco
(5 espacios) por ambos lados. Deber separarse de los prrafos anterior y
posterior por dos (2) espacios.
Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse: (...).
Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre
corchetes [ ].
Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias.
Cuidar la ortografa en los nombres de los autores y constatar bien el ao.
Citas de tres (3) o ms autores, la primera vez se deben nombrar todos. Luego
se escribe slo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autora,
seguido de cualquiera de estas expresiones: et als, y cols o y otros; y
luego se coloca el ao de la publicacin.
Las ideas aportadas por mltiples autores se ordenan por orden alfabtico
separadas de punto y coma (Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero, 1992;
Valdez, 2000).
Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus, 1982).
O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de referencias se
cita a Lazaurus.
Pie de pgina se restringirn al mnimo.
La lista de referencias se organiza en orden alfabtico, el apellido y la inicial
del nombre. Slo en mayscula la primera letra.
Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la ms antigua. Si
tiene varias en un mismo ao, se escribe una letra minscula despus del ao
(1990a, 1990b).
Si el apellido del autor es compuesto, se ordena segn el prefijo (De La Torre,
Del Moral).
Si el autor es una razn social se ordena de acuerdo a la primera palabra
significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena por la B).
Las obras de dos (2) autores se escriben en espaol unidos por una y. En
ingls por un &. Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin).

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Al final de una cita, el punto va despus del parntesis. Ejemplo (Pea, 2000,
p. 50).
Citas con menos de 40 palabras: El trmino paradigma lo definen diversos
autores de la siguiente manera es una red de creencias tericas y
metodolgicas entrelazadas que permiten la seleccin, evaluacin y crtica de
temas, problemas y mtodos (Rivas, 1995, p. 209). O tambin: diversos
autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera:
problemas y mtodos (p. 209).
Citas con ms de 40 palabras. Martnez (1993) encontr lo siguiente:
La ciencia resulta incapaz de entenderse a s misma en forma completa,
aunque puede ayudar en la comprensin de ese proceso. Su mismo
mtodo se lo impide. Ello exige el recurso a la metaciencia. Pero la
metaciencia no es ciencia como la metafsica (p. 15).
Tipos de referencias impresas. Ejemplos
Libros
Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica.
Organizacin de Estados
Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Colombia: Editorial Popular.
Artculos en publicaciones peridicas
Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades plurales y
democrticas.
Revista Iberoamericana de Educacin. Vol 10. No.1, Colombia.
Ponencia y presentaciones de eventos
Klisberg, B. (1997, julio). Los programas sociales, paliativos o solucin? Los
caminos para superarla.
Ponencia presentada en las I Jornadas Programticas de Accin Social. Caracas.
Extrado el 7 de febrero
desde http://www.ad.org.ve/programa.
Trabajos de grado, ascenso y similares
Briceo de Snchez, I. (1996). El clima organizacional y su relacin con la
satisfaccin laboral de los
docentes de la I etapa de Educacin Bsica. Trabajo de grado de maestra no
publicado.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas.
Documentos y reportes tcnicos

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Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico.

(1997). Desempeo de la
economa venezolana en 1996. Caracas.
Referencias de fuentes electrnicas en lnea
Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica.
Organizacin de Estados
Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular. Extrado el
25 de noviembre de 2001 desde http://www.oei.co/oeivirt/edumat.html
Artculos en publicaciones peridicas
Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades plurales y
democrticas.
Revista Iberoamericana de Educacin. Extrado el 3 de marzo de 2002 desde
http://www.oei.co/ oeivirt/rie07a01.html
Trabajos de grado, ascenso y similares
Briceo de Snchez, I. (1996). El clima organizacional y su relacin con la
satisfaccin labora de los docentes de la I etapa de Educacin Bsica. Trabajo de
grado de maestra no publicado, Universidad
Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Extrado el 8 de octubre de 199
desde http://150.187.145.11/
Documentos y reportes tcnicos
Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico.
(1997). Desempeo de la economa venezolana en 1996. Extrado el 15 de
septiembre de 2001 desde http://www.analtica.com/bit.html
Documento en lnea independiente, sin autor ni fecha de publicacin
GVUs 8th WWW user survey. (n.d). Extrado el 13 de septiembre de 2001 desde
http://www.gvu.gatech.edu/user-surveys-1997-10/
Comunicaciones por email
Dodwell, C. (31 de agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith. [Mensaje
16]. Mensaje enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/msg0088.html
Sitios web
(http://www.kidsych.org)
Estructura organizativa de los trabajos de grado
Portada

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Parte superior. Repblica Bolivariana de Venezuela, institucin, programa y

maestra (todo en mayscula y a espacio sencillo). (Centrado).

Parte central: ttulo en letra mayscula, a espacio sencillo y en forma de

pirmide invertida). Seguido de Trabajo Especial de Grado presentado como
requisito para optar al grado de Magister en ... Trabajo Especial presentado para
optar por el titulo de (centrado).

Parte media baja: nombre del autor, comenzando por los apellidos, seguido del
nombre del tutor.
Parte inferior: ciudad, mes y ao. (Centrado).

Preliminares
Pgina del ttulo
Pgina de aceptacin o veredicto.
Dedicatoria (opcional) y agradecimiento (operativo). Cada una debe realizarse
en una sola pgina.
ndice general
Lista de cuadros
Lista de grficos
Resumen
________
Resumen
Debe contemplar los siguientes aspectos:
Breve descripcin del objeto de estudio, objetivos o propsitos de la
investigacin.
Breve resea de las teoras que sustentan la investigacin.
Aspectos metodolgicos (tipo de investigacin, procedimiento utilizado,
tcnicas e instrumentos) y resultados generales.
Palabras claves o descriptores (mximo tres).
Debe ser presentado en una sola pgina y se estructura as: (Ver ejemplo a
continuacin)
Prof buenas tardes, le cuento lo que debe ir para el anteproyecto: 7 pginas
preliminares que incluyen: 1 portada, 2 portada, aceptacin del tutor, aprobacin del
tutor, resumen en espaol, resumen en ingls, indice. 1 pgina de introduccin. 10
pginas de captulo I. 12 pginas de captulo II, incluyendo antecedentes (que les
suger que colocaran los 2 ms relevantes) bases tericas, bases legales (si las amerita
el trabajo). 7 pginas de Captulo III con todo lo de la metodologia, incluyendo
aspectos administrativos y el cronograma de actividades. y 3 pginas de bibliografa.
Eso es todo prof, espero le sirva la informacin. Feliz tarde...

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Maysculas.
Centrado.
A un espacio

UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS
3 espacios

ESTADO DE LA INVESTIGACIN SOBRE EDUCACIN ESPECIAL

EN EL MARCO DE SU ACTUAL CONCEPTUALIZACIN Y POLTICA
DIAGNSTICO, PROPUESTA Y FACTIBILIDAD
CASO: INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Y DE LA MODALIDAD EN TRUJILLO
3 espacios
Maysculas y
minsculas.
A la derecha.
A un espacio

Autor: Lic. Marcelo Ballester B.

(Para los Trabajos de Grado) Tutor: Nombre y apellido
Fecha: Abril, 2005
3 espacios
2 espacios

Hasta
300 palabras

RESUMEN Centrado
El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de la
investigacin sobre educacin especial en Trujillo en el marco de la actual
conceptualizacin y poltica de esta modalidad educativa. De acuerdo con las variables
sustantivas el soporte terico fundamental se bas en conceptos relacionados con
investigacin e investigacin educativa, enfatizando sobre las tipologas de investigacin de
Bisquerra (c. p. UPEL, 2000) y Chvez (1994); asimismo se hizo referencia exhaustiva a las
reas temticas de la conceptualizacin y poltica de educacin especial.
Metodolgicamente es un estudio de carcter cuantitativo y corresponde al tipo de
investigacin aplicada, transeccional, descriptiva, bajo el diseo de proyecto factible
con apoyo de una investigacin combinada (documental y de campo) tendente ms a
lo documental (Muoz, 1998). Para la recoleccin de datos se aplic el mtodo
anlisis primario de documentos a travs de la tcnica anlisis de contenido (Sierra,
1998), usando documentos base como unidades de contexto. Los resultados permitieron
determinar que en Trujillo, en el lapso 1997-2004 la investigacin sobre educacin especial
fue realizada por las universidades, en particular por la UNA. Los informes no estn
codificados desde el punto de vista de la tipologa de investigacin, tpicos
desarrollados ni de las reas temticas; entre otras conclusiones. Para mejorar la situacin
determinada se dise una Propuesta estructurada en dos momentos: el terico que
condujo a la elaboracin de una Gua Informativa dirigida a las instituciones objeto de
estudio, y el momento prctico, que llev a la elaboracin de un programa para
computadora que se denomin Tipologas y reas Temticas de Investigacin en educacin
especial (TATI). Se determin la factibilidad de la Propuesta para el Centro Local Trujillo
de la UNA.
Descriptores: Educacin especial, investigacin, tipologas y reas temticas

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NDICE GENERAL
pp.
INDICE..

iii

VEREDICTO.

iv

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO..

iv

LISTA DE CUADROS .....................................................................................

vii

LISTA DE GRFICOS .....................................................................................

viii

RESUMEN..........................................................................................................

ix

INTRODUCCION.

CAPITULO
I XXXXXXXXXX .....................................................:..............................

Xxxxxxxx Xxxxxxxxx xx Xxxxxxx ...............................................

Xx Xxxx Xxxxxxx Xxxx ................................................................

Xxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxxxxx xx Xxxxx Xxxx xx Xxxx

Xxxxx x Xxxxxxxx..........................................................................

18

II XX XXXXXXX XX XXXX XXXXXXXX XXXXXXXXXXX

XX XXXXXXXXX ...............................................................................

XX

Xx Xxxxxx ......................................................................................

XX

Xx Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxx ......................................................

XX

Xxxxxx xx Xxxxxx xxxx Xxxxxxxx ...........................................

XX

III XXXXXXXXXXXX ........................................................................... XX

Xxxxxxxxxxx.............. .................................................................

XX

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pp.
Xx Xxxx Xxxx x Xxxxxxx .......................................................
IV XXXXXXXXXXXXX X XXXXXXXXXXXX .................................

XX
XXX

Xx Xxxx Xxxxxxxxx ............................................................... XXX

Xxxxx Xxxxxx xx Xxxx x Xxxxxxxxx Xxxxx x Xxxxxxxx
xxx Xxxxx ............................................................................ XXX
Xx Xxxxxxxxx ......................................................................... XXX
V XXXXXXXXXXX X XXXXXXXXXXXXX .................................. XXX
Xxx Xxxxx x Xxxxxxx .............................................................. XXX
Xxxxxxxxx x xx Xxxxxxxx x xxxx Xxxxxxxx Xx xxxx
Xxxxxxxxx x xx Xxxxxxxxxx x Xxxxxx x Xxxxxxxxx
x Xxxxxxxxxxxx..................................................................... XXX
Xx Xxxxxxxxx x Xxxxxxx x xx Xxxxxx .................................... XXX
REFERENCIAS ....................................................................................... XXX
ANEXOS
A Xxxxxxx xx Xxxx xxx Xxxxx Xxxxxx Xxxx xx Xxxx.

XXX

Xxxxxx xx Xxxxxx ................................................................. XXX

B Xx Xxxx Xxxxxxxx xx Xxxxxx .......................................................... XXX
C Xxxxxxxx Xxxxxxxxx x Xxxxxx Xxxxx x xxxxx Xxxxxxx
x xx Xxxxx ............................................................................. XXX

LISTA DE CUADROS

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pp.
CUADRO
1. Xxxxxx x xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xx xxxxxx xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxx xxx xxx x xxxxx xxxxxxxxxxx .............................................

11

2. Xxxxxxx xx x xxxxxxxx x xxxxxxxxx xx xx xxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxx xx xxx xxxxxxxx xx xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxx xx xxxxxxxxx xxxxx xxx xxxx ...........................................

XX

3. Xxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxx xxx xxxxxxx

xx x x x xx xx xxxxxxxxxx xx xxxx ......................................................

XX

4. Xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxx

x xxx xxxxxxx xx xxx xxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxx ...........................

XXX

5. Xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx x xxxxxx

xx xxxxxxxxxxxx xx xx xxxxxx xxxxxxx xxx xxxxxx xxxx
xxxxxxx xxxxxxxx .................................................................................

XXX

6. Xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxx xx xxxxx

x x xxxx xxxxxxxxxxxx xx xxxxxx xxxx xxxxxxxxxx
xxxxxx xxxxxxxxxxxxxx ........................................................................ XXX

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LISTA DE GRFICOS
pp.
GRFICO
1. Xxxxxx x xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xx xxxxxxxx xxxxx
xxxxxx x xxxxxxxxxxxxxx .....................................................................

13

2. Xxxxxxx xx x x x xxxxxxxxx xx xx xxxxxxx x xxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxx xx xxx xxxxxxxx xx xxxxxx xxxxx xxxxxxx
x xxxxxxx ............................................................................................

XX

3. Xxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx xxxx xx xxxx

xx xxxxxxx ..................................................................................

XX

4. Xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx xxx xxxxxx

xxxxxxxxxxx ............................................................................... XXX
5. Xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxx xx xxxxx
xx xxxxxx xxxxxxx xxx xxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx ................. XXX

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Aspectos generales para considerar

No se permite dejar lneas viudas y hurfanas, ni usar vietas y smbolos en el
texto.
Diferenciar cifras y aos. Ejemplo: ao 1999 [los aos no llevan punto]; las
cantidades si:1.999 bolvares
Los ttulos y subttulos no llevan punto al final. Los ttulos no se enumeran,
salvo excepciones en los resultados cuando su presentacin tiene cierta
complejidad.
Hacer uso de la sinonimia para evitar repeticin de palabras dentro de un
prrafo y en los enlaces (conectivos) entre prrafos.
Uso de maysculas y minsculas (meses, das de la semana).
Evitar uso y abuso del que.
Inadecuado uso de los signos de puntuacin

Uso y abuso de citas textuales. Utilizar el parafraseo para evitar el uso

excesivo de citas textuales.

Los anexos deben ser presentados despus de la lista de referencia y

numerados con letras maysculas. Ejemplo: Anexo A. Sus pginas se enumeran, al
igual que la lista de referencia.

Los nmeros: slo se escriben en palabras las cifras del uno (1) al nueve (9),
seguida del nmero entre parntesis. Ejemplo: dos (2). En las cifras superiores se
escribe slo el nmero.

Cuando se trate de unidad de medida se escribe slo el nmero. Ejemplo: 2%,

27 m, 4 aos, 5 tems, 7 puntos.

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MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN

DE CUADROS Y GRFICOS

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[Modelo de Cuadro]
Cuadro 1
Correlaciones Producto-Momento de Pearson para las Relaciones entre
la Adaptacin Escolar en el Primer Grado y las Caractersticas de
Crianza y Cultura Familiar
Adaptacin escolar
Progreso
Habilidades
Caractersticas
Educacin Preescolar

acadmico
Hembras
Varones

Escolares
Hembras
Varones

Edad de ingreso

-0,12

-0,35*

-0,38**

-0,06

Nmeroa

-0,01

-0,19

-0,03

-0,02

Calidadb

0,16

0,22

0,35

-0,25

0,18

0,49**

0,12

0,54***

Cultura familiar
Educacina

Nota. Cuadro elaborado con datos tomados de "Relations between early child care
and schooling" por C. Howes, 1988, Developmental Psychology, 24(1), 55.
a

Para hembras, n = 46; para varones, n = 41. bPara hembras, n = 38; para varones, n =
37. *p<0,05. **p<0,01 ***p<0,001.

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[Modelo de Cuadro]
Cuadro 2

Distribucin de la Matrcula por Niveles y Modalidades, Clasificada por

Dependencia, en el Ao Escolar 1987-88
Dependencia
Niveles y Modalidades
Totales
Educacin Preescolar

Totales
Oficial
Privada
matrcula
%
Matrcula
%
Matrcula
%
6.032.718
100
5.273.631 87,42
759.087 12,58
552.907

9,17

460.955

83,37

91.952

16,63

Educacin Bsica

3.721.122

61,68

3.266.224

87,78

454.898

12,22

1 a 6 Grado

2.925.663

48,49

2.605.028

89,04

320.635

10,96

7 a 9 Grado

795.459

13,19

661.196

83,12

134.263

16,88

280.727

4,65

218.789

77,94

61.938

22,06

465.647

7,72

367.613

78,95

98.034

21,05

539.491

8,94

488.794

90,60

50.697

9,40

122.250

2,03

122.250

100

--------

-----

1.521

0,03

1.521

100

-------

------

1.568

0,03

--------

------

1.568

100

347.485

5,76

347.485

100

-------

------

Educacin Media
Educacin superior

Educacin de Adulto

Educacin especialb
Educacin Esttica y
Formacin para las Artesb
Formacin de Ministros
Del Culto

Educacin extraescolar
(INCE)a

Nota. Datos tomados de Memoria y Cuenta 19S8 (p. 463) del Ministerio de
Educacin, 1989, Caracas. Clculos de la autora.
a
Cifras preliminares estimadas. bSlo incluye la matricula correspondiente a la
dependencia nacional (Ministerio de Educacin). cSlo la Religin Catlica.

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[Modelo de Cuadro]
Cuadro 3
Medias, Desviaciones Estndar y Matriz de Intercorrelaciones de las Variables
en Estudio
Variable

HN RAB RV

CL

Intecorrelaciones
CP MA EC ANS ESE

DE

RA

11,22

3,76

0,4

0,41

0,4

0,3

0,4

C
0,15

0,3

0,03

HN

3,18

5,33

0,50

0,17

0,62 0,56 -0,09

RAB

17,2

12,9

0,5

0,5

0,6

0,19

0,4

0,05

0,49 0,23 -0,12

RV

0,22

0,48 0,38 -0,18

CL

12,2

6,46

0,5

0,4

0,4

0,18

0,5

0,15

0,62 0,30 -0,18

CP

3,02

0,09

MAC

8,93

3,36

0,5

0,5

0,4

0,03

EC

8,84

8,33

0,34 0,33

0,18

ANS

49,8

4,00

0,5

0,3

0,15

- 0,11

0,16

ESE

10,4

0,05 0,38 -0,23

CL

5,53

0,4

0,01

0,38

UP

88,6

0,25

0,05

2,26

0,1

0,63

2,82

0,06

EC

L
0,28 0,34

0,55 0,50

UP
0,16

0,04

0,12 0,02 -0,09

10,4
2
14,7
3

Nota. RA = rendimiento acadmico en Matemtica; HN = habilidad numrica; RAB

= razonamiento abstracto; RV = razonamiento verbal; CL = comprensin lectora; CP
= conocimientos previos; MAC = motivacin acadmica; EC = estilo cognitivo; ANS
= ansiedad; ESE = estrato socioeconmico; ECL = estructura de la clase; UP = tipo
de pregunta del docente.

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[Modelos de Cuadros]
Cuadro 4
Comparacin entre Pre y Post-Test de Conocimiento
Pre-test
Taller

M
11,07

DE
4,35

Post-test
M
DE
23,47
6,12

Supervisado

7,31

4,79

20,46

4,43

13

6,77**

Expositivo

10,00

4,67

20,67

5,61

12

6,95**

Grupo

n
15

T
8,71**

**p<0,01
Cuadro 5
Anlisis de Regresin para la Variable Rendimiento en Conocimiento
V2

Sexo

R2
0,0793

V5

Horas semanales de trabajo

V9

Evaluacin de entrevista

0,2607

V13

Pre-test de conocimiento

EC

Estilo cognoscitivos

0,3107

G1

Grupo taller

G2

Grupo Supervisado

0,4206

Variable

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

0,4796
3
0,4800
6
0,4998
9
Nota. F para estrategias controlando por estilos cognoscitivos = 0,69; (g. l. = 2,34); p>0,10

[Modelo de Grfico]

P
PROCESO

P
P

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

Grfico 1. Inteligencia y sus relaciones con el procesamiento de

informacin. Tomado de Programas de intervencin cognoscitiva por M. Heller,
1989, "Investigacin y Postgrado, 4(3), 28. Impreso con permiso del editor.

[Modelo de Grfico]

BSICA (7 9)
13%

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

Grfico 2. Distribucin de la matrcula por niveles y modalidades en el ao escolar

1987-88. Elaborado con datos tomados de Memoria y Cuenta 1988 (p.463) del Ministerio de
Educacin, 1989, Caracas.

[Modelo de Grfico]

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

Grfico 3. Interaccin entre estrategias y estilos cognoscitivo. Variables

material instruccional.

MODELOS PARA LA DIAGRAMACIN

DE LA PORTADA DE LOS
EJEMPLARES ENCUADERNADOS

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

[Portada]

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA
FACULTAD HUMANIDADES, LETRA Y ARTE
CARRERA DE ARTE
MENCION DISEO GRFICO

TTULO DEL TRABAJO O TESIS

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

Autor: Nombre y Apellido

Tutor: Nombre y Apellido

Xxxxxxxxxxxxxx, Xxxxxxxxxxx de XXXX

(Ciudad sede del Instituto)

(mes)

[Lomo del Volumen Encuadernado]

TEG

(Ao)

TTULO DEL TRABAJO O TESIS TTULO

Nombre y Apellido

TTULO DEL TRABAJO O TESIS

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

UNIVERSIDAD ARTURO
MICHELENA
2011

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

DETALLES DE TITULOS Y SUBTITULOS

5 espacios
TITULO
CENTRADO
LETRAS
MAYUSCULAS
TIPO NORMAL
RESALTADO
EN NEGRITAS

CAPITULO II

3 espacios

MARCO TERICO

3 espacios

Antecedentes del Estudio

...

Subttulo de Primer Nivel

Centrado
Letras Maysculas y minsculas
Tipo normal en negritas

Bases Tericas
3 espacios

Subttulo de Segundo Nivel Centrado

Letras Maysculas y minsculas
Itlicas en negritas

Bases Tericas de la Variable X

3 espacios

1 1/2 espac.

La Pirmide de Maslow
En funcin

Subttulo de Tercer Nivel, al margen.

Letras Maysculas y minsculas Itlicas en negritas

2 espacios

Elementos de la Pirmide de Maslow. Cuando se analizan los elementos

Subttulo de Cuarto Nivel, con sangra de 5 espacios Letras Maysculas y minsculas
Itlicas, en negritas; termina en punto y el texto se inicia a continuacin.

Fin
Fuentes: Normas APA (2002), Normas APA- UNERMB (2004), Normas APA-UPEL (2006).

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

GUIA PARA LA ELABORACION

DE LOS TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO Y DE LOS
EJEMPLARES ENCUADERNADOS DE LA CARRERA DE ARTE
MENCION DISEO GRFICO

Compilacin, Resumen de Normas APA-UPEL. . Lcdo. Alvaro Yrigoyen

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIN DE OPERACIONES
CENTRO LOCAL TRUJILLO
COMISION ACADMICA E INVESTIGACIN 2007

RESUMEN DE NORMAS PARA LA PRESENTACIN

DE TRABAJOS ESCRITOS
COLEGAS:
La Comisin Acadmica e Investigacin se complace en hacerles llegar
este material, el cual es producto de consultas de la adaptacin de las
Normas de la American Psychological Association (APA), que han hecho
algunas Universidades para la presentacin de los trabajos de
investigacin.
Por considerarlo de particular inters para nuestra comunidad
acadmica, hemos tratado de resumir lo que consideramos bsico dentro
de la amplitud de las mismas, a fin de darle un uso netamente pedaggico.
Con esto no pretendemos minimizar la vasta utilidad, ni mucho menos
agotar el tratamiento de dichas normas; pero si colocar al alcance de
ustedes una herramienta funcional e inmediata, sobre todo para quienes
no disponen de un material de mayor profundidad y amplitud.
En tal sentido, considerando algunos factores nos hemos centrado en
la adaptacin que de las Normas APA, hace la Universidad Nacional
Experimental Libertador (UPEL). Dejamos claro que esta es una posicin
particular de esta Comisin para el Centro Local Trujillo, sobre la base de
la experiencia de elaboracin de trabajos de maestras y de ascenso
realizados por algunos colegas.
Esperamos que las mismas cumplan su cometido y estamos abiertos a
cualquier sugerencia que al respecto tengan a bien hacernos llegar.

Comisin Acadmica 2007