Historia Planificacion - 7 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Historia, Geografa y Cs.

Sociales
CURS
O
7 Bsico
AO
2014
N SESIONES
76
SEMESTRE 1
M
E
S
UNIDAD/
CONTENIDO
EJE
Unidad N1
Los Albores de la
Humanidad
Etapas
de
la
evolucin
de
la
especie humana.
M
A
R
Z
O
* Historia
Revolucin
del
Neoltico:
domesticacin
de
animales y plantas.
Unidad N1
Los Albores de la
Humanidad
Proceso
de
desarrollo
de
las
primeras
civilizaciones.
A
B
R
I
L
M
A
Y
O
- Caractersticas de
las
primeras
civilizaciones en base
a la investigacin.
* Historia
* Geografa
* Historia
* Geografa
Unidad N2
El legado de la
Antigedad
Clsica
- Mar Mediterrneo,
escenario
de
las
primeras
civilizaciones
occidentales.
- Caractersticas de
las ciudades-estado
griegas .
Organizacin
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Reconocer que la evolucin de la
humanidad ha sido un proceso de
millones de aos y que la
dispersin del ser humano por el
planeta fue paulatina.
- Comprender la importancia de la
revolucin del Neoltico para el
desarrollo
de
la
civilizacin,
considerando:
domesticacin de animales y
plantas.
sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida social y
poltica
surgimiento de las ciudades.
- Reconocer factores y procesos
geogrficos, sociales y culturales,
que incidieron en el nacimiento de
las
primeras
civilizaciones,
incluyendo:
presencia de ros y zonas frtiles
excedentes
de
produccin,
comercio e intercambio cultural
sistema
de
escritura
y
contabilidad
Estado,
administracin
centralizada
y
expresiones
arquitectnicas.
- Investigar sobre la revolucin del
Neoltico y el surgimiento de las
primeras
civilizaciones,
considerando:
seleccin de informacin en
diversas fuentes.
organizacin e interpretacin de
la informacin seleccionada.
exposicin oral o escrita.
elaboracin de bibliografa.
- Comprender que, durante la
Antigedad
clsica,
el
mar
Mediterrneo se constituy en un
espacio donde se desarrollaron
importantes culturas (tales como la
fenicia, la griega, los mundos
helenstico y romano) que dieron
origen a la civilizacin occidental.
- Caracterizar los principales rasgos
de Grecia durante el perodo
arcaico, incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros juegos
olmpicos
religin politesta, mitologa y
HABILIDADES
POR DESARROLLAR
- Identifica fuentes de
informacin adecuadas
para
desarrollar
los
temas
histricos
en
estudio.
-Investiga en fuentes
histricas para describir
procesos histricos.
-Establece
relaciones
entre
diferentes
fenmenos vividos por el
ser humano.
-Expone los resultados
de su investigacin y
ordena la informacin de
manera sistemtica.
PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa:
Gua
N1
Evolucin de la
humanidad
para
desarrollar
los
temas
histricos
en
estudio.
-Investiga en fuentes
histricas para describir
procesos histricos.
-Establece
relaciones
entre
diferentes
fenmenos vividos por el
ser humano.
manera sistemtica.
Evaluacin
Formativa:
Gua
N2
Primeras
Civilizaciones
para desarrollar temas
histricos en estudio.
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
materiales y escritas)
para describir procesos
histricos.
-Se ubica en el espacio y
el tiempo por medio de
la utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
-Establece relaciones y
comparaciones
entre
Evaluacin
Formativa:
Gua
N3
Civilizacin
Griega
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N1.
poltica
de
Antigedad:
democracia
ateniense.
la
Legado
de
la
Antigedad
Clsica
en idioma, cultura,
filosofa,
religin,
poltica y arte.
J
U
N
I
O
* Historia
Unidad N2
El legado
Antigedad
Clsica
de
la
Organizacin
poltica
de
la
Antigedad:
democracia
ateniense y repblica
romana.
- Imperio Romano.
Surgimiento, auge y
crisis; desarrollo del
cristianismo.
Legado
de
la
Antigedad
Clsica
en idioma, cultura,
filosofa,
religin,
poltica y arte.
pica homrica.
surgimiento de las primeras
ciudades.
organizacin poltica: aristocracia,
campesinos libres y esclavos.
expansin
colonial
en
el
Mediterrneo.
diferentes fenmenos de
la
historia
de
la
humanidad.
manera sistemtica.

de la organizacin poltica,
econmica, y social de la Grecia
clsica, incluyendo:
la ciudad-estado griega.
organizacin poltica ateniense:
democracia directa, rotacin de los
cargos y asambleas.
ciudadana
ateniense,
considerando
la
situacin
de
hombres,
mujeres,
jvenes,
extranjeros y esclavos.
Guerras Mdicas.
diferencias entre polis y Guerra
del Peloponeso (Atenas y Esparta).
- Comprender el legado cultural de
la Grecia clsica, considerando:
mitologa, teatro griego y
arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa y
ciencia.
transformacin radical de la
cultura a travs del uso de la razn.
personas con una influencia
significativa en la cultura,
tales
como
Scrates,
Platn,
Aristteles, Herdoto y Sfocles,
entre otros.
Principales
rasgos
de
la
organizacin republicana de Roma:
equilibrio de poderes, leyes y
derecho romano.
ciudadana
y
participacin
ciudadana
extensin
y
administracin
territorial
legado cultural y sus principales
exponentes, tales como Virgilio,
Ovidio y Cicern, entre otros.
de la organizacin imperial en
Roma, considerando:
concentracin del poder en el
emperador
paz romana y relaciones con los
pueblos conquistados.
eclecticismo cultural.
surgimiento y expansin del
cristianismo.
- Caracterizar causas y efectos de
la cada del Imperio Romano, tales
como:
extensin geogrfica del imperio
invasiones.
divisin
del
imperio
y
establecimiento de Constantinopla
como capital.
- Evaluar el legado del mundo
clsico para el desarrollo de la
civilizacin
occidental
y
reconocerse como heredero de esta
tradicin, considerando:
canon cultural centrado en el ser
humano.
legado de las nociones de
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
histricos.
-Se ubica en el espacio y
el tiempo por medio de
la utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
-Establece relaciones y
comparaciones
entre
la
historia
de
la
humanidad.
manera sistemtica.
Evaluacin
Formativa:
Gua
N4
Civilizacin
Romana
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N2.
J
U
L
I
O
Unidad N3
Europa en la Edad
Media
- Ubicacin temporal
y espacial de la Edad
Media.
* Historia
* Geografa
ciudadana.,
democracia
y
repblica del mundo clsico.
religin cristiana.
- Comprender que se configura el
mundo europeo durante la Edad
Media, considerando los siguientes
elementos:
sntesis de las tradiciones
grecorromana,
judeocristiana
y
germana; reconocer continuidades
y cambios.
ampliacin
del
escenario
geogrfico de la civilizacin.
occidental desde el Mediterrneo a
la Europa occidental.
visin cristiana del mundo como
elemento central y unificador de la
Europa medieval.
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
histricos.
SEMESTRE 2
Organizacin
poltica en la Alta
Edad
Media:
monarqua e imperio.
- Papel de la iglesia
en
el
mundo
medieval.
A
G
O
S
T
O
- Caractersticas del
rgimen
feudal:
causas,
feudo,
relacin
seorvasallo, economa.
Formacin
y
expansin
del
imperio islmico.
O
C
T
U
B
R
E
* Historia
* Historia
* Formacin
Ciudadana.
- Caracterizar los rasgos distintivos

del rgimen feudal en la Alta Edad
Media, considerando:
organizacin social (guerra y
vasallaje)
economa feudal (seoro y
servidumbre)
declinacin de las ciudades.
-Europa en la Edad
Media,
desde
un
punto
de
vista
investigativo.
- Analizar relaciones de influencia y

conflicto
entre
la
civilizacin
europea y el mundo islmico
durante la Edad Media y el
presente.
Establecer
similitudes
y
diferencias entre distintos textos
histricos sobre la Edad Media.
- Investigar sobre Europa en la
Edad Media, considerando:
seleccin de informacin en
diversas fuentes
organizacin e interpretacin de
la informacin seleccionada.
exposicin de anlisis, con
diversos medios
Unidad N4
La Tierra, morada
del ser humano
principales
caractersticas de la
litsfera,
la
hidrsfera
y
la
atmsfera.
- Caracterizar los componentes

fsicos del planeta y sus dinmicas,
incluyendo:
litsfera (actividad ssmica y
volcnica)
atmsfera
(clima,
tiempo
atmosfrico y vientos).
hidrsfera (ciclo del agua)
- Explicar que la Tierra es un
Unidad N3
Europa en la Edad
Media
Similitud
y
diferencia
de
diversos
textos
histricos.
S
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R
E
- Reconocer los rasgos distintivos

de la organizacin del poder
poltico durante la Edad Media,
incluyendo imperio, papado y
monarqua.
La
Tierra
como
Reflexiona
sobre
diferentes visiones de las
fuentes histricas frente
a un mismo hecho.
-Ubica en el espacio y el
tiempo a travs de la
utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
- Establece relaciones y
comparaciones
entre
la
historia
del
ser
humano.
manera sistemtica.
Evaluacin
Formativa:
Gua N5 La
Edad Media
-Investiga
en
una
variedad
de
fuentes
histricas
(visuales,
histricos.
Reflexiona
sobre
diferentes visiones de las
fuentes histricas frente
a un mismo hecho.
-Ubica en el espacio y el
tiempo a travs de la
utilizacin de mapas y
lneas de tiempo.
- Establece relaciones y
comparaciones
entre
la
historia
del
ser
humano.
manera sistemtica.
Seleccin
de
informacin
geogrfica
pertinente
para
comprender
las
interrelaciones que se
dan en la Tierra.
-Formulacin
de
relaciones entre distintos
sistemas de la Tierra.
-Anlisis del impacto de
Evaluacin
Formativa:
Gua
N6
trabajo
de
Investigacin
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N3.
Evaluacin
Formativa:
Gua N7
La
Tierra
sistema.
- Interaccin entre el
ser humano y el
medio natural.
Unidad N4
La Tierra, morada
del ser humano
N
O
V
I
E
M
B
R
E
* Geografa
* Formacin
Ciudadana
D
I
C
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
- Polticas de cuidado
del medioambiente.
Problemas
geogrficos
en
la
actualidad,
investigacin.
sistema dinmico que posibilita la

vida,
incluida
la
humana,
considerando:
interacciones entre componentes
fsicos (litsfera, atmsfera e
hidrsfera).
la bisfera.
- Reconocer los procesos de
adaptacin y transformacin que
resultan de la interaccin entre el
ser humano y la
litsfera, la atmsfera, la hidrsfera
y la bisfera.
- Reconocer la importancia de que
existan
polticas
pblicas
y
acuerdos internacionales para el
cuidado del medioambiente.
Investigar
sobre
temas
y
problemas
geogrficos
de
la
actualidad,
considerando
las
siguientes etapas:
recopilacin de antecedentes
descripcin,
anlisis
e
interpretacin de datos.
comunicacin de resultados a
travs de medios propios de la
disciplina.
los procesos naturales y

humanos.
-Formulacin
de
opiniones y argumentos
en
temas
medioambientales.
Seleccin
de
informacin
geogrfica
pertinente
para
comprender
las
interrelaciones que se
dan en la Tierra.
-Formulacin
de
relaciones entre distintos
sistemas de la Tierra.
-Anlisis del impacto de
los procesos naturales y
humanos.
-Formulacin
de
opiniones y argumentos
en
temas
medioambientales.
Evaluacin
Formativa:
Gua
N8
Cuidado
del
Medioambiente
Evaluacin
Sumativa:
Prueba Unidad
N4.
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

- Expresar inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagacin.
- Mostrar rigurosidad y responsabilidad en la realizacin de sus trabajos.
- Profundizar en el conocimiento de s mismo y de su condicin como ser humano al estudiar el proceso de
evolucin.
- Fortalecer la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo, por medio de las actividades
desarrolladas en la unidad.
- Valorar la organizacin democrtica de la sociedad y la condicin de ciudadana de las personas.
- Valorar las ideas distintas de las propias al relacionarse con sus pares y al estudiar las relaciones entre la
civilizacin europea y el mundo islmico.
- Profundizar el conocimiento de s mismo al comprender aspectos de la tradicin europea como races de
su propia cultura.
- Manifestar una actitud de cuidado y preocupacin por la preservacin del entorno natural.
- Demostrar inters por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus subsistemas, y utiliza esos
conocimientos para comprender fenmenos naturales de su inters.
- Observacin
- Discusin
- Mapas conceptuales
- Dibujos y Grficos.
- Analogas
- Lneas de tiempo
- Videos
- Estudio de casos
- Resumen
- Metas grupales
- Redes semnticas.
- Debates
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
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5
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
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16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
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LISTA DE COTEJO:
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3: Por Lograr
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1: Logrado
3: Por Lograr
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1: Logrado
3: Por Lograr
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5
DISEO DE1CLASE N:
ASIGNATU
RA
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(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Etapas de la evolucin de la especie humana.

Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de
aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.
- Expresar inters por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de
indagacin.
- Profundizar en el conocimiento de s mismo y de su condicin como ser
humano al estudiar el proceso de evolucin.
- Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar los temas
-Investiga en fuentes histricas para describir procesos histricos.
-Establece relaciones entre diferentes fenmenos vividos por el ser humano.
-Expone los resultados de su investigacin y ordena la informacin de manera
sistemtica.
Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin del ser humano hasta el
presente y secuencian los principales hitos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno
estudiantes
acerca de la Prehistoria, leen
el artculo de la pgina 88 y
- Observan la imagen de la responden las preguntas de la
pgina 85 y la lnea de tiempo actividad.
y luego responden preguntas
dirigidas como:
- Dibujan el esquema de la
En qu punto de la lnea de evolucin
humana
y
tiempo crees que vivieron desarrollan las preguntas del
estas personas? Por qu?
texto
pgina
89 en
su
Qu tipo de animales y cuaderno.
plantas haba en la poca que
se ilustra?
Qu estaban haciendo estas
13
Cierre
- Conversan acerca de la
evolucin del ser humano,
se les pregunta a los
estudiantes, cules son sus
teoras al respecto, se
indaga
acerca
de
los
conocimientos que ellos
tienen, para comenzar a
evaluar y as delimitar los
contenidos
y
las
profundizaciones.
personas?
De esta manera se acerca a
los estudiantes al contenido a
tratar durante la unidad.
- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de la etapa de la Prehistoria
- Reconocimiento e identificacin de las etapas de la evolucin
humana.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Regla
- Lpiz Grafito
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
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7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

indagacin.
sistemtica.
Describen, apoyndose en mapas, el proceso de expansin del homo sapiens
por el planeta.
Desarrollo
14
Cierre
- Saludo
Bienvenida a estudiantes
de
- Observan La imagen de la
sabana africana de su texto de
estudio y luego responden las
siguientes preguntas:
1. Qu est haciendo este
grupo de australopitecos? Por
qu andan juntos? Describe la
escena.
2. En qu se diferencian y en
qu
se
parecen
a
un
chimpanc o a los monos?
3. Describe el paisaje. En qu
se diferencia de los paisajes
donde vive la mayora de los
monos? Qu tiene que ver el
paisaje con la forma de vida de
estos homnidos?
4.
Estos
homnidos
son
parientes lejanos de los seres
humanos. En qu se parecen
a los seres humanos? En qu
se diferencian? Qu sitio
ocupan en la lnea de tiempo?
- Escriben en su cuaderno
acerca de Algunos de los
Homnidos ms importantes,
los
australopitecos,
pitecntropos y la aparicin
del gnero homo.
-Leen el texto de estudio u
otras fuentes y establecen las
caractersticas
ms
significativas de los gneros
implicados en el proceso
de
hominizacin,
como
australopitecus, homo habilis,
homo erectus, homo sapiens y
homo
sapiens
sapiens.
Algunos de los rasgos que
deben
contemplarse
son
caractersticas fsicas, fechas,
medio natural que habit,
forma de obtener alimentos y
manifestaciones
culturales.
Realizan un cuadro
Conceptual con la informacin
recogida, que considere el
orden cronolgico del proceso
de hominizacin.
- Conversan acerca de los

homnidos importantes, en
base
a
las
imgenes
trabajadas durante la clase
como cierre, en base a
preguntas dirigidas:
1. Describe las principales
caractersticas
de
los
australopitecos,
de
los
primeros
miembros
del
gnero
Homo
y
del
Homoerectus.
2. Cul es la importancia
del Homo habilis?
3. Cules son las distintas
interpretaciones que hay
respecto
a
las
caractersticas
del
Neanderthal? Cul es tu
opinin al respecto?
- Preguntas dirigidas
- Identificacin de los tipos de homnidos existentes, entregan su
opinin al respecto en preguntas intercaladas.
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Regla y lpiz grafito
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
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PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
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HORAS
2 horas

15
indagacin.
sistemtica.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Ilustran y analizan en mapas las rutas y fechas del poblamiento americano,

segn las principales teoras que lo explican.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Teoras del Poblamiento de
Amrica:
comparacin
de
Observan
y
analizan interpretaciones de histricas
detenidamente el mapa de la
Expansin de los Homnidos y - Leen silenciosamente, el
responden
las
siguientes origen
mltiple
de
los
preguntas:
americanos, Paul Rivet y el fin
1. Qu especie de homnido de la primaca de la teora
se expandi primero fuera de Clovis.
frica?
2. Cmo pudieron los Homo - Realiza en tu cuaderno un
sapiens
sapiens
alcanzar cuadro
Australia y las dems islas de comparativo entre la Teora de
Oceana?,
qu
tcnicas Clovis
debieron
desarrollar
para y la Teora de Paul Rivet que
lograrlo?
incluya
los
siguientes
3. Cmo crees que el ser aspectos:
humano lleg a Amrica?
Ruta migratoria.
Evidencias que la respaldan.
Evidencias
que
la
contradicen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- Conversan acerca de las
conclusiones ms recientes
que existen, la evidencia
gentica
de
que
disponemos
en
la
actualidad indica que una
(nica) poblacin asitica
migr hacia el puente de
tierra de Beringia no antes
de 30 mil aos atrs (y
posiblemente
despus de 22 mil aos
atrs) y luego ingres a
Amrica alrededor de 16 mil
500 aos atrs.
- Identificacin de teoras acerca del poblamiento americano,
trabajo y comparacin de diversas fuentes.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
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PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
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7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

indagacin.
sistemtica.
Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin del ser humano hasta el
presente y secuencian los principales hitos
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes
Cultura y la evolucin de la
humanidad, el dominio y el
- Observan las imgenes de uso del fuego como cambio
los instrumentos de piedras cultural trascendental en el
utilizados por el ser humano, modo de vida de los seres
leen la pequea lectura de la humanos.
pgina
96
y
responden
preguntas como:
- A partir de la lectura de un
1. Para qu crees que los texto, completan un mapa
seres
humanos
utilizaban mudo en el que elaboran una
estas herramientas?
simbologa con flechas de
2. Qu importancia tuvieron color e indican la direccin del
estos avances tecnolgicos? poblamiento
de
cada
Con cules otros que han continente
y
su
fecha
revolucionado la vida de la aproximada.
Luego
humanidad,
crees
t,
se representan grficamente, a
podran comparar?
travs de flechas de diferente
3. Segn lo que has estudiado, color, distintas hiptesis de
seala al menos otros tres poblamiento
americano
e
aspectos de la cultura de los identifican
los
restos
seres humanos durante la arqueolgicos que les han
Prehistoria.
servido de sustento.
Inicio
de Bienvenida
17
Cierre
- Conversan acerca del
paleoltico, la cultura de la
piedra tallada, las formas
de vida de los humanos, las
bandas y los clanes, su vida
nmada y el manejo del
fuego
como
clave
de
reunin,
alimentacin
y
proteccin. Se les da una
pregunta como cierre para
finalizar la clase:
Durante el Paleoltico, por
qu
era
importante
compartir la alimentacin?
- Identificacin de caractersticas de la poca del peleoltico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno
Atlas
Texto de estudio
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Revolucin del Neoltico: domesticacin de animales y plantas.

Comprender la importancia de la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales y plantas.
sedentarizacin
complejizacin de la vida social y poltica
indagacin.
sistemtica.
Indagan, apoyndose en fuentes pertinentes sobre los rasgos distintivos de la
revolucin del Neoltico, tales como la domesticacin de animales y plantas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno, La
estudiantes
revolucin
del
Neoltico,
realizan actividad N10 de la
Observan
imgenes pgina 100 de su texto y
18
Cierre
- Realizan un anlisis acerca
de los perodos trabajados
el Paleoltico
(herramientas de piedra
proyectas por
su
profesor
acerca
del
Neoltico y el asentamiento
que tuvo el ser humano que
hicieron
posible
el
sedentarismo y aprendieron a
domesticar animales y plantas.
* Cmo habr sido el proceso
de nmada a sedentario?
* Qu avances se habrn
dado en este perodo?
responden las preguntas en su

cuaderno
acerca
de
los
artefactos del Neoltico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Observan el mapa de la
pgina 101 de su texto en
dnde aparece la Expansin
de la agricultura y luego
responden
la
actividad
pertinente de la pgina 101 de
su texto.
tallada) y
el Neoltico (herramientas
de
piedra
pulida).
La
revolucin del Neoltico
incluy la invencin de la
agricultura,
la
domesticacin
de
animales, la adopcin de
una vida sedentaria y el
inicio del trabajo de los
metales,
entre
otros
cambios.
- Los alumnos entregan sus
opiniones y conclusiones.
Preguntas dirigidas
Reconocimiento de caractersticas en el perodo del Neoltico
Analizan perodos trabajados en base a preguntas intercaladas.
Proyecto o data.
Texto de estudio
Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

sedentarizacin
indagacin.
19
Indicadores de
logro
sistemtica.
- Explican por qu la domesticacin de animales y plantas posibilit el
sedentarismo.
- Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleoltico y el Neoltico.
posteriormente construyeron
Estados qu se puede deducir
acerca de la evolucin cultural
de la humanidad?
- Identificacin de rasgos particulares de una sociedad.
- Anlisis y comparacin entre dos pocas en base a contenidos
tratados.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
20
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
7 Bsico
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

sedentarizacin
indagacin.
sistemtica.
Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleoltico y el Neoltico.
Relacionan la sedentarizacin de las sociedades, la especializacin del trabajo
y la complejidad creciente de la estratificacin social.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Leen silenciosamente la
estudiantes
noticia de la BBD, pgina 104
de su texto Fue o no fue?,
- Observan desde su texto de esa es la disputa cientfica y
estudio, pgina 103 la lnea de responden las preguntas en su
tiempo de la Edad de los cuaderno.
Metales en el viejo Mundo y
luego responden las siguientes - Relacionan los aspectos
preguntas:
mencionados, entre s y con el
1. En qu regiones se desarroll surgimiento de diversos roles
primero la metalurgia? Qu sociales jerarquizados durante
consecuencias debi haber tenido el
Neoltico.
Vinculan
la
esto en esas zonas? Fundamenta aparicin de las ciudades con
tu respuesta.
el desarrollo de las primeras
2. Entre qu regiones crees que
civilizaciones.
pudo haber contacto, de tal
manera que desde una se Como cierre, imaginan un da
difundieran
los
avances cotidiano del Neoltico y lo
con
sus
propias
tecnolgicos hacia la otra? Explica narran
palabras en su cuaderno.
por qu piensas eso.
Cierre
- Conversan acerca del
Crneo fosilizado de siete
millones de aos. Que fue
encontrado en Chad y
corresponde
al
nombre
cientfico de Sahelanthropus
tchadensis, llamado por su
descubridores Toumai, que
significa
esperanza
de
vida.
Relacionan esta informacin
con la noticia de la BBD y
dan sus opiniones.
3. Con qu otros avances crees

que se relacion el desarrollo de
la metalurgia?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Identifican aspectos del Paleoltico y el Neoltico, desarrollan
21
comparaciones y analogas.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz grafito.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

sedentarizacin
indagacin.
sistemtica.
Explican cmo se vincula el surgimiento de las ciudades con el desarrollo de las
civilizaciones.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Realizan un listado en su
estudiantes
cuaderno
acerca
de
la
vinculacin del surgimiento de
- Observan los instrumentos y las grandes ciudades con el
artefactos hechos durante el desarrollo de las civilizaciones.
Neoltico
incluyendo
el
22
Cierre
- Realizan una sntesis con
todos los contenidos y
objetivos
trabajados
durante el mes, preguntas
sus
dudas,
conversan
temas de inters, noticias,
Santuario de
Stonehenge y responden las
siguientes
preguntas
intercaladas:
a) De qu material fueron
fabricados?
b) Qu utilidad cumplan?
c) Con qu aspecto de la
revolucin del Neoltico se
vinculaban ms directamente?
- Realizan Gua N1 Evolucin

de la Humanidad
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Valoracin y apreciacin de la evolucin humana a travs del
tiempo, tomando como fuentes de investigacin, diversas formas.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito.
- Gua 1 COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS
aclaran hiptesis, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 9
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N1/ Proceso de desarrollo de las primeras civilizaciones.

- Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales, que incidieron
en el nacimiento de las primeras civilizaciones, incluyendo:
excedentes de produccin, comercio e intercambio cultural
sistema de escritura y contabilidad
Estado, administracin centralizada y expresiones arquitectnicas.
indagacin.
23
sistemtica.
Indicadores de
logro
Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms

antiguas como Mesopotamia.
se daba en Sumer, en qu se
parece y en qu se diferencia
a la de hoy?
- Reconocimiento de una de las primeras civilizaciones,
Mesopotamia, dentro de un contexto geogrfico, cultural y social.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Atlas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
24
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

indagacin.
sistemtica.
- Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms
antiguas como Egipto.
- Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la expansin del
comercio y el intercambio cultural.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Egipto y el ro Nilo, sus
grandes reinos, sus faraones,
- Observan una imagen de pirmides y ritos.
Anubis y responden preguntas
de inferencia como:
- Dibujan el mapa del antiguo
* Qu dios ser?
Egipto,
basndose
en
la
* Qu representar?
pgina 108 de su texto.
*Por qu tiene ese aspecto de
cabeza de chacal?
- Construyen una lnea de
* Crees que la resurreccin tiempo
en
su
cuaderno
era un hecho importante para denominada Lnea de tiempo
los egipcios?
de
Egipto
reino
Antigua,
pueden ayudarse del modelo
de la pgina 109.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- Leen silenciosamente un
texto noticioso de la pgina
109, denominado La vida
fue dura para los antiguos
Egipcios, posterior a eso,
responden
preguntas
intercaladas como:
1. A qu tipo de fuente
corresponde
este
documento?
2. Qu cambios en los
cultos religiosos introdujo el
faran Akenatn?
3. Segn el antroplogo
Gerome Rose, por qu
Akenatn habra introducido
cambios en Egipto?
4. Qu fuentes histricas
aparecen mencionadas en
la noticia? Qu informacin
entregan estas fuentes?
- Identificacin de la civilizacin egipcia
- Reconocimiento de ubicacin geogrfica de la civilizacin egipcia
en base a fuentes dadas.
- Imagen de Anubis.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpices de colores.
25

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

indagacin.
sistemtica.
Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms
antiguas como China y sealan factores geogrficos que contribuyeron a su
nacimiento.
Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la expansin del
comercio y el intercambio cultural.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Las
estudiantes
primeras
civilizaciones
en
India y China. La Civilizacin
- Conversan acerca de la gran del ro Indo.
muralla China, deducen para
que fue hecha, cul era su Divididos
en
grupos,
finalidad, de qu materiales investigan en el texto de
podra haber sido hecha, lo estudio y otras fuentes:
extensa
que
es
y
que * las principales caractersticas
tecnologa habrn ocupado de una de las primeras
para su construccin.
civilizaciones China
*
cada
grupo
expone
26
Cierre
- Cada grupo expone lo
investigado
sobre
la
Civilizacin china, tienen
slo
5
minutos
para
exponer y atender dudas de
sus compaeros y profesor.
- Ordenan su lugar de
trabajo y vuelven a sus
puestos de trabajo.
oralmente su tema, apoyado

con material grfico
(todos deben incluir un mapa
que muestre el emplazamiento
de la civilizacin)
- Identificacin de la civilizacin china, su ubicacin geogrfica,
cultura, sociedad, adelantos, etc., dentro de un contexto de
investigacin grupal.
- Texto de estudio
- Materiales a eleccin.
- Computador notebook
- Lpices
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

indagacin.
sistemtica.
Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones y destacan la
organizacin poltica centralizada, los sistemas de escritura y contabilidad, y las
expresiones arquitectnicas.
27
- Saludo
estudiantes
Inicio
de Bienvenida
- Observan la evolucin del

Alfabeto Fenicio, analizan los
elementos que all aparecen,
hacen ciertas analogas con lo
que
hoy
tenemos
como
escritura.
- Siguiendo el modelo del
alfabeto, pasan a la pizarra
tres estudiantes para tratar de
escribir alguna palabra o
frases con este alfabeto.
Desarrollo
- Escriben en su cuaderno,
Civilizaciones en el Mar
mediterrneo, los fenicios.
- Dibujan el mapa de de
Colonizacin Fenicia en la
cuenca del Mediterrneo y
ubican all donde estuvieron
los
asentamientos,
con
diversas simbologas creadas
por los estudiantes.
Cierre
Leen
silenciosamente
acerca de la Civilizacin
Minoica
y
responden
preguntas dirigidas como:
* Dnde se ubic la
civilizacin Minoica?
* Cul era su escritura?
* Por qu fueron destruidos
sus palacios?
* Cmo era su comercio?
* Cmo era su escritura?
De
esta
menara
los
estudiantes crean su propio
aprendizaje en base a
lectura de diversas fuentes.
- Identificacin de civilizaciones ubicadas en el Mediterrnea a
travs de diversa fuentes, cmo texto o mapas.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices de colores o plumones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N1/ Caractersticas de las primeras civilizaciones en base a la

investigacin.
O. Aprendizaje
de la clase.
- Investigar sobre la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras

civilizaciones, considerando:
seleccin de informacin en diversas fuentes.
organizacin e interpretacin de la informacin seleccionada.
28
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
indagacin.
sistemtica.
Identifican fuentes pertinentes, distinguiendo el tipo de informacin que ellas
pueden aportar.
Dan argumentos fundamentados en la informacin seleccionada.
Desarrollo
- Saludo
a - Forman grupos de trabajos,
estudiantes
asisten a la sala de enlace
dnde se organizan, delimitan
- Conversan acerca de los las labores y reparten las
hebreos, su paso por Egipto en tareas para cada uno
dnde fueron esclavos hasta la - El trabajo consiste en dos
llegada de Moiss, dnde clases, una la de investigacin
pudieron salir del imperio Nilo. en internet y la segunda de
- Se les explica que realizarn exposicin
al
curso,
su
un trabajo de investigacin material
puede
ser
con
grupal acerca de los hebreos y utilizacin de la Tics o en base
posteriormente
una a papelgrafos u otros.
disertacin.
Inicio
de Bienvenida
Cierre
- dejan su lugar ordenado y
limpio, vuelven a la sala de
clases, para que los grupos
tomen sus decisiones y
organicen la exposicin de
la prxima clases.
- Se da unos minutos para
que los alumnos hagan al
docente cualquier acotacin
o resuelvan dudas del
trabajo que es sumativo.
- Clasificacin de informacin para trabajo grupal de orden

investigativo, acerca de grandes civilizaciones, hebreos.
- Valoracin por la historia y la sociedad como modelo referente de
lo que somos en la actualidad.
- Texto de estudio.
- Sala de enlace e internet.
- cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
29
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
HORAS
2 horas

investigacin.
indagacin.
sistemtica.
Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin, los
resultados de su indagacin, dando cuenta de las fuentes utilizadas.
Desarrollo
- Saludo
a - Cada grupo presenta su
estudiantes
investigacin,
tienen
un
tiempo estimativo de 10
- Se entregan las instrucciones minutos y dos para atender
para la finalizacin del trabajo, consultas y dudas de sus
se les recuerda los tiempos compaeros.
estimados para grupo, los
indicadores de logros para la Es
necesario
que
buena
obtencin
de comprendan que en estos
resultados.
niveles mayores los alumnos
- Realizan ltimas consultas deben ser capaces de explicar
antes de comenzar
los conceptos con claridad,
poseer una buena diccin,
apoyarse correctamente del
material anexo trado y no
leer, desde tarjetas u otros.
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
Cierre
- Terminado el ltimo grupo,
realizan
una
evaluacin
entre
todos,
sobre
la
actividad realizada y la
forma d evaluacin, se
conversan
los
aspectos
positivos y tambin los
negativos
a
modo
de
conocer aquellos aspectos
que necesariamente podrn
ser mejores en una futura
actividad.
- Reconocen que la investigacin es un proceso cognitivo mayor,

que necesita de trabajo y dedicacin para obtener resultados
certeros y de calidad.
30
RECURSOS
- Materiales audiovisuales.
- Papelgrafos
- Plumones de pizarra.
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

investigacin.
indagacin.
sistemtica.
Identifican fuentes pertinentes, distinguiendo el tipo de informacin que ellas
pueden aportar.
Desarrollo
- Saludo
a - Investigan en su texto de
estudiantes
estudio,
acerca
de
la
produccin,
comercio
e
- Analizan el mapa del intercambio
cultural
que
Comercio
Internacional, tuvieron
las
primeras
suroeste de Asia, milenios IV y civilizaciones.
III
y
luego
responden - realizan un pequeo informe
verbalmente las siguientes acerca de lo investigado.
preguntas:
1. Por qu, crees t, tuvieron - Realizan Gua N2 Primeras
Inicio
de Bienvenida
31
Cierre
- Se escogen al azar cinco
compaeros
para
que
puedan
leer
sus
investigaciones acerca del
intercambio
cultural,
comercio y produccin de
las
primeras
grandes
civilizaciones.
- Los dems estudiantes
pueden opinar y entregar
una
gran
importancia en el comercio
que se desarroll durante los
milenios cuarto y tercero?
2. Qu ciudades sumerias
aparecen conectadas a las
rutas que se indican en el
mapa?
3. Cules eran las rutas que
la
vinculaban
con
otras
regiones?
Civilizaciones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Analizan e investigacin informacin relevante acerca de las
grandes civilizaciones, en diversas fuentes histricas.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Enciclopedias de Historia (Biblioteca)
- Gua N2 Primeras Civilizaciones COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS
informacin
anexa
encontrada por ellos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

investigacin.
indagacin.
32
sistemtica.
Indicadores de
logro

Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin, los
resultados de su trabajo realizado durante toda la unidad.
Desarrollo
Cierre
- Saludo
a - Realizan Prueba Unidad N1
- Comentan acerca de la
estudiantes
evaluacin recin hecha,
Una
vez
finalizada, cules
fueron
los
- Escuchan atentamente las desarrollarn el laboratorio de contenidos ms complejos y
indicaciones para la prueba, las Ciencias Sociales, que aquellos que les fueron ms
debern
mantener
una aparece en la pgina 116 de sencillos.
conducta honrada en todo su texto.
De este modo el docente
momento, debern leer de
realiza de manera rpida un
manera silenciosa cada una de
evaluacin
de
su
las
preguntas
que
all
instrumento de evaluacin
aparezcan.
- Una vez finalizada la prueba
el estudiante la entrega y
realiza la actividad que el
profesor les indicar.
Inicio
de Bienvenida
- Desarrollan prueba sumativa de toda la unidad en dnde

aplicarn los objetivos y contenidos trabajados a cabalidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Prueba Unidad N1 COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N2/ Mar Mediterrneo, escenario de las primeras civilizaciones

occidentales.
O. Aprendizaje
- Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar Mediterrneo se

constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas (tales
33
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
como la fenicia, la griega, los mundos helenstico y romano) que dieron origen a
la civilizacin occidental.
- Fortalecer la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo, por
medio de las actividades desarrolladas en la unidad.
- Valorar la organizacin democrtica de la sociedad y la condicin de
ciudadana de las personas.
- Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar temas histricos
en estudio.
-Investiga en una variedad de fuentes histricas (visuales, materiales y escritas)
para describir procesos histricos.
-Se ubica en el espacio y el tiempo por medio de la utilizacin de mapas y lneas
de tiempo.
-Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenmenos de la historia
de la humanidad.
sistemtica.
Utilizan lneas de tiempo para situar y secuenciar temporalmente la
Antigedad clsica.
Describen el mar Mediterrneo como un territorio de comunicacin,
intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigedad.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno El
estudiantes
Mediterrneo: espacio donde
surgi
la
civilizacin
- Observan la lnea de tiempo occidental
de Grecia y su legado, luego
analizan la ilustracin de la -Realizan un esquema acerca
pgina 129 del texto y de los cuatro perodos en que
responden
las
siguientes se divide Grecia Antigua, se
preguntas:
pueden
ayudar
de
la
Cmo eran las ciudades en informacin de la pgina 134
la antigua Grecia?
de su texto.
En qu reas destacaron los
antiguos griegos?
- Escriben materiales para la
Los griegos llamaban polis a prxima
clase,
para
la
sus ciudades. Qu palabras realizacin de una maqueta.
conoces que se relacionan con
la polis? Qu significado
tienen esas palabras?
Cundo fueron los primeros
Juegos Olmpicos?
Por
qu
los
habrn
organizado los griegos? Qu
importancia
tienen
estos
juegos en la actualidad?
Cierre
- Observan desde su libro la
escultura Dama de Auxerre
y
responden
preguntas
como:
* A qu esculturas se
parece?
* Cmo son las formas de
la escultura?
* Cmo es su aspecto?
- Identifican el Mar Mediterrneo como la cuna de grandes
civilizaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito

34
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Mar Mediterrneo, escenario de las primeras civilizaciones

occidentales.
- Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar Mediterrneo se
constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes culturas (tales
como la fenicia, la griega, los mundos helenstico y romano) que dieron origen a
la civilizacin occidental.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Construyen maqueta con la ayuda de mapas del Mediterrneo, toda
la
extensin territorial de las cultura griega.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Leen el texto de estudio y
estudiantes
luego elaboran, en grupos, una
maqueta de la cuenca del mar
- Escuchan atentamente las Mediterrneo que incluya los
indicaciones del trabajo a siguientes elementos:
realizar, debern hacer una nombre de los mares y
maqueta grupal, la cual de principales ros.
base no debe sobrepasar el
Representacin
tamao de una hoja de block.
tridimensional de las formas
- Deben estar conscientes que de relieve.
slo durar una clase por lo localizacin de griegos
mismo al finalizar la hora, las Elementos que caractericen a
maquetas se llevarn a la la cultura.
35
Cierre
- Cada grupo presenta su
maqueta y destacan los
aspectos ms interesantes
que aprendieron al hacer el
trabajo.
Luego
de
la
presentacin de todas las
maquetas, el docente gua
la retroalimentacin entre
los grupos.
biblioteca
para su revisin.
- Construyen cueca del Mediterrneo, ubican elementos

geogrficos importantes para la civilizacin griega.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Materiales varios para la maqueta.

- Atlas
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Caractersticas de las ciudades-estado griegas.

- Caracterizar los principales rasgos de Grecia durante el perodo arcaico,
incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros juegos olmpicos
religin politesta, mitologa y pica homrica.
surgimiento de las primeras ciudades.
organizacin poltica: aristocracia, campesinos libres y esclavos.
expansin colonial en el Mediterrneo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
36
Indicadores de
logro
Explican la importancia de la ubicacin geogrfica de Grecia considerando el
acceso al mar Mediterrneo y las posibilidades de comercio.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Las
estudiantes
polis
griegas
y
el
Mediterrneo:
- Observan el mapa de la Como ranas alrededor de una
colonizacin griega y luego charca
responde preguntas como:
* Describe la ubicacin de las - Leen silenciosamente los dos
colonias griegas.
textos de la pgina 137 y
* Por qu su situacin era responden en su cuaderno las
estratgica?
siguientes preguntas.
* Cules fueron las zonas de 1. Quines son los autores de
influencia
de
fenicios
y cada documento?Dnde y
helenos, respectivamente?
cundo fueron creados?
2. Qu tipo de fuente
constituyen:
primaria
o
secundaria? Explica.
3. Cul es el propsito de
ambos textos?
4. Qu conclusiones puedes
extraer acerca de la vida
poltica griega al leer estos
documentos?
Cierre
- Conversan acerca de
cmo se reunan en la polis
griegas, la participacin de
las asambleas donde se
decan
los
asuntos
concernientes al gobierno y
administracin
de
la
sociedad.
- Los estudiantes opinan y
hacen la relacin con la
poltica existente hoy en
Chile en la actualidad.
- Identificacin de las polis griegas, su organizacin y formas de
vida en ellas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Cuaderno
- Texto de estudio.
- Lpiz pasta.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Caractersticas de las ciudades-estado griegas.
37
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Caracterizar los principales rasgos de Grecia durante el perodo arcaico,

incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros juegos olmpicos
religin politesta, mitologa y pica homrica.
surgimiento de las primeras ciudades.
organizacin poltica: aristocracia, campesinos libres y esclavos.
expansin colonial en el Mediterrneo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Ubican en mapas las principales ciudades griegas del perodo y las colonias en
el Mediterrneo.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a Construyen un mapa mudo de
estudiantes
Europa, localizan Grecia y sus
principales polis. Luego:
- Conversan acerca de los elaboran una lista de ventajas
dioses griegos del Olimpo, las y desventajas de la ubicacin
relacionan
con
algunas geogrfica
pelculas
vista
por
los de Grecia, incluyendo:
estudiantes, reconocen a Zeus acceso al mar Mediterrneo y
como rey del Olimpo, el cual sus recursos
tena las facultades del cielo y conexin martima con
la justicia.
colonias
acceso a rutas de comercio
presencia de otras culturas
enemigas.
Cierre
- Escuchan atentamente un
extracto de del canto 20 de
la Ilada La junta de los
dioses y la Guerra de Troya
y responden las siguientes
preguntas:
Para qu se reunieron los
dioses?
Quines son los dioses y
hombres
que
aparecen
mencionados?
Qu papel juegan los
dioses en la vida de los
hombres?
Qu funcin crees que
cumple el destino (hado) en
la vida de los hombres?, y
en la vida de los dioses?
- Identificacin de Grecia y las polis dentro de un mapa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Atlas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
38
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/- Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense.

- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin poltica, econmica, y
social de la Grecia clsica, incluyendo:
organizacin poltica ateniense: democracia directa, rotacin de los cargos y
asambleas.
ciudadana ateniense, considerando la situacin de hombres, mujeres, jvenes,
Guerras Mdicas.
diferencias entre polis y Guerra del Peloponeso (Atenas y Esparta).
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Indagan, consultando fuentes apropiadas, sobre las principales caractersticas
econmicas de Atenas.
Desarrollo
- Saludo
a - Luego de leer sobre el tema o
estudiantes
escuchar la explicacin del
docente, cada alumno crea
- Observan una imagen de la una
carpeta
o
portafolio
antigua gora en tenas, del referido a la organizacin
Partenn y parte de la ciudad poltica de Grecia y su relacin
hoy en da.
con el presente. Debe incluir
- Conversan acerca del legado los siguientes temas:
cultural a las sociedades la polis y sus caractersticas
Inicio
de Bienvenida
39
Cierre
Para
finalizar
la
informacin y el trabajo
realizado,
los
alumnos
elaboran
cuadros
conceptuales,
cuadros
comparativos o redactan
resmenes
para
ser
presentados al curso a
modo de sntesis.
posteriores, la
democracia existente e Grecia
y la comparan con la actual
democracia vivida en nuestro
pas.
organizacin poltica de
Atenas
comparacin
entre
la
democracia ateniense y la
democracia actual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocen diferentes caractersticas de la organizacin poltica

de Grecia y la democracia ateniense.
-
RECURSOS EDUCATIVOS
Imgenes del gora y Partenn.

Carpeta de cartulina
Hoja de oficio.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/- Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense.

- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin poltica,
econmica, y social de la Grecia clsica, incluyendo:
organizacin poltica ateniense: democracia directa, rotacin de los cargos y
asambleas.
ciudadana ateniense, considerando la situacin de hombres, mujeres, jvenes,
Guerras Mdicas.
diferencias entre polis y Guerra del Peloponeso (Atenas y Esparta).
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
40
Indicadores de
logro
sistemtica.
Comparan los principales rasgos de organizacin de la democracia y el ejercicio
de la ciudadana en la Atenas clsica, con el presente.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a - Realizan un escrito de la - Se escogen al azar cinco
estudiantes
siguientes forma:
estudiantes
para
que
presenten
sus
escritos
- Escuchan atentamente un Imaginan un da de un frente al curso y despus
texto del historiador Moses ciudadano en una polis griega entre
todos
opinar
al
Finley llamado Nobles y y lo narran con sus propias respecto.
Reyes y luego responden las palabras.
Comparan
esa
experiencia con la de un
ciudadano actual en Chile.
1. Qu tipo de gobierno es el - Escriben en su cuaderno
descrito en el texto?
Atenas, de la monarqua a la
2. Cmo se llamaba el democracia.
gobierno que surgi cuando la
nobleza
ocup
el
poder,
desplazando al rey? Cules
eran
sus
caractersticas
principales?
3.
Describe
la evolucin
posterior de la sociedad y
gobierno en las polis griegas.
- Reconocimiento y analoga entre la democracia ateniense y la
chilena.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Legado de la Antigedad Clsica en idioma, cultura, filosofa,

religin, poltica y arte.
41
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Comprender el legado cultural de la Grecia clsica, considerando:
mitologa, teatro griego y arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa y ciencia.
transformacin radical de la cultura a travs del uso de la razn.
personas con una influencia significativa en la cultura, tales como Scrates,
Platn, Aristteles, Herdoto y Sfocles, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican la diferencia fundamental entre el pensamiento mitolgico y el basado
en la razn, y lo reconocen como herencia de la Grecia clsica.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno - Conversan acerca del legado
estudiantes
Grecia antigua, el legado cultural que nos ha entregado
cultural, el ser humano, esta civilizacin, tanto en lo
- Observan imgenes sobre imagen de los dioses.
poltico, como en lo cultural.
arte, escultura y arquitectura
- Reconocen lo adelantados y
griega, y escriben breves - El docente propone al curso un pioneros en muchas de sus
descripciones
sobre
lo fenmeno de la naturaleza, como acciones
y
lo
que
ha
observado.
Relacionan
lo la lluvia o los terremotos. Luego conllevado a lo que hoy en da
analizado
y
descrito
con expone las diferencias entre una somos como sociedad.
basada
en
el
manifestaciones
de
arte explicacin
pensamiento mitolgico de la
contemporneo.
poca (accin de dioses) y otra
basada
en
el
pensamiento
racional de la poca (descripcin
de los cuatro elementos de
Aristteles).
Los
estudiantes
redactan en su cuaderno una
conclusin, en la que explican las
consecuencias
culturales
que
implican estas diferentes visiones.
- Identificacin del legado cultural que esta civilizacin nos ha

entregado en base a acciones de la vida cotidiana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Imgenes
- Texto de estudio
- Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
42
DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

Comprender el legado cultural de la Grecia clsica, considerando:
mitologa, teatro griego y arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa y ciencia.
transformacin radical de la cultura a travs del uso de la razn.
personas con una influencia significativa en la cultura, tales como Scrates,
Platn, Aristteles, Herdoto y Sfocles, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Dan ejemplos de la influencia de manifestaciones culturales de la Grecia clsica
(tales como la tragedia, la filosofa socrtica y otras) y de sus autores.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a Realizan
Gua
N3 Conversan
con
los
estudiantes
Civilizacin Griega
estudiantes acerca de la
habilidad de inferir, se les
- Escuchan atentamente la - Escriben en su cuaderno Del pregunta que es inferir,
definicin que hace Aristteles mito a la razn, fundacin del como se infiere y quin
acerca de la filosofa, pgina mtodo histrico.
sabe hacerlo bien.
147 de su texto y luego
Una vez que lo estudiantes
responden
las
siguientes
entregan sus opiniones y
preguntas:
respuestas,
el
docente
explica que para inferir se
1.Qu tipo de preguntas y
debe
identificar
los
problemas
intentaban
elementos ms importantes
responder los filsofos?
de cada ejemplo y a partir d
2. Qu quiere decir esta
ello
descubrir
la
disciplina comenz a buscarse
informacin.
cuando ya existan casi todas
43
las
cosas
necesarias y las relativas al
descanso y el ornato de la
vida?
3. Explica la frase: As, pues,
todas las ciencias son ms
necesarias que esta; pero
mejor, ninguna.
- Identificacin del mximo esplendor de la cultura Griega Antigua.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Gua N3 Civilizacin Griega COPIA IMPRESA ATRAS

- Cuaderno
- Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y

repblica romana.
- Principales rasgos de la organizacin republicana de Roma:
equilibrio de poderes, leyes y derecho romano.
ciudadana y participacin ciudadana
extensin y administracin territorial
legado cultural y sus principales exponentes, tales como Virgilio, Ovidio y
Cicern, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Identifican, a partir de fuentes, la organizacin poltica republicana en Roma;
consideran el Senado, los cnsules y los tribunos, entre otros.
44
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno
estudiantes
Roma, la ciudad entre siete
colinas
- Leen de manera silenciosa
los dos textos de la pgina 167 - Dibujan el plano de la ciudad
El origen de Roma y luego de Roma, 509 a.C.
responden
las
siguientes
preguntas:
- Analizan el mapa de los
Pueblos de la Pennsula Itlica.
* Qu similitudes tienen
ambos relatos?
* Qu diferencias hay entre
ambos relatos?
* Qu hiptesis sobre la
fundacin de Roma te parece
ms legtima? Argumenta.
Inicio
de Bienvenida
Cierre
- Se les pregunta a los
estudiantes si conocen el
concepto de Plebeyos, los
alumnos dan sus opiniones,
puesto que este concepto
es
introductorio
al
contenido a tratar durante
la prxima clase.
- Identificacin geogrfica de Roma a travs de textos y mapas
histricos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N2/ Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y

repblica romana.
O. Aprendizaje
de la clase.
- Principales rasgos de la organizacin republicana de Roma:

equilibrio de poderes, leyes y derecho romano.
ciudadana y participacin ciudadana
extensin y administracin territorial
45
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
legado cultural y sus principales exponentes, tales como Virgilio, Ovidio y
Cicern, entre otros.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican el ejercicio de la ciudadana en la Repblica romana; identifican
quines accedan a ella, los derechos que esta condicin otorgaba y quines
eran excluidos.
Describen la estructura social romana; consideran patricios, plebeyos y
esclavos.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Una Repblica de patricios y
plebeyos,
la
extensin
- Observan imgenes de la territorial durante la Repblica.
civilizacin
romana,
de - Crean una historieta, donde
Patricios y Plebeyos, dnde se aplica en una historia
aparecen cada uno haciendo concreta la organizacin de la
sus actividades diarias y repblica romana.
responden preguntas como:
Incluyen:
diferencias sociales entre
*
Quines
son
estos patricios, plebeyos y esclavos
personajes?
grandes obras de ingeniera,
* Qu estarn haciendo?
como
acueductos
y
*
Sern
iguales
ambas monumentos
personas?
grandes obras literarias y sus
*
Ejercern
las
mismas autores, como Virgilio, Plutarco
actividades?
y Ovidio, entre otros.
*
Quin
ser
ms
importantes? por qu?
Cierre
- Presentan sus historietas
al curso para que las
puedan ver entre todos y
analizarlas. Identifican si lo
solicitado est expresado
en el trabajo, reconocen si
indagaron bien en sus
fuentes
histricas
los
contenidos solicitados, etc.
- Identificacin de diferencias sociales dentro la Repblica romana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Imgenes Romanas.
Cuaderno
Texto de estudio
Lpices de colores o plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
46
EVALUAR
CREAR
27
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas
Unidad N2/ Imperio Romano. Surgimiento, auge y crisis; desarrollo del

cristianismo.
- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el emperador
paz romana y relaciones con los pueblos conquistados.
surgimiento y expansin del cristianismo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Sealan las debilidades del Imperio Romano; consideran conflictos internos,
corrupcin y esclavitud, entre otros.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Los
estudiantes
pueblos conquistados y la
esclavitud.
- Observan el mapa de todos
los pueblos conquistados por - Eligen un aspecto del Imperio
los romanos, pgina 178 de su Romano, entre los vistos en
texto y luego responden las clase, y elaboran un afiche.
Incorporan bibliografa y el uso
de
fuentes
diversas,
1. En qu perodo incorpor incluyendo algunas de la
Roma ms territorio?
poca.
Por qu crees que se dio esa
situacin?
47
Cierre
- Los afiches se exponen en
la sala; cada alumno realiza
una presentacin y explican
los
aspectos
ms
interesantes
del
tema
elegido.
2.
Cules
fueron
las
regiones
conquistadas durante la poca
imperial? Ubcalas en el mapa
y nmbralas.
- Reconocimiento de pueblos conquistados por los romanos y la
posterior esclavitud.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
texto de estudio
Cuaderno
Enciclopedias de Historia
Block de dibujos y lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:28

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

cristianismo.
- Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el emperador
paz romana y relaciones con los pueblos conquistados.
surgimiento y expansin del cristianismo.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
48
Indicadores de
logro
Describen el desarrollo del cristianismo; consideran su expansin y su
transformacin en religin oficial del Imperio.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Orgenes y Expansin del
Cristianismo
- Escuchan atentamente La
rebelin del Espartaco y - Observan y analizan el mapa
responden
las
siguientes de los Viajes de San Pablo,
preguntas:
pgina 182 del texto y luego
responden las preguntas de la
1. Por qu crees que los actividad.
gladiadores se rebelaron?
2. Por qu, crees t, las - Leen su texto de estudio y
autoridades
romanas
se elaboran un mapa conceptual
preocuparon de destruir la que describa el desarrollo del
rebelin de Espartaco?
cristianismo,
desde
su
surgimiento hasta convertirse
en religin oficial del imperio.
Cierre
- Leen silenciosamente los
dos textos de la pgina 183
de su texto y responden las
siguientes preguntas de
manera verbal:
1. A qu tipo de fuente
corresponden estos textos?
2. Qu diferencias hay
entre
la
actitud
de
Constantino
y
la
de
Teosodio en relacin a la
religin?
- Comprenden los orgenes del cristianismo, algunos de sus
precursores y la expansin dentro del territorio.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Regla
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
29
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

cristianismo.
49
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Caracterizar causas y efectos de la cada del Imperio Romano, tales como:
invasiones.
divisin del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican, apoyndose en mapas, la dificultad que implica la cohesin del
imperio, considerando su extensin.
Sealan las principales invasiones que sufri el imperio y los pueblos que las
llevaron a cabo.
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno El - Basndose en fuentes
estudiantes
Imperio despus de Octavio
diversas y guiados por el
docente,
responden
la
- Leen silenciosamente dos - Dibujan un mapa mudo de siguiente pregunta: cules
relatos histricos Ley de Europa y Asia, ubican Roma y son las consecuencias del
Valentiniano
I
sobre
los Constantinopla, y
traslado de la capital del
colonos y La derrota militar marcan con distintos colores Imperio Romano de Roma a
y responden las siguientes las zonas correspondientes al Constantinopla?
preguntas:
Imperio Romano de Oriente y
1. Explica en qu consista la de Occidente.
sujecin a la tierra a la que
fueron obligados los colonos.
2. Qu rol cumplan los
germanos aliados de Roma
en este caso, alanos y
visigodos en la defensa del
Imperio?
- Identifican a travs de diversas fuentes histricas, la cada del
imperio Romano.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Atlas
Lpices de colores y plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
50
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:30

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

cristianismo.
- Caracterizar causas y efectos de la cada del Imperio Romano, tales como:
invasiones.
divisin del imperio y establecimiento de Constantinopla como capital.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Analizan la importancia actual de la divisin entre imperio de Oriente y de
Occidente.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Legado poltico y cultural
grecorromano.
pgina
186
del
texto - Realizan una lista de las
relacionado con las lenguas invasiones brbaras al Imperio
Romances y responden las Romano.
Incluyen
los
siguientes preguntas.
principales lderes que las
1. En qu regiones de Europa llevaron a cabo y una breve
se
hablan
las
lenguas resea del impacto en el
romances? Qu relacin tiene Imperio.
51
Cierre
- Comparan la superficie
actual de Italia (300.000
km2) y de Chile americano
(750.000 km2) con la del
Imperio Romano (6.500.000
km2).
Analizan
la
informacin y argumentan
cmo este factor influy en
la
cada
del
Imperio
Romano.
esta
distribucin con las fronteras
del Imperio romano?
2. En qu continentes tiene
mayor presencia el idioma
francs? A qu crees que se
debe esto?
3. En cules continentes y
pases est presente la lengua
espaola?
- Comparacin de superficie territorial como factor importante
dentro de la cada del imperio romano.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpices.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

Evaluar el legado del mundo clsico para el desarrollo de la civilizacin
occidental y reconocerse como heredero de esta tradicin, considerando:
canon cultural centrado en el ser humano.
legado de las nociones de ciudadana., democracia y repblica del mundo
clsico.
religin cristiana.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
52
Indicadores de
logro
sistemtica.
Comparan formas polticas contemporneas con la ciudadana, la democracia y
la repblica del mundo clsico.
Explican la importancia de la religin cristiana en la permanencia del mundo
clsico.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Patrimonios
arquitectnicos
de la humanidad, el legado
- Conversan acerca del mundo cristiano.
clsico para el desarrollo de la
civilizacin dan ejemplos de la Realizan
Gua
N4
visin del mundo centrada en Civilizacin Romana
el ser humano en el arte
y la filosofa clsica (ej:
escultura y canon artstico
griego centrado en la
figura humana y en el ideal de
belleza, la filosofa socrtica y
el imperativo de conocerse a s
mismo).
Cierre
- Conversan y dan ejemplos
de cmo la visin del
mundo de la Antigedad
clsica, centrada en el ser
humano y la razn, muestra
continuidad hasta hoy en
Occidente.
- Valoracin por el mundo clsico como tradicin heredada para el

desarrollo en la actualidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Gua N4 Civilizacin Romana COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2 horas

53
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Evaluar el legado del mundo clsico para el desarrollo de la civilizacin
occidental y reconocerse como heredero de esta tradicin, considerando:
canon cultural centrado en el ser humano.
legado de las nociones de ciudadana., democracia y repblica del mundo
clsico.
religin cristiana.
en estudio.
de tiempo.
de la humanidad.
sistemtica.
Explican la importancia de la religin cristiana en la permanencia del mundo
clsico.
Dan ejemplos de legados del mundo clsico presentes en Chile hoy;
consideran manifestaciones como el teatro, la filosofa, la lengua, el arte, las
leyes y la religin cristiana.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Investigan, en su texto de
estudiantes
estudio y otras fuentes, los
elementos que constituyen el
- Leen el relato histrico de legado de la Antigedad
manera silenciosa La cultura clsica eligen un elemento y
cristiana,
fundamento
de preparan sntesis pequea de
occidente, pgina 187 de su dicho elemento.
texto y luego responden las
- Realizan Prueba de la Unidad
1. Segn el autor, qu es lo N2
que hizo del espritu de Roma
algo nico y fascinante?
2. Cul fue la tensin entre el
cristianismo
y
el
legado
cultural de
Grecia?
3. Por qu crees que el autor
afirma que con la cultura
cristiana
se
asent
otro
de
los
fundamentos de
Occidente
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Conversan
con
los
alumnos y dan ejemplos de
legados del mundo clsico
presentes en Chile hoy;
consideran manifestaciones
como el teatro, la filosofa,
la lengua, el arte, las leyes
y la religin cristiana.
- Identifican elementos legados de la antigedad clsica, presentes
hoy en da en nuestro pas.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Prueba de la Unidad N2 COPIA IMPRESA ATRAS

54
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
55
DISEO DE 33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media.

- Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad Media,
considerando los siguientes elementos:
sntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana; reconocer
continuidades y cambios.
ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental desde el
Mediterrneo a la Europa occidental.
visin cristiana del mundo como elemento central y unificador de la Europa
medieval.
rasgos caractersticos del arte y la cultura medieval.
Valora las ideas distintas de las propias al relacionarse con sus pares y al
estudiar las relaciones entre la civilizacin europea y el mundo islmico
Profundiza el conocimiento de s mismo al comprender aspectos de la tradicin
europea como races de su propia cultura.
Identifica fuentes de informacin adecuadas para desarrollar temas histricos
en estudio
Investiga en una variedad de fuentes histricas (visuales, materiales y
escritas) para describir procesos histricos.
Reflexiona sobre diferentes visiones de las fuentes histricas frente a un
mismo hecho.
Ubica en el espacio y el tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenmenos de la
historia del ser humano.
Expone los resultados de su investigacin y ordena la informacin de manera
sistemtica.
Sealan continuidades y transformaciones en el rol que ha jugado la religin en
la sociedad.
Desarrollo
- Saludo
estudiantes
Europa y la Edad Media y El
Cristianismo:
elemento
de
- Leen de manera silenciosa continuidad entre Roma y la
las dos lecturas de la pgina Europa Medieval.
202 de su texto de estudio y
luego responden verbalmente - Los alumnos elaboran un
las siguientes preguntas:
mapa conceptual en el que
sealan
las
principales
Inicio
de Bienvenida
56
Cierre
- Crean entre todos los
estudiantes del curso, la
definicin de cristiandad.
En un mapa mudo de
Europa, trazan de forma
aproximada sus fronteras
durante la Edad Media.
Escriben en su cuaderno un
prrafo breve que indique la
* Quin fue
Teodorico?
* A qu pueblos gobern
Teodorico?
* Qu quiere decir la frase
aunque Teodorico no tuvo
ms que el ttulo de rey, no
dej de alcanzar la gloria de
los
ms
ilustres
emperadores?
caractersticas de los pueblos

germanos:
organizacin poltica y social
actividades econmicas
creencias y costumbres.
importancia
de
este
concepto para entender la
Edad Media.
Comentan y opinan para
finalizar la clase.
- Identificacin de elementos de continuidad entre Roma y Europa
Medieval.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Regla
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media.

- Comprender que se configura el mundo europeo durante la Edad Media,
considerando los siguientes elementos:
sntesis de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana; reconocer
continuidades y cambios.
ampliacin del escenario geogrfico de la civilizacin occidental desde el
Mediterrneo a la Europa occidental.
visin cristiana del mundo como elemento central y unificador de la Europa
medieval.
rasgos caractersticos del arte y la cultura medieval.
en estudio
mismo hecho.
57
tiempo.
sistemtica.
Indicadores de
logro
Identifican aspectos de su entorno cultural que tienen races en la Europa

medieval.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca de las invasiones
germanas: uso de recursos
- Observan detenidamente los grficos para dimensionar el
dos mapas de la pgina 205 devenir histrico. Realizan en
del texto de estudio Imperio su cuaderno la actividad de la
romano y Europa en la pgina 207 del texto.
actualidad y luego conversan
y opinan en base a las Hacen
un
cuadro
comparativo que muestre los
principales elementos de
1. Qu pas actual se ubica continuidad y cambio entre la
donde
antes
estuvo
la Antigedad clsica y el mundo
provincia romana de Galia?
medieval, incluyendo:
2. Qu pases existen hoy en religin
lo que fue la provincia romana organizacin social
de Hispania?
organizacin poltica.
3. De acuerdo a lo que seala
el texto, qu parte de Europa
fue la que recibi mayor
influencia romana?
-
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- Observan imgenes de
arte
y
arquitectura
medievales, tradas por el
docente,
y
formulan
conjeturas
sobre
cmo
trabajaban y conceban el
mundo en la poca.
Relacionan esta informacin
con la del texto de estudio y
la ponen en comn frente al
curso.
Preguntas dirigidas.
Dialogo intencionado.
Comparan Antigedad Clsica y Mundo Medieval.
Texto de estudio
Imgenes.
Cuaderno

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
35CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
58
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Organizacin poltica en la Alta Edad Media: monarqua e imperio.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer los rasgos distintivos de la organizacin del poder poltico durante la

Edad Media, incluyendo imperio, papado y monarqua.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Identifican aspectos polticos que tienen races en la Europa medieval.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno, Los
estudiantes
Pueblos Germanos y Las
Invasiones Germanas. Realizan
- Leen con atencin el texto actividad N5 de la Pgina 210
que aparece en la pgina 208 de su texto de estudio.
de su texto de estudio Pueblo
germanos y luego conversan Divididos
en
grupos,
segn
las
siguientes investigan
una
de
las
preguntas:
siguientes unidades polticas
de la Alta Edad Media: reinos
1. A qu tipo de fuente germanos, Imperio Franco,
corresponde el texto anterior? Imperio Bizantino.
A qu siglo corresponde?
La investigacin se realiza a
2. Cul es el origen de su partir de la lectura de textos
autor?
histricos y se enfoca en la
3. Dnde
habitaban
los forma de gobierno, utilizando
germanos?
Describe
una su texto d estudio.
aldea.
4. Con qu motivo excavaban
subterrneos?
5. Por qu sus construcciones
tenan un carcter defensivo?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
* Cada grupo expone su
tema al resto del curso
* El docente gua la
retroalimentacin entre los
grupos y enfatiza el rol de
la Iglesia Catlica en la
bsqueda de la unidad
europea.
- Dilogos intencionados.
- Identificacin de unidad Polticas en la Edad Media.
59
RECURSOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- cartulinas y plumones.
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Expresan un juicio crtico ante las situaciones de intolerancia religiosa y
consideran sus efectos negativos para las sociedades.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes
consolidacin de la Iglesia
Catlica
romana
y
La
- Leen y analizan la lectura de dinasta
franca
de
los
la pgina 216 de su texto de merovingios
estudio
Los
germanos
ingresan al imperio y luego - Realizan actividad N2 de la
responden
las
siguientes pgina 214 de su texto de
preguntas:
estudio,
dnde
debern
analizar una imagen y luego
1. Describe las caractersticas responder preguntas.
60
Cierre
Conversan
con
los
alumnos acerca de los
Monasterios, debido a la
llegada de los monjes
irlandeses, lo importante de
estos
monjes
fue
la
capacidad de ampliar su
religin haca el campo,
dnde viva la mayor parte
de la poblacin.
Comentan.
de la cultura
germana mencionadas en el
texto.
2 Cmo fue la relacin entre
germanos y romanos antes de
la llegada de los hunos a
Europa?
3 A qu obedeci el ingreso
masivo
de
los
pueblos
germanos al Imperio romano?
- Identificacin de la Iglesia catlica Romana.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
61
Indicadores de
logro
Describen las principales formas de gobierno durante la Alta Edad Media
(imperio y monarqua) y dan ejemplos de los casos ms emblemticos (reinos
germanorromanos, Imperios Carolingio y Bizantino, entre otros).
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca del Imperio Bizantino,
la codificacin del Derecho
- Escuchan con atencin el Romano, la centralizacin de
siguiente
texto
y
luego su imperio, si Iglesia, etc.
responden
las
siguientes
preguntas:
- Desarrollan la actividad N3
de la pgina 215 del texto de
El Occidente de la Edad Media estudio, en dnde analizan el
fue
uniformizado
por
la mapa de Europa, ao 600 y
cristianizacin. En un principio
responden las 5 preguntas que
fueron los obispos, cuyo poder se
haba
acrecentado,
quienes all aparecen en su cuaderno.
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
de
Carlomagno, sus conquistas
militares, los territorios que
abarcaba Carlomagno, las
ciudades que all existan,
etc.
gobernaron
esta
rea,
particularmente
en
la
administracin de las ciudades.
Con ellos, el Occidente cristiano
se dividi en territorios que
correspondan
fundamentalmente a las antiguas
divisiones
administrativas
romanas. Eran las dicesis. Entre
los siglos IV y VIII el monaquismo
tuvo un papel esencial en la
cristianizacin de los campesinos
paganos.
1 Cul fue el elemento

unificador de Occidente tras la
cada del Imperio romano?
Por qu?
2 Quines se hicieron cargo
de la administracin de las
ciudades tras el declive de
Roma?
3 Qu eran las dicesis?
-
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Preguntas dirigidas
Identificacin del Imperio Bizantino.
Texto de estudio
Cuaderno
Atlas

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU

Sociales
CURS
62
7 Bsico
SEMEST
II Sem.
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
RE
FECH
A
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Caractersticas del rgimen feudal: causas, feudo, relacin seorvasallo, economa.
Caracterizar los rasgos distintivos del rgimen feudal en la Alta Edad Media,
considerando:
organizacin social (guerra y vasallaje)
economa feudal (seoro y servidumbre)
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen la sociedad feudal, aludiendo a la centralidad de los guerreros, al
vasallaje y a la necesidad de proteccin.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca de Disolucin del
Imperio
carolingio
y
- Observan detenidamente el feudalismo
mapa de la pgina 240 de su
texto de estudio Imperio - Realizan actividad N2 de la
Carolingio despus del Tratado pgina 241 de su texto de
de Verdn, 843 y responden estudio en dnde deben
analizar un mapa con las
invasiones de los siglos IX y X,
* Qu ro marcaba el lmite para luego responder las
noreste del Imperio?
preguntas en su cuaderno.
* Cun extensa era Europa
- Realizan un vocabulario,
Occidental en aquella poca buscando conceptos en su
en comparacin a lo que texto de estudio o diccionario:
sucede en la actualidad?
vikingos,
invasin,
pillaje,
* En qu direcciones se feudalismo y musulmn.
produjo la expansin del
cristianismo occidental?
63
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
feudalismo,
el
rgimen
poltico
basado
en
el
juramento
de
fidelidad
entre dos personas, lo cual
es muy parecido a la
organizacin poltica en la
actualidad.
- Los estudiantes comentan
los beneficios que ambas
partes haba.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Dilogos intencionados
Identificacin del rgimen poltico feudal.
Texto de estudio
Cuaderno
Diccionario.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
considerando:
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen la sociedad feudal, aludiendo a la centralidad de los guerreros, al
vasallaje y a la necesidad de proteccin.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca
del
Feudalismo,
dnde se origina, el vasallaje,
- Leen silenciosamente el texto la sociedad feudal, etc.
64
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
ingreso voluntario a la
servidumbre,
comentan
histrico de la
pgina 242 de su texto de
estudio Los tres rdenes de la
sociedad feudal y luego
responden
las
siguientes
preguntas:
1. Cules eran los tres
estamentos u rdenes que
componan la sociedad feudal?
2. Cules eran los deberes y
actividades de cada uno de
estos tres rdenes?
3.
Qu
similitudes
y
diferencias existen respecto a
la sociedad actual?
- Realizan actividad N4 de la
estudio, dnde debern leer
dos textos y luego responder
en su cuaderno 5 preguntas al
respecto.
- Buscan en su texto de
estudio,
las
siguientes
palabras, para ir construyendo
un vocabulario feudal: noble,
caballero, clero y campesino.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
acerca del motivo que los

impulsaba a hacer eso, la
falta de alimento, ropa y
casa, lo que eso significaba
para ellos, etc.
Preguntas dirigidas
Reconocimiento del origen del Feudalismo.
Texto de estudio
Cuaderno
Diccionario

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
considerando:
en estudio
65
Indicadores de
logro
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen las caractersticas de la economa y la sociedad feudales,
considerando las formas de tenencia de la tierra (seoro y feudo) y la
servidumbre.
Luis el Piadoso, hijo de

Carlomagno, le dio caballo y
armas a Haraldo cuando este
ltimo se convirti en su
vasallo?
- Reconocimiento de mecanismos en la economa Feudal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Cuaderno
- Diccionario

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
66
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/Formacin y expansin del imperio islmico.

Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin europea y el
mundo islmico durante la Edad Media y el presente.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Describen las principales caractersticas del islam.
Ilustran en mapas la expansin del mundo islmico, considerando su presencia
en Europa y las zonas de conflictos blicos entre el islam y la cristiandad
medieval.
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes
civilizacin islmica Mahoma
571 a 632
- Observan detenidamente el
mapa de la pgina 221 de su - Los alumnos investigan y
texto de estudio Expansin elaboran
un
mapa
que
rabe musulmana y luego muestre la expansin del
responden
las
siguientes mundo islmico en la Edad
preguntas:
Media.
Inicio
de Bienvenida
1. Localiza las ciudades de

Medina y La
Meca y describe su ubicacin
geogrfica.
2.
En
qu
perodo
se
expandi el Islam fuera de la
pennsula Arbica?
3. Qu dinasta conquist
Espaa?
67
Cierre
- Conversan acerca de la
influencia
del
mundo
islmico
en
la cultura
occidental presentes en la
actualidad, tomando en
cuenta
los
siguientes
elementos:
lengua
espaola,
matemticas,
arquitectura, alimentacin y
astronoma. Exponen sus
conclusiones al curso y las
comentan entre todos.
4. Cules son
los sitios de peregrinacin de
los musulmanes?
- Reconocimiento de la civilizacin islmica y sus caractersticas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/Formacin y expansin del imperio islmico.

Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la civilizacin europea y el
mundo islmico durante la Edad Media y el presente.
en estudio
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Caracterizan las actuales relaciones entre el mundo occidental y el mundo
islmico.
68
- Saludo
estudiantes
Inicio
de Bienvenida
- Observan detenidamente la
estudio en dnde aparece una
peregrinacin masiva a la
Meca y luego responden
preguntas
para
ser
comentadas:
*Qu es una mezquita?
*Cules son los cinco deberes
sagrados de los musulmanes?
*Cmo
se
llama
la
peregrinacin?
*Cul es el sentido de la
peregrinacin?
Desarrollo
- Escriben en su cuaderno, El
Islam
y
La
Expansin
Islmica.
Divididos
en
grupos,
investigan sobre aspectos de
la influencia del mundo
Islmico
en
la
cultura
occidental presentes en la
actualidad, tomando en cuenta
los
siguientes
elementos:
lengua
espaola,
matemticas,
arquitectura,
alimentacin y astronoma.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Cada grupo exponen sus
conclusiones
y
las
relacionan con los aspectos
estudiados
en
otras
asignaturas.
Identificacin de la Expansin Islmica.
Investigacin grupal de la influencia islmica en la actualidad.
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
43CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N3/ Similitud y diferencia de diversos textos histricos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Establecer similitudes y diferencias entre distintos textos histricos sobre la

Edad Media.
Actitudes
69
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio.
- Reflexiona sobre diferentes visiones de las fuentes histricas frente a un
mismo hecho.
-Ubica en el espacio y el tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenmenos de la
sistemtica.
Identifican similitudes y diferencias respecto de la seleccin de hechos y
personajes, entre dos textos histricos referidos a un mismo proceso de la Edad
Media.
Desarrollo
- Saludo
a - Escriben en su cuaderno,
estudiantes
Los rabes en Espaa, el
emirato independiente, la vida
- Conversan acerca de La edad urbana y la agricultura.
dorada de absidas, es decir
los rabes, cmo consiguieron - Dibujan una ciudad rabe
ser una ciudad prospera y como la que aparece en la
esplendorosa.
Responden pgina 222 de su texto de
preguntas
dirigidas
tales estudio.
como:
- Realizan la actividad N9 de
*En qu ciudad se ubicaron?
la pgina 222 de su texto, en
*Cundo
alcanzaron
su dnde leen el texto y luego
momento de mayor apogeo?
responden en su cuaderno, las
*Cmo fue la vida de los tres preguntas.
rabes en Espaa?
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- Conversan con los nios
acerca de los dos texto
trabajados durante la clase,
primeramente el de su
texto
de
estudio
en
comparacin con la fuente
histrica de la actividad.
Observan
y
diferencian
ambos,
encuentran
similitudes pero tambin
diferencias entre los puntos
de vista.
- Reconocimiento de diversos puntos de vista en la civilizacin
rabe en la Edad Media.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
70
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
O. F.
Transversales
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

Edad Media.
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Evalan distintas visiones sobre la Edad Media y formulan una opinin propia
sobre ellas.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno Alestudiantes
Andalus,
el
intercambio
comercial entre occidente y
- Conversan con los nios oriente, el intercambio cultural
acerca del Islam, como parte entre el mundo islmico y la
de una gran civilizacin dentro cristiandad occidental, etc.
de Europa y el Mediterrneo.
La influencia cultural que tuvo - Dibujan una mezquita.
en el rea intelectual y
econmica, luego conversan - Leen silenciosamente el texto
en base a la siguiente La Escuela de Traductores de
pregunta:
Toledo, durante el dominio
rabe y luego responden en
*Dnde surgi el Islam?
su cuaderno las preguntas que
aparecen en la pgina 223 de
su texto.
71
Cierre
- Observan desde la pizarra
un grfico trado por el
docente
acerca
de
la
Poblacin Musulmana, luego
conversan y analizan en
base
a
las
siguientes
preguntas:
Siendo Europa y Amrica
zonas
eminentemente
cristianas, ambas cuentan
con poblacin musulmana,
pero hay ms musulmanes
en Europa que en Amrica.
Cmo
explicas
esto?,
segn lo trabajado con
otras fuentes, por qu
sucedera esto?
- Identifican diferencias entre diversas fuentes acerca de la
Poblacin Musulmana en el mundo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Edad Media.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Identifican similitudes y diferencias respecto de la seleccin de hechos y
personajes, entre dos textos histricos referidos a un mismo proceso de la
Edad Media.
Inicio
- Saludo de Bienvenida
estudiantes
Desarrollo
Cierre
a - Escriben en su cuaderno, - Conversan con los nios
como resumen lo siguiente:
acerca de En qu se
72
- Leen silenciosamente el texto

de la pgina 227 de su texto
de estudio La expansin del
Islam y luego responden las
Qu caracteriz a la fe
islmica en sus inicios?
El Islam, al igual que las

dems religiones en
esa
poca, fue muy agresivo en su
expansin, conquistando un
gran imperio en muy poco
tiempo. Sin embargo, fue
tolerante con los pueblos
conquistados, respetando sus
jerarquas eclesisticas, sus
ritos e incorporndolos a sus
actividades sociales e incluso
polticas.
Esto
fue
especialmente notorio en los
casos del cristianismo y el
judasmo.
diferenciaba
la
relacin
entre estos poderes poltico
y religioso de la situacin
que exista en Bizancio y en
el Imperio islmico?
Para responder la pregunta
los estudiantes se basan en
los
distintos
textos
y
fuentes
histricas,
estudiadas
durante
la
unidad.
- Realizan actividad de la
estudio y luego responden las
dos preguntas en su libro que
aparecen a continuacin.
-
Realizan Gua 5, si no
alcanzan la terminan en
la casa.
- Dialogo intencionado
- Identificacin de conceptos en base a diversas fuentes histricas
trabajadas.
- Texto de estudio
- Enciclopedias
- Cuaderno
- Gua 5 COPIA IMPRESA ATRS.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Edad Media.
Actitudes
73
Habilidades
Indicadores de
logro
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Evalan distintas visiones sobre la Edad Media y formulan una opinin propia
sobre ellas.
Desarrollo
- Saludo
a - Leen silenciosamente los
estudiantes
cuatro textos que aparecen en
las pginas 234 y 235 de su
Conversan
con
los texto de estudio y luego
estudiantes acerca de la responden
las
siguientes
habilidad de inferir, se les preguntas en su cuaderno:
pregunta
si
ellos
saben
hacerlo, en que consiste y se 1 Qu registraban por escrito
les hace un par de ejemplos.
los sumerios?
Se les explica que para inferir 2 Cul era la relacin entre el
se
deben
identificar
los crecimiento
urbano
y
el
elementos ms importantes en intercambio comercial en el
cada ejemplo y a partir de ello mundo Mediterrneo de la
descubrir
la
informacin poca helenstica?
relevante
que
estos 3 Qu compraba Roma a
comparten.
otras regiones?
4 A partir de los tres textos de
la pgina 234, qu puedes
concluir acerca de la relacin
entre
crecimiento de
las
ciudades
e
intercambio
comercial y cultural?
5 Qu ocurri a la vida
urbana durante la temprana
Edad Media?
6 Qu, crees t, sucedi con
el intercambio comercial y la
cultura durante la temprana
Edad Media?
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- En base a diversas fuentes
histricas, los estudiantes
son capaces de opinar y
comentar acerca de la
organizacin
econmica,
social y poltica en las
primeras civilizaciones, en
la Antigedad clsica y en
la temprana Edad Media.
Los
estudiantes
son
capaces de inferir en base a
varias fuentes trabajadas.
- Identificacin de Organizaciones dentro de la Edad Media, en base
a diversas fuentes.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices

74
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N3/ Europa en la Edad Media, desde un punto de vista investigativo.

Investigar sobre Europa en la Edad Media, considerando:
seleccin de informacin en diversas fuentes
exposicin de anlisis, con diversos medios
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Identifican fuentes pertinentes y distinguen el tipo de informacin que pueden
aportar.
Desarrollo
- Saludo
a Divididos
en
grupos,
estudiantes
investigan sobre uno de los
temas entregados en gua 6:
Conversan
con
los
estudiantes acerca de los La coronacin de Carlomagno
trabajos de investigacin, la como inicio de la historia de
finalidad y objetivos que tiene. Europa,
las
cruzadas,
la
Se les explica que debern arquitectura
gtica,
el
hacer uno de estos que ser feudalismo,
las
ciudades
evaluado y que tendrn dos medievales, la caballera o los
clases para su ejecucin, en la primeros reinos germanos en
primera clase investigarn y Europa.
en la segunda expondrn.
* investigan a partir de la
Los
estudiantes
realizan lectura de textos histricos y
Inicio
de Bienvenida
75
Cierre
- Dejan su puesto ordenado,
el grupo se coloca de
acuerdo
para
la
presentacin
de
su
investigacin de la prxima
clase,
realizan
ltimas
consultas al docente.
preguntas
dudas sobre el trabajo.
comparan la visin que cada

uno presenta sobre el tema
estudiado.
* Los medios para presentar
sus trabajos sern a eleccin
por el grupo.
- Dialogo intencionado.
- Investigacin grupal sobre tema a eleccin tratado durante la
unidad de la Edad Media.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador internet.
Enciclopedia.
Texto de estudio
Gua 6 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Exponen, utilizando diversos formatos, los resultados de su indagacin y dan
cuenta de las fuentes utilizadas.
76
Desarrollo
- Saludo
a Cada
grupo
presenta
estudiantes
oralmente al resto del curso
los
resultados
de
su
- Conversan acerca del trabajo investigacin, apoyado con
que debern exponer, se material grfico utilizado a
entregan
las
ltimas eleccin.
Al
finalizar,
los
indicaciones, los tiempos a compaeros
tendrn
la
trabajar por cada grupo y los oportunidad de realizar un par
indicadores
que
deberan de preguntas al grupo para ser
utilizar para su posterior respondidas y aclaradas.
evaluacin.
Inicio
de Bienvenida
Cierre
El
docente
cierra
la
actividad, analizando con
los
estudiantes
la
diversidad de visiones que
puede presentar un mismo
acontecimiento o personaje
histrico, frente a un mismo
tema.
- expresin oral frente a trabajo de investigacin a su grupo curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Proyector o Data
- Computador
- Papelgrafos o cartulinas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

77
en estudio.
mismo hecho.
tiempo.
sistemtica.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Saludo de Bienvenida a - Realizan Prueba Unidad N3
- Comentan acerca de la
estudiantes
evaluacin recin hecha,
cules
fueron
los
- Escuchan atentamente las
contenidos ms complejos y
indicaciones para la prueba,
aquellos que les fueron ms
debern
mantener
una
sencillos.
conducta honrada en todo
De este modo el docente
realiza de manera rpida
una
evaluacin
de
su
las
preguntas
que
all
instrumento de evaluacin.
aparezcan. Frente a cualquier
duda levantarn la mano para
ser atendidos.
- Desarrollan prueba sumativa de toda la unidad en dnde

aplicarn los objetivos y contenidos trabajados a cabalidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Prueba Unidad N3 COPIA IMPRESA ATRAS


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
78
CREAR
5 CLASE N:
DISEO DE
0
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Principales caractersticas de la litsfera, la hidrsfera y la

atmsfera.
Caracterizar los componentes fsicos del planeta y sus dinmicas, incluyendo:
litsfera (actividad ssmica y volcnica)
atmsfera (clima, tiempo atmosfrico y vientos).
Manifiesta una actitud de cuidado y preocupacin por la preservacin del
entorno natural
Demuestra inters por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus
subsistemas, y utiliza esos conocimientos para comprender fenmenos
naturales de su inters.
- Seleccin de informacin geogrfica pertinente para comprender las
interrelaciones que se dan en la Tierra.
-Formulacin de relaciones entre distintos sistemas de la Tierra.
-Anlisis del impacto de los procesos naturales y humanos.
-Formulacin de opiniones y argumentos en temas medioambientales.
- Describen en representaciones grficas el ciclo del agua como dinmica de la
hidrsfera.
- Identificacin de componentes fsicos del Planeta.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes
Tierra es un sistema y La
Tierra,
morada
del
ser
- Leen silenciosamente la humano
lectura de la pgina 17 de su
texto de estudio denominada - Dibujan el ciclo del agua,
Hallan primer planeta rocoso pueden ayudarse de la imagen
fuera de nuestro sistema que aparece en la pgina 16
solar
de su texto de estudio.
Y
luego
responden
verbalmente las siguientes - Los estudiantes leen sobre
preguntas:
los tres componentes fsicos
del planeta Tierra en su texto y
1. Cul es la importancia de en otras fuentes entregadas
este descubrimiento?
por el profesor y resumen en
2. Por qu crees que es su cuaderno las principales
necesaria
una
superficie ideas que encuentren.
slida,
rocosa,
para
la
existencia de seres vivos?
79
Cierre
- Observan las imgenes
que aparecen en la pgina
16 de su texto de estudio,
dnde aparece el paisaje
del
Parque
Nacional
Conguillo y el Embalse
Puclaro, conversan acerca
de las caractersticas de la
litosfera,
hidrosfera,
atmsfera y biosfera. Los
estudiantes responden la
siguiente pregunta:
En qu se observa la
accin del ser humano en
estos paisajes?
- Reconocimiento de componentes fsicos del Planeta dentro de un
texto dado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE51
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

atmsfera.
entorno natural
Explican la actividad ssmica y volcnica a partir de los fenmenos de
divergencia y convergencia de placas.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Tectnica de Placas y Por
qu se desplazan las placas
pgina 18 de su texto de - Dibujan en su cuaderno el
80
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca de los
sismos, la experiencia que
cada uno de ellos tienen
con el tema, para que
estudio
denominado Las principales
placas tectnicas y luego
responden verbalmente las
1. Adems de la Placa de
Nazca, con
qu
otras
placas
tiene
contacto la
Placa del Pacfico?
2. Seala tres bordes de
convergencia de placas y tres
de divergencia.
3. Cmo pueden afectar estos
desplazamientos a los seres
humanos?
4. Qu relacin crees que
existe
entre
los
desplazamientos de las placas
y la formacin del relieve?
Modelo de la conveccin en el
manto y el esquema de un
sismo, colorean.
- Realizan actividad N3 de la
estudio y responden en su
cuaderno las 4 preguntas.
puedan
opinar
y
expresarse. Se les recuerda
mtodos de cuidado y
proteccin
frente
a
cualquier sismo dentro del
establecimiento, como en la
vida cotidiana.
- Reconocimiento de las Placas tectnicas y los sismos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio.
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
2
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

atmsfera.
81
Habilidades
Indicadores de
logro
entorno natural
Localizan en mapas las principales zonas de actividad ssmica y volcnica del
planeta (ej: cinturn de fuego del Pacfico).
Inicio
Desarrollo
estudiantes
Pliegues y El volcn y sus
races
- Leen silenciosamente la
pgina 20 de su texto de - Observan y analizan el
estudio
Sismicidad
y cuadro
comparativo
que
volcanismo en Chile y Las aparece en la pgina 22 de su
fallas, luego responden las texto de estudio, en dnde se
siguientes preguntas verbales: describen
los
principales
terremotos en el mundo y
1. Donde t vives, se luego
contestan
en
su
presentan los fenmenos de cuaderno
las
siguientes
sismicidad y (o) volcanismo? preguntas:
Averigua por qu se produce
esta situacin.
1. Los datos proporcionados
2. Has visto alguna falla o en la tabla son objetivos o
pliegue
cordillerano? subjetivos? Por qu?
Descrbelo.
2. Por qu crees que es
necesario
complementar
diferentes tipos de fuentes al
hacer una investigacin?
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca de una
noticia del 03 de mayo del
2008 El volcn Chaitn
recuerdan a los chilenos
que viven en el Cinturn de
Fuego. Opinan acerca de la
importancia del volcanismo
en Chile y lo comparan con
lo sucedido en otros pases.
- Identificacin del volcanismo y sus races.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
5
82
3
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/La Tierra como sistema.

Explicar que la Tierra es un sistema dinmico que posibilita la vida, incluida la
humana, considerando:
interacciones entre componentes fsicos (litsfera, atmsfera e hidrsfera).
la bisfera.
entorno natural
Describen la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera y
atmsfera donde se desarrolla la vida.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Escriben en su cuaderno El
estudiantes
Relieve
terrestre:
interpretacin de mapas y
- Leen silenciosamente la perfiles topogrficos
texto de estudio la Teora de - Realizan actividad N8 de su
la
deriva
continental, texto de estudio, pgina 31,
observan los desplazamientos dnde debern analizar un
de la Tierra y luego responden mapa
y
dos
perfiles
topogrficos
para
luego
responder en su cuaderno 6
1 Sabas que hace millones preguntas.
de aos exista solo un
continente, llamado Pangea? - Investigan en su texto de
Cmo crees que se descubri estudio, cual es la labor de la
esto?
ONEMI.
2 Analiza el esquema de
desplazamiento
de
los
- Realizan Gua 7, si no
continentes y describe cmo
alcanzan la terminan en
se movi cada uno hasta
su cas.
tomar su posicin actual.
83
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes, acerca del Plan
Integral
de
Seguridad
Escolar,
analizan
entre
todos
los
riesgos
que
pueden
existir
en
su
establecimiento y como
prevenir un accidente en
dichos sucesos.
- Identificacin del concepto de relieve terrestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices
Gua 7 COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
4
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

la bisfera.
entorno natural
Describen la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera y
atmsfera donde se desarrolla la vida.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Lee el relato del viaje de un
estudiantes
grano de arena (pgina 35 de
su texto) y dibuja en tu
- Leen de manera silenciosa cuaderno
un
esquema
las pginas 34 y 35 de su texto resumiendo lo que en este se
de estudio sobre La hidrosfera describe.
y la atmosfera modelan el
relieve y La Meteorizacin, - Escriben en su cuaderno
luego responden preguntas acerca de la Sedimentacin o
84
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca del sol
como fuente de energa
para la vida, puesto que los
humanos, las plantas y los
animales
dependen
netamente de este factor.
Conversan y comentan al
respecto.
como:
depositacin y la accin del

viento.
1. Explica con tus palabras,

en
qu
consiste
la
meteorizacin?
2. Observa la fotografa que
cruza ambas pginas e indica
seales de meteorizacin.
- Dibujan en su cuaderno el
esquema de los ambientes
sedimentarios, pgina 36 de
su texto de estudio.
- Identificacin de ambientes sedimentarios en la Tierra.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5
DISEO DE CLASE N:
5
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

la bisfera.
entorno natural
85
Indicadores de
logro
Dan ejemplos de las interacciones entre los subsistemas hidrsfera, litsfera y
atmsfera
sacar del xito que tuvieron

las medidas adoptadas por
numerosas naciones que se
propusieron
limitar
la
produccin
de
sustancias
dainas de la capa de ozono?
4. De qu otras formas el ser
humano
daa
el
medio
ambiente?
Elementos mnimos para

representar en la maqueta:
- formas de relieve
- cursos de agua
- vegetacin, fauna
- asentamientos humanos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de interacciones entre componentes de la Tierra.
- Texto de estudio
- Diccionario
- Cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
5 CLASE N:
DISEO DE
6
ASIGNATU
RA

Sociales
CURS
O
86
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
FECH
A
PROFESOR
(A)
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N4/ Interaccin entre el ser humano y el medio natural.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la

interaccin entre el ser humano y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la
bisfera.
entorno natural
Dan ejemplos sobre el impacto negativo de actividades humanas sobre la
litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y, en particular, la bisfera.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
- Saludo
estudiantes
acerca
del
calentamiento
global y los cambios climticos
- Escuchan atentamente la que estn ocurriendo en el
lectura leda por el docente mundo, el efecto invernadero
denominada Debemos actuar y las formas que existen para
hoy, pgina 63 de su texto de detener dicha situacin.
estudios, luego respondern
las
siguientes
preguntas - Realizan actividad N7 de su
verbalmente
para
ser texto de estudio, en dnde
discutidas:
debern observar imgenes y
analizar
un
mapa,
para
1. Qu riesgos aparecen posteriormente responder 3
mencionados en el extracto?
preguntas en su cuaderno.
2. Por qu es importante
actuar hoy?
Construyen
vocabulario
3. Cul es tu opinin al ilustrado con las siguientes
respecto?
palabras:
desarrollo
sustentable,
ecosistema
y
gases.
Inicio
de Bienvenida
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
Dialogan
con
los
estudiantes acerca de las
consecuencias
del
calentamiento
global,
comentan y opinan acerca
de lo que est ocurriendo a
los hielos en la Antrtica y
en el sur de nuestro pas.
- Identificacin de caractersticas del calentamiento global y sus
consecuencias para el planeta y nuestro pas.
87
RECURSOS
EDUCATIVOS
Texto de estudio
Diccionario
Cuaderno
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
57CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad/conteni
do
Unidad N4/ Interaccin entre el ser humano y el medio natural.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los procesos de adaptacin y transformacin que resultan de la

interaccin entre el ser humano y la litsfera, la atmsfera, la hidrsfera y la
bisfera.
entorno natural
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Identifican efectos de olas, mareas, corrientes y el ciclo del agua sobre los seres
humanos.
Desarrollo
- Saludo
estudiantes
acerca de la Hidrosfera, y los
movimientos de las aguas
- Leen silenciosamente la ocenicas.
texto de estudio No hay vida - Realizan actividad N10 de la
sin agua y luego responden pgina 69 de su texto de
las siguientes preguntas para estudio,
dnde
debern
ser opinadas entre todos:
analizar
un
mapa
con
corrientes ocenicas y luego
1. Qu formas de desperdicio responder dos preguntas en su
y contaminacin del agua cuaderno.
conoces?
Inicio
de Bienvenida
88
Cierre
Conversan
con
los
estudiantes
acerca
del
cuidado
del
medio
ambiente, la necesidad de
tomar conciencia de que
cada
personas
debe
contribuir a la preservacin
de la naturaleza, puesto
que
debemos
legar
a
nuestros descendientes un
futuro prspero y sano.
2.
Cmo
puedes contribuir t a cuidar
el agua?
- Escriben tarea para la casa,

investigar
acerca
de
la
Ecosfera y las Ecorregiones,
pueden ayudarse de diversas
fuentes a eleccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Reconocimiento de aspectos y definicin acerca de la Hidrsfera.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpices
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
58CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Polticas de cuidado del medioambiente

Reconocer la importancia de que existan polticas pblicas y acuerdos
internacionales para el cuidado del medioambiente.
entorno natural
Explican por qu importa que existan acciones y actitudes que permiten evitar,
disminuir y controlar el impacto humano en el medioambiente.
Desarrollo
89
Cierre
- Saludo
de
Conversan
con
los
estudiantes acerca de algunas
normas que existen en nuestro
pas, para el cuidado del
medioambiente, por ejemplo la
no utilizacin de chimeneas ni
estufas a lea en Santiago.
Comentan en base a las
*En Santiago se pueden
utilizar chimeneas o estufas a
lea? Por qu?
*Cmo el aire en esta ciudad?
*Qu otros mecanismo posee
Santiago para el cuidado del
aire?
- Los estudiantes realizan en

grupos un trabajo investigativo
e informativo sobre avances y
medidas
que
se
estn
tomando en la comunidad
nacional o internacional para
cuidar
y
proteger
el
medioambiente.
- Los grupos debern indagar
en la sala de computacin
sobre el tema, repartirn las
labores a cada integrante y
escogern
la
herramienta
tecnolgica
con
la
cual
presentarn su trabajo la
prxima clase.
- Dejan ordenada la sala de

computacin y vuelven a su
sala de clases, para resolver
ltimas dudas acerca del
trabajo, se les explica los
tiempos que tendrn y la
pauta evaluativa. De esta
manera los alumnos sabrn
lo que se est evaluando.
- Identificacin de algunas medidas nacionales e internacionales en
la proteccin del medioambiente.
- Sala de Computacin
- Pendrive
- Cuaderno
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
5 CLASE N:
DISEO DE
9
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
CREAR
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
90
Habilidades
Indicadores de
logro
Dan argumentos fundamentados sobre la importancia de la existencia de
polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado y la proteccin del
medioambiente.
Desarrollo
- Saludo
a - Cada grupo realiza su
estudiantes
presentacin, apoyados de
medios
audiovisuales
a
- Se les explica que cada grupo eleccin, debern cumplir con
tendr
10
minutos
para los tiempos establecidos y las
exponer
su
trabajo
de lista de cotejo presentada por
investigacin,
que
sus el docente la clase anterior.
compaeros podrn hacer un - Cada vez que un grupo
par de preguntas y el grupo termine y haya aclarado las
deber contestarlas. Aclaran dudas de sus compaeros,
ltimas dudas.
debern
realizar
una
autoevaluacin de cada uno.
Inicio
de Bienvenida
Cierre
Al
finalizar
todas
las
presentaciones, el profesor
concluye que es importante
que existan polticas y
acuerdos para cuidar el
medioambiente, puesto que
hoy en da existe muy poca
conciencia social acerca de
este problema, el cual debe
ser tratado de manera
urgente por el bienestar de
nosotros y de las futuras
generaciones.
- Presentacin de trabajo investigativo grupal, acerca de polticas
pblicas del cuidado medioambiental.
- Medios audiovisuales.
- Proyecto - Data
- Pendrive, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6 CLASE N:
DISEO DE
0
91
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Explican por qu importa que existan acciones y actitudes que permiten evitar,
disminuir y controlar el impacto humano en el medioambiente.
Inicio
Desarrollo
estudiantes
acerca de las cuatro R, que
son: Reducir, reparar, reutilizar
Conversan
con
los y reparar.
estudiantes
acerca
del - Construyen un afiche en una
reciclaje, se les explica que hoja de block, en dnde se
pocas de las cosas que promueva el reciclaje tanto en
botamos todos los das, son el colegio como en el hogar.
realmente intiles.
Pueden utilizar materiales a
La
mayora
pueden
ser eleccin y este trabajo slo
recicladas,
reparadas
o durar esta clase, al finalizar
reutilizadas, a pesar de ello, en debern presentar sus afiches
las casas de todos nosotros al curso y explicar su postura.
diariamente se bota una gran
cantidad de "basura" o dicho - Realizan Gua N8 Cuidado
de otro modo, una gran del Medioambiente
cantidad de desechos.
Se les pregunta:
*Qu es para ustedes el
reciclaje?
*Reciclan elementos en sus
casas?
*Cul ser el gran objetivo
del reciclaje?
92
Cierre
- Dialogan y opinan sobre
las cosas que podran
reparar o construir a partir
de
los
desechos,
por
ejemplo maceteros, guarda
bolsas,
juguetes,
etc.
Pongan en juego toda su
imaginacin,
descubrirn
que son capaces de crear
un sin fin de elementos y
que
al
mismo
tiempo
realizan
un
importante
ahorro de dinero.
- Valoracin e identificacin de algunos procedimientos para el
cuidado del medioambiente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno
Block de dibujo
Materiales a eleccin
Gua n 8 COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
DISEO DE
6 CLASE N:
1
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
CREAR
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Dan argumentos fundamentados sobre la importancia de la existencia de
polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado y la proteccin del
medioambiente.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Se juntan en grupos e
estudiantes
investigan en internet acerca
de algunas polticas pblicas
- Escuchan atentamente el que se ocupe de resguardar la
siguiente texto ledo por el naturaleza
y
su
medio
docente:
ambiente, pueden ser de
"El deterioro del ambiente y la nuestro pas o del mundo.
prdida de diversidad biolgica - Escriben en su cuaderno su
son problemas reales que informe grupal acerca de lo
amenazan la vida en la Tierra. investigado, pueden hacer
Nosotros, los seres humanos, dibujos, esquemas u otros
93
Cierre
- Se les explica que es
necesario tomar conciencia
desde muy temprano en los
nios para que las nuevas
generaciones
utilicen los
recursos
con
prudencia
puesto
que
en
algn
momento podran disminuir
de manera considerable
afectando
de
manera
cercana nuestra vida con la
al creer que
todo est a nuestra disposicin
y movidos por intereses
a
corto plazo, hemos olvidado
que este planeta es nuestro
hogar, convirtindolo en un
lugar cada vez ms inhspito".
recursos para posteriormente

ser ledo para todo el curso.
naturaleza.
*Qu opinan al respecto?

*Hemos
contribuido
al
deterioro
de
nuestro
ambiente?
*Cmo podemos remediar?
- Investigacin grupal acerca de Polticas Pblicas del cuidado
medioambiental.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Internet
- Computador
- Cuaderno
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE
6 CLASE N:
2
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas
Unidad N4/ Problemas geogrficos en la actualidad, investigacin.

Investigar sobre temas y problemas geogrficos de la actualidad, considerando
las siguientes etapas:
descripcin, anlisis e interpretacin de datos.
comunicacin de resultados a travs de medios propios de la disciplina.
entorno natural
94
Indicadores de
logro
Seleccionan informacin geogrfica relevante en diversas fuentes.

Describen y analizan las relaciones entre procesos naturales y humanos.
Desarrollo
- Saludo
a Divididos en grupos, cada
estudiantes
grupo investiga sobre uno de
los siguientes
- Se les explica a los temas:
estudiantes, el objetivo que
tiene
un
trabajo
de litsfera
investigacin, el cual tiene por atmsfera
finalidad estudiar acerca de hidrsfera.
un fenmeno o hecho, que Pueden
guiarse
por
las
puede ser fsico o social. Las siguientes
palabras
clave:
principales conclusiones se litsfera: tectnica de
exponen de manera ordenada placas, cinturn de fuego del
en un documento. El estudio Pacfico, sismo y volcanismo;
se
puede
basar
en atmsfera:
documentos existentes y/o en
encuestas y entrevistas.
Meteorologa,
tiempo
- Los alumnos consultan dudas atmosfrico,
temperatura,
e inquietudes para su posterior precipitaciones,
vientos,
realizacin de trabajo.
presin atmosfrica y clima;
hidrsfera: ciclo del agua,
precipitacin,
evaporacin,
ros, lagos, ocanos, olas,
mareas y corrientes marinas.
Inicio
de Bienvenida
Cierre
- Se les explica a los
estudiantes que debern
presentar la prxima clase
una presentacin visual,
acerca de lo trabajado por
el grupo, el cual debe tener
una estructura clara, con
objetivos bien planteados y
conclusiones
claras
a
presentar.
- Identificacin de objetivos de un trabajo de investigacin,
basndose en contenidos trabajados durante la unidad.
- Internet
- Computador
- Pendrive
- Cuaderno
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6 CLASE N:
DISEO DE
3
ASIGNATU
RA
PROFESOR

Sociales
CURS
O
FECH
95
7 Bsico
SEMEST
RE
HORAS
II Sem.
2 horas
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

entorno natural
Sintetizan y comunican, a travs de distintos medios, conclusiones obtenidas a
partir del anlisis de informacin geogrfica.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a Presentan
cada
grupo
estudiantes
oralmente la informacin al
resto del curso, apoyados con
- Se les explica que cada grupo imgenes u otras fuentes de
tendr
10
minutos
para apoyo o medios audiovisuales.
exponer
su
trabajo
de Guiados
por
el
docente,
investigacin,
que
sus comentan sobre cmo los
compaeros podrn hacer un conceptos
expuestos
se
par de preguntas y el grupo relacionan
entre
s
e
deber contestarlas. Aclaran influencian su vida diaria y
ltimas dudas.
destacan la importancia de
cuidar el medioambiente y sus
recursos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
- el docente cierra la clase,
explicndole
a
los
estudiantes la importancia
de realizar un trabajo
investigativo de calidad y
bien hecho, puesto que es
un recurso metodolgico
que
debern
ocupar
constantemente
mientras
estn estudiando.
- Exposicin verbal de trabajo investigativo grupal.
- Medios audiovisuales.
- Imgenes
- Papelgrafos
96

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
6 CLASE N:
DISEO DE
4
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Seleccionan informacin geogrfica relevante en diversas fuentes.
Describen y analizan las relaciones entre procesos naturales y humanos.
Inicio
Desarrollo
- Saludo de Bienvenida a - Realizan un trabajo de
estudiantes
investigacin grupal el cual
debe ser entregado como
Conversan
con
los informe escrito la prxima
estudiantes acerca de los clase.
ltimos sismos importantes - En la sala de enlace
ocurridos en nuestro pas, se investigarn acerca de los
les
recuerda
algunos sismos
y
movimientos
contenidos tratados en el rea telricos ocurridos en nuestro
de la geografa, acerca del pas, debe contener una
porque se producen estos introduccin, un desarrollo,
movimientos en la tierra, los imgenes y conclusiones. No
alumnos opinan acerca de las puede existir copia ni plagio
placas tectnicas y el cinturn entre los grupos de trabajo.
de fuego.
El
docente
entrega
una
97
Cierre
- Una vez finalizada la hora
de trabajo en la sala de
enlace,
los
estudiantes
vuelven
a
su
saln,
ordenan,
realizan
las
ltimas consultas y dudas al
docente acerca del informe
y de su evaluacin.
pregunta para
ser debatida:
*Por qu en Chile se producen
constantemente sismos y en
otros pases no?
- Investigacin grupal acerca de problemas geogrficos propios de
su pas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Sala de enlace
- Internet
- Pendrive
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
DISEO DE
6 CLASE N:
5
Sociales
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 Bsico
SEMEST
RE
II Sem.
HORAS
2 horas

entorno natural
Sintetizan y comunican, a travs de distintos medios, conclusiones obtenidas a
partir del anlisis de informacin geogrfica.
Desarrollo
98
Cierre
- Saludo
de
- Escuchan atentamente las

indicaciones para la prueba,
debern
mantener
una
conducta honrada en todo
las
preguntas
que
all
aparezcan. Frente a cualquier
duda levantarn la mano para
ser atendidos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Realizan Prueba Unidad N4.

- Entregan informe grupal de
investigacin
para
ser
evaluado por el docente.
- El docente conversan con

los estudiantes, para hacer
una evaluacin de los
contenidos,
objetivos
y
actividades
realizadas
durante el ao, para que de
esta
forma,
aquellas
metodologas que sean bien
recepcionadas
por
los
alumnos
vuelvan
a
realizarse y aquellas que no
puedan ser cambiadas o
mejoradas.
- Dialogo intencionado y dirigido.

- Identifican y responden preguntas relacionadas con objetivos
trabajados durante la unidad.
- Prueba Unidad N4 COPIA IMPRESA ATRS.
- Lpices

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
99
CREAR

Historia Planificacion - 7 Basico

Caricato da

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PLANIFICACIONES DE AULA

Historia, Geografa y Cs.

- Caracterizar los principales rasgos

- Caracterizar los rasgos distintivos

- Analizar relaciones de influencia y

- Caracterizar los componentes

- Explicar que la Tierra es un

- Reconocer los rasgos distintivos

sistema dinmico que posibilita la

los procesos naturales y

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Etapas de la evolucin de la especie humana.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Etapas de la evolucin de la especie humana.

- Conversan acerca de los

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Etapas de la evolucin de la especie humana.

Ilustran y analizan en mapas las rutas y fechas del poblamiento americano,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Etapas de la evolucin de la especie humana.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Revolucin del Neoltico: domesticacin de animales y plantas.

responden las preguntas en su

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Revolucin del Neoltico: domesticacin de animales y plantas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Revolucin del Neoltico: domesticacin de animales y plantas.

3. Con qu otros avances crees

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Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Revolucin del Neoltico: domesticacin de animales y plantas.

- Realizan Gua N1 Evolucin

aclaran hiptesis, etc.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Proceso de desarrollo de las primeras civilizaciones.

Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

- Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales, que incidieron

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Proceso de desarrollo de las primeras civilizaciones.

oralmente su tema, apoyado

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Proceso de desarrollo de las primeras civilizaciones.

- Observan la evolucin del

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Caractersticas de las primeras civilizaciones en base a la

- Investigar sobre la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras

- Clasificacin de informacin para trabajo grupal de orden

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Historia, Geografa y Cs.

Unidad N1/ Caractersticas de las primeras civilizaciones en base a la