04 Lengua Castellana PDF

unidades didcticas.
EDUCACIN PRIMARIA
lengua castellana y literatura
un cabezudo
para El Principito
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (4 curso de Primaria)
Un cabezudo para El Principito

Mara Teresa Navarro Pardias
Ana Cristina Sanz Las Heras
MATERIAL PARA EL ALUMNADO
QU VAMOS A APRENDER?
El profesor te va a presentar una flor como la del
Principito: Mi rosa. Mi amiga.
Esta flor est formada por varios ptalos, cada uno
de los cuales explica lo que vas a aprender en esta
unidad didctica:
1. Escuchar, hablar, opinar y conversar sobre la amis
tad, sobre una obra literaria y sobre los cabezudos.
2. Conocer un autor y una obra clsica de la literatura
universal: El Principito, de Antoine de SaintExupry.
3. Inventar historias con diferente final.
4. Ampliar vocabulario.
5. Reconocer nombres abstractos.
6. Utilizar verbos terminados en aba.
7. Escribir una postal.
8. Describir imgenes (de forma oral y escrita).
9. Recordar los cabezudos y sus letrillas.
Para llevar a cabo el desarrollo de la unidad didctica
LENGUA CASTELLANA y literatura. EDUCACIN primaria 3
un cabezudo para el principito
nos gustara contar en todo momento con la colaboracin de tu familia, a la que se habr infor
mado de la programacin del rea durante la reunin de comienzo de curso.
Consideramos importante su participacin a la hora de buscar y facilitar la recopilacin de
materiales que vas a traer al aula, tales como libros, postales, imgenes, revistas, que con
tribuyan a conseguir los objetivos planificados. T puedes animarlos a participar en la lectura
pblica de El Principito. Tambin puedes consultar con ellos el blog del colegio para que disfru
ten contigo de las aportaciones de tu grupo al portal digital.
QU VAMOS A HACER?
A) Vamos a conocer la obra El Principito de Antoine de SaintExupry
1. Organizaremos una exposicin de ejemplares de El Principito.
2. Visionaremos un PowerPoint que resume la historia.
3. Participaremos en debates.
4. Describiremos y dibujaremos un personaje del libro.
5. Contaremos ancdotas personales.
6. Buscaremos informacin en Internet.
7. Acudiremos a una lectura pblica de El Principito.
8. Haremos una foto en la maqueta de El Principito.
Conoces la obra El Principito? Es un libro muy famoso que cuenta una historia de amistad. Lo
escribi el francs Antoine de SaintExupry hace ya unos aos. Esto lo aprenders el primer
da de clase.
En esta unidad didctica conocers una versin desplegable del libro, con ilustraciones en re
lieve, y otra clsica, que contiene la versin original en francs con la traduccin en espaol.
Podrs traer muestras de este libro, y con ellas y las de tus compaeros haremos una exposi
cin que podris consultar, leer y admirar (de manera ordenada) a lo largo de estos das.
Vers un PowerPoint, elaborado por el maestro, que resume la obra de El Principito. Leeremos
las diapositivas, en voz alta y entre todos, respetando el turno de cada uno.
Para comprender mejor la historia utilizaremos el diccionario para buscar las palabras desco
nocidas que aparecen en la proyeccin y recopilars informacin sobre el autor, su libro y los
personajes en Internet. De esta forma ampliars tu vocabulario.
Habr un debate en el que se plantearn algunos interrogantes: Quin narra la historia?
Quines son los personajes? Cmo est escrita la obra, en presente o en pasado? Quin
ha ilustrado el cuento? Qu opinas del protagonista principal o del aviador? Como la historia
est escrita en pasado, conocers una nueva regla de ortografa (los verbos que acaban en
aba). Adems, tambin aprenders a reconocer y utilizar los sustantivos abstractos, descri
birs personajes de la historia, inventars otros nuevos utilizando tu imaginacin, desarrollars
tu creatividad dibujando al Principito, podrs contar ancdotas y narrar un acontecimiento.
Descubrirs una maqueta de este personaje confeccionada a tamao real y podrs hacerte
una foto como si fueses el Principito.
Organizaremos una lectura pblica de este libro. Esto quiere decir que invitaremos a personas
del barrio que viven o trabajan cerca del colegio y estn dispuestas a leeros un fragmento.
Habr que escuchar de manera atenta y respetuosa, as como

agradecer la participacin de estas personas que, de forma vo
luntaria, han prestado parte de su tiempo para acompaarnos
en la actividad.
Completars unas fichas elaboradas por el maestro que tratarn
sobre aquello que vas conociendo. Para realizar estas activida
des, unas veces trabajars solo y otras lo hars en parejas o en
grupo. De esta forma irs adquiriendo destrezas y habilidades
para mejorar tu proceso de aprendizaje tanto individual como
en equipo.
B) Vamos a repasar y ampliar nuestra informacin y
conocimientos sobre los personajes populares de las fiestas patronales de Zaragoza,
los Cabezudos
1. Buscar informacin sobre los cabezudos en Internet.
2. Describirlos.
3. Cantar y dramatizar sus letrillas.
4. Inventar un cabezudo con su letrilla.
En una asamblea inventaris entre todos un nuevo final para El Principito en el que encuentre
un nuevo amigo.
Te gustara que viniese a Zaragoza durante las fiestas del Pilar? A qu personajes podra en
contrar? Con quin correras y cantaras? Quin te persigue con una tralla? Has visto algn
cabezudo en persona? Cmo son? Cmo visten? Qu cantan? Cmo se divierten? Por
qu son diferentes unos de otros?
Buscars informacin sobre ellos en Internet, recordars su historia y sus letrillas y cantars
sus canciones de forma dramatizada.
El maestro te entregar el captulo final, pero t debes completarlo como ms te guste, de
forma original. Le pondrs ttulo, dibujars al protagonista y te inventars un cabezudo con su
letrilla correspondiente para regalrselo al Principito.
C) Vamos a profundizar sobre uno de los valores ms importantes del ser humano: la
amistad
1. Debatir sobre la amistad.
2. Realizar un cartel con los derechos y deberes de los amigos.
3. Aprender a colgar documentos en el blog del colegio.
4. Confeccionar un mural con frases de El Principito.
5. Elaborar un marca pginas.
6. La postal de la amistad: Se trata de escribir una postal a un amigo o amiga y de recibir otra
de otro distinto.
7. Jugar al Tres en raya.
8. Iniciar coleccin de tarjetas postales.
Qu es un amigo para ti? Cuntanos quines son tus amigos o amigas.
Por parejas vais a debatir sobre la amistad: Qu esperas de tus amigos? Qu haces con
ellos? Cmo los tratas? Qu ofreces y qu te ofrecen? A travs de estas preguntas, y otras
que irn saliendo, surgirn buenas ideas de las que podrs entresacar un derecho y un deber
de los amigos.
Posteriormente los expondris de forma oral ante la clase. Entre todos los que se presenten,
elegiris 10 derechos y 10 deberes para confeccionar un mural.
Con ayuda del maestro, colgaris en el blog
del colegio el trabajo realizado para que lo po
dis ver y consultar desde vuestras casas.
Participars en un juego de equipos. Forma
remos grupos de cinco alumnos a los que da
remos 5 frases entresacadas del libro que
hacen referencia a la amistad. Dichas frases
estn partidas o separadas en dos y habr
que emparejarlas de forma que expresen el
mensaje completo y tengan sentido. El juego
termina cuando todos los equipos han com
pletado las 5 frases, que se pegarn en unas
estrellas y luego las expondris en la pared
formando un mural.
Elaborars un marca pginas pintando en cartulina una de las frases del juego con la tcnica
que desees (maderas, ceras duras o blandas, puntillismo). Una vez terminado, se plastificar
y podrs llevrtelo a casa para utilizarlo en tus lecturas diarias.
LA POSTAL DE LA AMISTAD
Tu profesor os va a leer una postal que el Principito ha recibido de su amigo el aviador. Apro
vechar para explicar cmo se escriben las tarjetas, as como sus partes y cundo suelen
enviarse. Qu es una postal? Quin la ha escrito? A quin va dirigida? Etc.
Podrs traer al aula distintas postales que hayas recibido en casa. De esta manera afianzars
tu aprendizaje.
Luego, entre todos, responderis al aviador.
Vosotros vais a disponer tambin de una postal para mandar a un amigo o amiga de la clase
y decidiris si la entregis en el colegio o la enviis por correo. Podis leerlas en voz alta y
agradecer a vuestro amigo pblicamente el mensaje que os haya escrito en la postal. Despus
haris una exposicin con todas ellas.
Jugaris en parejas al Tres en raya con los personajes que habis conocido.
El maestro os propondr como tarea a largo plazo que os animis a coleccionar tarjetas posta
les y vosotros seris responsables de actualizar y mantener esta aficin.
un cabezudo para El Principito
Zaragoza, 31 de agosto de 2010
Querido Principito:
Cmo te encuentras? Ests feliz?
Cmo est tu cabezudo? Te diviertes con l? Dale muchos
recuerdos a tu rosa y a tu cordero.
Seguro que sigues ocupndote de ellos con ilusin.
Cuando miro las estrellas te recuerdo con cario. Te echo de
menos.
Yo sigo aqu en la Tierra con la esperanza de volver a verte
pronto
Principito
Asteroide
B 612
El Universo
Un beso, mi Principito
Aviador
Asteroide B 612, 1 de marzo de 2011
Querido Aviador:
Todos los das te recuerdo con cario en mi planeta.
Aqu todo sigue igual, pero ms divertido desde que tengo a mi
amigo el cabezudo, gracias a vosotros.
Es tan gracioso!
No te olvides nunca de mirar las estrellas.
Sigo cuidando del cordero que me regalaste y mi rosa te
manda besos (est un poco celosa)
Gracias por tu amistad.
Hasta siempre, amigo mo.
Principito
Aviador
Zaragoza
(Espaa)
La tierra
QU HE APRENDIDO? EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN

Realizars individualmente unas actividades de repaso y ampliacin que te propondr el maes
tro. Ello te permitir ir viendo tus progresos y mejoras, as como solicitar la ayuda necesaria si
te ves ante alguna dificultad y corregir tus errores a tiempo para afianzar el aprendizaje.
La prueba escrita de evaluacin que te presentar el profesor marcar el final del trabajo de la
unidad didctica Un cabezudo para El Principito.
Al terminar, comentars con tus compaeros lo que has aprendido y si has disfrutado con este
tema.
Dispones de una ficha de autoevaluacin en la que podrs plasmar lo aprendido y el por qu
te ha sido til este trabajo. Adems, y sobre todo, te servir para ser crtico y valorar el resul
tado de tu trabajo a fin de mejorar en el futuro.
AUTOEVALUACIN
S
No
Lo estoy
intentando
He estado atento y escuchando en las clases

He entendido el libro El Principito
He comprendido el captulo Un cabezudo para El Principito
He colaborado con mis compaeros en el trabajo de grupo
He trado los materiales y libros que me han pedido
Busco informacin con ayuda de las nuevas tecnologas
S decir varias caractersticas dEl Principito
S describir personajes
S escribir una postal
S expresar mi opinin
S narrar un suceso o acontecimiento
Respeto el turno de palabra en los debates
Reconozco un sustantivo abstracto
He ampliado mi vocabulario
Escribo correctamente los verbos que acaban en aba
He disfrutado con la lectura
He apreciado la colaboracin de otros
Las actividades que ms me han servido para aprender han sido:
Lo que ms me ha gustado de esta unidad ha sido:
Lo que cambiara sera:
ANALIZO MI PROCESO DE APRENDIZAJE

La obra de:
El Principito
Derechos
y deberes
de los amigos
Creacin
del cabezudo
La postal
de la Amistad
He planificado y or
ganizado mi trabajo
antes de empezar?
He utilizado los
aprendizajes ante
riores?
He revisado mis
trabajos antes de
presentarlos?
Qu problemas he
detectado?
Q u soluciones
propongo?
MATERIAL PARA EL DOCENTE
JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Aunque el trabajo de esta unidad puede abarcar varias reas del currculo, nos centraremos en
el rea de Lengua, por lo que los objetivos, contenidos y la mayora de las actividades harn
referencia a esta rea. Adems, la puesta en prctica de la unidad contribuye al desarrollo de
las competencias bsicas que el alumno debe continuar adquiriendo en el segundo ciclo de
primaria.
Dos objetivos han vertebrado las actividades contempladas en esta unidad:
1. Realizar una aproximacin a la obra de El Principito de Saint Exupry.
2. Recrear los Cabezudos, unos personajes populares vinculados a nuestra Comunidad Aut
noma de Aragn.
El hilo conductor y tema principal de la unidad didctica ser LA AMISTAD y el conocimiento
de mundos diversos unidos bajo este lema.
A travs de un cuento inventado como si fuese un captulo ms de la obra, hemos intentado
unificar estos dos mundos, en principio tan diferentes: El Principito y los Cabezudos de Zara
goza.
Podramos decir que esta unidad se divide en dos partes bien diferenciadas. En la primera se
trabajara la obra de El Principito y su autor, mientras que en la segunda (ms creativa por parte
del alumno) se tratara el reconocimiento de los nueve Cabezudos de los que actualmente
consta la Comparsa de Gigantes y Cabezudos de Zaragoza y el aprendizaje de sus letrillas.
En todo momento se intenta que:

Sean los propios alumnos los que vayan construyendo su aprendizaje.

Trabajar aspectos del currculo de Aragn.
Distinguir el lenguaje oral del lenguaje escrito.
Dar prioridad a la expresin y comprensin escritas.
Potenciar el desarrollo de las competencias bsicas.
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivos generales
Objetivos de la U. D.
Criterios de Evaluacin
1. Comprender y expresarse oral

mente y por escrito de forma ade
cuada en los diferentes contextos
de la actividad social y cultural.
Comprender discursos orales y

escritos manteniendo la atencin
y una actitud crtica.
Participar en las situaciones de co

municacin del aula, respetando
las normas de intercambio: guar
dar el turno de palabra, escuchar,
exponer con claridad, entonar ade
cuadamente.
Captar el sentido de textos orales
de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
2. Utilizar la lengua para relacionar

se y expresarse de manera adecua
da en la actividad social y cultural,
adoptando una actitud respetuosa
y de cooperacin, para tomar con
ciencia de los propios sentimientos
e ideas y para controlar la propia
conducta.
Expresar con claridad, ordenada y

coherentemente: vivencias, ideas,
observaciones, sentimientos, etc.
3. Usar los medios de comunica

cin social y las tecnologas de
la informacin y la comunicacin
para obtener, interpretar, valorar e
integrar informaciones y opiniones
diferentes.
Utilizar, de manera dirigida, las

tecnologas de la informacin y la
comunicacin con la finalidad de
obtener informacin.
Elegir las formas de comprensin

y expresin adecuadas a la situa
cin y la intencin comunicativa.
Valorar y aceptar las aportaciones
propias y las de los dems respe
tando las normas del intercambio
comunicativo.
Componer textos propios sobre

las actividades propuestas en la
unidad didctica para colgarlos en
el blog del colegio.
Expresarse de forma oral median

te textos que presentan de manera
sencilla y coherente conocimien
tos, ideas, hechos y vivencias.
Comprender y utilizar la terminolo
ga gramatical y lingstica propia
del ciclo en las actividades de pro
duccin y comprensin de textos.
Localizar y recuperar informacin

explcita y realizar inferencias di
rectas en la lectura de textos.
Interpretar e integrar ideas propias
con la informacin contenida en
los textos de uso escolar y social,
y mostrar la comprensin a travs
de la lectura en voz alta.
Usar la biblioteca del aula y del
centro, conocer los mecanismos
de su organizacin y de su funcio
namiento y las posibilidades que
ofrece.
4. Utilizar la lengua eficazmente

para buscar, recoger, procesar
e interiorizar la informacin, as
como para escribir textos propios
del mbito acadmico y de la vida
cotidiana.
Valorar la escritura como herra

mienta de comunicacin, fuente
de informacin y de aprendizaje,
y como medio de organizarse y
resolver problemas de la vida co
tidiana.
Conocer la estructura de una tar
jeta postal.
5. Utilizar la lectura como fuente

de aprendizaje, de conocimiento
del mundo y de enriquecimiento
personal y aproximarse a obras re
levantes de la tradicin literaria ara
gonesa, espaola y universal para
desarrollar hbitos de lectura.
Redactar, rescribir y resumir di

ferentes textos significativos en
situaciones cotidianas y escolares,
de forma ordenada y adecuada,
utilizando la planificacin y revi
sin de textos, cuidando las nor
mas gramaticales y ortogrficas
y los aspectos formales, tanto en
soporte papel como digital.
Usar estrategias y normas bsicas

en la produccin de textos como:
tarjetas postales, marcapginas y
letrillas.
Comprender y utilizar los diferen

tes cdigos de la lengua.
Conocer textos literarios y disfru

tar con ellos.
Conocer textos literarios de la tra

dicin oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo, as como las
caractersticas bsicas de la narra
cin y la copla, con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de
dichos textos.
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DIDCTICA AL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Utilizamos la unidad didctica para desarrollar las ocho competencias bsicas:
Competencia en comunicacin lingstica
La educacin literaria contribuye a mejorar la competencia lingstica puesto que aporta mayor
riqueza comunicativa y su uso supone un dominio del cdigo y una amplia competencia por
parte del hablante.
La obra de El Principito presenta un lenguaje sencillo, pero culto, rico en recursos que son muy
apropiados para el lenguaje escrito.
Las letrillas de los Cabezudos son una clara muestra del lenguaje popular, ms alegre, jovial y
festivo, propio de la calle y caracterstico del lenguaje oral.
Competencia matemtica
La secuencia temporal de una historia o la numeracin y ordenacin de vietas relacionadas
con un texto contribuyen al desarrollo de habilidades caractersticas de esta competencia.
Jugar a Tres en raya supone un planteamiento espacial y razonamiento lgico por parte del
alumno.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Los textos ofrecen informacin sobre el mundo fsico y permiten conocer mejor los elemen
tos de la naturaleza y la influencia y las relaciones que mantienen los seres humanos con el
espacio en el que viven.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
La unidad didctica proporciona destrezas para la seleccin, comprensin y transmisin de
la informacin. Tambin se propone la posibilidad de realizar tareas utilizando herramientas
informticas adecuadas a su edad.
Competencia social y ciudadana
Los nios aprenden a comunicarse con los dems y a comprender lo que los dems les trans
miten adquiriendo habilidades necesarias para la convivencia como seres sociales que somos.
Adems, las coplillas les permiten tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y
facilitan la erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas.
Competencia cultural y artstica
La lectura, comprensin y valoracin de la obra de El Principito desarrolla la capacidad de
percibir los recursos literarios y lingsticos. El trabajo a partir de dibujos y fotografas que
acompaan a los textos permite desarrollar habilidades propias de la educacin artstica. Ade
ms, se incluyen propuestas para realizar, a partir de contenidos lingsticos, actividades de
creacin plstica.
Competencia para aprender a aprender

El lenguaje oral y escrito permite asimilar e integrar nuevas informaciones para seguir apren
diendo de forma permanente. La autoevaluacin y el desarrollo del pensamiento capacitan al
nio para corregir sus propios errores, para comunicar sus experiencias y para avanzar con sus
aciertos.
Autonoma e iniciativa personal
El trabajo se plantea para que pueda ser realizado de forma autnoma, pidiendo a los nios
que demuestren lo que son capaces de realizar con los conocimientos lingsticos que poseen
hasta este momento.
CONTENIDOS
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
Comprensin general del contenido de un libro (El Principito).
Escucha activa de textos.
Expresin oral de dilogos, letrillas, cuentos dramatizados, canciones, exposicin de su
cesos y debates.
Expresividad y entonacin.
Bloque 2: Leer y escribir
Lectura individual y colectiva.
Elaboracin de textos.
Comprensin de informacin en diferentes tipos de textos (procedentes de los medios de
comunicacin social, libros, etc.)
Bloque 3: Educacin literaria

Extraccin de la idea principal de un texto.

Estructura de diferentes tipos de textos.
Potenciacin de la expresividad y creatividad.
La literatura: Instrumento de transmisin, creacin y enriquecimiento cultural.
La biblioteca: Bsqueda de diferentes ediciones de un mismo libro (El Principito).
La lectura: Fuente de disfrute.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua a travs del uso

Vocabulario:
Bsqueda de palabras desconocidas de los textos y su progresiva incorporacin al lengua
je oral y escrito.
Gramtica:
Construccin de oraciones y prrafos con sentido.
El nombre comn y abstracto.
Ortografa:
Escribir correctamente los verbos de la primera conjugacin terminados en aba.
TEMPORALIZACIN
La unidad didctica va dirigida a un grupo de 25 alumnos de 4 de Educacin Primaria. Estara
planteada en el primer trimestre del curso, hacindola coincidir con las fiestas del Pilar.
Se presenta en dos partes bien diferenciadas, cada una de las cuales est dividida en tres
secuencias didcticas. Estas se desarrollarn en quince sesiones de 50 minutos (siempre
supeditado al ritmo de trabajo del alumno).
ACTIVIDADES POR SECUENCIAS DIDCTICAS

En la primera sesin comentaremos con los alumnos los diferentes aspectos que se van a
trabajar en la unidad didctica:
1. Comprender discursos orales y escritos manteniendo la atencin al hablante o al texto.
2. Utilizar correctamente el lenguaje para comprender, expresarse y relacionarse de forma
adecuada usando el vocabulario apropiado y la gramtica necesaria (oralmente y por es
crito).
3. Valorar la escritura como herramienta de comunicacin.
4. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comuni
cacin para obtener e integrar informaciones diferentes.
5. Aprender a disfrutar con un texto literario y unas cancioncillas.
1. SOBRE EL AUTOR Y LA OBRA DE El Principito

Primera secuencia:
Trabajo en gran grupo
El docente:
Presenta la unidad didctica al alumnado con una flor en la que cada ptalo indica lo que
se va a trabajar: Mi rosa. Mi amiga.
Muestra los libros:
El Principito, de Antoine de SaintExupry, con ilustraciones desplegables y el texto nte
gro de la obra. Editorial Salamandra. Edicin bilinge francsespaol.
Comenta brevemente informacin sobre el autor y la obra. Pide a los alumnos que traigan
de casa algn ejemplar de El Principito para exponerlos en clase durante el tiempo que
dure la unidad didctica.
Proyecta el PowerPoint de El Principito para conocer el contenido del libro. Lectura colec
tiva en voz alta.
Pregunta sobre las palabras del vocabulario que resultan desconocidas a los alumnos (por
ejemplo: baobab, asteroide, biombo, catstrofe, sumamente, ordinaria, esencial y estupe
facto) y reparto de diccionarios para clarificar su significado.
Presenta la maqueta de El Principito previa

mente confeccionada. Hace fotos con los
nios. Todos se sienten protagonistas de
la obra. Posteriormente las fotos se colo
carn en clase a modo de exposicin.
Trabajo individual
El alumnado:
Busca imgenes de El Principito en Go
ogle y selecciona alguna de ellas para
describirla oralmente (Google: Imgenes
de Le Petit Prince).
Realiza la Ficha 1:
Aprovechando que aparecen en el texto,
el docente habla de los sustantivos abs
tractos.
Completan el resumen de la obra y el au
tor.
Dibujan al principito.
El docente y el alumnado:
Entre todos se resume la historia oral
mente. Se observa que est escrita en
pasado y que utiliza verbos terminados
en aba.
Se debate sobre el tema del libro. El docente propone como temas: amistad, miedo,
riqueza, dolor, soledad. Los alumnos irn recordando momentos de la historia en los que
se entresacan estas ideas e incluso momentos de su vida en los que hayan vivido estos
sentimientos. La clase entresaca la idea principal. El maestro recuerda lo que es un sus
tantivo y diferencia entre nombre concreto y abstracto.
Se hacen una serie de rondas por toda la clase diciendo distintos sustantivos y clasificn
dolos en concretos y abstractos.
Lectura pblica de El Principito: se organizar, bien en horario lectivo o fuera del mismo,
una lectura pblica de El Principito.
Se puede invitar a personas vinculadas con el colegio, de la Administracin o de diversas
instituciones para que acudan al centro a leer voluntariamente al alumnado parte del libro
de Antoine de SaintExupry.
Inculcaremos a los alumnos la escucha atenta y respetuosa de los distintos fragmentos
que nos leen.
Agradeceremos pblicamente la participacin desinteresada de estas personas.
El docente recopila y prepara una exposicin con los ejemplares que los alumnos han tra
do para colocarlos en el lugar preparado al efecto, dentro del aula. Estos libros (de diferen
tes editoriales, en distintos idiomas, en diversas versiones) se podrn mirar, consultar o
leer a lo largo del transcurso de las sesiones que dure la unidad didctica.
Segunda secuencia:
Trabajo en parejas
Realizar la Ficha 2 sobre el resumen y lo trabajado del libro.
Trabajo individual
Fichas 3 y 4 sobre los sustantivos abstractos y el vocabulario.
Sesin de repaso de todo lo tratado hasta el momento. El docente puede elegir entre
varias propuestas de actividades de refuerzo.
Tercera secuencia:
Trabajo en pequeos grupos
JUEGO: Se forman equipos de cinco alumnos. El docente reparte a cada grupo, cinco
frases separadas en dos, para que ellos las emparejen dndoles el sentido correcto:
1. Solo con el corazn / se puede ver bien.
2. Lo esencial / es invisible para los ojos.
3. T sers para m / nico en el mundo.
4. Cuando mires las estrellas / recordars mi sonrisa.
5. Si alguien ama a una flor / basta que la mire para ser dichoso.
El juego termina cuando todos los equipos han completado las frases. Las pegan en unas
estrellas preparadas por el docente y las colocan en la pared formando un mural.
Trabajo individual
Los nios confeccionan un marca pginas en
cartulina con la frase que elijan de las cinco
que se trabajaron en el juego anterior. Se
proponen tres modelos diferentes. Despus
se plastificarn para hacerlos ms duraderos
(Ver modelos).
2. SOBRE LOS CABEZUDOS

Primera secuencia:
Se trata de inventar un nuevo final para la obra de El Principito en la que el nio visite Za
ragoza. Para ello, el docente programa una asamblea y va dejando caer una serie de ideas
en las que el alumnado, hbilmente dirigido, elegir que nuestro protagonista venga a las
fiestas del Pilar. Queremos que el pequeo prncipe sea amigo de los Cabezudos.
Una vez llegados a este punto, se proyectan distintas imgenes sobre los Cabezudos
sacadas de Google: letrilla, historia y dibujos (Google: Los Cabezudos de Zaragoza).
El alumno describe oralmente algn cabezudo (que ya conoce por ser propio de nuestra
tradicin popular), haciendo constar las caractersticas que los diferencian de las personas
y entre ellos mismos.
Se visualizan y cantan las letrillas, dramatizndolas.
Trabajo en parejas
El docente har hincapi en el valor de la amistad. Sugerir una serie de preguntas para mo
tivar el dilogo y la reflexin: Qu tienen de especial los amigos? Qu os gusta hacer con
ellos? Cmo os tratis? El alumnado nombrar a sus amigos y amigas.
Cada pareja pensar y escribir un derecho y un deber que tenemos con nuestros amigos.
A continuacin se expondrn oralmente.
Entre todos elegimos diez derechos y
diez deberes de los amigos para compo
ner un mural que se expondr en clase o
en el pasillo.
El docente los colgar en el blog del co
legio ante sus alumnos, que seguirn el
proceso a travs de la pantalla digital y
el can proyector. Este blog podr ser
consultado despus por los alumnos,
sus compaeros, sus familias y el resto
de la comunidad educativa.
Segunda secuencia:
Trabajo individual
El docente presenta el captulo final, nuevo y sorprendente, para la historia de El Principito, en el que el protagonista consigue la amistad de un nuevo cabezudo. El alumno realiza
la actividad correspondiente. (Ficha 5)
UN CABEZUDO PARA El Principito
Era el octavo da de mi avera en el desierto y haba escuchado las fantsticas historias de mi pequeo Principito.
Parece como si la rosa, los volcanes, los baobabs y todos los personajes que l haba
encontrado en esos singulares asteroides y en nuestro planeta Tierra hubieran formado siempre parte de m.
Empezbamos a estar cansados, tenamos sed, pero el nimo del Principito no decaa. Su rostro tena un destello especial. Se qued mirndome y pregunt:
Qu es ese punto pequeo que hay en el planeta donde oigo a tanta gente rer?
Parecen tan felices!
S, estn de fiestas le contest con poco nimo porque yo, a diferencia del Principito, s estaba cansado y decado.
De fiestas? Qu fiestas? insisti.
Conocindolo y sabiendo lo persistente que poda llegar a ser cuando tena una de
sus dudas existenciales, contest con resignacin, esperando que mi respuesta le
convenciera.
En Zaragoza. Es una ciudad de la Comunidad de Aragn y forma parte de un pas
llamado Espaa. Estn celebrando las fiestas de su patrona. Son las fiestas del Pilar!
Pues parece que lo pasan muy bien all! Oigo rer a muchos nios. Quines son
esos personajes que corren con una tralla detrs de los nios? me volvi a preguntar.
Son los Cabezudos dije yo que encorren a los nios cuando stos les cantan.
Rpidamente el Principito me interrumpi:
Aviador, aviador! Me quiero llevar a un nio a mi planeta para rer, para cantar,
para correr con l, para
Para, para! le interrump bruscamente. T no puedes hacer eso, Principito,
porque sus padres, sus hermanos, sus abuelos le echaran mucho de menos y se
pondran muy tristes.
Entonces el Principito comprendi que no poda llevarse a un nio para que fuese su
amigo. Tambin ste sentira nostalgia en su planeta y eso no lo poda consentir. l se
senta infeliz porque no vea a su rosa.
Mir al Principito y me entristec. Fue cuando comprend que necesitaba alguien con
quien jugar, correr, rer y ser nio.
Ya lo tengo! exclam. Podramos pedirles prestado un cabezudo.
T crees que no les importar? Me gustara llevarme al Tuerto. En mi planeta todo
es diferente y maravilloso y all el Tuerto sera feliz. Mira, yo soy diferente, todos
somos diferentes y eso es lo que hace que cada uno de nosotros seamos nicos e
irrepetibles.
Se qued pensando unos instantes y luego aadi:
No puedo hacerles eso a los chicos zaragozanos, seguro que lo echan de menos.
Y si les pido que inventen un cabezudo para m? Podra llevrmelo a mi planeta.
Y as lo hizo. Viaj a Zaragoza y los nios prepararon un cabezudo solo para l. Luego
regres a mi lado, encantado.
Vimos por ltima vez juntos una puesta de sol y el Principito decidi que ya era hora
de volver a su planeta junto a su rosa. Llevaban tanto tiempo separados
All se fue con su cabezudo y se qued junto a su rosa, sus baobabs y sus volcanes.
Por supuesto que no se olvid del cordero que yo le haba dibujado.
Si por las noches mirando las estrellas oyes en el cielo fuertes risas y mucho jaleo,
es el Principito jugando con su nuevo amigo. Un amigo que tiene gracias a ti. Estar
con el cabezudo de Adrin, ser el de Dani, o el de Pilar? No sabemos cul se habr
llevado, pero de lo que estamos seguros es de que le ha hecho muy feliz.
El Principito en su mundo ya tena una buena amiga: su rosa, aunque no poda correr
ni jugar con ella. Ahora todos los das canta, baila y disfruta con su cabezudo. Son
amigos y sonren felices desde el cielo. Gracias.
Este captulo se lee en voz alta entre todos (un pequeo prrafo cada uno).
El nio completa esta historia dibujando su cabezudo personal, diferente, inventado e
imaginado a su gusto. Le pone ttulo y dibuja al protagonista, el Principito.
Por ltimo, inventa una letrilla para su cabezudo.
Estos trabajos sern expuestos en el centro.
Tercera secuencia
Postal de la amistad:
El maestro muestra una postal que el Principito ha recibido de su amigo el aviador y la lee
al grupo. Explica lo que es una tarjeta comentando con el alumnado las diversas partes
que la forman y cundo suele enviarse este tipo de mensaje. Pide a sus alumnos que
traigan postales a clase.
Cuando los alumnos disponen de las tarjetas que han trado, el docente explica cmo es
cribir una, correcta y apropiadamente. En la parte del texto, izquierda: lugar, fecha, saludo,
mensaje y despedida con la firma. En la parte del destinatario, derecha: sello, nombre y
direccin completa de la persona a quien va dirigida.
Entre todos se redacta una como respuesta del Principito a su amigo el aviador. Tendr
todos los apartados completos y servir para repasar y afianzar la funcin y las partes de
que consta una postal.
Trabajo individual
Los nios escribirn una tarjeta, la postal de la amistad, elaborada al efecto, a un amigo
de la clase, teniendo en cuenta que nadie debe quedarse sin recibir su tarjeta y ninguno
ha de tener ms de una de ellas (ver modelo en los anexos del material). Pueden elegir
si las reparten en el aula y cada uno lee en voz alta la que ha recibido, o bien las envan
por correo y se designa una fecha posterior para su lectura. Tambin pueden exponerse
despus en un lugar preferente a la vista de todos.
REFUERZO, AMPLIACIN Y EVALUACIN

Repaso oral de todo lo aprendido y actividades escritas seleccionadas entre las que se
proponen al maestro.
Ficha de ampliacin individual sobre todo lo trabajado en la unidad didctica (el docente
tiene una amplia muestra de actividades entre las que puede escoger).
Prueba escrita (Ficha 6).
CCBB
C. 1
No
A.V.
Comprende y produce mensajes orales de uso cotidiano

Lee y comprende el PPT, el captulo y las letrillas populares
Aplica estrategias adecuadas para escribir correctamente
Expresa oralmente situaciones y opiniones
Escribe textos relacionados con sus vivencias personales
C. 2
Ordena varias secuencias o prrafos de una historia
C. 3
Valora las relaciones interpersonales
C. 4
Selecciona informacin
Realiza tareas utilizando herramientas informticas
C. 5
Participa respetando el turno de palabra en los debates

Adquiere habilidades que facilitan la comunicacin y la amistad
Favorece las relaciones con compaeros diferentes
Aprecia los trabajos de sus compaeros
C. 6
Se esfuerza en sus creaciones artsticas

Valora las obras literarias y las coplillas
C. 7
Utiliza la terminologa lingstica aprendida en la UD

Asume sus errores para aprender de ellos
Usa la autoevaluacin para mejorar
C. 8
Presenta los trabajos limpios, bien organizados y ordenados

Muestra cada vez ms autonoma en su proceso de aprendizaje
Autoevaluacin
Ficha 7. (Todas las fichas del docente se incluyen en anexo)
Actividad final
Juego de Tres en raya por parejas. Los alumnos podrn elegir entre varios formatos:

El Principito y su rosa
El Principito y su cordero
El Principito y los cabezudos
Los modelos se adjuntan en el Anexo del alumno.

Propuesta de tarea
El profesor animar al alumnado a coleccionar tarjetas postales tras la exposicin de las mis
mas en el aula. Propondr que a lo largo del curso y en los aos siguientes se animen a
responsabilizarse de mantener y actualizar esta tarea que implica responsabilidad a un largo
plazo.
EVALUACIN
La evaluacin ser continua y globalizadora. Tendr carcter formativo, regulador y orientador
para el docente y el alumno.
Los criterios de evaluacin del rea servirn para valorar el grado de desarrollo de las compe
tencias bsicas y la consecucin de los objetivos.
Instrumentos

Observacin directa.
Trabajos realizados en pequeos grupos y de forma individual.
Utilizacin de TIC para obtener informacin de forma correcta.
Participacin y colaboracin en las tareas de aprendizaje.
Buena expresin en las exposiciones orales y escritas.
Pruebas que evalen conocimientos, actitudes, destrezas y procedimientos.
Resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Tendrn menor relevancia las pruebas e instrumentos que evalan slo conocimientos.
METODOLOGA
La metodologa ser activa en todo momento, integrando al alumnado en la dinmica general
del aula y participando en el diseo y desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.
Consideramos fundamental motivarlos en su trabajo a partir de sus intereses.
Fomentaremos las tareas en pequeo grupo y la bsqueda de respuestas a travs del gran
grupo. Tambin se trabaja en parejas y de manera individual.
Esta metodologa favorece la mejor participacin de los alumnos concretando en los siguien
tes aspectos:
Utilizar lenguaje sencillo, claro y estructurado.
Secuenciacin didctica poniendo siempre en ltimo lugar las actividades que requieren
un mayor grado de autonoma.
Es una programacin cclica, integrada en los objetivos generales de la etapa y los contenidos
que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes.
En cuanto a la organizacin de espacios, trabajamos en el aula propia donde contamos, en
este caso, con los medios suficientes para cada actividad.
Adems, se utilizarn los pasillos del centro para realizar las exposiciones y un espacio ms
amplio (aula multiusos, por ejemplo) para la lectura pblica.
Se trabaja la sensibilidad en la formacin de valores: la amistad, a travs de sus vivencias.
Valoramos muy positivamente el esfuerzo personal y el desarrollo de la creatividad.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Nuestra intervencin educativa con el alumnado asume, como uno de sus principios bsicos,
tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, sus intereses y motivaciones.
El profesor prestar especial atencin a la hora de organizar los grupos de trabajo, de forma
que el alumnado de integracin no se sienta discriminado, programando en todo momento
metodologa, contenidos y actividades del Programa de Atencin a la Diversidad. En muchos
casos no ser necesario crear otro tipo de actividades diferentes a las propuestas para el aula;
sin embargo, se puede adaptar el material de trabajo a los diferentes niveles de aprendizaje
de estos nios. Se facilitar su participacin en los debates y asambleas en el nivel de sus
posibilidades, as como en la aportacin de los materiales, y se valorarn en todo momento
sus esfuerzos y logros.
A travs del libro de El Principito hemos intentado poner de manifiesto la necesidad de tener
un amigo. Nuestros amigos son nicos, distintos e irrepetibles. Valoramos a cada uno por to
das aquellas cosas que nos pueden aportar, nunca por las diferencias, las cuales conocemos
y respetamos.
En esta misma lnea de actuacin seguimos con los Cabezudos:
1 Los conocemos con sus letrillas y de esta manera hacemos patentes sus diferencias.
Hablamos especialmente del Morico, Forano y Forana (extranjeros) y del Tuerto (discapa
cidades o alteraciones fsicas).
2 Unimos los dos mundos (Principito ms Cabezudos) realzando la figura del Principito que
busca tener un amigo sin importarle que sea completamente distinto a l, valorando y
apreciando positivamente sus diferencias.
EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
Adecuado
Un cabezudo para El Principito
Dificultades
encontradas
Temporalizacin
Adecuacin de contenidos y objetivos a la metodologa
Contribucin de las actividades a las Competencias Bsicas
Agrupamientos
Recursos materiales empleados
Recursos personales utilizados
Grado de participacin de los alumnos
Grado de colaboracin de las familias (blog, exposiciones,
materiales)
Ambiente creado para el trabajo
Grado de motivacin del alumno en el bloque temtico: El Principito
Grado de motivacin del alumno en el bloque temtico:
Los cabezudos
Grado de motivacin del alumno en el bloque temtico: La amistad
Adecuacin de los materiales didcticos utilizados para cada activi
dad
Valoracin de las exposiciones
Resultados cuantificables de la evaluacin escrita a los alumnos
Resolucin de conflictos
Otros
PARA SABER MS
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas de Edu
cacin Primaria (BOE 2006)
Orden 1700/2007, de 9 de mayo, por la que se aprueba el currculo de Educacin Primaria
CAA (BOA 2007)
Orden 1776/2005 de 6 de mayo. Currculo de Primaria CAA (BOA 2005)
http://gobelete.blogspot.com/
http://crainsba.educa.aragon.es/documentosweb/direccionesweblengua.doc
educaragon: CATEDU
Google: Los Cabezudos de Zaragoza: Gigantes y Cabezudos. Imgenes, vdeos
Google: Dibujos sobre los Cabezudos de Jos Luis Cano
Dibujos de Encarnacin Garca Payas
Imgenes de Le Petit Prince
chabieraas.com
Google: El Principito:
Vdeos sobre la pelcula de El Principito

Imgenes

Frases clebres

El Principito en la pgina de CRIS
Anexos PROFESOR
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN VOCABULARIO.doc
ACTIVIDADES DE REPASO SOBRE EL VOCABULARIO.doc
Captulo final revisado CM.doc
EVALUACIN COMPETENCIAS.doc
SOLUCIONARIO PARA PROFESOR.doc

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unidades didcticas.

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Comprender discursos orales y

Participar en las situaciones de co

2. Utilizar la lengua para relacionar

Expresar con claridad, ordenada y

3. Usar los medios de comunica

Utilizar, de manera dirigida, las

Elegir las formas de comprensin

Componer textos propios sobre

Expresarse de forma oral median

Localizar y recuperar informacin

4. Utilizar la lengua eficazmente

Valorar la escritura como herra

5. Utilizar la lectura como fuente

Redactar, rescribir y resumir di

Usar estrategias y normas bsicas

Comprender y utilizar los diferen

Conocer textos literarios y disfru

Conocer textos literarios de la tra

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CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD DIDCTICA AL DESARROLLO

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