Salvador Vsquez Gloria

Ingeniera de Sistemas

Ciclo II 2014 II

La Capacidad Intelectual del ser Humano

1. La inteligencia
La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la
informacin que recibe del exterior, y a su vez es la capacidad de recoger esta
del mundo que lo rodea, a pesar de que el hombre, no es el animal que posee
la mayor agudeza visual, ni auditiva, si es el nico capaz de descifrar un
lenguaje escrito y hablado, gracias a su inteligencia. La inteligencia depende de
la estructura que tenga el cerebro y las vas del acceso que lo comunican con
el mundo externo.
La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y
utilizarla adecuadamente. Por lo tanto, la inteligencia no es algo por s solo,
necesita de otras capacidades humanas para poder ser tenida en cuenta.
Caractersticas:
- Es un conjunto de capacidades que actan independientemente a
demandas de las exigencias ambientales, es una potencialidad, ya que es
posible. Tiene una naturaleza eminentemente Social-Cultural.
- Posee un carcter Individual-Personal, es un sistema cognitivo en el cual
influye la velocidad de procesamiento de la informacin.
- Tiene dimensiones: la capacidad de resolver problemas, capacidad verbal e
inteligencia prctica o social.
Fundamentos:
a) Inteligencias mltiples de Howard Gardner
Creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la inteligencia es la
capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia:

Lingstica
Lgica-Matemtica
Musical
Espacial
Corporal-Cinestsica

Intrapersonal
Interpersonal o social
Naturalista
Existencial

2. La Memoria:
Es una funcin del cerebro y a la vez un fenmeno de la mente que
permite al organismo codificar, almacenar y recuperar informacin.
La memoria humana es la funcin cerebral resultado de conexiones
sinpticas entre neuronas mediante la que el ser humano puede
retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las
neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las
sinapsis.
Caractersticas:
- Entrada: Es el preciso momento en que nos encontramos en forma directa
con el objeto o la informacin.
- Retencin: Es cuando la informacin habiendo llegado hasta nosotros, se
queda impreso o grabado.
- Duracin: Es el espacio de tiempo en que la informacin recibida queda
grabada o impresa.
- Recuperacin: Sus caractersticas son contradictorias; a veces funciona
mejor que una computadora, y en otras, no puede siquiera retener dos
nmeros de siete cifras si se presentan uno a continuacin del otro.

Fundamentos:
-

Teora de Aristteles:
Resulta de tres procesos asociativos: Similitud, Contraste y Continuidad.

Teora Rusa:
Est basado en la formacin de conexiones temporales suficientemente
firmes.

Teora de Pavlov:
Es la asociacin por continuidad, basada en la coincidencia de los
estmulos en el tiempo.

Teora bioqumicas de la memoria:

El avance bioqumico y farmacolgico sobre la acetilcolina y su
comprobacin como neurotransmisor a nivel del sistema nervioso central,
llev a los investigadores a estudiar el papel que pudiera desempear la
sinapsis colignica en la memoria.

Teora de Young:
La memoria debe contener una representacin de los fenmenos que
han ocurrido en el mundo exterior y debe tambin recibir seales de placer
y dolor, que indiquen el resultado de sus acciones. Con ese fin el cerebro
debe tener acceso a una especie de cdigo o alfabeto preestablecido.

3. Factores de Desarrollo de la Inteligencia

- Factores hereditarios: El carcter hereditario no significa una relacin lineal
ni que se encuentre predeterminado. La combinacin de genes ogrece
multitud de posibilidades.
- Factores biolgicos: La migracin de mayor densidad de neuronas
especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco enceflico
hacia la corteza cerebral.
- Factores ambientales: Un sujeto que se desarrolle en un ambiente con
adecuados estmulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes

intelectuales frente a un sujeto que se cre en un ambiente con pobreza de

estmulos.
Educacin: Una educacin esmerada puede proporcionar valiosas
herramientas para desenvolverse.
Motivacin: Un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es
motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepcin
cognitiva.
Hbitos saludables: Una dieta sana genera mejores condiciones para
desarrollarse, dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos
cerebrales.

4. La Inteligencia Emocional
El trmino Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana
de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en
uno mismo y en los dems. El concepto no es de ahogar las
emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.
El concepto de la inteligencia emocional postula ampliar la nocin
de inteligencia (tradicionalmente ceida a una serie de habilidades
racionales y lgicas) incorporando una serie de habilidades
emocionales.
1. Conciencia de las propias emociones

Quien no se percata de sus emociones queda a merced de las mismas.

Identificar las propias emociones al evaluar situaciones pasadas implica una
primaria inteligencia emocional. Distinguir un sentimiento mientras est
aconteciendo supone una inteligencia emocional desarrollada.

2. Manejo de las emociones

Me refiero a la capacidad de controlar los impulsos para adecuarlos a

un objetivo. Habilidad que se puede "entrenar" como, de hecho, hacen los
actores que son capaces de generarse el estado emocional ms apropiado
para representar un papel. Aprender a crear un determinado estado emocional
son palabras mayores.

3. Capacidad de auto motivacin

Las emociones nos ponen en movimiento. Desarrollar la capacidad de

entusiasmarnos con lo que tenemos que hacer, para poder llevarlo a cabo de la
mejor manera, aplacando otros impulsos que nos desviaran de la tarea mejora
el rendimiento en cualquier actividad que se emprenda.

4. Empata

Es el nombre que recibe la aptitud para reconocer las emociones en los

dems. Proviene del griego empatheia, que significa algo as como "sentir
dentro", es decir, percibir lo que el otro siente dentro de l. Los sentimientos no
suelen expresarse verbalmente sino a travs del tono de voz, los gestos,
miradas, etc. La clave para la empata reside en la destreza para interpretar el
lenguaje corporal.

5. Manejo de las relaciones

As como un paso posterior a reconocer nuestras emociones consiste

en aprender a controlarlas; de modo anlogo, una instancia ulterior a la
empata estriba en manipular las emociones de los dems.
BIBLIOGRAFA

Castrejn Donaire, J. (1990). La capacidad intelectual. Mxico:

Editorial Trillas.

Ruiz Romn, C. (2010). La inteligencia del ser humano. Madrid:

Editorial Complutense.

Salvador Allende, G. (1972). Memoria e Inteligencia. Mxico: Editorial

Limus.