Aprender a ver

la escultura africana.
Gua didctica
Profesor

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Copyright Alfonso Revilla Carrasco, 2013.

Fotografa: Isabel Revilla Carrasco y Alfonso Revilla Carrasco.
Diseo: Alfonso Revilla Carrasco.
Autor: Alfonso Revilla Carrasco.
Aprender a ver la escultura africana. Siete esculturas africanas frente al David de
Miguel ngel.
Gua didctica. Profesor.
Centro Joaqun Roncal CAI-ASC
Grupo de Estudios en Arte Africano. Universidad de Zaragoza.
Proyecto de Innovacin Docente.
Zaragoza, 2013.
Edita Grficas Vela, S.L.
ISBN: 978-84-938570-9-7
Reservados todos los derechos. Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o
trasformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin
prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si
necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.

ndice
Presentacin de la exposicin

Conceptos bsicos de arte aricano

10

Ejercicios resueltos

16

Esculturas de la gua didctica

36

Esculturas posicionadas geogrficamente

46

Bibliografa de consulta

48

Mapa poltico de frica

49

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Presentacin de la
exposicin

Presentacin de la exposicin
Qu sabemos de frica y de su arte? Durante mucho tiempo, el arte africano ha estado fuera de la
Historia del Arte. Gracias a su influencia en la obra de Pablo Picasso y otros artistas de vanguardia, el arte
negro fue "descubierto" como una nueva fuente de inspiracin, frente al arte clsico y acadmico. Sin
embargo, aunque hoy valoramos el Primitivismo como un ingrediente del arte moderno, es necesario situar al
arte africano en su contexto, esto es, en la propia vida tradicional de las etnias africanas. Para ello, tenemos
que aprender a mirar el arte africano desde otra perspectiva. Hay que apreciar el arte africano desde unos
criterios diferentes a nuestra apreciacin del arte europeo, pues sus principios y fines son diferentes. No hay
que apreciar una talla africana de igual modo que contemplamos el David de Miguel ngel. Las
manifestaciones artsticas de frica son una propuesta distanciada tanto de nuestra manera de entender la
sociedad, como de valorar el propio arte.

Esta exposicin de arte tribal africano tiene un

doble objetivo. En primer lugar, presentar un conjunto de
piezas de gran belleza que muestren al pblico la
riqueza y variedad de la talla en madera de varias tribus
del continente africano. En segundo lugar, la exposicin
presenta las claves para orientar nuestra mirada hacia el
arte africano. Nos han enseado a ver el David de
Miguel ngel, pero apenas hemos tenido nunca la
oportunidad conocer el arte africano. La exposicin es
pues, un primer acercamiento a las artes africanas para
el pblico general. Las piezas exhibidas son tallas,
mscaras y objetos tribales procedentes de varias
region de frica, principalmente de la zona occidental.
frica se afirma con una belleza serena, firme,
poderosa; una belleza contundente, abierta, sincera y lo
hace con una autoridad que no permite negar su
importancia y su contribucin a la historia universal del
arte. Son obras capaces de manifestar todo un modo de
vida, una forma de entender la economa y el progreso,
las relaciones sociales, el trabajo y sobre todo, las
creencias y el pensamiento de frica.

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Arte africano y su didctica

Cada objeto responde a un cdigo cultural que debe ser interpretado de

una manera visual, pero la admiracin por la destreza y la conciencia de estar
fabricados por manos humanas conduce a una identificacin con los creadores, es
decir, a un acercamiento entre los pueblos. Es como mirarse a los ojos (Costa 2006;
11).

Mirar y mirarse son dos cualidades bsicas del proceso didctico plstico. Pero la mirada se
convierte en un proceso de bsqueda y al igual que conferimos una credibilidad hacia ciertas fuentes, tambin
y de la misma forma otorgamos credibilidad a ciertos objetos. En el caso de los objetos la credibilidad tiene una
gran base de creibilidad; los objetos se nos hacen crebles en virtud de su autenticidad, basada en gran parte
en la sinceridad con la que un obrador o la sociedad en la que acta, nos ofrece un trabajo de valor. El valor,
fuertemente devaluado en nuestra sociedad, se reposiciona para permitirnos una comprensin ms plena y
completa de los diferentes aspectos que dan sentido al arte negroafricano.

Preguntas iniciales y planteamientos generales.

Cmo ensear la obra negroafricana que ha sido objeto de manipulacin, distorsin, proyeccin y
transfusin de categoras occidentales a lo largo de la historia?
Cmo explicar una obra ajena a nuestros conceptos plsticos y artsticos, que ni tan siquiera
encaja en los lmites del concepto de arte?
Cmo plantear una didctica del objeto negroafricano cuando en mucho casos, incluido en
mbitos acadmicos, tenemos que comenzar por defender la posicin de la obra en s misma en cuanto
valoracin artstica?
Cmo plantear una didctica del objeto negroafricano cuando los prejuicios estn altamente
imbuidos de corrientes de pensamiento neocolonial, cuando no coloniales?
Cmo plantear una didctica sobre arte negroafricano cuando el marco de anlisis del objeto est
altamente influenciado por condicionantes externos al propio objeto, esto es, poltica, desarrollo o economa?
Estas son cuestiones requeridas cuando el objeto de estudio corresponde a culturas diferentes a
la nuestra y con escasos puntos en comn; ms an en este caso en que la relacin entre ambas ha sido
conflictiva y basada en parmetros desiguales. La historia de la relacin del frica negra con occidente ha
tenido consecuencias dramticas ya desde el siglo XV, que se han ido manteniendo en diferentes
manifestaciones hasta nuestros das.
Las propuestas artsticas se pueden plantear como logro de una sociedad o un grupo humano en
la medida que son crebles por sus miembros, en la medida que responden a sus creencias (en sentido
amplio) y dan respuestas a sus inquietudes; en la medida que se ven reflejados y proyectados por las
mismas. En parte este es el sentido del arte o de las propuestas calificadas como artsticas de una sociedad:
la comprehende, la identifica, la proyecta, amplia sus mrgenes y fronteras, la permite su comprensin. La
posicin de las enseanzas artsticas en la cultura occidental es cuanto menos discutible, en lo que se refiera
a la utilizacin de la obra artstica, en gran parte por la proximidad de sus planteamientos a fines ajenos al
propio arte y por las rigurosas y anquilosadas estrecheces de sus planteamientos.

Actualidad social y educativa.

El progresivo aumento de la diversidad cultural en nuestra sociedad debido a movimientos migratorios

hace inevitable una correccin de nuestros planteamientos sociopolticos, educativos, econmicos, etctera.
Asistimos en los ltimos aos a diferentes acontecimientos polticos y sociales que generan conflictos
preocupantes en el seno de las sociedades occidentales que tienen un claro tinte racista, bien explcito, que suele
aparecer en medios de comunicacin y que degenera en muchos casos en determinados tipos de violencia, o bien
implcito, ms sutil e intelectualizado que sostiene y alimenta las manifestaciones del racismo explcito. Una de las
manifestaciones del racismo implcito a nivel intelectual es la desestimacin de las propuestas de otras culturas
presentadas carentes de planteamientos y desarrollos.
Lamentablemente las opciones tomadas por Occidente, que ha basado nuestro desarrollo en los pilares
de la economa y la tecnologa, han influido negativamente en el respeto hacia otras culturas, a las que occidente
ha sometido a fin de mantener y elevar el concepto del estado de bienestar propio. Los valores de libertad e
igualdad consignados en las democracias occidentales parecen haber sido aplicados nicamente entre unos
iguales, y esto, ni tan siguiera.
El hecho de que porque otras culturas opten por
otros tipos de desarrollo no podemos inferir que estas sean
subdesarrolladas y mucho menos podemos reafirmar
nuestro propio modelo utilizando como herramienta la
desestimacin y deslegitimacin de mbitos parciales de
otras culturas.

Nuestra sociedad est compuesta por personas

cada vez ms diferentes; junto con los fenmenos
migratorios nos encontramos con una mayor movilidad de
los miembros del propio marco occidental. Dentro de los
fenmenos migratorios que vive nuestro pas en las ltimas
dos dcadas, una parte significativa es de origen
negroafricano. A las aulas se han ido incorporando alumnos
con culturas diferenciadas. Estos alumnos son sin duda
diferentes, como hemos de aceptar otro tipo de diferencias
en el seno de nuestra sociedad. El sistema educativo ha de
incorporar a estos alumnos y el hecho de incorporar una
persona implica tambin incorporar su bagaje cultural.
Nuestro desconocimiento de las culturas subsaharianas
mediatizado por la historia, los medios de comunicacin,
junto con otros intereses de tipo poltico o econmico, ha
derivado en prejuicios perniciosos, y en ningn sentido
vanales. Hemos de intentar corregir estas posiciones.

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Conceptos bsicos
de arte africano

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Etnia responde a un concepto dinmico

relacional ntimamente ligado a la geografa, el
comercio, la economa o la propia sociedad, con
lo que esto conlleva: fenmenos de dispersin,
migracin, interactuacin; dadas todas ellas bien
por razones voluntarias o forzosas. El resultado
es que las fronteras tnicas no son netas y
mucho menos permanentes. De igual manera las
manifestaciones artsticas del frica
subsahariana comparten los principios de
movilidad de estas etnias, as como los principios
econmicos y de mercado, lo que dificulta
establecer un mapa claro de desplazamientos,
influencias y desarrollos, de las obras concretas,
lo que a su vez no nos permite hablar de estilos
tribales determinados por tipologas formales,
que estn constituidas por rasgos comunes a
todas las producciones de la misma y slo por
ellos, al menos sin tener en cuenta todo este
contexto de influencias e intercambios.

Tallas y antepasados
Son figuras antropomorfas, masculinas o femeninas.
Mantienen la posicin erecta,

rgida y hiertica, otras son sedentes.

Los brazos pueden colgar, paralelos al cuerpo, o estar doblados, con los antebrazos ante el cuerpo y las
manos juntas o sosteniendo algn pequeo objeto.
La expresin del rostro es severa, apacible y recogida.

11

Estos problemas tanto de datacin como de atribucin tnica, presentan, o pueden presentar,
soluciones de carcter tcnico. No obstante se presentan otro tipo de problemas asociados a los
anteriores como es la autenticidad, que en el caso de las manifestaciones artsticas negras conlleva
connotaciones concretas. Lo autntico en nuestro contexto cultural est referido al reconocimiento
atributivo de una obra, bien con respecto a un autor, estilo, poca o localizacin. La autenticidad de
una obra africana est difcilmente definida, tanto por los problemas anteriormente citados, como por la
dificultad de aplicar el concepto de lo autntico, a los contextos africanos. La descontextualizacin
desde la que se observan las obras africanas, inhibe una parte importante de las mismas.
Probablemente la obra africana est exenta de pretensiones de autenticidad, tal como la conocemos
nosotros, salvando la implicacin referida al reconocimiento de los logros estticos obtenidos, e
identificndola ms bien en trminos de funcin.

Nuestra posicin delante de una obra no debe ser pasiva. Nos ha de permitir dialogar y
comprender en trminos de forma, iniciacin, color, creencia, textura, equilibrio, iniciacin, espacio;
todas ellas expresiones en las manifestaciones artsticas africanas dispuestas al dilogo; dispuestas a
comunicarse en trminos de planteamientos no de conclusiones; quiz tanto ms por todo ello se
autoafirmen con una gran autoridad. No se pueden plantear como respuesta acabada.
La finalidad de la escultura no se limita a la representacin. Los artistas africanos dirigen su
trabajo hacia la presentificacin, que dotar a la obra de una presencia, la har presente, ocupando un
espacio no posicional sino dialgico. En esto, los escultores africanos son unos maestros. Es tan difcil,
entender el arte africano, como sencillo dejarse sobrecoger por l. Para ello es necesario un esfuerzo de
aprender a mirar. El dilogo de toda obra africana se basa en la interferencia entre los distintos mbitos
de su compleja realidad, de forma que los objetos an teniendo una especializacin muy clara,
determinada por la relacin de su forma y su funcin, pueden ser modificados pasando a travs de
diferentes estatus.

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Existen lo sobrenatural y lo natural, los

dioses y las almas son

sobrenaturales,

sobrepasan lo cotidiano, son las culturas las que

definen y diferencian los comportamientos a partir
de las ideas adquiridas por los pueblos ante los
acontecimientos, por la forma en la que se
producen, en las experiencia que poseen, en el
medio ambiente y la fuerza que les permiten
controlar o no su entorno (Romero de Tejada)

No podemos hablar de arte africano negro, aunque si percibimos una

sensacin de relativa coherencia, no basada exclusivamente en categoras
vinculadas a caractersticas comunes. El problema de la generalizacin no est
en los errores que se producen al desestimar ciertas diferencias, ni en el hecho
de que no responden a todas las particularidades, sino ms bien en querer
sentar bases atributivas aplicables a todas las manifestaciones de un conjunto,
creando sistemas cerrados con pretensiones enciclopdicas en trminos
exclusivamente tcnicos, cuando los conceptos que generan las obras, ni las
obras en si, tienen su origen en la tcnica, sino que se manifiestan en ella y en
muchos casos se plantean como a posteriori. Sin embargo podemos sentar
ciertas bases apriori que se derivan hacia las manifestaciones artsticas como
acto para el que se realizan. Esto es aplicable tanto al concepto de arte africano
en general, como a sus correspondientes manifestaciones tnicas.

13

La intervencin de las mscaras marca

todos los momentos importantes en la vida de un africano, y
muy en particular tres circunstancias: los ritos de

fertilidad, iniciacin a la vida adulta y los

funerales (Meyer, 2001).

Las manifestaciones artsticas africanas

subsaharianas son una propuesta distanciada tanto de
nuestra manera de entender la sociedad, como la

Mscaras
Creatividad
Variedad formal
Multiplicidad
funcional
Color
Complejidad de
significados

economa o el propio arte. Nos abre una nueva realidad

visual, que lejos de podrsele aplicar conceptos como
extico o primitivo, se afirman como obras maestras,
dimensionadas hasta obtener un volumen contundente, una
dimensionalidadreal, lejos de los criterios perspectivos de
nuestra propia cultura, que ha convertido la
dimensionalidad, en masa o bien en conceptos
matemticos prximos a la geometra.

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

La necesidad de dilogo que

contiene toda obra artstica necesita de la
liberacin de prejuicios. En ese caso frica
se afirma con una belleza serena; una

Grandes culturas
artsticas africanas

belleza contundente y lo hace con una

autoridad que no permite poner en duda
que el frica subsahariana ha tenido un
desarrollo, capaz de producir a lo largo de
milenios, algunas de las mejores obras de
arte realizadas por el ser humano. Obras
capaces de manifestar todo un modo de
vida, una forma de creer, de entender la
economa y el progreso, las relaciones
sociales, el trabajo y sobre todo, las
creencias.

15

Ejercicios resueltos

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Escribe encima de cada una de las

lneas sietes nombres de pases
africanos.

2 C. Primaria
(p.3)
3er C. Primaria
(p.3)
1er C.
Secundaria
(p.3)
2 C- Secundaria
(p.3)
Bachillerato
(p.3)

Sita en el mapa con una flecha los nombres de los

pases que has escrito en la pregunta anterior.

Fjate bien en las dos esculturas que hay debajo. Escribe a la derecha de cada una
de ellas las cinco primeras palabras que se te ocurran al verlas.
2 C. Primaria
(p.3)
3er C. Primaria
(p.3)
1er C.
Secundaria
(p.3)
2 C- Secundaria
(p.3)
Bachillerato
(p.3)

Hay ciertos objetos que los enmarcamos dentro del arte y desestimamos otros. Marca con una X si
consideras las obras superiores arte y porque. Justifica tu respuesta.
.
David de
Miguel
ngel

NO

Porque

Porque
Escultura
bamana

NO

17

2 C. Primaria
(p.4)
3er C. Primaria
(p.4)
1er C.
Secundaria
(p.5)

frica septentrional

1er C.
Secundaria
(p.5)
2 C- Secundaria
(p.5)

frica occidental

frica central

frica oriental

frica
meridional

frica no es una unidad cultural. Cada cultura responde al menos a cinco grandes regiones
culturales. Dibujalas en la parte superior y situa en la inferior cada una de las culturas dentro de su
rea geogrfica.
frica
septentrional

Bamana

frica
occidental

Moba
Yoruba

Makonde

Kuba
Ashanti
Tikar

frica oriental

Fang
Mossi

frica central

frica
meridional

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Pinta la mueca zaramo recordando la importancia de los colores y los

adornos corporales en frica.

2 C. Primaria
(p.5)
3er C. Primaria
(p.7)

19

Dibuja la mscara de la hoja. Puedes recortarla y jugar con ella (Deber ser ampliada a
tamao A3).

2 C. Primaria
(p.8)
3er C. Primaria
(p.8)

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Dibuja la figura ibeji yoruba de la imagen. Recrtala por el perfil. Luego perfora los
agujeros. Puedes meter el dedo ndice y anular por ellos para jugar con la figura.

2 C. Primaria
(p.9)

21

Pinta el separa pginas, y recrtalo por la forma rectangular.

3er C. Primaria
(p.9)

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Colorea las letras de las culturas que en la exposicin tienen mscaras.

2 C. Primaria
(p.10)

23

Une con flechas la parte superior de la escultura con la parte inferior que le corresponda.

2 C. Primaria
(p.6)
3er C. Primaria
(p.6)

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Rodea con un crculo las obras que pertenecen a la cultura africana.

2 C. Primaria
(p.7)
3er C. Primaria
(p.10)
1er C.
Secundaria
(p.5)

25

1er C.
Secundaria
(p.4)
2 C- Secundaria
(p.4)
Bachillerato
(p.4)

Qu hace que una obra te guste y que no? Es cuestin de elegir y de reflexionar sobre qu hace
que una escultura te guste o no.

S NO

S NO

S NO

S NO

S NO

S NO

S NO

3er C. Primaria
(p.5)
1er C.
Secundaria
(p.4)
2 C- Secundaria
(p.4)
Bachillerato
(p.3)

S NO

Responde a las siguientes preguntas marcando con una X en la casilla de S o en la de NO.

Has visto alguna vez algn museo o

exposicin de arte africano?
Has entrado alguna vez en internet
para buscar informacin sobre arte
africano?

El arte egipcio es arte africano?

Crees que en el frica negra hay
escultores?

Crees que en el frica negra se ha

desarrollado algn tipo de arte?

S
NO
S
NO
S
NO
S
NO
S
NO

Crees que las culturas

negroafricanas son subdesarrolladas?

Has visto en algn libro obras de arte

africano?

Has visto algn libro de arte

africano?
Crees que se puede considerar una
mscara del frica negra como una
obra de arte?
Has recibido algn tipo de formacin
sobre arte africano?

S
NO
S
NO
S
NO
S
NO
S
NO

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Indica con una flecha de donde procede cada una de esculturas.

1er C.
Secundaria
(p.7)
2 C- Secundaria
(p.6)

cultura: senufo
procedencia:
Costa de Marfil

cultura: moba
procedencia: Togo
cultura: ashanti
akan
procedencia: Gana
cultura: yoruba
procedencia:
Nigeria

cultura: dogn
procedencia: Mali
cultura: makonde
procedencia:
Mozambique

27

De cada una de las esculturas indica su cultura, pas, el material, la proporcin y su tema.

3er C. Primaria
(p.11)
1er C.
Secundaria
(p.10)

cultura

pas

material

metal

piedra

senufo

Costa de
Marfil

madera

barro

piedra

dogn

Mali

madera
barro
metal

metal

piedra

mumuye

Nigeria

madera

barro

metal

piedra

yoruba

Nigeria

madera

barro

metal

piedra

moba

Togo

madera

barro

metal

piedra

dogn

Mali

madera

barro

metal

piedra

dogn

Mali

madera

barro

proporcin
1/4

1/11
1/25
1/8

1/4

1/11
1/25
1/8

1/4

1/11
1/25
1/8

1/4

1/11
1/25
1/8

1/4

1/11
1/25
1/8

1/4

1/11
1/25
1/8

1/4

1/11
1/25
1/8

representacin

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

abstracta
vegetal

zoomorfa

antropomorfa

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Una caracterstica de la escultura africana es la simetra. Completa la mitad que falta.

1er C.
Secundaria
(p.8)
2 C- Secundaria
(p.7)

29

Completa el cuerpo de las siguientes esculturas

2 C- Secundaria
(p.8)

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

El arte

2 C- Secundaria
(p.9)

dogn

ha

evolucionado hacia un cierto

cubismo, cabeza ovoide, hombros
cuadrados, miembros afilados, senos
puntiagudos, antebrazos y muslos en
planos paralelos. Las esculturas dogn,
ms que ninguna otra, dan cuerpo a
valores religiosos y sentimientos, y
constituyen entidades simblicas y
esotricas (J. Laudre).
Para los dogn, pueblo de agricultores,
las articulaciones, se revelan
indispensables para dar fuerza, ligereza
y firmeza para el trabajo de la tierra. El
conjunto de las articulaciones se
resumen simblicamente en las
clavculas, presentadas como el sistema
de suspensin del esqueleto. Las
clavculas son adems de receptculo
de los ocho granos cultivables ofrecidos
a la humanidad por Amma, el dios
supremo, los cuales insuflan la energa
vital de cada ser.

dogn, Mal
maternidad,
mediados del s.XX,
madera,
301-90-70 mm.

Cmo describiras la escultura dogn de la parte superior?

2 C- Secundaria
(p.9)

2 C- Secundaria
(p.9)

Seala sobre la fotografa

de la escultura las lneas
bsicas y la figuras
geomtricas en las que se
inscribre

Glosario
Factura: Ejecucin de una obra artstica.
Forma de hacer o concluir una pintura o
escultura.
Escoplo: Herramienta de hierro acerado,
con
mango de madera, de unos 30 cm. de
largo, con boca formada por un bisel en
chafln o de dos planos de diferente
inclinacin
Naturalismo: Dcese en pintura y
escultura de
las obras inspiradas en motivos de la
naturaleza y que tiene a sus criaturas
como modelos.
Arte primitivo: obras de arte de las
sociedades consideradas no
civilizadas, es decir, las que ignoraban
los principios estticos occidentales.

Marca con una X a la izquierda el instrumento, la tcnica y la factura de la escultura de la

imagen superior

instrumentos

tcnica

factura

punzn
gubia

superposicin de elementos
directa sobre el material

acabada
pulida

azuela
escoplo
manos

indirecta
adiccin
sustraccin

inacabada

rugosa
aadidos

31

Bachillerato
(p.2)

Indica si asocias los siguientes trminos.

ETNIA

frica

Arte africano

S NO

S NO

frica

Arte africano

S NO

S NO

frica

Arte africano

S NO

S NO

frica

Arte africano

S NO

S NO

frica

Arte africano

S NO

S NO

ESCULTURA

NIGERIA

PROGRESO

ANIMISMO

Desarrollo (economa,
cultura, sociedad)

S NO
Desarrollo (economa,
cultura, sociedad)

S NO
Desarrollo (economa,
cultura, sociedad)

S NO
Desarrollo (economa,
cultura, sociedad)

S NO
Desarrollo (economa,
cultura, sociedad)

S NO

Marca con una X cual es el material ms empleado en la escultura africana.

3er C. Primaria
(p.5)
1er C.
Secundaria
(p.8)
2 C- Secundaria
(p.7)

metal madera

piedra

no Sabe

barro

Marca con una X cual es la representacin ms frecuente en la escultura africana.

abstracta vegetacin figura humana

animales

no Sabe

Marca con una X cual es la proporcin ms utilizada en la escultura africana.

1/4

1/11 1/25 no Sabe

1/8

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Seala con una X la cultura y el pas de origen con el que relacionas cada
escultura. Indica si consideras que la obra es arte.

Bachillerato
(p.5)

Imagen

Cultura

Pas de origen con el que la

relacionas

Moderna

Romnica

Espaa

Nigeria

Antigedad

Dchenn Antigua (Delta

Mali

Francia

griega

interior del Nger)

Congo

Angola

Tckocke

Egipcia

Grecia

No Sabe

Ife

No Sabe

Egipto

Moderna

Romnica

Espaa

Antigedad griega Dchenn Antigua (Delta

Mali

Nigeria

Tckocke

interior del Nger)

Congo

Francia

Ife

Egipcia

Grecia

Angola

No Sabe

Egipto

No Sabe

Romnica

Espaa

Nigeria

Antigedad griega Dchenn Antigua (Delta

Mali

Francia

Tckocke

interior del Nger)

Congo

Angola

Ife

Egipcia

Grecia

No Sabe

No Sabe

Egipto

Romnica

Espaa

Nigeria

Antigedad griega Dchenn Antigua (Delta

Mali

Francia

Tckocke

interior del Nger)

Congo

Angola

Ife

Egipcia

Grecia

No Sabe

No Sabe

Egipto

Romnica

Espaa

Nigeria

Antigedad griega Dchenn Antigua (Delta

Mali

Francia

Tckocke

interior del Nger)

Congo

Angola

Ife

Egipcia

Grecia

No Sabe

No Sabe

Egipto

Romnica

Espaa

Nigeria

Antigedad griega Dchenn Antigua (Delta

Mali

Francia

Tckocke

interior del Nger)

Congo

Angola

Ife

Egipcia

Grecia

No Sabe

No Sabe

Egipto

Romnica

Espaa

Nigeria

Antigedad griega Dchenn Antigua (Delta

Mali

Francia

Tckocke

interior del Nger)

Congo

Angola

Ife

Egipcia

Grecia

No Sabe

No Sabe

Egipto

Moderna

Moderna

Moderna

Moderna

Moderna

Consideras
que la obra es
arte?

S
NO

S
NO

S
NO

S
NO

S
NO

S
NO

S
NO

33

Identifica cada una de estas culturas con su ubicacin, material y cronologa.

Bachillerato
(p.6)

Cultura

Nok

Pas o pases
Mali Senegal

piedra metal

Benin No Sabe

No Sabe

Senegal
Nigeria Zambia
Benin No Sabe

piedra metal

Mali Senegal

piedra metal

Nigeria Zambia

madera barro

Benin No Sabe

No Sabe

Nigeria Zambia

Mali
Benin

Dogn

Material en el que se realizan

la mayora de sus obras
conocidas

madera barro

madera barro
No Sabe

Siglo de su comienzo y
su final

XII (d.C.) XIX (d.C.)

V(a.C.) - III (d.C.)

XV(d.C.) XVI (d.C.)

XV (d.C.) - XX (d.C.)
No Sabe
XII (d.C.) XIX (d.C.)
V(a.C.) - III (d.C.)

XV(d.C.) XVI (d.C.)

XV (d.C.) - XX (d.C.)

No Sabe
XII (d.C.) XIX (d.C.)
V(a.C.) - III (d.C.)
XV(d.C.) XVI (d.C.)

XV (d.C.) - XX (d.C.)

No Sabe

Escribe a la derecha de cada una de las imgenes si o no en relacin a cada uno de los
enunciados.
Bachillerato
(p.6)

Obra til

Obra til

S
No

S
No

Obra Bella

Obra Bella

Realizacin tcnica
adecuada

Realizacin tcnica
adecuada

Obra Universal

Obra Universal

S
No
S
No
S
No

S
No
S
No
S
No

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

2 C- Secundaria
(p.10)
Bachillerato
(p.7)

35

Esculturas de la gua didctica

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Los nmeros que aparecen en la parte superior de cada descripcin corresponden al nmero de
referencia de la exposicin.

37

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

39

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

41

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

43

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Otras obras de la gua didctica que no estn en la exposicin

David. Miguel ngel.

Renacimiento.

Figura antropomorfa. Fang.

Guinea Ecuatorial. Museo
Etnolgico de Barcelona.

Venus de Milo (150 a. C.).

Pars, Museo del Louvre.
Cultura Griega Antigua.

Dos figuras. Dchenn Antigua.

Siglos XI-XIII. Terracota 24 cm.
(Oxford 281 h 57.1.)

Busto del faran Akenatn

1350 a.C. EI Cairo, Egipto,
Museo de Antigedades
egipcias.

Cabeza de un oni. De
Wunmonije. Siglos XII-XV. Latn.
29.5 cm. Museo de antiguedades
de Ife.

Crucifijo de marfil de Fernando

I (1063). Romnico. Madrid,
Museo Arqueolgico Nacional.

Auguste Rodin, El pensador,

bronce (1880-1900). Pars,
Museo Rodin.

Jefe sentado. Tshokwe.

Moxico, Angola. Recogido
entre 1904 y 1906. Madera 49
cm. Museo de Antropologa de
la UniversIddad de Oporto.

45

Esculturas posicionadas
geogrficamente

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

47

Bibliografa de consulta

ARANZADI, Isabela (2009). Instrumentos musicales de las etnias de Guinea Ecuatorial. Madrid: Apadena.
BARGNA, Ivn (2000). Arte africano. Madrid: Libsa.
CACHAFEIRO BERNAL, Oliva; Jos Patricio, MERINO NAVARRO (2008). Forma y valor. Monedas
africanas tradicionales. Ayuntamiento de Madrid. Patronato Fundacin Banco Santander y Patronato
Fundacin Jimnez-Arellano Alonso. Madrid.
COSTA, Alberto (comi).; Anne-Marie BOUTTIAUX; John MACK; Boris WASTIAU (2004). La figura
imaginada. Barcelona: Fundacin la Caixa.
EINSTEIN, Carl (2002). La escultura negra y otros escritos. Barcelona: Gustavo Gili.
GILLON, Werner (1989). Breve historia del arte africano. Madrid: Alianza Forma.
HUERA, Carmen (1996). Como reconocer el arte negroafricano. Barcelona: Edunsa.
INIESTA, Ferran (1998). Kuma. Historia del frica negra. Barcelona: Bellaterra, Biblioteca de Estudios
Africanos.
KAPUSCINSKI, Ryszard (2005). bano. Barcelona: Anagrama.
KERCHACHE, Jacques; Jean-Louis, PAUDRAT; Lucien, STEPHAN (1999). Arte africano Summa Artis
XLIII. Madrid: Espasa Calpe.
LAUDE, Jean (1968). Las artes del frica negra, Barcelona: Nueva Coleccin Labor.
LEIRIS, Michel (1967). frica negra: la creacin plstica. Madrid: Aguilar.
MEYER, Laure (2001). frica negra; mscaras, esculturas, joyas. Italia: Lisma.
SELLIER, Jean (2005). Atlas de los pueblos de frica. Barcelona: Paidos.
SELLIER, Marie (2010). frica, pequeo Chaka. Zaragoza: Edelvives.
VAUTHRIN, Jak (2006). Magia en tierra y el imperio de Mali. Mlaga: FISA.
WILLETT, Frank (2000). Arte africano. Barcelona: Destino.

Siete esculturas africanas frente al David de Miguel ngel / Gua didctica / Profesor

Mapa poltico de frica

En la actualidad Sudn se encuentra dividido en Sudn del Norte y Sudn del Sur

49