FACULTAD DE:

CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE
OBSTETRICIA
ASIGNATURA:
RESPONSABILIDAD SOCIAL II

PLANIFICACIN DEL PROYECTO

CICLO:
II
DOCENTE TUTOR:
MG. ING. ABDN LVAREZ GUTIRREZ

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CISNEROS CARREO, ELVIA.

INTEGRANTES DE GRUPO:
CISNEROS CARREO, ELVIA.
ESCOBAR CHUYES, LISSETH.
GODOS PEA, JOSSELYN
OJEDA FLORES, INGRID
ORTIZ NAVARRO, DENNIS.
TABOADA ROSALES, KATHIANA.

SULLANA-PERU
2015

PROYECTO

TALLER: EDUCACIN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL

APARATO REPRODUCTOR DEL SER HUMANO
1. Nombre de la Organizacin.
Institucin
Educativa
MARISTAS

SAN

JOSE

OBRERO-HERMANOS

2. Nombre del representante de la organizacin; direccin, telfono,

email de la organizacin
DIRECTORA: Lic. Soledad Garrido Maza
DIRECCION: Calle el Obrero 14 de diciembre Sullana
TELEFONO: 505154

3. Ubicacin de la organizacin
UBICACIN: Se encuentra ubicado en la provincia de Sullana,
departamento de Piura.
RESEA HISTRICA: El 21 de marzo de 1972, se abre el Centro
Educativo Particular Gratuito San Jos Obrero del Pueblo Joven
Obrero de la Provincia de Sullana, como reza el Acta Oficial del
Ministerio de Educacin, Sede Piura, en Per. Es una obra estatal
promovida por los hermanos ngel Delgado y Amelio, siendo superior
provincial el hermano Antonio Castagnetti. Obra apoyada por la
municipalidad, para albergar nios y nias de condicin econmica
muy humilde proveniente del Asentamiento Humano El Obrero y
zonas aledaas.
A partir del ao 1996 se amplan los servicios educativos al nivel
secundario y la aplicacin del Plan de Estudios de reas Tcnicas.
Hoy es Colegio Humanstico-Tcnico-Agropecuario y productor de
derivados alimenticios y otros productos.

4. Problema detectado
En la actualidad se ha podido deducir que hay un claro problema de
desconocimiento acerca del tema, esto se puede observar en la tabla
N01 y grfico N01 donde la mayora de alumnado no conoce sobre
el aparato reproductor del ser humano.
Tambin se puede decir que los estudiantes se confunden con las
partes y rganos sexuales femeninos y masculinos, pues en la tabla
N04,09 y grfico N04,09 se puede comprobar que hay un grupo
pequeo de alumnos que se confunden con los rganos de cada
aparato reproductor.
Los alumnos no tienen clara las funciones de cada rgano sexual, ya
que la tabla N03, 05, 07 y grfico N03, 05, 07 nos indican que la
mayor parte de los alumnos encuestados no saben el funcionamiento
del aparato reproductor masculino y femenino.

5. Idea de solucin
Al referirnos a un tema muy complejo y amplio nosotros debemos
primero adquirir todos los conocimientos acerca del tema, para as
poder informar correctamente al alumno.
Esta informacin puede darse y distribuirse a todo el alumnado
destinado de diferentes maneras, nuestro equipo ha optado por un
taller denominado: EDUCACIN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO
DEL APARATO REPRODUCTOR DEL SER HUMANO.

6. Destinatarios del proyecto

EL PRESENTE PROYECTO ESTA DESTINADO A LOS
ESTUDIANTES DE 3 AO DE SECUNDARIA, LOS CUALES
SUMAN UN TOTAL DE 30 ALUMNOS.

7. Objetivos
OBJETIVO GENERAL:

Identificar la ubicacin de los distintos elementos anatmicos

que constituyen el aparato reproductor en ambos sexos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Asumir y valorar sus rganos reproductores.

Que los alumnos/as adquieran las definiciones y las diferencias
de sus rganos reproductores.
Detectar en los alumnos/as conocimientos errneos,
tabes.....etc.
Describir la funcin de las estructuras anatmicas que
conforman los aparatos reproductores femenino y masculino.
Describir la relacin estructura-funcin de los elementos
anatmicos que conforman dichos aparatos reproductores.

8. Tiempo y etapas de implementacin del proyecto

IDENTIFICACION DE LA NECESIDAD:
PLANIFICACION DEL PROYECTO:
EJECUCIN:
EVALUACIN DE MEJORA Y PROPUESTA:

1 DIA
2 DIAS
1 DIA
1 DIA

9. Plan de actividades

Etapa

Actividades

IDENTIFICACION Seleccin de la comunidad u

DE
LA
organizacin.
NECESIDAD
Aplicacin de encuesta al grupo
elegido.
Consolidado y tabulacin de
datos obtenidos de la encuesta.
Elaboracin
del
informe
correspondiente
al
primer
producto.
PLANIFICACION Establecer
la
justificacin,
objetivos y metas.
Elaborar
cronograma
de
intervencin.
Organizar
comisiones
de
trabajo.
Fijar recursos, presupuesto y
financiamiento.
EJECUCIN

Responsables

ELVIA CISNEROS.
LISSETH ESCOBAR.
JOSSELYN GODOS.
INGRID OJEDA
DENNIS ORTIZ
KATHIANA TABOADA

ELVIA CISNEROS.
LISSETH ESCOBAR.
JOSSELYN GODOS.
INGRID OJEDA
DENNIS ORTIZ
KATHIANA TABOADA

Coordinar
con
los
representantes de la comunidad
u organizacin.

ELVIA CISNEROS.
LISSETH ESCOBAR.
JOSSELYN GODOS.

Fecha
25/09/15

02/10/15

13/10/15

 Registro de asistencia de
beneficiarios y estudiantes.
Ejecucin de la campaa
programada
en
la
fecha
planificada.
Evidencias
fotogrficas
o
videos.
EVALUACION DE Determinar
logros
de
la
MEJORA
Y
actividad.
PROPUESTA
Identificar
dificultades
presentadas.
Elaborar propuestas de mejora.
Elaborar
conclusiones
y
recomendaciones.
Redactar informe final.

INGRID OJEDA
DENNIS ORTIZ
KATHIANA TABOADA

ELVIA CISNEROS.
LISSETH ESCOBAR.
JOSSELYN GODOS.
INGRID OJEDA
DENNIS ORTIZ
KATHIANA TABOADA

10. Presupuesto y financiamiento

Recursos

Costo total

30

COPIAS

1.50

30

IMPRESIONES

3.00

LAMINAS

8.00

PAPELOTES

2.00

PLUMONES

4.50

30

REFRIGERIO

15.00
TOTAL

Financiamiento: El proyecto ser autofinanciado.

34.00

15/10/15

11. Anexos: Registros de asistencia del estudiante, fotos, tablas y cuadros

de tabulacin.

Registro de asistencia de participantes a la aplicacin de

la encuesta.

Registro de asistencia de estudiantes vinculados a la

extensin cultural.

Fotos del desarrollo de la etapa de planificacin del

proyecto.

Encuesta

Tablas, grficos e interpretaciones.

1. Conoces sobre el aparato reproductor del ser humano?

TABLA N 01

SI
NO
TOTAL

N
9
21
30

%
30%
70%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N01

INTERPRETACION N01
En la tabla N 01 y grafico N 01 se puede observar que el 70% de los
estudiantes no conoce sobre el aparato reproductor del ser humano,
mientras que el 30% si conoce sobre el aparato reproductor del ser
humano; lo que significa que hay un mayor porcentaje de
desconocimiento sobre el tema.

2. La mujer tiene un ovario?

TABLA N 02

SI
NO
TOTAL

N
7
23
30

%
23%
77%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N02

INTERPRETACIN

En la tabla N02 y grfico N02 se puede observar que un 77% del grupo
estudiantil dice que la mujer no tiene un ovario, mientras que un 23% nos dice
que la mujer tiene un ovario; lo que nos hace deducir que los alumnos tienen una
idea equivocada sobre las partes del aparato reproductor femenino.

3. La testosterona estimula la produccin de espermatozoides?

TABLA N 03

SI
NO
TOTAL

N
16
14
30

%
53%
47%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N03

INTERPRETACIN

En la tabla N03 y grfico N03 se puede ver que hay un 53% de estudiantes de
3 de secundaria que creen que la testosterona estimula la produccin de
espermatozoides, mientras que un 47% creen lo contario.

4. El cltoris es un rgano masculino?

TABLA N 04

SI
NO
TOTAL

N
9
21
30

%
30%
70%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N04

INTERPRETACIN

En la tabla N04 y grfico N04 se puede observar que de la poblacin de

estudiantes un 70% dice que el cltoris no es un rgano masculino, mientras que
un 30% dice que el cltoris es un rgano masculino.

5. Los espermatozoides se producen en el pene?

TABLA N 05

SI
NO
TOTAL

N
18
12
30

%
60%
40%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N05

INTERPRETACIN

En la tabla N05 y grfico N05 se observa que hay un 60% de estudiantes que
piensan que los espermatozoides se producen en el pene, mientras que un 40%
no piensan que los espermatozoides se producen en el pene.

6. El tero es una gnada femenina?

TABLA N 06

SI
NO
TOTAL

N
28
2
30

%
93%
7%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N06

INTERPRETACIN

En la tabla N06 y grfico N06 se aprecia que para un 93% de los alumnos de
3 de secundaria el tero es una gnada femenina, mientras que para un 7% el
tero no es una gnada femenina.

7. La fecundacin se produce en las trompas de Falopio?

TABLA N 07

SI
NO
TOTAL

N
12
18
30

%
40%
60%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N07

INTERPRETACIN

En la tabla N07 y grfico N07 se observa que un 60% de los estudiantes no

creen que la fecundacin se produce en las trompas de Falopio, mientras que un
40% si creen que la fecundacin se realiza en las trompas de Falopio.

8. El aparato Reproductor Masculino consta solo de testculos?

TABLA N 08

SI
NO
TOTAL

N
10
20
30

%
33%
67%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N08

INTERPRETACIN

En la tabla N08 y grfico N08 se evidencia que hay un 67% de la masa

estudiantil que nos dicen que el aparato reproductor masculino no consta solo
de testculos, mientras que el 33% restante dice que el aparato reproductor
masculino si consta solo de testculos.

9. Los conductos deferentes pertenecen al Aparato Reproductor

Masculino?
TABLA N 09

SI
NO
TOTAL

N
11
19
30

%
37%
63%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N09

INTERPRETACIN

En la tabla N09 y grfico N09 se observa que un 63% de los estudiantes de

3 de secundaria no piensan que los conductos deferentes pertenecen al
aparato reproductor masculino, mientras que el 37% restante si piensan que los
conductos deferentes pertenecen al aparato reproductor masculino.

10. En la gestacin el feto se desarrolla en el tero?

TABLA N 10

SI
NO
TOTAL

N
20
10
30

%
67%
33%
100%

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de 3 de secundaria

GRAFICO N10

INTERPRETACIN
En la tabla y grfico N10 se aprecia que hay un 67% de estudiantes que creen
que en la gestacin el feto se desarrolla en el tero, mientras que un 33% no
creen que en la gestacin el feto se desarrolla en el tero.

12. Bibliografia

Agur MR, Dalley F. Grant. Atlas de Anatoma. 11 ed. Madrid:

Editorial Mdica Panamricana; 2007.
Berne RM y Levy MN. Fisiologa. 3 ed. Madrid: Harcourt.
Mosby; 2001.
Drake RL, Vogl W, Mitchell AWM. GRAY Anatomia para
estudiantes. 1 ed. Madrid: Elsevier; 2005.
Fox SI. Fisiologa Humana. 7 ed. Madrid: McGraw-HillInteramericana; 2003.
Fox SI. Fisiologa Humana. 10 ed. Madrid: McGraw-HillInteramericana; 2008.
Lumley JSP, Craven JL, Aitken JT. Anatoma esencial. 3 ed.
Barcelona: Salvat Editores S.A. 1985.
Thibodeau GA, Patton KT. Anatoma y Fisiologa. 2 ed.
Madrid: Mosby/Doyma Libros; 1995.
Thibodeau GA, Patton KT. Anatoma y Fisiologa. 6 ed.
Madrid: Elsevier Espaa, S.A; 2007.
Thibodeau GA, Patton KT. Estructura y Funcin del cuerpo
humano. 10 ed. Madrid: Harcourt Brace; 1998.
Tortora GJ, Derricskon B. Principios de Anatoma y Fisiologa.
11 ed. Madrid: Editorial Mdica Panamericana; 2006.
West JB. Bases fisiolgicas de la prctica mdica. 12 ed.
Madrid: Editorial Mdica Panamericana; 1993.