SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N F3AP5-GA

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa
Formacin:

de Cdigo: 821222
Versin: 3

Nombre del Proyecto:

Cdigo: 728416

Fase del proyecto:

Actividad (es) del
Actividad (es)
Proyecto:
de Aprendizaje:
Caracterizar, planear, 1. Identificar las
montar, evaluar las
caractersticas
maquinas y los
de la red para
controles del proceso
cumplir con las
industrial, mediante el
normas
de
reconocimiento de los
calidad
de
equipos y la forma de
energa.
controlarlos, haciendo
uso racional de
2. Instalar
energa
equipos
de
diagnostico
para calidad de
energa
de
acuerdo al plan
de
mantenimiento
.

Electricidad Industrial
Desarrollo de un proyecto elctrico industrial
v.2
FASE No. 3 Ejecucin
Ambiente
de
formacin
ESCENARIO
.
Taller 17
CEAI
REGIONAL
VALLE.
Bancos
didcticos de
armnicos y
compensaci
n de energa
reactiva;
Guantes
dielctricos
clase 0 para

MATERIALES
FORMACIN
DEVOLUTIV
O
(Herramienta
- equipo)
Banco
didctico de
armnicos
Banco
didctico de
compensaci
n de energa
reactiva.
Banco
de
cargas
inductivas.
Analizadores

DE
CONSUMI
BLE
(unidades
empleadas
durante el
programa).
Fotocopias
de
las
Normas
Tcnicas
Colombian
as
NTC
1340, NTC
5000, NTC
5001.
Resolucin

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3. Optimizar
instalaciones
elctricas
de
acuerdo a las
normas
de
calidad
de
energa.

Resultados
de
Aprendizaje:
1.
Identificar las
caractersticas de la
red para cumplir con
las normas de calidad
de energa.
2.
Instalar equipos
de diagnostico para
calidad de energa de
acuerdo al plan de
mantenimiento.

BT, Gafas
con
proteccin
UV, guantes
de carnaza
tipo
ingeniero,
Casco
dielctrico
clase E - tipo
II, Calzado
antideslizant
e, Ropa de
trabajo 100%
de algodn
(overoles de
100%
algodn).

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de
redes
elctricas
industriales
de
baja
tensin.
Voltmetros
para
verdadero
RMS.
Pinzas
amperimetri
cas
para
verdadero
RMS.
Cmara
Termografica
.
Telurometro.
Juego
de
cables
con
conectores
de
seguridad.
Destornillado
res de pala.
Destornillado
res
de
estrella.
Alicates.

CREG 070
de 1998.
Resma de
papel
blanco
para
informe de
laboratorio
.
Material
bibliogrfic
o

Competencia:
Inspeccionar
la
calidad
del
servicio de la
energa elctrica
con base en las
normas
y
procedimientos
establecidos por
la CREG.

3.
Optimizar
instalaciones
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elctricas de acuerdo
a las normas de
calidad de energa.
Duracin de la gua 60
( en horas):

2. INTRODUCCIN
Las actividades de aprendizaje propuestas para desarrollar con esta gua estn
orientadas principalmente a comprender la importancia de inspeccionar la calidad de
la energa elctrica en los procesos industriales, de acuerdo con las normas y
procedimientos establecidos por la Comisin de Regulacin de Energa y Gas (CREG),
cumpliendo con la condicin establecida en la competencia que vamos a trabajar. Una
vez nos apropiemos de los conocimientos relacionados con la Calidad de la energa, los
parmetros que se deben inspeccionar y los valores establecidos en las normas
vigentes, haremos los montajes elctricos de cargas resistivas(R) e inductivas (L),
conectadas tanto individualmente como combinadas entre ellas en circuitos RL, medir
los parmetros elctricos en cada circuito para analizar los resultados y los efectos
observables en la red elctrica y proponer las posibles soluciones para mejorar la
calidad del servicios de la energa elctrica en la red intervenida apoyados en los
clculos tericos y los valores reales registrados en las prcticos.
En este orden de ideas es conveniente recordar que el enfoque pedaggico
institucional del SENA coloca el acento en los procesos y no en los contenidos; su
principio fundamental es el aprender haciendo a partir de la reflexin y la
investigacin. En consecuencia los aprendices deben asumir un papel protagnico para
comprender la informacin existente sobre los procesos, analizarla y tomar decisiones
acertadas para brindar soluciones a los problemas propios del sector productivo,
conforme al perfil de salida establecido en el programa de Tecnlogos en Electricidad
Industrial, como futuros profesionales de la electrotecnia, mediante el trabajo en
equipo para facilitar el aprendizaje colaborativo, conforme a los deberes y obligaciones
establecidos en el cdigo de tica de los profesionales y auxiliares de la ingeniera en
la ley 842 del 2003.
La evaluacin del proceso de aprendizaje se har con la ayuda instrumentos de
evaluacin para recoger las evidencias de aprendizaje tanto de conocimientos,
desempeo y productos.
Por lo anterior es evidente que el rol de los aprendices juegan un papel muy
importante para el xito de su proceso de aprendizaje tanto individual como colectivo,
por lo cual deben asumir el proceso
con responsabilidad y compromiso para
aprovechar significativamente la ejecucin de las actividades propuestas para el
desarrollo del programa de formacin, conforme a sus propias expectativas
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profesionales y al proyecto de vida que se han trazado, a partir de las competencias a

adquirir durante el desarrollo del programa, pues la importancia de los instructores se
centra en brindarles permanentemente el apoyo y las orientacin para el desarrollo de
las actividades de aprendizaje, desde el componente pedaggico y sus experiencias
profesionales en el rea especfica.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial. (Duracin mxima 5 horas)
Esta actividad inicia con la exposicin por parte del instructor sobre la competencia y
los resultados de aprendizaje que se pretenden desarrollar con ayuda de la presente
gua de aprendizaje, de acuerdo con el programa de formacin y el proyecto formativo
establecido por el grupo de instructores ejecutor de la formacin.
Reflexin inicial para los aprendices:
La explotacin y uso de la energa elctrica se han convertido en los ltimos aos en
un tema prioritario en el mundo, debido principalmente al agotamiento de los recursos
naturales no renovables, los impactos ambientales negativos, el calentamiento del
planeta por el efecto invernadero por la quema de combustibles, y el incremento del
consumo de la energa en elctrica. En este orden de ideas es necesario desarrollar
actividades orientadas al uso eficiente de la energa elctrica y al ahorro energtico,
mitigando la necesidad de producir mayores cantidades de energa elctrica y calrica,
que afectan la sostenibilidad ambiental al aumentar de los niveles de CO2, que entre
otras son las principales causas del efecto invernadero y el consecuente incremento de
las temperaturas en el planeta. En consecuencia los gobiernos, los empresarios y los
profesionales de la electrotecnia, debemos sumar esfuerzos y tomar partido para
contribuir con la creacin de un futuro prospero para la humanidad, pues es evidente
que la energa es la que mueve las actividades socioeconmicas desarrolladas por la
humanidad.
Crear formas correctas de hacer un uso eficiente de la energa es una de las
responsabilidades sociales empresariales, impuestas por los gobiernos comprometidos
con la sostenibilidad ambiental del planeta, pues adems de ser una prctica rentable,
mejora las ventajas competitivas de las empresas en el entorno global, ms aun si se
tiene presente que las futuras generaciones tienen derecho a poder contar con los
recursos energticos necesarios para que su vida sea feliz y se les permita soar con un
ambiente sano, sostenible y equilibrado. A partir de los citados preceptos nuestra
conciencia se debe focalizar en actuar y promover la racionalidad y responsabilidad
para el uso eficiente de la energa elctrica, garantizando una mayor sostenibilidad

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ambiental del mundo entero.

Teniendo en cuenta los aspectos mencionados arriba, debemos discutir sobre los
siguientes interrogantes;
Qu entendemos por calidad de energa elctrica y el uso eficiente de la
energa?.
Qu acciones hemos observado en nuestros hogares, el comercio, la industrial e
instituciones educativa, que se puedan considerar un mal uso de la energa
elctrica?.
Qu disposiciones, normas o reglamentos legales, conocemos frente al uso
racional de la energa?.
Qu sabemos sobre la obligacin de la empresas prestadoras del servicio de
energa para prestar un buen servicio con calidad a los usuarios finales de la
energa elctrica?.
En complemento a esta actividad y con el propsito de conocer aspectos relevantes
sobre la calidad de la energa elctrica se les proponer la lectura del Documento
Tcnico DT1, La importancia de la calidad de energia_1, disponible dentro del material
de apoyo propuesto para el desarrollo de la competencia.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.)
Actividad grupal (Duracin mxima 10 horas)
Tomando de partida las preguntas formuladas arriba para la reflexin inicial, con la
orientacin del instructor y la participacin activa de todos los aprendices, realizaremos
un foro tcnico presencial, en el ambiente de aprendizaje, para que los aprendices
expongan las respuestas o apreciaciones personales, que en la actualidad tengan para
cada una de las preguntas formuladas y las expectativas que tenga frente a la
competencia y los resultados de aprendizaje que vamos a trabajar en esta fase del
programa de formacin.
Al finalizar el foro tcnico de discusin, el instructor debe evidenciar los conocimientos
previos que los aprendices hayan expresado sobre la calidad de la energa elctrica y el
uso eficiente de la misma, y har las explicaciones necesarias para aclarar las
inquietudes formuladas por los aprendices, facilitndoles la comprensin del alcance
de las competencias que se pretenden desarrollar con la ayuda de la gua de
aprendizaje propuesta, acuerdo con el programa de formacin. As como la importancia
del material bibliogrfico y el material de apoyo, recomendados por el equipo de
instructores responsables de la ejecucin de la formacin.
No obstante a que se pretende conocer los aprendizaje previos de los aprendices sobre
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la competencia a desarrollar, a nivel de introduccin se les recomienda utilizar el

siguiente material de apoyo y posteriro desarrollo de la actividad: (Documento Tcnico
DT2); Capacitacin calidad de potencia CODENSA.pdf y el video V1; Fundamentos de
armonicos.mpg), disponibles dentro del material de apoyo establecido por el grupo de
instructores, ejecutores del programa de formacin.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y
Teorizacin).
Actividad 1. Apropiacin del conocimiento. (Duracin mxima 10 horas).
De manera autnoma los aprendices conformaran grupos de trabajo, mximo de
cuatro
personas por grupo, para desarrollar la actividad de apropiacin del
conocimiento descrita a continuacin.
Ingresar a la plataforma BlackBoard para bajar y consultar el material de apoyo
propuesto por el grupo de instructores para facilitar el desarrollo de la presente gua de
aprendizaje permitiendo los procesos de conceptualizacin y teorizacin de los
conocimientos relacionados con las distorsiones armnicas implcitos en la redes
elctricas que a falta de control afectaran significativamente la calidad de la energa,
tanto en las redes de distribucin elctrica de los operadores de red como en los
sistemas de energa de las instalaciones industriales, principalmente, de acuerdo a lo
establecido por la Comisin de Regulacin de Energa y Gas (CREG). La lectura juiciosa
del material de apoyo nos permite conocer los criterios tcnicos necesarios para poder
hacer el anlisis pragmtico de las actividades del proyecto de formacin propuestas
para el programa por el equipo de instructores, y as alcanzar los resultados de
aprendizaje asociados a la competencia para Inspeccionar la calidad del servicio de la
energa elctrica con base en las normas y procedimientos establecidos por la CREG.
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, los instructores del programa de
formacin hemos establecido que los aprendices deben leer los siguientes documentos
que hacen parte del material de apoyo:
1. Todos los numerales del captulo 6. Calidad del Servicio de los Sistemas de
Transmisin Regional y/o de Distribucin Local. Conforme a los establecido en el
anexo general del Reglamento de Distribucin de energa Elctrica, expedido por
la Comisin de Regulacin de Energa y Gas (CREG), mediante Resolucin CREG
070 del 28 de mayo de 1998.(Documento Tcnico DT4)
2. La Norma Tcnica Colombiana - NTC 1340, vigente. Establece los valores de
referencia mnimos y mximos para los parmetros de Tensin y Frecuencia que
le deben garantizar los operadores de redes a los usuarios finales del servicio de
energa en Colombia.
3. La Norma Tcnica Colombiana - NTC 5000, vigente. Calidad de Potencia.
Definiciones y Trminos fundamentales.
4. La Norma Tcnica Colombiana - NTC 5001, vigente. Calidad de Potencia. Lmites y
metodologa de evaluacin en punto de conexin comn.
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Las resoluciones de la CREG, referenciadas en el material de apoyo se pueden consultar

desde el portal de la Comisin de Regulacin de Energa y Gas CREG, con el siguiente
enlace de la web.
http://www.creg.gov.co/index.php/regulacion/resoluciones
Las Normas Tcnicas Colombinas NTC ICONTEC, se pueden consultar desde la redes
internas del SENA, ingresando a la siguiente direccin de la web.
Las Normas NTC se pueden consultar desde la redes internas del SENA, ingresando a la
siguiente direccin de la web, ingresando al portal de e-normas, desde la red interna
del SENA a travs del enlace de la biblioteca SENA; http://biblioteca.sena.edu.co ,
siguiendo la ruta descrita a continuacin; Recursos info, Bases de Datos - Orden
Alfabtico, normas ICONTEC. Una vez ingresa al aplicativo e-normas, en el cuadro de
dialogo digitar la norma a consultar desde la ventana buscar.
Para hacer efectiva la bsqueda se debe tener en cuenta que al ingresar al cuadro de
dilogo del aplicativo, para hacer la bsqueda de la norma a consultar, hay que digitar
el nombre de la norma y el nmero correspondiente sin espacios, entre estos dos
campos; Por ejemplo; si vamos a consultar la norma NTC 1340, se debe digitar en el
campo del cuadro de dialogo as; NTC1340 y posteriormente pulsar la tecla enter o
hacer clic en buscar.
Igualmente las personas interesadas en consultar la Normas Tcnicas Colombianas
NTC, lo pueden hacer desde redes de internet externas a las redes del SENA,
ingresando desde la direccin; www.icontec.org, siguiendo el procedimiento descrito en
el documentos de apoyo; RUTA E-NORMAS,
utilizando los datos de usuario
( bibliotecasena ) y contrasea ( calidad123 ), asignados por la biblioteca del SENA o en
su defecto los nuevos datos de usuario y contraseas que les sean asignado por esa
dependencia.
Adicionalmente dentro del contexto del aprendizaje autnomo, los aprendices pueden
consultar material complementario y videos disponibles en la web, que les permitan
ampliar los conceptos y la apropiacin de los conocimientos, establecidos para
evidenciar el logro de los resultados de aprendizaje, conforme a lo descrito en la
presente gua de aprendizaje.
Cuestionario (Evidencia entregable en medio digital):
1. Explicar con sus propias palabras el concepto relacionado con la Calidad de Energa
Elctrica.
No hay una descripcin formal del trmino, sin embargo, podemos afirmar que est
relacionada con las perturbaciones elctricas que pueden afectar a las condiciones
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de la fuente de suministro de energa elctrica, y ocasionar el mal funcionamiento e

incluso dao en los equipos de consumo elctrico. Energa de calidad es aquella que
es entregada sin interrupciones, sin sobre-tensiones, sin deformaciones de onda.
2. Construir una definicin general acerca de las perturbaciones electromagnticas en
las redes de energa elctrica?.
Los disturbios pueden tener un origen ya sea externo o interno al Sistema Elctrico.
Los disturbios de origen externo son los producidos principalmente por descargas
atmosfricas (rayos) en las lneas elctricas, y por contactos incidentales entre dos
lneas elctricas. Los de origen interno son producidos por la operacin de
dispositivos de desconexin, conmutacin electrnica (drives PLCs, computadoras,
etc.), arranque de motores, entre otros.
3. En trminos generales describan cul es la principal causa de la distorsin armnica
en las redes elctricas.

Las armnicas son nocivas para las redes elctricas y en ocasiones pueden ser muy peligrosas. Los
efectos para los consumidores conectados a la red, son parecidos a los que sufre el cuerpo humano
cuando consume agua contaminada. Las armnicas producen sobrecarga, reducen el tiempo de vida y
en algunas circunstancias provocan fallas en equipos elctricos y electrnicos. Las sobrecargas
armnicas son la principal causa de problemas invisibles en la calidad de la energa, con enormes
costos de mantenimiento y sustitucin de partes daadas. El exceso de disturbios en la energa y por
consiguiente la pobre calidad pueden tambin conducir a problemas en los procesos de produccin e
incluso provocar suspensiones.
4. Listar y describir cada una de las perturbaciones electromagnticas que se deben
controlar en las redes de elctricas, las causas y efectos de cada perturbacin
electromagntica estudiada, de acuerdo con las normas consultadas y los
procedimientos establecidos por la CREG.
5. En qu punto o sitio de una instalacin elctrica se deben instalan los equipos de
medicin, establecidos para inspeccionar o diagnostica la calidad del servicio de
energa, para poder definir las responsabilidades atribuibles tanto al operador del
red (OR) o a los usuarios por las perturbaciones causadas a la red elctrica.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Actividad 1. Actividad grupal (duracin mxima 10 horas).
De acuerdo a los conocimientos apropiados en desarrollo de la actividad 3.3, a partir
de las lecturas de las Normas y los procedimientos establecidos por la CREG, para
inspeccionar la calidad del servicio de la energa elctrica, y las respuestas dadas a
cada una de las preguntas formuladas en el cuestionario propuesto.
Complementariamente los aprendices deben leer y comprender los criterios
descritos en el documento tcnico DT5; Capitulo 2 Armnicos en las Redes

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Elctricas, de la universidad Politcnica Salesiana y observar nuevamente el video

V1; Fundamentos de armnicos, video observado inicialmente en la actividad
propuesta para la Reflexin Inicial. Y elaborar el cuadro mostrado a continuacin
como evidencia relacionada con la transferencia de los conocimientos adquiridos, se
deben diligenciar todos los campos descritos en el cuadro.
Calidad de la potencia; Punto de conexin comn; suministro de energa,
metodologa de la evaluacin, potencia elctrica, valores de referencia, de acuerdo a
la NTC 5001 del 2008.
Nombre del Descripcin Causas de Efectos de Valores de Metodolog Alternativa
fenmeno
del
la
la
referencia
a
de s
o
de
fenmeno
perturbaci perturbaci de
la evaluacin
soluciones
perturbaci de
n
n en el perturbaci o
tiempo para
n
perturbaci
sistema
n
mnimo
controlarla
n
elctrico
para
el
intervalo de
la medida
de
la
perturbaci
n

La evaluacin de esta evidencia la har el instructor mediante entrevista directa a

uno o varios integrantes de cada uno de los grupos conformados para el desarrollo
de la actividad. El aprendiz entrevistado por el instructor debe explicar cada uno de
los campos solicitados en el cuadro propuesto.
Actividad 2. Actividad grupal (duracin mxima 15 horas)
Los aprendices deben estudiar los documentos tcnicos DT6; puesta en
funcionamiento y uso del analizador de redes trifsicas de energa, marca Fluke
43B. Equipo disponible en el ambiente de aprendizaje.
Una vez comprendido en uso del analizador de redes trifsica, de acuerdo con las
recomendaciones del fabricante y con la observacin y supervisin directa del
instructor, los aprendices deben instalar el analizador de redes para evaluar el
comportamiento y los parmetros elctricos en los siguientes casos:
1. Una carga 100% resistiva (circuito solo con cargas resistivas circuito R).
2. Una carga inductiva (circuito solo con cargas inductivas circuito L).
3. Conectar en paralelo las cargas resistivas e inductivas, utilizadas en los dos
primeros puntos (circuito resistivo en paralelo con el circuito inductivo circuito

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RL en paralelo).
A partir de los factor de potencia iniciales de cada una de las cargas instaladas, los
aprendices deben realizar los clculos tericos y dimensionar el banco de
condensadores requeridos para corregir el factor de potencia de las cargas instaladas
en cada una de las pruebas, mejorando el factor de potencia hasta un valor mnimo
equivalente a 0,94.
Los clculos tericos se deben realizar a partir de los criterios establecidos por el
instructor para mejorar el factor de potencia de las cargas a conectar en el banco
didctico de pruebas. Los resultados tericos se deben comparar con los valores reales
obtenidos en cada una de las prcticas. (Para el desarrollo de esta actividad los
aprendices puede Consultar el material de apoyo disponible en los documentos
tcnicos DT7, DT8 y DT9: mejoramiento de factor de potencia.pdf y Compensacin
Reactivos shneider electric, Compensacin Energa Reactiva.pdf, respectivamente.
Igualmente pueden hacer uso de software, recomendados por fabricantes de bancos de
condensadores, disponibles gratuitamente en el mercado o en la web, para dimensionar
los bancos de condensadores necesarios mejorar el factor de potencia en un sistema
elctrico.
Evidencias entregables: Como evidencia de la actividad de aprendizaje los
aprendices deben presentar el informe correspondiente, teniendo en cuenta los
siguientes aspectos;
1. Elaborar los diagrama de fuerza y control de los montajes realizado en cada
caso.
2. Registrar los parmetros elctricos medidos al conectar cada una de las
cargas propuestas.
3. Describir los fenmenos de distorsin armnica observables en los equipos de
diagnostico instalados en la prctica, y determinar las causas y los efectos
originados con cada uno de los tipos de carga utilizadas en la prctica que
hayan afectado la calidad de la energa elctrica.
4. Para cada uno de los circuitos montados, realizar los clculos tericos de las
cargas instaladas y compararlos con los datos reales registrados en los
instrumentos de medicin. Memoria de clculos.
5. Listar los armnicos que se presentaron en cada uno de los circuitos
instalados, e indicar los efectos en la calidad del sistema elctrico en prueba.
6. Realizar los clculos tericos para determinar la capacidad del banco de
condensadores, para mejorar el factor de potencia obtenido inicialmente
hasta un valor mnimo equivalente a 0.94. Adjuntar la memoria de los clculos
elaborados para la correccin del factor de potencia, de acuerdo con los
criterios establecidos por el instructor en la presente gua de aprendizaje.
7. En todos los casos se deben registra los datos de placa de los equipos
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utilizados en las prcticas y registrar los parmetros elctricos mostrados por

el equipo de medicin o analizador de redes, incluidos los armnicos ms
relevantes o de mayor impacto observados en el sistema.
Actividad 3. Actividad grupal (duracin mxima 10 horas).
A partir de los datos y los clculos obtenidos en la actividad de aprendizaje 2. Los
aprendices deben habilitar el banco de compensacin de reactivos, haciendo los
arreglos necesarios para mejorar el factor de potencia del circuito paralelo resistivo e
inductivas (RL). El factor de Potencia medido inicialmente con las cargas instaladas, se
debe mejorar hasta un valor mnimo equivalente a 0.94, a travs de una configuracin
de un circuito RLC en paralelo. Esta configuracin corresponde a la solucin o
alternativa ms utilizada en la industria para mejorar los problemas originados por el
bajo factor de potencia, principalmente en las instalaciones elctricas industriales,
previo descarte de posibles condiciones de resonancia armnica en el sistema de
potencia elctrico del usuario, que puedan deteriorar la operacin y confiabilidad del
sistema y los equipos, de acuerdo con lo establecido por la CREG en este aspecto.
A continuacin se describen algunos aspectos que se deben tener en cuenta
para Caracterizar y configurar el banco didctico de Compensacin de
Energa Reactiva:
El Banco Didctico de Compensacin de Energa Reactiva, est disponible en el
ambiente de aprendizaje, y permite
simular montaje elctricos, que permiten
observar el estado inicial de las cargas con bajo factor de potencia y realizar los
arreglos correspondientes para mejorar el factor de potencia de la instalacin, hasta
los valores establecidos por la CREG a los usuarios finales de la energa elctrica y los
requisitos propuestos por el grupo de instructores en la gua de aprendizaje.
La fotografa mostrada en la figura 1, corresponde al lado frontal del banco didctico
de compensacin de energa reactiva. Teniendo en cuenta las recomendaciones
establecidas por el fabricante del equipo, los aprendices leer las instrucciones para
familiarizarse con el banco didctico y comprender el funcionamiento bsico del
mismo, se deben interpretar los diagramas de control y fuerza, respectivamente, y
realizar la configuracin del rel de correccin de factor de potencia RVT, de acuerdo
con el procedimiento establecido por el fabricante y descrito en el documento tcnico
- DT10 Rel de Correccin de Factor de Potencia RVT, que hace parte del material de
apoyo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Una vez configurado el banco de compensacin de energa reactiva se podrn realizar
los montajes de los circuitos propuestos por el grupo de instructores, de acuerdo con
la actividad de aprendizaje y los resultados de aprendizaje establecidos en el
programa de formacin.

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Figura 1. Banco para compensacin de Energa Reactiva.

Aspectos relacionados con el control del circuito de potencia.

Los pulsadores ubicados en la parte frontal del banco sirven para habilitan o
deshabilitan la alimentacin general del banco en los bornes de la salida del banco. El
banco didctico se conecta a un sistema de alimentacin trifsico 120/208V/60Hz, por
medio de una clavija trifsica de 4 hilos. Al cerrar el interruptor automtico dispuesto
para la proteccin principal del banco didctico, se habilitar el sistema de control y
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mando del banco para poder energizarlo o desenergizarlo de acuerdo con la necesidad
del usuario.
Inicialmente se puede observar que el piloto de color rojo se enciende para indicar que
el banco esta desenergizado. Si se desea energizar y habilitar la salida de tensin en los
bornes principales del banco, el usuario debe oprimir el pulsador de color verde,
ubicado en la parte frontal del banco. Con esta accin se enciendo el piloto de la luz
verde y se apaga la luz del piloto de color rojo.
Si durante el uso del banco didctico se observar una situacin de peligro o
probabilidad de riesgos de origen elctrico. Se debe pulsar el botn de emergencia para
suspender completamente el suministro de energa al banco, el botn de emergencia
quedar enclavado mecnicamente, hasta tanto no sea subsanada la falla y
posteriormente se libera manualmente, girando el pulsador en el sentido que indica la
flecha mostrada sobre el cuerpo del citado pulsador.
Hay que tener presente que la conexin fsica tanto de los elementos de control, como
los de fuerza de las cargas a conectar para las prcticas, se deben alambrar
externamente desde los bornes de salida de la proteccin principal, utilizando
conectores de seguridad preferiblemente.
Antes de realizar la conexin fsica de los montajes propuestos para las prcticas en
esta actividad de aprendizaje, los aprendices deben dibujar los esquemas de fuerza y
control, sobre la Figura 1. Banco para compensacin de Energa Reactiva.
Procedimiento para configurar el controlar automtico:
Para la configuracin del controlador automtico de compensacin de energa reactiva,
se debe seguir el siguiente procedimiento.
Hay que tener presente que a las salidas del controlador se dispone de seis contactos
auxiliares, de los cuales vamos a utilizar los cuatro primeros, para controlar la alimentar
de las bobinas de los contactores dispuestos para alimentar los bancos de los
condensadores de compensacin del banco didctico, la otras lnea de la seal de
tensin que alimenta de las bobinas, se alambra desde una de las fases del sistema.
Para a paso para configurar el controlador:
1. Pulsar el botn verde del banco para habilitar la energa del banco.
2. Energizar el controlador RVT.
3. Desde el men de bienvenida en el display del rel, ir a la opcin del men
correspondiente a parmetros, pulsar OK en cuadro de mandos.
4. Desplazar el cursor hasta la opcin de puesta en marcha y pulsar Ok.
5. Si en el candado del men del sistema se indica que est bloqueado, desplazar
el cursor hasta la opcin cambiar modo y pulsar OK para eliminar el candado de
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bloqueo y habilitar el sistema.

6. El men nos muestran las opciones de: Automtico, Manual y Modificado.
Desplazar el cursor hasta la opcin modificado y pulsar Ok. Esta accin permite
liberar el candado del sistema y habilita la puesta en marcha del procedimiento
para configurar el rle.
7. En el men principal, sobre la opcin puesta en marcha, observar que hay las
siguientes opciones: Auto y guiado.
8. Desplazar el cursor hasta la opcin guiado y pulsar OK.
9. Empieza la configuracin: TI: En el display se observa TI Titilando, esto indica que
el valor de la relacin de transformacin del transformador de corriente se puede
modificar, desplazando el cursor arriba o abajo. Para el transformador de
corriente con relacin 100/5 A, el valor se debe ajustar a 20, que es el valor
equivalente a la relacin de transformacin del transformador instalado en el
banco y pulsar OK.
10.Tensiones: Para sistemas trifsicos seleccionar 3fases/F: 220 V y pulsar OK. (Si la
prueba se va hacer con tensiones monofsicas se debe seleccionar el sistema 1
fase) y Pulsar OK.
11.Escala de tensin V: Transformador de potencial: TP NA (No aplica). El valor de
configuracin es: 1, pulsar OK.
12.Tensin nominal: Up: 120%, Down: 80%, pulsar Ok.
13.Retardo de enclavamiento: (se selecciona a voluntad de los usuarios, cursor
arriba o abajo), se recomienda seleccionar un tiempo entre 5 y 10 segundos,
pulsar OK.
14.Secuencia del banco de condensadores: Pulsar arriba o abajo y ubicarse en la
opcin de Secuencia Especial, pulsar OK, y ajustar a la secuencia:
1:2:3:4:0:0:0:0. Una vez est ubicado sobre la posicin de cada paso pulsa OK
para habilitarlo y llevarlo hasta el valor deseado con el cursor subir o bajar,
pulsar OK para cada valor de la secuencia.
15.Escaln Q: Valor mnimo 1.3 KVAr/220V (Se selecciona a partir del menor valor
del paso de condensadores disponible en el banco de condensadores), pulsar Ok.
16.Desplazamiento de fase: Seleccionar la opcin correspondiente de acuerdo con lo
establecido en la figura 2. Tabla de desfase, mostrada a continuacin.

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Figura 2. Tabla de desfase.

17.Factor de Potencia: Con el cursor arriba o abajo se selecciona el Cos final
deseado y Pulsar Ok.
18.Pulsar Ok, sobre la opcin guardar y salir.
19.Finalmente desde puesta en marcha, ubicarse en modo automtico y pulsar OK.
Al energizar el sistema, si el rel ha sido ajustado correctamente, inicialmente mostrara
los valores de los principales parmetros correspondientes a las corrientes, las
tensiones, las potencias y el factor de potencia. A medida que transcurra el tiempo
establecido por los usuarios para verificar los parmetros ajustados, el rel va cerrando
los contactos de salida para energizar uno a uno de los contactores, y a la vez
energizar las bobinas de los contactores, dispuestos para alimentar los pasos de los
bancos de condensadores corrigiendo el factor de potencia hasta el valor definido en la
configuracin del rel. El rel tambin permite observar, mediante tablas y graficas, los
valores de los armnicos presentes en la instalacin bajo prueba.
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Evidencias entregables:
Los aprendices deben entregar el informe correspondiente teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
1. Caracterizacin de las cargas utilizadas en la prctica, descripcin y datos de
palca.
2. Elaborar un cuadro con el registro de los parmetros elctricos medidos durante
la prctica, registrando los valores medidos y haciendo el anlisis y la
comparacin de los valores calculados tericamente y los obtenidos en la
prctica.
3. Interpretacin y anlisis de los resultados obtenidos. Describir las observaciones
que el grupo considere relevantes con la prctica realizada para mejorar la
calidad de la energa elctrica.
4. Describir cada uno de los armnicos mostrados en el analizador de redes del
controlador y los posibles efectos a la calidad de la energa del sistema en
estudio.
Todas las evidencias entregadas por los aprendices sern evaluadas de acuerdo con los
criterios descritos en la siguiente lista de chequeo.
Recoleccin
evidencias

de Criterios para evaluar las evidencias de las actividades de Cumple

los
aprendizaje, descritas en la gua de aprendizaje
criterios
establecidos para la
actividad?
A

Fecha (Acordada
Aprendiz)

con

el SI

C
NO

SI

P
NO

SI

V
NO

SI

NO

SI

NO

(A): Autenticidad / (C): Calidad / (P): Pertinencia / (V): Vigencia.

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos

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Aprendizaje

de Evaluacin

Evidencias de
Conocimiento :

Localiza e identifica con

procedimiento los puntos
defectuosos en la red de
distribucin para
establecer un
diagnostico.

Evidencias de
Desempeo:

Realiza instalaciones
conforme a las normas de
uso racional de energa.
Selecciona los equipos de
diagnostico adecuados.
Realiza las medidas
adecuadas respetando
las reglas de seguridad.

Evidencias de
Producto:

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Propone soluciones
tcnicas para mejorar la
eficiencia energtica y
disminuir los costos de
explotacin de la
instalacin.

Cuestionario de preguntas
y cuadro de transferencia
del conocimiento resulto
con
los
criterios
establecidos en la gua de
aprendizaje. Se evaluara la
claridad,
pertinencia
y
validez, de la informacin
consignada en los informes
solicitados.
Listas de chequeo de
desempeo.
Instalacin, configuracin y
uso
de
los
bancos
didcticos de armnicos.
Instalacin, configuracin y
uso del
de banco
didctico de compensacin
de energa reactiva.

Listas de chequeo de
producto:
Procedimientos
para
configurar
el
banco
didctico
de
y
compensacin de energa
reactiva.
Informe con memoria de
clculos, registro y anlisis
de los datos obtenidos en
las prcticas con el banco
didctico de compensacin
de energa reactiva.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

ACTIVIDA DURA
DES DEL
CIN
PROYECT (Horas
O
)

Caracteriza
r, planear,
montar,
evaluar las
maquinas y
los
controles
del proceso
industrial,
mediante
el

Materiales de
formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramienta
s)

Descripci
n

Cantidad

Descripc
in

Uno

Marcador
es
borrables
recargabl
es.

Tablero en
acrlico
borrable.
Video
Beam o
Televisor
de 50
pulgadas.
Computado

Materiales de
formacin
(consumibles)

Cantidad

Talento Humano
(Instructores)

Especialidad

Cantidad

Dos

Uno
8

Borrador
para
tablero
acrlico.

rea elctrica

Tres

uno

ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
unidad productiva)
y elementos y
condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente
Ambientes de
aprendizaje del rea
elctrica del CEAI.
Guantes dielctricos
de BT.

reas Bsicas
una

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS

Dos

Castos dielctricos
Gafas con filtro UV

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reconocimi
ento de los
equipos y
la forma de
controlarlo
s, haciendo
uso
racional de
energa.

res
porttiles
uno
Banco
didctico
de
armnicos.
Banco
didctico
de
compensac
in de
energa
reactiva.

uno

Uno

Uno

Banco de
cargas
inductivas.
Analizador
es de redes
elctricas
industriale
s de baja
tensin.
Voltmetros
para
verdadero
rms.

Cinco

Resma de
papel
blanco
para
fotocopia
dora.
Fotocopia
s de las
Fotocopia
s de las
Normas
Tcnicas
Colombia
nas NTC
1340,
NTC
5000,
NTC
5001,
Resoluci
n 070 de
1998 de
la CREG

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Transversal
100

Cinco

uno

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Uno

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Pinzas
amperimet
ricas para
verdadero
rms.

Juego

Cmara
Termografi
ca.

Cinco

Telurometr
o.

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uno

Cinco

Juego
de
cables con
conectores
retraibles
de
seguridad.
Destornilla
dores
de
pala.
Destornilla
dores
de
estrella.
Alicates.

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Actividad de aprendizaje: Accin integradora e integrada entre s, realizada por los

aprendices con la orientacin del instructor- tutor a lo largo del proceso formativo.
Las actividades de aprendizaje son objeto directo de aprendizaje; esto indica que
existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que
ms tarde se har en el mundo laboral.(Tomado de Glosario SENA).
Competencia: Todo aquel comportamiento formado por habilidades cognitivas,
actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen
posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad. Actualmente las
competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y tica, integrando el
saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
Criterio de evaluacin: Enunciado que identifica un referente esencial relativo a lo
que nos proponemos conseguir, de forma efectiva respecto al contenido (qu) y las
circunstancias de expresin de la conducta que se persigue (cmo). Conlleva un
significado de juicio para valorar de forma equilibrada y objetiva un propsito. Es un
referente fundamental para el desarrollo de la evaluacin del proceso de
enseanza/aprendizaje. Permite determinar la consecucin de los objetivos y
competencias bsicas definidas en un nivel de currculo determinado. Ello supone,
como en el caso de los objetivos y contenidos, la necesidad de formularlos de forma
clara y coherente con los dems elementos del proceso de formacin.
Evidencia de aprendizaje: Manifestacin del aprendizaje, que refiere a la
comprobacin de lo que sabe, sabe hacer y es el aprendiz. Pueden ser de
conocimiento y de desempeo, de las cuales se pueden inferir los logros de
aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias. Se dividen en
evidencias de conocimiento (saber), de desempeo (saber hacer) y de actitud (saber

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ser).
Instrumento de evaluacin: Conjunto de herramientas utilizadas por el instructortutor para recoger datos relacionados con los resultados de aprendizaje, los criterios
de evaluacin y las evidencias definidas en el diseo curricular.
NTC: Norma Tcnica Colombiana.
Calidad de energa elctrica: Ver NTC 5000 del 2013. Calidad de potencia.
Definiciones y Trminos fundamentales.
CREG: Comisin de Regulacin de Energa y Gas.
Resultados de aprendizaje: Enunciados que estn asociados a las actividades
aprendizaje y evaluacin, y que orientan al instructor-tutor y al aprendiz en
verificacin de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y
apropiacin de los conocimientos tcnicos y tecnolgicos requeridos en
aprendizaje.

de
la
de
el

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
Comisin de Regulacin de Energa y Gas (1998). CREG 070. Por la cual se establece
el Reglamento de Distribucin de Energa Elctrica, como parte del Reglamento de
Operacin del Sistema Interconectado Nacional. Bogot D.C. Documento recuperado
del portal web de la CREG http://www.creg.gov.co/index.php/regulacion/resoluciones
Instituto Colombiano de Normas Tcnicas ICONTEC. (2007). NTC 1340. Tensiones y
frecuencias nominales en sistemas de energa en redes de servicio pblico. Bogot
D.C.
Instituto Colombiano de Normas Tcnicas - ICONTEC (2013). NTC 5000.Calidad de
Potencia. Definiciones y Trminos fundamentales. Bogot D.C.
Instituto Colombiano de Normas Tcnicas - ICONTEC (5001). NTC 5001. Calidad de
potencia. Lmites y metodologa de evaluacin en punto comn. Bogot D.C.
Unidad de Planeacin Minero Energtica UPME, y COLCIENCIAS (Documento sin
Fecha). Correccin del Factor de Potencia y Control de la demanda. Bogot D.C.

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Las resoluciones de la CREG, referenciadas en el material de apoyo se pueden bajar

y consultar desde el portal de la Comisin de Regulacin de Energa y Gas CREG,
con el siguiente enlace de la web.
http://www.creg.gov.co/index.php/regulacion/resoluciones
Las Normas Tcnicas Colombinas NTC ICONTEC, igualmente se pueden consultar
desde la redes internas del SENA, desde la siguiente direccin.
Las Normas NTC se pueden consultar desde la redes internas del SENA, ingresando a
la siguiente direccin de la web, ingresando al portal de e-normas, desde la red
interna del SENA a travs del enlace de la biblioteca SENA;
http://biblioteca.sena.edu.co , siguiendo la ruta descrita a continuacin; Recursos
info, Bases de Datos - Orden Alfabtico, normas ICONTEC. Una vez ingresa al
aplicativo e-normas, en el cuadro de dialogo digitar la norma a consultar desde la
ventana buscar.
Para hacer efectiva la bsqueda se debe tener en cuenta que al ingresar al cuadro
de dilogo del aplicativo, para hacer la bsqueda de la norma a consultar, hay que
digitar el nombre de la norma y el nmero correspondiente sin espacios, entre
estos dos campos; Por ejemplo; si vamos a consultar la norma NTC 1340, se debe
digitar en el campo del cuadro de dialogo as; NTC1340 y posteriormente pulsar la
tecla enter o hacer clic en buscar.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Elaborada por:
Hctor Helman Lenis Daza
Instructor rea elctrica del CEAI Regional Valle del Cauca
Mayo de 2015
Revisada por:

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