Es cuela

Normal Superior N7
Jos Mara Torres
Literatura infantil
Trabajo prctico:
Anlisis del cuento de La Cenicienta
Profesora: Cecilia Bajour.
Alumna: Noemi Gonzlez Fleitas.
Segundo cuatrimestre - 2015

Introduccin

La nocin de infancia tiene un carcter histrico y cultural y es por ello que ha

tenido diferentes apreciaciones en la historia; su concepcin depende del contexto
cultural de la poca.
Antes del siglo XVII, la niez no era toma tomado como tal, sino ms bien se vea
a los nios como adultos pequeos, por lo que en realidad la literatura para nios
era tomada como excusa para llegar al pblico adulto. Se puede percibir
claramente cmo alrededor del principio del siglo XVII (en algunos casos, antes;
en otros, despus) se desarroll una comprensin totalmente nueva de la niez,
que dio origen claramente a dos nuevas instituciones culturales: un nuevo sistema
de educacin, el sistema escolar, y un nuevo pblico lector que cre un mercado
sin precedentes para los libros destinados a los nios.
Tomando en cuenta lo mencionado anteriormente este trabajo tratar de ubicar
distintas posiciones que se han tenido de la niez a travs de la historia, mediante
el anlisis del cuento de La Cenicienta y relacin existente entre las versiones de
Respecto a la nocin de niez y el contexto histrico
Perrault: Los textos del autor estaban destinada en primer lugar a satisfacer a sus

lectores provenientes de la clase alta (o la nobleza). Lo que permiti a Perrault

usar el status de los cuentos de hadas como textos para nios, dirigindolos
oficialmente a los nios como los principales consumidores, mientras que a la vez
usaba la figura del nio como fuente de diversin para permitirles a los adultos
(principalmente a los pertenecientes de esta clase alta) que tambin ellos
disfrutaran el texto1. De este modo, la irona y la stira le hacan seas al adulto,
mientras que las estructuras de frmulas le hacan seas al lector nio. Sin
embargo, una vez que el nio fue percibido de manera diferente por la sociedad y
dej de ser considerado una fuente de diversin, los textos para nios cambiaron,
como cambi el modo en que se caracterizaba al nio en aquellos textos.
Grimm: Entre la versin de Perrault y Grimm pasaron ms de cien aos, y en ese
perodo el concepto de niez incorpor algo de suma importancia para los siglos
1

Zohar Shavit, La nocin de la niez y los textos para nios pg. 7

venideros: la educacin del nio. Podemos decir que es en el siglo XIX cuando la
funcin formativa comienza a cumplir un rol central dentro del concepto de niez y
por lo tanto de los textos literarios destinados a los nios. Estos cambios que se
dieron entre un periodo y el otro se ve reflejado en las versiones de ambos autores
con respecto al cuento de La Cenicienta.
Qu nocin de niez subyacen en estas versiones?
En la versin de la Cenicienta de Perraul, podemos ver que el autor toma al nio
como un objeto para divertir al adulto, como un ser ingenuo. Por otro lado, como
es sabido en ese periodo an no haba un concepto de niez, por lo que el texto
de Perrault tiende ms bien a contar la historia de una manera ms bien irnico.
En esta versin el autor nos ofrece a Cenicienta como una nia buena, dulce e
ingenua como en ninguna otra versin, no solo perdona a sus hermanastras sino
que las casa con dos seores de la corte y las lleva a vivir al palacio. Esta versin
se centra de alguna manera en describir como era la vida de la clase alta y la
actitud de las mujeres de esta clase de alguna manera comparndolas con la
actitud sencilla y amable de Cenicienta, aunque tambin tiene un condimento
moralizante, y esta se ve claramente reflejada en las dos moralejas puestas al final
del cuento, por lo que tambin podra ligarse a la idea de educar de alguna
manera ya sea a las nios, o en este caso en particular a las jvenes de la corte,
dejndoles como enseanza que sean mujeres sumisas, buenas y bondadosas ya
estas cualidades son ms valiosas que el dinero o la belleza.
En la versin de los hermanos Grimm, a pesar que fue escrita en un periodo en el
que ya haba un concepto de niez, el nio era visto como alguien que debe ser
educado, a pesar de esto en esta versin de La Cenicienta podemos ver que la
historia est contada de una manera muy bizarra cuenta con imgenes que uno
quizs no se la presentara a un pblico infantil, por ejemplo: en la escena en que
las hermanastras se mutilan partes del pie para poder calzarse el zapato o en la
escena en que los pjaros las dejaban ciegas. Sin embargo y tomando en cuenta
que en este periodo el nio era un ser que haba que educar, quizs esta forma de
escribir hara pensar a los nios que si obran de mala manera serian castigados o

si son como cenicienta, sumisa y obediente tendrn una recompensa. Entonces

podra decirse que la nocin de niez de los hermanos Grimm se acerca ms de
alguna manera en concebir al nio como alguien a quien se debe educar,
disciplinar, moldear y el que tiene esta tarea es el adulto.
Por otro lado y en mi opinin totalmente opuesto a los autores anteriores, nos
encontramos con el cuento de la versin de Dahl, quien no busca precisamente la
prudencia ni la condescendencia con lo que se supone adecuado desde la ptica
de muchos adultos en un cuento para nios, y as lo declara desde las primeras
lneas del cuento La Cenicienta:
Si ya nos la sabemos de memoria!,
dirn. Y, sin embargo, de esta historia
tienen una versin falsificada,
rosada, tonta, cursi, azucarada,
que alguien con la cabeza un poco rancia
consider mejor para la infancia
Con esta especie de introduccin, el autor es lapidario respecto a las versiones
tradicionales. Utilizando el humor como recurso, Dahl hace una denuncia respecto
a la literatura ofrecida a los nios. Sus versiones pardicas de alguna manera
hacen una crtica de los relatos inocentes y aniados que subestiman a los
lectores por el simple hecho de ser nios. Lo que Dahl se propone dejar bien en
claro desde un principio es que para l los nios son otra cosa, y tambin la
literatura que para ellos escribe.
A pesar de estas diferencias entre los autores, ya sea en el cambio del final del
cuento o en la manera que cada uno lo escribi, siempre estn presente los
elementos que hace a la historia, como la madrastra, la prdida del zapato,
Cenicienta es una nia hurfana, el baile, el prncipe, etc. Podan cambiar los
escenarios o el final pero, si leemos la historia siempre sabremos que se trata de
la Cenicienta.
A modo de conclusin.

Como conclusin, podra decir que en las versiones de estos tres autores sobre
La Cenicienta, se ve claramente la posicin que cada uno tiene sobre la idea de
infancia y como la imagen de nio que cada uno tiene como supuesto se ve
plasmado en el cuento. Cada uno de ellos tiene una mirada diferente sobre niez y
esto tambin se debe a que cada uno escribi en periodos diferentes y como
hemos visto, el concepto de infancia es una construccin histrica y cultural, por lo
que es comn que cada versin de un cuento contar con la impronta de ese
momento particular.

Bibliografa
Monte Graciela: No hay como un buen ogro para entender a la infancia.
Shavit, Zohar: La nocin de la niez y los textos para nios.