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TEATRO, POLTICA Y UNIVERSIDAD, en CRDOBA, 1965-1975


http://blogs.ffyh.unc.edu.ar/teatropoliticounc/

Nuevo sistema de produccin y dramaturgia. Las creaciones colectivas


continuidad del teatro burgus que se

La creacin colectiva es una forma de

desarrolla desde el siglo XIX.

produccin que adquiere legitimidad en el

En cambio, son creaciones colectivas

siglo XX, entre las dcadas de los sesenta y

las que modifican estructuralmente el

setenta, y se define en relacin con la

proceso que conduce al hecho teatral, las

neovanguardia. Es ms que un cambio de

que fundan vnculos e interacciones no

modalidad creativa, pues es el resultado de

jerrquicas,

una accin poltica transformadora y de

consensuados y ms o menos horizontales,

postulados estticos trasgresores. Por ello

aunque sean diferenciados. Se produce una

no es redundante decir que se produce

creacin colectiva cuando el colectivo se

"creacin colectiva" cuando se unen las

implica en una accin radicalizada y no

dos vanguardias y se cuestionan las formas

slo en la enunciacin de una ideologa,

y roles tradicionales del teatro, es decir

cuando interesa y transforma el proceso

cuando se opone a los modos elitistas o

de produccin, que va de unos a otros sin

alienantes de produccin.

jerarquizaciones, y no importa slo el

que

resultan

de

roles

De esta manera diferenciamos las

producto esttico sino que preocupa el

creaciones colectivas de aquellas obras

vnculo activo con el pblico, y se amplia la

teatrales que an siendo de grupo slo

relacin del arte con la vida.

proponen cambios estticos, sin modificar

Por ello, la creacin colectiva como

el sistema de produccin, tanto en lo que

modalidad esttico-poltica de produccin,

se refiere a la escritura, a los roles tcnicos

se relaciona con la proyectualidad utpica

y la puesta.

(Musitano, Zaga, 1998) que se impone

Las producciones grupales

designan otras modalidades del trabajo

desde

lo

actoral y de la puesta en escena, las que si

comunitario y promueve lo performtico.

bien transforman modos tradicionales de

Es decir, que este tipo de arte se realiza

hacer teatro no son sustanciales para el

como posibilidad utpica cuando ese

sistema de produccin y por tanto sigue

colectivo se ha separado de la sociedad en

vigente, an parcialmente, la dependencia

una etapa de distancia crtica, bsqueda

al texto, director, convenciones del gnero

experimental, accin poltica que cuestiona

y otras formas de la institucin teatro, en

lo establecido responde a la necesidad de

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

liminar

(Turner,

1992),

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la

convierte al dramaturgo en productor de

apropiacin de los valores, de la ruptura

cultura y no en reproductor del sistema.

de la enajenacin, y en "restitucin" de lo

Ms

que esa sociedad en su fase de communitas

tecnolgicos, a las nuevas maneras de

considera un bien comunitario sean la

seducir las masas, se trata de ver cmo

libertad,

operan, cmo se significan esas nuevas

antiautoritarismo que se imponen, por la

modalidades de interaccin. Por lo dicho,

dialctica de coercin/trasgresin que

es que la reinvencin/apropiacin de lo

histricamente

las

multimedial y, parafraseando a Danto

como

(2004: 31-34), es reinvencin, que no

reinsercin

cultural

equidad,

travs

de

solidaridad

experimentan

subjetividades

grupos,

representaciones del imaginario y lo real.


Las creaciones colectivas a las que
nos

referimos,

en

el

contexto

latinoamericano, representan tensiones


entre

lo

histricamente

dado

que

oponerse

los

cambios

significa reflejo de la realidad sino ms


bien y, en tanto arte, reduplica lo real, y
as proporciona conocimiento ms all de
la interpenetracin de las conciencias.

lo
De esta manera significamos otro

instituido como proyecto futuro, revelan lo


comunitario y su conflictividad frente a lo

aspecto

subjetivo,

lo

creaciones colectivas (especialmente a las

innovador y experimental. De all que la

del LTL, Crdoba, 1970-1975) en relacin

metfora y la reinvencin del lugar comn

con los nuevos medios tecnolgicos, y en

sean unas de las frmulas por las que esas

ese caso del grupo independiente ligado a

tensiones tiendan (si bien no a resolverse),

la Universidad incide lo cinematogrfico y

s a discutirse desde lo poltico y lo nuevo

no slo importan la ruptura del relato o

emancipatorio.

fbula

de

lo

tradicional

ante

destacado

dramtica,

que

define

disolucin

de

las

la

cronologa, sino que se modifica la


Otra manera de resolucin aplicable

modalidad de produccin, oponindose a

es la que Walter Benjamin (1970) en "El

lo

establecido,

autor como productor" sostiene que

experimentacin los roles asignados a los

realiza Brecht: la apropiacin de los

artistas, tcnicos, y asimismo en el juego

medios tecnolgicos, como el cine o la

con la simultaneidad temporal y espacial.

radio, y su aplicacin a una dramaturga

As se reinventan las capacidades de

pica y de experimentacin poltica. Una

mostrar y fascinar del cine. Contratanto y

apuesta fuerte de toma de los medios

Algo por el estilo (LTL, 1972 y 1974,

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

es

consecuente

la

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respectivamente)

son

creaciones

posibilidades reenseanza de lo teatral.

colectivas que se instalan en lo que hoy

Dicho

podramos

ptico

conceptos: primero, aquel que expresa que

su

las creaciones colectivas definen nuevas

comunicabilidad rena palabra e imagen,

relaciones culturales, polticas y estticas.

no como en el teatro de objeto en el que

Segundo, desde lo antropolgico, decimos

predomina la imagen (Musitano, 2008).

que la dialctica entre lo liminar, lo poltico

llamar

(Veronese,

teatro

2000)

aunque

esto

recuperamos

algunos

por

y lo utpico supone la articulacin entre el

temticas, representaciones de lo social,

testimonio histrico y el deseo manifiesto

modalidades de produccin y efectos

en y por lo imaginario y, tercero, seala la

buscados,

permiten

necesaria conclusin ideolgica frente a

demostrar la validez de esa dialctica de lo

una poca que se rechaza crticamente,

colectivo

ante

Ambas

obras son

aunque
e

las

distintas

dos

individual,

tradicional,

experimental y con sentido emancipatorio

una

situacin

de

inequidad

injusticia.

al que antes nos referamos porque en


ellas es observable una relacin no

En

opositiva entre lo utpico y lo perfomtico.

redistribuyen

Patrice Pavis (2008: 100-102) cuando

suceder en los procesos pedaggicos del

define la creacin colectiva dice que

Departamento de Teatro entre 1973 y

Polticamente, esta promocin del grupo

1974, como tambin en los de produccin

corre paralela a la reivindicacin de un

del hecho espectacular en el nuevo teatro

arte creado por y para las masas, de una

cordobs, desde 1970, especialmente en

democracia

el LTL y La Chispa y esta nueva forma de

directa

de

un

modo

autogestionario de la compaa.

la

creacin
de

los

colectiva
roles

se

como

produccin deviene tanto de la posicin


poltica cuanto de una ruptura con los

Las dos obras del grupo son del

cnones vigentes en lo esttico. Implica,

teatro independiente y pertenecen al

entonces, una crtica al sistema capitalista

nuevo teatro cordobs, insertas en la

de produccin, al concepto de la propiedad

problemtica educativa, una, y puesta en el

y al mercantilismo; a las jerarquas y a las

mbito universitario, la otra, tambin con

especializaciones de la profesin; una

una interesante perspectiva crtica acerca

comprensin de lo vanguardista en su

de lo teatral y de la propia produccin, por

sentido

lo que entra tambin en la reflexin y

1972) y un compromiso fuerte con lo que

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

heroico-pattico

(Sanguinetti,

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denominamos el carcter emancipatorio de

el

lo nuevo. Es as que en el contexto de una

estableciendo

institucin (Departamento de Teatro, de la

produccin, oponindose a los roles fijados

Escuela de Artes) donde en 1969 y 1970

de una vez y para siempre, es decir, a lo

los estudiantes y luego los integrantes del

considerado

LTL

el

consubstancial al hecho artstico. Esta

personalismo, frente a esta otra etapa

productividad nueva intent redistribuir

institucional en la que el poder se ejerce

jerarquas,

por

prctica

los vnculos de poder constituidos en torno

resolutiva hace posible que a fin del ao

a nociones y prcticas como las de autor,

lectivo de 1974 se logren dos creaciones

director, conocimiento, especializado e no

grupales,

transferible, en actores, iluminadores o

cuestionan

asamblea

arlequines

tanto

la

autoridad,

que

La

esta

cuestin

de

los

del Grupo A, como As nos

poder,

generalmente
nuevas

como

autoritario,
reglas

inmutable

de

saberes; desesestructurando

escengrafos.

ensearon, en base a la Antgona Vlez de


Marechal, del Grupo B.

El anlisis del

A estas

consideraciones podemos

proceso de trabajo, de documentos y

encontrarlas, expresadas en la palabra de

anotaciones para la puesta de la primera

varios de los actores del momento

obra, permite registrar que ya se poda dar

histrico que estamos analizando (Las

el paso de la creacin grupal a la colectiva

Lunas del teatro, 1996). Tambin podemos

y que la variedad de grados de ruptura,

corroborar su pertinencia

cuestionamientos al orden e instancias

institucionales, por ejemplo, en programas

conflictivas de desorden y reordenamiento

de las materias (analizados por Cecilia

eran parte de la experiencia pedaggica

Curtino, 1997) o en documentos de 1974

universitaria.

resultantes de las discusiones docentes

en textos

(aportados en 1998 por Laura Devetach) o


Asumimos en estas condiciones que

en un anteproyecto de investigacin de

la

aquel ao, realizado por docentes como

constitucin de la creacin colectiva como

Mabel Piccini, Laura Devetach, Marta

nueva forma de produccin del hecho

Teobaldo

teatral. Coincidentemente se consolida en

Apetztegua, 1998). No deseamos abundar

Amrica Latina porque resulta de una

en datos especficos pero s destacar que el

apuesta fuerte a cambios estructurales que

cuestionamiento al sistema se lo haca

responden a la ruptura con el orden dado y

desde la educacin y el arte.

no

es

fortuita

sino

histrica

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

(analizado

por

Mara

Jos

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En agosto de 1998, otro ex integrante

poltico fue tambin in crescendo. Segn

de los L.T.L., Lindor Bresan, nos deca que

simpatas

si bien ellos tenan participacin activa en

salieron primero a los barrios y sindicatos;

la poltica, su pertenencia era al teatro. Con

luego fueron haciendo funciones por los

el partido o con los diversos grupos de

presos polticos y ms tarde usaron del

militancia siempre haba disidencias. El

teatro como medio de agitacin poltica.

LTL militaba desde el teatro, cuestionaban


al

poder,

a la autoridad, al

ms

menos

personales

Precisamente en la UNC el grupo LTL

orden

fue el que determin con mayor fuerza la

establecido. Desde el teatro buscaban

urgencia y la necesidad de producir

respuestas; redistribuan los quehaceres,

cambios y transformaciones fuertes en la

desordenaban los saberes; jugaban a

enseanza

mezclar lo real y lo onrico; creaban;

concretaron la imagen de la protesta y la

improvisaban, se entrenaban, actuaban.

vanguardia esttica y, en el

del

teatro,

en

tanto

teatro de

Recordaba Lindor que, dentro de la

Crdoba fueron con grupos como Teatro

escuela de Artes, comenzaron a entrenarse

Estudio Uno y La Chispa, la realizacin

teatralmente y en 1969 lo hacan durante

efectiva del vnculo entre lo nuevo y el

tres horas, mientras que en 1973 stas se

hacer poltico, obteniendo legitimidad por

hicieron ocho. Su memoria tambin nos

el reconocimiento local y latinoamericano.

llev a comprobar que el compromiso

Teatro documental y debate pblico. Contratanto, 1972


Contratanto resulta cuando el LTL

y crticos frente a ese modo, al que

acrecienta la actividad poltica y se

desestimaban por tradicional, burocrtico

produce el acercamiento del grupo a la

y no comprometido con la realidad del

actividad gremial de los trabajadores

pas. En esa lnea retoman una modalidad

docentes. Esta articulacin modifica la

investigativa, probada inicialmente ya en

produccin, lleva la investigacin/creacin

la Escuela de Artes, en 1969, con La Blufa

colectiva hacia otros espacios y otras

de las misericordias y luego retomada con

problemticas.

integrantes,

madurez y a veces con temeridad en las

universitarios, antes disidentes con el

obras de humor como Algo por el estilo de

sistema

1974 o en las producciones para nios que

Los

pedaggico

autoritario

jerrquico, se haban probado autnomos

dan

conocer

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

en

las

giras

por

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Latinoamrica. Sabemos que con la crisis

bsqueda de datos, el reconocimiento de

institucional de 1970 la tarea del equipo

las marcas histricas y sociales que

se modifica, resulta redistribuido el saber,

caracteriza la lucha de los maestros y la

las relaciones de poder se analizan,

identidad positivista de la educacin

devienen consensuales y se redistribuyen

argentina, as el LTL desemboca en un

los roles. Es obvio que las figuras

teatro de tesis, pedaggico y de fuerte

institucionalizadas del autor, director o

anclaje ideolgico. Lo que no es previsible

productor teatral salen de los roles

para Contratanto es el uso del humor y que

habituales y que si bien no todos las

la tensin entre lo colectivo e individual se

ejercen, no operan unidireccionalmente.

manifieste

Por otra parte, en tanto el trabajo del

cinematogrfica,

grupo ya se haba legitimado en la

simultaneidad de las acciones escnicas.

actividad independiente entre 1970 y

En eso consiste la innovacin y el

1971, con El asesinato de X, creacin

aprovechamiento de lo popular que el cine

colectiva aplaudida y debatida en salas y

aporta. Esto se revaloriza en un contexto

espacios no convencionales.

de mayor militancia, compromiso poltico,

El grupo es de ese modo reconocido

en

la
en

composicin
el

montaje

para el trato y vnculo participativo con el

por su apuesta esttica y poltica, se

pblico,

difunde su accin a travs de crnicas,

trabajadores, con el cual se prevn

publicaciones y premios. Esto sucede, en

constantes debates y reflexiones, en los

los primeros aos '70, en un contexto y

dilogos posteriores a las obras. Estas

estado

siendo

bsquedas motivan en los efectos que

y previsible la salida de la

atraen, conmoviendo sin solemnidades.

dictadura militar iniciada en 1966: se ve

Queda claro que el grupo investiga y crea

como posible recuperar la democracia o

colectivamente, objetiva la problemtica

bien, aportar a la lucha revolucionaria la

docente y a la par evidencia que se

actividad artstica que permite pensar en

consustancia con ella, cada actor se

el teatro y el hacer cultural como

muestra con su ropas, su nombre, y de

instrumentos y accin poltica de cambios

acuerdo a un proyecto comunitario intenta

estructurales.

restituir/provocar valores solidarios y

de

inminente

ingobernabilidad

un

pblico

especfico,

de

libertarios, traduciendo la problemtica de


Con estas condiciones y durante el
postcordobazo

el

grupo

realiza

la

las interacciones en la escuela en actos,


conductas, no en enunciados vacos de

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significacin y ello resulta posible no slo

vnculos y devuelva realidad y experiencia

de la observacin casi etnogrfica sino

concreta a esa proyectualidad utpica

tambin de la apropiacin de los medios,

(Musitano, Zaga, 1998) que pretende la

como el cine y la TV, de una actuacin y

educacin como proceso continuo y no

puesta en escena innovadoras.

como

producto,

en

coincidencia

con

pedaggos como Freire, Illich o gente de


La

composicin

en

skechts,

la

teatro como Brecht, Weiss y Boal.

fragmentacin y seleccin, temporal y


temtica, unidas a la ruptura del teatro

Contratanto de 1972 es una muy

ilusionista acercan materialidad al goce

particular obra del grupo independiente

esttico. Reinventan los lugares comunes,

L.T.L. (1969-1975), creacin colectiva que

an los de las ciencias de ese momento

resulta del teatro documental y poltico.

como el de la educacin como espacio de la

Sus integrantes arman la investigacin y

reproduccin social,

y es all dnde el

puesta en escena, participaron: Lindor

grupo encuentra lo colectivo pero, tambin

Bressan, Cristina Castrillo, Mara Escudero,

es

dnde

Graciela Ferrari, Luisa Nez, Susana

oculta/desoculta la coercin que el sistema

Pautasso, Pepe Robledo, Oscar Rodrguez,

impone y a la cual se puede resistir con el

Susana Rueda, Maura Serpa y Roberto

arte. Contratanto es ms que un mientras

Videla. Contratanto se estrena en Crdoba,

tanto... (la revolucin se produzca, se

el 11/09, en el da del maestro, en el local

tome el poder, la sociedad

sea ms

gremial de la UEPC, en su sede de la calle

igualitaria, se reconozca la tarea de los

Ayacucho, y luego se repone en octubre de

docentes) y aparece como una apuesta

1972. Otras reposiciones son en 1973, en

para producir con otros una revuelta

Crdoba y Buenos Aires.

en

desde

los

medios,

pedaggico-social: esta puesta en escena es

Esta obra es seleccionada para

la creacin colectiva abierta puesta en

representar a Argentina en el Festival de

debate ante tanto despropsito, contra

Manizales de 1973. Y, luego, en la

tanta inequidad y desproporcin en las

democracia de fines de los 90, el Grupo

relaciones entre maestros y autoridades,

Fra Noi, de Colonia Caroya la vuelve a

entre nios y maestros, como entre

poner en escena, con direccin de Roberto

patrones y obreros. La capacidad de crtica

Videla, uno de los miembros del LTL. Esta

y juego con las palabras y los actos permite

nueva versin es de 1994, a la que adems

que se restituya la horizontalidad de los

se la repone durante el Festival del LTL,

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en 1999, en Crdoba. Decamos que es en

el 2 de octubre de 1972 sabemos por los

la Unin de Educadores de la Provincia de

diarios de Crdoba que la primera funcin

Crdoba,

fue el Da del maestro de ese ao. Dicen los

Delegacin Capital, dnde se

estren y aunque el grupo da como fecha

miembros (LTL, 2002):

El lugar era pequeo, casi un largo pasillo, por lo que hubo que colocar el escenario a la mitad y
se dividi al pblico en dos bloques, espectculo con doble frontalidad que luego, fue
adecundose a los espacios de los que se dispona. El estreno y las funciones siguientes
duraron casi tres horas, con un intervalo en el que se proyectaban diapositivas que
comparaban el presupuesto militar con el destinado a la educacin.

A lo largo de los aos la obra sufri

docentes en las discusiones y, por ende, de

numerosos cambios y se redujo a una hora,

la evaluacin del grupo y dilogo con el

ello fue resultado de la escucha del pblico,

pblico de Crdoba y luego Latinoamrica.

de las participaciones activas de los


La pieza da un salto cualitativo y propone la transformacin de la actitud del docente:
abandonar la inaccin (comienzan las grandes huelgas docentes) y elaborar a partir del aula
una mejor comprensin del papel del maestro en la futura sociedad (LTL, 2002).

Tambin por el registro y testimonio

uso del grotesco y la Comedia del Arte, por

del grupo sabemos que el espectculo fue

sus posibilidades para el teatro popular;

de muy bajo costo, sin vestuario ni

con

maquillaje, con luz ambiente y de los tubos

actorales,

fluorescentes de la sede sindical. A la

acciones, y combinacin de elementos de

actuacin la definen como realista, es

humor y drama, a veces superpuestos.

cambios

de

ritmos,

diversos
sorpresas

registros
en

las

decir, no ilusionista, s despojada, con el


Contratanto pone en escena una relacin pedaggica que incluye al contexto (Vern, 1995),
permitiendo que la interaccin cobre dimensin social y que la comunicacin incluida en ese
sistema dramtico pueda interpretarse en relacin con representaciones epocales de lo
popular y revolucionario.1 Por ejemplo, cuando hallamos en el texto una referencia al Estado,
se lo representa como aquello que a todos tutela (o intenta gobernar) o bien como poder
1

En 1970, en Cali (Colombia) el LTL expresa que su nexo con el Cordobazo era determinante, que el grupo
participa de esa toma de conciencia colectiva y se aclara su papel y su compromiso, hacer actuar su trabajo sobre
la lucha de clases, activar el proceso desde su frente: el teatro, movilizarse en la fase ideolgica del proceso
revolucionario, contribuir con su tarea especfica en el proceso de esclarecimento y toma de conciencia colectiva
que preparar el ataque y toma de poder (LTL, en Teatro latinoamericano de agitacin, Premio Casa de las
Amricas, 1972: 20).

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represor. Mientras que a los padres de los alumnos y a otros trabajadores se los muestra
dominados por el sistema (Musitano, Fobbio, 2007: 4-5).

El espectculo diverta y conmova,

de cmo luchar desde el aula (lo cual nos

no dejaba tranquilo al espectador. La

recuerda las ancdotas de Augusto Boal

recepcin por parte del pblico originaba

cuando relataba los inicios de las funciones

conmocin y debates ya que los docentes

y de las primeras tcnicas del Teatro del

se sentan interpelados. Algunas funciones,

oprimido) y se atisb otro aspecto de la

especialmente

estas

creacin colectiva, el

dialctico, como

discusiones, fueron violentas y provocaron

estmulo en el grupo

para una mayor

quejas, generalmente colectivas, aunque,

conciencia crtica y una accin ms

segn el estilo de poca, fueran expresadas

radicalizada y,

por un vocero. Lo interesante es que los

autoconocimiento en el pblico,

maestros exigieron a los actores ejemplos

identificacin/distancia con los problemas.

al

momento

de

como posibilidad de
por la

Tpicos como la exaltacin de la misin educadora son actuados frente a la tarea socialmente
desmerecida: se trae a escena lo que para muchos es indiscutible: no pueden hacer paro
porque los maestros tienen lo que otros trabajadores no tienen. Es decir, excesivos das de
vacaciones; ser maestra es la carrera que conviene porque slo se trabaja cuatro horas y se
descansa por tres meses. Estas representaciones, lugares comunes en conversaciones
populares, planteadas irnicamente en el texto, son contrapuestas al compromiso con el
contexto: los nios van a la escuela a comer y el rol de la maestra ya no se limita a dictar la
clase (Musitano, Fobbio, 2007: 4-5).

Hace dos aos decamos con Fobbio


que

en

constata

dice Pavis (2008: 101) es Brecht quien

parcialmente una de nuestras hiptesis:

plantea que el teatro es un arte colectivo

que el teatro documental y de creacin

por excelencia y que ello implica una

grupal ms que ser un fresco social, es la

puesta en comn del saber.

Contratanto

se

(Musitano, Fobbio, 2007: 9). Porque como

radicalizacin del sistema de produccin

Algo por el estilo (1974)


El LTL estrena Algo por el estilo en

cercano al Departamento de Teatro y el

1974, en el Teatrino de la Ciudad

Elenco

Estable,

Universitaria y se muestra entonces muy

territorialmente, sino en modalidades de

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

TEUC

no

slo

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enseanza, de produccin y objetivos

ya que instala otro contrato con el pblico

polticos.

debido a que el L.T.L. acostumbraba a usar

La obra constaba de veintisis

los nombres y apellidos reales de sus

skechts, divididos en dos partes, en los que

miembros, rompiendo con la identificacin

con humor y crtica a la moral burguesa se

e ilusin del personaje. La estrategia es

trataban los modos, los estilos y gneros

adems de humorstica, debido a los

de

se

nombres consignados, seala la diferencia

reestructuraron, se transformaron muchas

con aquellas obras de creacin testimonial,

de las escenas de humor de obras

de

anteriores y an de lo que fuera ese

presentadas en 1970 y 1972 (El asesinato

trabajo estudiantil, de carcter fundante y

de X y Contratanto, respectivamente). El

paradigmtico para el grupo, que fuera en

paratexto teatral con tono pardico abre

el mismo ao del Cordobazo La Blufa de las

el juego, resta solemnidad,

misericordias. En la hoja que se entregaba

frente a la grandilocuencia de ciertas

al pblico, el paratexto de Algo por el estilo,

celebraciones teatrales. Y nos lleva a

se presentaban los actores de manera

pensar en cmo funciona ese conjunto de

ficticia, con la ridiculizacin de formas y

escenas que rescatan de la trayectoria

gneros de la poca. Como dato especial es

grupal entre 1969 y 1974. Respecto de la

que no aparecan los nombres reales de los

proyectualidad utpica podemos decir que

integrantes aunque s el de los tcnicos.

est ligada a la postura vanguardista.

la

ficcin

sabemos

que

militancia

poltica,

como

las

y se burla

Esta ausencia significa un dato importante


...la vanguardia slo puede ser crtica, como es toda operacin revolucionaria, que siempre es
una invitacin a tomar una conciencia activa para distanciarse de la realidad inmediata, para
modificarla (Sanguineti, 1972: 69).

Pero, cmo aparece la reflexin? Lo

semejanza fnica o de sentido. En el texto

ridculo ser uno de los eje de la obra, ya

dramtico los sustantivos y adjetivos

que en ella el grupo se autocitaba y a la par

usados

citaba textos, palabras, nombres, para

tradicionales del lenguaje, que resaltan lo

mofarse del arte culto, clsico, de los

viejo,

saberes y se ponan las palabras del revs

Encontramos juegos con el doble sentido,

arbitrario,

datos que aparecen como referenciales,

manteniendo siempre una relacin de

pero que al estar en contacto con otras

combinadas

de

modo

son

formas

ampulosidad

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

rebuscadas,
y

banalidad.

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frases pierden su

verosimilitud y se

del

grupo,

esa

que

surgi,

en sus

creaciones colectivas, mediante el humor,

contraescenas de los skechts permitieron

como liberacin y forma no solemne de

diferenciar lo ficcional y lo no ficcional,

concientizacin y en respuesta a las

mostrar el entramado preescnico, el

necesidades de la gente. El humor les

escenario con frente y detrs, lo cercano al

permiti desmontar hipocresas, atacar la

pblico.

al

moralina pequeo-burguesa, mostrar las

espectador sera el espacio como ficcin y

relaciones opresor-oprimido, reapropiarse

otro modo de citar lo viejo.

del

vuelven

absurdos.

El

detrs

Las

que

escenas

se

abre

teatro

pico,

desmontar

los

A travs de la oposicin de niveles -

mecanismos de ilusin y las modalidades

lo culto/lo popular, lo serio/lo risible- se

de manipulacin y engao del teatro. Y en

parodiaron los medios de comunicacin y

esta

los

metacomunicarse entre ellos y con otros.

gneros

mediticos

como

las

obra,

divertirse

En

terror y las de tono lgubre. Resaltamos a

lograron

partir de las acotaciones escnicas el uso

documental,

de objetos inadecuados y el empleo de

propuestas crticas y los requerimientos

sonidos grabados, discordantes con las

de la militancia poltica de izquierda.

emociones.

distanciamiento

articular
la

analizadas

la

bsqueda

improvisacin,

las

seala

el

Creemos que a travs del humor

develar

la

posible historizar el arte teatral y lograr

ello
para

producciones

otros,

telenovelas, las pelculas romnticas, de

Todo

las

con

ficcionalidad de lo representado. Por

que

ejemplo, es evidente la no correspondencia

espectculo implica con respecto a los

entre

grficas

espectadores y a la sociedad en la que se

sonorizadas Plaff, squach, entre otras

inserta- cuestionara las barreras morales,

frente a las de tono romntico. Este humor

ideolgicas y estticas,

por

tensin entre tradicin y modernidad.

las

el

convenciones

absurdo de

la situacin,

la

inadecuacin y la superposicin de tonos

la

fue

El

mquina

humor

teatral

oper

propias de
como

rasgo

identitario

sociedad como Crdoba que se pretenda

intersubjetivos dentro del grupo y fue una

docta

defensa frente al dogmatismo de la

que

las

representaciones

los

la

dismiles cuestion las prcticas de una


y

cohesionando

todo

-que

vnculos

militancia y la accin se hizo an ms

desnudaban culturosa.
En una primera sntesis, vemos que
la autocitacin revela la identidad teatral

crtica al modificarse las condiciones de


produccin

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

trabajar

de

manera

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horizontal los LTL se instalaron en lo

acercaron el teatro a lo popular a fin de

Habindose

adecuar sin perder el carcter ldico,

nuevo

emancipatorio.

cuestionado

las

jerarquas

de

autor/actor/director/texto y las relaciones

atractivo y participativo del espectculo


teatral.

de poder-saber implcitas radicalizaron y

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