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PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestin, que ayuda a
conducir nuestra Institucin Educativa de la manera ms apropiada a fin de
responder al reto planteado por los cambios constantes que se presentan en
nuestra sociedad.
Este instrumento es muy importante porque presenta las respuestas especficas
a las necesidades y expectativas educativas de nuestra localidad, teniendo en
cuenta la realidad social, econmica y cultural de nuestro medio, precisando el
rol que deben cumplir, los padres de familia, docentes, personal administrativo,
alumnos y la comunidad en general en el proceso de aprendizaje de los
nios(as) y jvenes que pertenecen a esta institucin educativa.
Todo esto enmarcado en las polticas de estado y normas generales
establecidas por el Ministerio de Educacin y los rganos intermedios de nuestra
Regin.
El Proceso general de elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, consiste
en desarrollar los siguientes componentes:
I.
La Identidad
II.
El Diagnstico
III.
La Propuesta Pedaggica
IV.
La Propuesta de Gestin.
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE
:
LOCALIZACIN :
U.G.E.L.
NIVEL
TURNOS
:
:
:
NOMBRES
CARGOS
JUAN
SUB-DIRECTOR
D1
III
CODIGO
CONDICI
ON
40
1164113514Y0
NOMBRADO
02 AMABLE ROQUE
ELISABETH
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113514Y2
NOMBRADO
03 APAZA APAZA
EMILIO
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113514Y3
NOMBRADO
04 BELTRAN PAREDES
NILZA KETY
PROFESOR DE AULA
P1
III
30
1164113514Y4
NOMBRADO
05 CACHIQUE VELA
YONY
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113514Y5
NOMBRADO
06 JARA MONROY
LISBETH ISMENA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113514Y6
REEMPLAZO
07 CALVO SINUIRI
LUCILA PILAR
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113514Y7
NOMBRADO
08 CARPIO DE GUTIERREZ
MARA VICTORIA
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113514Y8
NOMBRADO
09 CCAHUANTICO CCAHUANTICO
MARIO
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113514Y9
NOMBRADO
10 PORTOCARRERO LOPEZ
WILLIAN OSWALDO
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113524Y0
NOMBRADO
11 ESPINOZA GUZMAN
ELSA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113524Y1
NOMBRADO
12 FLORES CHOQUE
BERIL HERMIA
PROFESOR DE AULA
P1
III
30
1164113524Y2
NOMBRADO
13 GOSALVEZ DE GUTIERREZ
BERTHA AIDA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113524Y3
NOMBRADO
14 LEANDRO VERA
LEONARDO
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113524Y4
NOMBRADO
15 LUQUE LANCHIPA
EVA ROSA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113524Y5
NOMBRADO
16 MAMANI QUISPE
LIDIA LORENZA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113524Y6
NOMBRADO
17 MENDOZA PAREJA
HILDA ROSALIA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113524Y7
NOMBRADO
18 PEREZ CASTAEDA
MERCEDES
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113524Y8
NOMBRADO
19 PEREZ PANDURO
GUSTAVO ALFREDO
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113524Y9
NOMBRADO
20 QUISPE HUAMAN
GLADYS
PROFESOR DE AULA
P1
III
30
1164113534Y1
NOMBRADO
21 RENGIFO DE VILLASANTE
AGRIPINA
PROFESOR DE AULA
P1
III
30
1164113534Y2
NOMBRADO
22 REVILLA SILVA
ROLANDO
PROFESOR DE AULA
P1
IV
30
1164113534Y3
NOMBRADO
23 RIOS LIMA
ROSA NIEVES
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113534Y4
NOMBRADO
24 RIVAS GARCIA
GLADYS
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113534Y5
NOMBRADO
SNCHEZ DE LA PEA DE
25 VALENZUELA
SONIA ESTHER
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113534Y6
NOMBRADO
26 SORIA CCAHUATA
DANIEL
PROFESOR DE AULA
P1
III
30
1164113534Y7
NOMBRADO
27 TORRES CALLER
GREGORIO MANUEL
PROFESOR DE AULA
P1
III
30
1164113534Y8
NOMBRADO
28 QUISPE PINEDO
ELSA
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1164113544Y2
NOMBRADO
29 ZAMALLOA CONDORI
AYME
PROFESOR DE AULA
P1
II
30
1112613414Y3
NOMBRADO
30
31
32
APELLIDOS
NOMBRES
CDIGO
CONDICIN
ESPECIALIDAD
SALAS TINCUSI
EUSEBIO
P1
II
24
1199114416Y0
NOMBRADO
ARTE
ALTAMIRANO SALINAS
LEONARDA
P1
II
24
1199114416Y2
NOMBRADO
CIENCIAS NATURALES
CARI PARIONA
FELIX BENJAMN
P1
II
24
1199114416Y3
NOMBRADO
COLLAZOS BEYUMA
ELIZABETH RUTH
P1
II
24
1199114416Y5
NOMBRADO
HISTORIA Y GEOGRAFA
CUELA CONDORI
OBDULIA
P1
II
24
1199114416Y6
NOMBRADO
LENGUAJE Y LITERATURA
HUALLPA MAMANI
MARTIN
P1
II
24
1199114416Y7
NOMBRADO
MATEMTICA
MAMANI WISA
NORA BERCY
P1
II
24
1199114416Y8
NOMBRADO
MATEMTICA
MIRANDA MNDEZ
JAIME
P1
II
24
1199114416Y9
NOMBRADO
EDUCACIN FSICA
SUMA JANCCO
PABLO
P1
II
24
1199114426Y0
NOMBRADO
HISTORIA Y GEOGRAFA
SANABRIA CAMA
GRACIELA
P1
II
24
1199114426Y1
NOMBRADO
LENGUAJE Y LITERATURA
URBINA PUMA
LUIS
D1
IV
40
1199114426Y3
NOMBRADO
DESTACADO A LA DRE.
RIVERA SUNIGA
ANTONIO
D2
II
40
1199114426Y5
NOMBRADO
DIRECTOR
UMERES CHOQUE
LUZ MARINA
P1
24
1199114426Y8
NOMBRADO
MATEMTICA
YAMPI QQUECAO
PRIMO
P1
II
24
1199114426Y9
NOMBRADO
CIENCIAS SOCIALES
BACA CHINCHAYO
AMILCAR
P1
II
24
1199114436Y1
NOMBRADO
QUMICA
QUISPE RACUA
ENZO
E2
30
1199114436Y2
NOMBRADO
AUXILIAR DE EDUCACIN
QUISPE CHICORI
LUZ MARINA
P1
II
24
1199114436Y3
NOMBRADO
CIENCIAS NATURALES
NINA JACOBO
MERY PRIMITIVA
P2
24
1199114436Y4
CONTRATADO
RELIGIN
PINTO SANTOS
CLARA SOFA
P2
24
1199114436Y5
NOMBRADO
INGLES
AQUINO MAMANI
VILLAVICENCIO
PAUCARPURA
CARLOS
P2
24
1199114436Y6
NOMBRADO
COMPUTACIN
MARIA ESTHER
P2
24
1199114436Y7
NOMBRADO
COMPUTACIN
FLORES MAMANI
HEKURAN ALEXS
P2
24
1199114436Y8
NOMBRADO
COMPUTACIN
MAMANI PARIGUANA
MARTHA
P2
II
24
1169114326Y1
NOMBRADO
LENGUAJE Y LITERATURA
QUISPE RAMOS
LISBETH FRESY
P2
24
1116914446Y7
CONTRATADO
RELIGIN
CUSI RAMOS
JOSU
P2
II
24
1169114326Y4
NOMBRADO
COMUNICACIN
MAMANI TORRES
SAMUEL
P2
24
1169114326Y3
NOMBRADO
IDIOMA
PINEDO OVALLE
JUAN CARLOS
P2
II
24
1169114326Y0
NOMBRADO
CIENCIAS SOCIALES
DAZ SALAZAR
ZENIA FLOR
E2
30
1116914446Y2
NOMBRADO
AUXILIAR DE EDUCACIN
SARMIENTO CHOQUE
JORGE LUIS
E2
30
EV 081
CONTRATADO
AUXILIAR DE EDUCACIN
ADCO VILCARANA
MARIA TERESA
P2
24
EV 077
CONTRATADO
MATEMTICA-FSICA
CUELA CONDORI
DORIS
P1
24
EV 080
CONTRATADO
EDUCACIN FSICA
MAMANI CALCINA
BILTRN
P1
24
1199114456Y1
NOMBRADO
ARTE MSICA
MOSCOSO NORIEGA
JHON PAUL
P2
24
EV 078
CONTRATADO
MATEMTICA
CHOQUE CONDORI
LUJHAMS WILSON
P1
24
DP 118
CONTRATADO
CIENCIAS SOCIALES
COYLA RAMOS
LISBETH FRESY
P1
24
1169114326Y5
CONTRATADO
RELIGION
PERSONAL ADMINISTRATIVO
APELLIDOS
CASAS GUERRA
NOMBRES
LUIS
CARGOS
CDIGO
CONDICI
N
TECNICO SEGURIDAD
A1
PD
40
1199114416Y4
NOMBRADO
MENDOZA ATAMARI
FERMIN
TECNICO ADMINISTRATIVO
A1
TE
40
1199114426Y6
NOMBRADO
CAHUANTICO GALLEGOS
JORGE
TRABAJADOR DE SERVICIO
A2
AE
40
1167713514Y6
NOMBRADO
VARGAS RENGIFO
CARLOS EZEQUIEL
TRABAJADOR DE SERVICIO
A2
AE
40
1199114426Y7
NOMBRADO
SORIA PEIXOTO
ROSARIO DORILA
TECNICO EN BIBLIOTECA
A1
AD
40
1199114426Y2
NOMBRADA
VARGAS RENGIFO
DORIS GILDA
TECNICO ADMINISTRATIVO
A1
PD
40
1199114426Y4
NOMBRADA
I CAPTULO
IDENTIDAD
I. NUESTRA IDENTIDAD
a. Quines Somos?
Somos una institucin de carcter estatal puesta al servicio de
la comunidad, comprometida e identificada
con la realidad
de
manera
cohesionada
todos
los
agentes
VISIN
La Institucin Educativa Bsica Regular Augusto Bouroncle
Acua al ao 2010 brinda un servicio educativo integral de
calidad acorde a los avances cientficos y tecnolgicos;
estudiantes creativos, crticos y emprendedores, con slidos
valores y plenamente identificados con su institucin y su regin
en
una
interrelacin
socioculturales,
armoniosa
cognitivas
de
afectivas,
las
dimensiones
con
docentes
AL 2021
MISIN
Lograr una formacin integral de sus educandos en los niveles
de primaria y secundaria de menores, mediante la aplicacin de
innovaciones pedaggicas, desarrollando sus capacidades
creativas, crticas y con una actitud emprendedora, con slidos
valores a fin de desarrollar su identidad socio cultural, docentes
en permanente capacitacin, amplio manejo de proyectos de
innovacin pedaggica y compromiso pleno con su labor
educativa, padres de familia identificados con su institucin
educativa, participando activamente para el logro de los
objetivos institucionales.
Al 2021
Somos una I.E.B.R. en los niveles primario y secundario, que
brindamos un servicio integral a nuestros educandos,
desarrollando
capacidades
cientficas,
tecnolgicas,
socioculturales y deportivas, a travs de los aprendizajes
significativos, sustentados en la prctica de valores y conciencia
ambiental para mejorar la calidad educativa.
VALORES Y ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
-ES PUNTUAL EN
TODAS LAS
ACTIVIDADES
-CUMPLE DE MANERA
OPORTUNA LAS
ACTIVIDADES
ENCOMENDADAS.
-DEMUESTRA
INTERS EN SU
APRENDIZAJE
RESPETO
HONESTIDAD
CUMPLE CON
LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA.
PRACTICA
HBITOS DE
CORTESA
DENTRO Y FUERA
DE LA I.E.
-RECONOCE LAS
FALTAS COMETIDAS
Y LAS ENMIENDAN.
CUIDA EL MEDIO
AMBIENTE
-EXPRESA SU
PUNTO DE VISTA DE
MANERA
CONSTRUCTIVA.
-DEMUESTRA
SINCERIDAD EN
SUS ACCIONES
Al 2021
Honestidad
Libertad y Autonoma
Respeto
Perseverancia
Justicia
Solidaridad
Responsabilidad
Identidad
10
II CAPTULO
DIAGNSTICO
I.
MARCO NORMATIVO.
11
de
En cuanto al
12
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
13
a.
b.
c.
d.
OBJETIVOS.
a.
b.
c.
d.
e.
14
f.
g.
h.
axiolgica de la Institucin
educativa.
i.
Desarrollar programas
de
k.
l.
II.
MARCO REFERENCIAL
15
Lmites.
Por el Norte :
Por el Sur
Por el Este
Por el Oeste :
Clima.
El clima es propio de la llanura amaznica, clido, hmedo y
lluvioso, con una temperatura promedio de 37 C.
Vas de Comunicacin.
El acceso principal a la Institucin Educativa es por el Jr. Puno N 1
000, el cual todava no est asfaltada; el plantel se encuentra al
margen de una de las Av. Principales (Av. Fitzcarrald ), la cual es
asfaltada y sirve para el trnsito continuo de diversos medios de
transporte.
Recursos de la zona.
La localidad en que se encuentra ubicada la Institucin Educativa
presenta como primer y gran recurso natural la existencia de dos
grandes ros; el Madre de Dios y Tambopata, ambos a su vez son
ricos en especies ictiolgicas. En cuanto a la existencia de otras
especies naturales de flora y fauna, ellas casi no existen pues el
desarrollo urbanstico del lugar ha depredado y hecho que cada vez
se alejen ms de la ciudad.
Topografa.
El relieve del lugar es relativamente accidentado pues no hay
uniformidad en el terreno. Existen pequeas depresiones que en
pocas de seca no causan mayores problemas; pero en pocas de
lluvias se convierten en verdaderos obstculos, pues las aguas
discurren desordenadamente luego de acumularse; todo ello impide
el normal desplazamiento de vehculos y personas. Tambin dentro
16
Poblacin Escolar.
En sus primero aos se increment considerablemente, pero desde
1 997 ha ido disminuyendo paulatinamente por razones que de
reapertura
de
otras
Instituciones
Educativas
en
algunos
ASPECTO PEDAGGICO.
17
INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
a. Organizaciones de Base: Hospital Santa Rosa y
ESSALUD, pequeas empresas de transporte, grifos,
farmacias, hoteles, postas de salud, albergues tursticos,
medios
informativos,
registro
electoral,
DEMUNA,
parroquias, mercados, talleres de mecnica y de carpintera,
embotelladoras, y otros.
b. Organismos de apoyo y Bienestar: Oficina de Defensa
Civil, DEMUNA, Defensora del Pueblo, Poder judicial,
18
A
B
C
D
E
F
A
B
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
CRECIMIENTO EN AOS
2000
2001
2002
2003
27
31
35
39
28
31
35
35
28
30
35
35
28
31
35
28
32
29
35
31
34
30
35
38
34
31
35
34
32
31
35
33
34
32
35
31
33
32
34
35
35
35
32
35
35
35
32
35
31
37
34
35
32
34
32
35
30
2004
35
34
33
32
36
36
36
37
29
31
30
31
27
2005
30
30
30
29
34
35
35
33
36
28
29
28
32
-
2006
30
32
30
30
2007
30
30
30
32
32
2008
32
32
32
32
35
36
34
34
34
35
34
35
32
32
32
32
32
32
32
34
36
34
32
30
30
32
30
34
34
34
34
32
A
B
C
38
38
39
30
31
29
35
35
35
36
34
36
32
31
31
30
31
31
34
35
34
32
32
31
34
34
34
GRADOS SECCIONES
19
D
E
39
-
33
32
35
35
35
-
30
29
32
31
32
30
34
34
34
34
33
35
37
33
40
34
35
35
37
33
35
36
36
30
32
38
35
32
33
35
36
32
31
32
38
35
32
33
35
34
31
27
30
36
35
29
30
32
35
35
31
33
35
32
39
30
36
32
35
28
33
35
31
38
29
34
32
35
31
33
35
33
35
33
36
30
35
31
33
35
34
34
29
34
30
35
24
877
858
841
TOTAL
32
968
973
980
SECCIONES
CRECIMIENTO EN AOS
2003 2004 2005 2006 2007
40
41
42
38
38
43
41
42
38
38
40
40
53
38
38
38
38
2000
-
2001
35
33
2002
35
35
35
33
39
35
38
38
2008
36
36
36
36
35
38
35
31
39
35
38
38
38
29
40
36
38
38
38
36
36
36
A
B
C
D
C
D
20
A
B
C
D
A
B
C
A
B
C
26
-
35
40
39
-
41
44
-
39
37
37
36
36
36
25
37
23
20
35
34
31
35
36
37
35
35
150
203
295
390
32
28
35
35
35
38
39
36
36
36
35
35
35
35
38
40
35
36
35
35
36
36
35
35
35
34
487
503
565
642
2.4 INFRAESTRUCTURA.
AULAS
OFICINA
BIBLIOTECA
ALMACN DE BIENES
DEPOSITO DE BIENES
SERVICIOS HIGIENICOS (Modulo)
COCINA
GABINETE DE EDUCACIN FSICA
CAMPO DEPORTIVO
CENTRO DE INFORMTICA
ADMINISTRACIN
29
02
01
01
03
01
01
01
01
01
MOBILIARIOS
- ARMARIO
- MESAS BIPERSONALES
- MESAS UNIPERSONALES
- SILLAS
- ESCRITORIOS
34
371
145
870
21
EQUIPAMIENTO
21
COMPUTADORA
TELEVISOR
IMPRESORA
2.5
28
05
03
esta
relacin
como
un
eliminando
las formas
autoritarias, violentas,
e) Invitar a las instituciones del lugar, como salud, iglesia, polica. Etc. Para
charlas de orientacin, como planificacin familiar, jornadas espirituales,
relaciones humanas, tica profesional, etc.
f)
Limitada implementacin.
22
materiales educativos.
Los docentes elaboran limitados materiales educativos.
Las indiferencias de algunos docentes por conservar el escaso material
didctico.
e) EVALUACIN CURRICULAR
Falta de un Proyecto Curricular Institucional, acorde a nuestra realidad
por la inexistencia de los lineamientos de poltica regional.
Incumplimiento de 100% de la programacin curricular por diversos
factores.
II.7
escasez
de
material
educativo
en
la
institucin,
repercute
23
por parte de algunos padres y madres de familia, por el trato que se les
da a sus hijos.
Entre estudiantes se produce ciertos roces y peleas, debido a que los
profesores no resuelven oportunamente los conflictos, o bien dejan pasar
las cosas; por lo tanto, es necesaria una comunicacin con los padres de
los nios a fin de dar solucin oportuna.
b) PROGRAMACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN CURRICULAR
En
la programacin
capacidades previstas.
Desconocimiento de las normas de evaluacin del educando, con la
consiguiente improvisacin en la elaboracin de los instrumentos de
evaluacin.
Los estudiantes cumplen oportunamente con la presentacin de
materiales educativos en un promedio del 80%,
notndose
la
24
Falta mucha exigencia de los padres de familia para con sus hijos a fin de
que realicen las tareas en casa,
25
Ejecucin
de los procesos
de
planificacin evaluacin,
26
mayor responsabilidad y
dinamismo.
FORTALEZAS
1.
Docentes identificados con
el problema ambiental, que
propician el cuidado de las plantas.
2. Convenio con ONGs, ANIA y
FRANKFOORT, en educacin
ambiental vivencial.
1.
2.
3.
4.
27
DEBILIDADES
Inadecuada atencin y
asesoramiento de las sub
direcciones a los padres de
familia
Falta de sensibilizacin a los
educandos en el cuidado de
los ambientes y mobiliario
escolar
Insuficiente infraestructura
adecuada para el servicio
educativo.
Poca participacin de padres
de familia en el proceso de
formacin de sus hijos.
PEDAGGICO
1.
Algunos docentes
capacitados en
innovaciones
pedaggicas.
2.
Docentes nombrados con
ttulo profesional y estabilidad
laboral.
3.
Docentes con grados
acadmicos superiores,
capacitados en las nuevas
propuestas educativas.
4.
Mayora de docentes con
intencin de cambio, para brindar
una educacin de calidad.
5.
Existe participacin activa
de docentes en la sensibilizacin
de los educandos sobre los buenos
hbitos. La programacin curricular
se elabora de acuerdo a las
necesidades y prioridades de los
educandos.
6.
Existe preocupacin de
algunos docentes en dosificar y
adecuar la programacin curricular.
7.
Participacin activa de
docentes en talleres de trabajos
programados por la I.E.
8.
Estudiantes con
capacidades, habilidades y
potencialidades mltiples.
9.
Estudiantes con
conocimientos previos en las
diversas reas de estudio.
10.
Estudiantes dinmicos,
28
ADMINISTRATIVO
.
educativa
12. Uso inadecuado del mobiliario
escolar por parte de los
alumnos
13. Alumnos indisciplinados.
14. Utilizacin inadecuada de los
servicios higinicos por parte
de los alumnos.
15. Falta de organizacin en el
control de ingreso y salida de
los alumnos en horas de
clases.
1. Oficinas
administrativas
adecuadas.
2. Suficiente personal de servicio
para la atencin de la I.E.
3. Personal
jerrquico
y
administrativo
debidamente
capacitado.
4. Ingreso de recursos propios.
5. Personal jerrquico con estilo de
liderazgo democrtico.
6. Personal
nombrado
en
biblioteca.
7. Organizacin y realizacin de
reuniones para tratar las
problemticas pedaggicos y
sociales.
29
OPORTUNIDADES
Apoyo de las Instituciones
(MINSA,PNP, Defensa Civil ,
GOREMAD Municipios ONGs,
DRE, Iglesia en la realizacin
de charlas, proyectos, talleres,
seminarios.
Acceso directo al medio
geogrfico para la realizacin
de trabajos de innovacin.
Apoyo incondicional de los
padres
de familia en el
mejoramiento y equipamiento
de la infraestructura de la
Institucin.
Existencia de centros de
estudios universitarios y no
universitarios
que
ofertan
diversas carreras.
Apoyo de PRONAA
desayuno escolar.
en
el
Construccin de la carretera
interocenica.
30
AMENAZAS
1.
III CAPTULO
OBJETIVO ESTRATGICOS
31
CAUSAS/ FACTORES
TEMAS
OPORTUNIDADES
ASOCIADOS (*)
TRANSVERSALES
-ESTUDIANTES CON
CONDUCTAS
NEGATIVAS
- ESTUDIANTES CON
ESCASOS HBITOS
DE LECTURA
BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR
-ESCASO APOYO Y
AFECTO DE LOS
PADRES DE FAMILIA
EDUCACIN EN
VALORES Y
FORMACIN
TICA. (2)
-PSICOSOCIALES
CONTAMINACIN
AMBIENTAL
EVASIN E
INASISTENCIA
ESCOLAR
-INSUFICIENTE
CONCIENCIA
AMBIENTAL
-DESCONOCIMIENTO
SOBRE LOS EFECTOS
- ESTUDIANTES CON
PROBLEMAS DE
ADICCIN.
- PROBLEMAS
FAMILIARES
EDUCACIN PARA
LA GESTIN DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL (3)
-EDUCACIN
EDUCACIN PARA
LA CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA
CIUDADANA (1)
-EDUCACIN
EN VALORES Y
FORMACIN
TICA.
32
DEMANDA
VALORES
EDUCATIVA
-AUTOCONTROL Y
AUTOESTIMA
-LECTURA Y USO
DE LA INFOGRAFA
EN TEXTOS DE SU
INTERS
-DERECHOS Y
RESPONSABILIDAD
DEBERES DEL NIO
Y DEL
ADOLESCENTE
- CRCULOS DE
INTERAPRENDIZAJE CON
LOS ACTORES
EDUCATIVOS
-PRCTICAS DE
NORMAS DE
CONVIVENCIA
- SALUD Y
CONTAMINACIN
AMBIENTAL.
-TCNICAS DE
RECICLAJE DE LOS RESPETO
RESIDUOS
SLIDOS.
-HBITOS DE
LIMPIEZA
- AUTOCONTROL Y
AUTOESTIMA.
- DIFUSIN Y
CUMPLIMIENTO DE
NORMAS
INSTITUCIONALES.
HONESTIDAD
4.1. -
OBJETIVOS:
Elevar el nivel acadmico y la calidad del servicio educativo que se
la
disciplina
responsabilidad
del
adolescente
33
IV CAPTULO
PROPUESTA PEDAGGICA
34
35
36
situaciones
de
aprendizaje
adecuadas
para
facilitar
la
37
38
personales,
estilos;
aceptarse
superarse
dinamismo,
autonoma,
normalizacin,
creativa
socializacin.
c. Propicia la practica permanente de una educacin en valores.
d. Persigue la excelencia humana, estimulando el conocimiento, amor
y aceptacin realista de uno mismo.
e. Una
educacin
cientfica,
de
acuerdo
las
innovaciones
pedaggicas y tecnolgicas.
4.7. PRINCIPIOS METODOLGICOS.
a. Determinar el plan de estudios en funcin a la metodologa activa,
y personalizada.
b. La construccin curricular de las reas de estudio y/o asignaturas
estarn en relacin a los fines del Institucin Educativa Augusto
Bouroncle Acua.
c. Los educandos sern conducidos a ser protagonistas del trabajo
escolar y no repetidores.
d. La metodologa se desarrollara a partir de las experiencias previas
del alumno.
e. Se incide en la relacin afectiva del docente con el alumno,
trascendiendo a la familia y la comunidad.
39
f.
El docente
de ellas
como una
como
40
comn
individual,
en
un
marco
de
libertad.
Es
41
PROACTIVO.-
hechos;
de
analizarla,
compararla
de
construir
nuevos
42
43
IMPORTANCIA Y FINALIDAD
44
45
46
principal
de
la
descentralizacin
educativa,
construya
Enseanza.
No se considera como una actividad y transmisin de conocimientos, sino
como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los
nios construyen sus aprendizajes en relacin activa con sus contextos,
compaeros, materiales de trabajo y el profesor, facilitador del
aprendizaje. La interaccin educativa ser eficaz en la medida en que las
intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses,
necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto la
enseanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas que el
profesor ofrece a los educandos, en el proceso personal de construccin
de su conocimiento.
Al trabajar por capacidades o competencias se parte de los saberes
previos del alumno, pero se busca una expansin de la misma. Partiendo
de este principio se espera del docente un rol orientador en el proceso de
aprendizaje del alumno, por cuanto crea las condiciones necesarias para
que este proceso de construccin sea lo ms rico posible y constituya
siempre un desarrollo.
Aprendizaje.
47
48
49
Aprender a convivir
Desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas
de independencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para
tratar los conflictos, respetando los valores del pluralismo,
comprensin mutua y paz, poniendo de manifiesto la empata.
D. D. Aprender a Ser
Para que florezca mejor la propia personalidad y est en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de
juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciamos
en el proceso educativo ninguna de las potencialidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico. Capacidades
fsicas,
aptitudes
para
comunicar,
procurando
estimular
su
asertividad.
4.15 ENFOQUE EDUCATIVO.
La orientacin que responsablemente deseamos cultivar tiene
como objetivo brindar una formacin integral basada en una educacin
de calidad que propicie el cultivo de valores y eleve el autoestima,
motivando el inters por el estudio y el espritu de superacin,
adquiriendo conocimientos y habilidades que le permitirn su realizacin
personal e integracin familiar y social. Todos estos propsitos se
plasman a travs del currculo, adquiriendo orientacin y direccionalidad,
guardando estrecha relacin con los fines y objetivos del Sistema
Educativo que se expresar en la Constitucin Poltica del Estado
Peruano y la Ley General de Educacin.
-
Propuesta de Aprendizaje.
50
51
Crtica
Dialctica,
destacando
los
siguientes
Autores
investigadores:
A. Piaget
c.
B. Vigotsky.
Epistemologa Gentica.
- Teora Socio-Histrica.
Formacin Axiolgica.
- Zonas de Desarrollo.
Perodos de Desarrollo.
- Doble Formacin.
Invariantes Funcionales.
- Biografa.
Estructuras Cognitivas.
- Mediacin.
Desequilibraran
- P.P.S.
Ausubel.
D. Novak.
- Meta aprendizaje.
Aprendizaje Significativo.
- Evaluacin.
Teora de Asimilacin.
- Constructivismo Humano.
- Mapas Conceptuales.
- Aprendizaje Humanista.
- Metacognicin.
A.
Feverstein.
F. Gowin.
- Evaluacin.
52
Metodologa Activa.
- La UVE Heurstica.
- Aprendizaje Humano.
- Constructivismo Humano.
- Metacognicin.
53
de
calidad
acorde
con
los
cambios
54
A.
Democrtico y comunicativo.
Crtico.
Auto crtico.
55
B.-
ntegro y honesto.
Creador, investigador.
Recto y justo.
y pulcra expresin y
presentacin.
Observador y analtico.
Autocrtico
amante
de
su
propio
continuo
mejoramiento.
56
Solidaridad
Responsabilidad.
Honestidad
Respeto.
57
Formulacin
de
Alineamientos
Generales
sobre
Metodologa,
Evaluacin y Tutora.
a. Lineamientos Metodolgicos.
La creacin en el aula de un clima afectivo que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
58
y los otros
59
60
en las sesiones de
aprendizaje.
61
Los recursos. Diseamos y elaboramos los materiales con los que vamos
a trabajar; previendo su obtencin.
4.21
62
se
desarrollan
procesos
psicolgicas
fundamentales:
La
Los
conocimientos
estructuracin
modificando,
de
nuevos
los
producen
conocimientos
enriqueciendo,
estableciendo
una
reelaboracin
anteriores,
nuevas
agregando,
relaciones
integrndose a ellos.
6. La educacin es un proceso de socializacin en el que el individuo se
convierte en persona humana y se integra a una comunidad
asimilada. Al mismo tiempo que reconoce y desarrolla actitudes de
respeto hacia otras culturas.
Aprender no es copiar, reproducido o repetir. Es elaborar las propias
representaciones y significados y organizarlos de una manera personal.
El nio es el principal actor y protagonista de su propio aprendizaje,
aprender a travs de la actividad fsica y mental.
La escuela y el docente lo, proveen de experiencias variadas de
interaccin
con
la
realidad
que
le
permite
explorar, observar,
63
7.
de su conocimiento. El docente
Estrategias
metodolgicas.
Meditamos
analizamos
como
64
Lluvia de ideas.
Propuesta de Evaluacin.
La evaluacin es un proceso interactivo, consustancial a la
enseanza y al aprendizaje orientado a valorar continuamente las
necesidades de aprendizaje a nivel del logro alcanzado por los
estudiantes en el desarrollo de capacidades o competencias con el
propsito de tomar decisiones que lleven a mejorar la practica educativa.
Se caracteriza por ser:
65
66
aprendizaje,
para su formulacin.
- Se pueden verificar.
-Son especficos y contextualizados.
Anecdotarios o Anecdtico.
Los
trabajos
manuales,
maquetas,
juegos
didcticos,
experimentos.
- La exposicin de trabajos realizados.
c. Situaciones Orales de Evaluaciones.
- Dilogo, debate, exmenes orales.
d. Ejercicios Prcticos.
- Mapas conceptuales, anlisis de caso, proyectos Uve heursticas,
mapas semnticas, cuadros sinpticos.
e. Pruebas Escritas.
67
interpretativos,
mltiple,
de
de
completamiento,
correspondencia,
ordenamiento.
68
de
seleccin
de
alternativa
mltiple,
de
V CAPTULO
PROPUESTA GESTIN
69
UNIDAD DE
AUTORIDAD, TOMA DE
PROPSITOS
TRANSFERENCIA Y
ESPECIFICACIN
DECISIONES,
PARTICIPACIN
COMUNICACIN
FUNCIONAL.
CONTROL, Y
COORDINACIN
EVALUACIN
Ejecutar la autoridad
y
jerarqua
sin
entorpecer
la
competencia
de
ejecucin propia de
cada rgano.
Espritu de tolerancia,
comprensin
y
respeto mutuo entre
los integrantes de la
comunidad educativa.
La
toma
de
decisiones es eficaz,
oportuna, dinmica,
responsable
y
comprometida en una
determinada escala
de valores.
Establecer
su
trabajo coordinado,
armonioso
y
colectivo
entre
miembros de la
comunidad
educativa.
Canalizar el apoyo
de
entidades
pblicas y privadas
a favor de la
ejecucin
del
proyecto educativo
institucional
Las
acciones
educativas
y
administrativas
orientados al logro
de los objetivos
propuestos en el
PEI.
Conocimiento
estricto
cumplimiento de
normas,
establecidas en
la
IE.
Y el
Ministerio
de
Educacin.
Toma
de
consciencia ser
leal
y
responsable con
el trabajo que
realizamos.
La transferencia
de
gestin
educativa
de
permanente
comunicacin de
las acciones que
realiza
el
Institucin
Educativa.
Para el proceso de
distribucin
de
funciones se tomara
en
cuenta
la
especializacin de
cada miembro de la
comunidad
educativa.
Actualizacin
permanente
del
magisterio
de
acuerdo
a
las
normas vigentes,
siendo de carcter
obligatorio.
Respeto
TCNICO
RELACIONES
PEDAGGICO
HUMANAS
Elaboracin el
Relaciones
ADMINISTRATIVA.
La seleccin,
cooperacin
proyecto
humanas
evaluacin control
entre los
respetuosas
Clases
cordiales y
mediante la
miembros de la
70
comunidad
preparadas,
reestructuracin
educativa.
motivadoras y
miembros de la
administrativa del
Cultivar el
activas mediante
comunidad
CE. En funcin al
espritu
la seleccin de
educativa.
PEI.
democrtico,
materiales en su
solidario, crtico
utilizacin.
responsabilidad
planificado y
Elaboracin y
en los diversos
responsable de
responsable.
adquisicin de
acciones que se
todo personal
Valorar y
material
realizaran en el
alumnado y padre
revalorar nuestra
didctico para
proyecto
de familia.
identidad
cada grado,
educativo.
nacional, regional
adecuado al
y local.
disciplinado y
Solidaridad y
Trabajo
La propuesta de la
Valorar esfuerzo
existencia del
modelo de
consejo escolar,
aprendizaje.
docentes y
integrado por el
Elaboracin y
personal
Director, Sub
ejecucin del
administrativo en
directores,
perfil educativo
el trabajo
docentes
del plantel.
pedaggico.
estudiantes y
Estricto
Organizar eventos
cumplimiento del
que permitan
desempeo de
mejorar las
turnos y dar
relaciones humanas
nfasis a las
como
fechas cvicas.
implementacin
cultural y deportiva
padres de familia,
que tiene como
funcin el
asesoramiento
permanente del
Director.
basa
un comit especial de
71
profesionales
COGNITIVOS
- Debe estar
VALORATIVO
- con alta
PROFESIONAL
- ser eficiente y
responsable
permanente
autoestima
preparado
democrtico
actualizado
responsable
solidario
con los
solidario
de la
Crtico y
avances
con actitud
educacin para
autocrtico.
cientficos y
de cambio.
poder
tecnolgicos.
-
Preparacin
ser profesional
supervisar
-
tener
especializada
conocimiento
para
profundo de
desempear el
organizacin
cargo con
para ejercer la
eficiencia.
gerencia
administrativa.
5.2.3
en cuenta los
a las
72
Nuestra
Programacin:
Ejecucin:
los docentes
de
y cuantitativamente por
73
del
docente responsable.
c. Ofrecer recursos efectivos para que la supervisin alcance sus
fines, prueba la produccin
y reproduccin
de materiales
didcticos.
d. Utilizacin de recursos naturales de la comunidad y de bajo costo.
74
tiles
escolares,
bibliografa
especializada
material
didctico,
Clima Institucional.
ESTRATEGIAS
PARTICIPACIN
-
Identificacin con
DELEGACIN DE
-
FUNCIONES
Conceder a
MOTIVACIN
-
MONITOREO Y
Valorar los
EVALUACIN
- La evaluacin
la institucin ya
xitos de la
tiene como
miembros
comunidad
objetivo
Respeto y
educativos una
educativa.
fundamental
confianza con
tarea
Dar
reforzar los
dignidad humana
especfica,
estmulos al
avances en la
entre los
teniendo
ptimo
construccin
75
miembros de la
responsabilidad
rendimiento
del PEI. y el
comunidad
en los
profesional.
replanteamient
educativa.
resultados.
o de algunas
Conceder la
acciones.
responsables y
autoridad y
solidarias
responsabilidad
es concebida
La participacin
necesaria para
como un
como eje
la ejecucin de
proceso que
fundamental de
permite definir
gestin educativo.
acciones.
criterios para
La evaluacin
asesoramiento
y seguimiento
de las
actividades.
VALORES Y ACTITUDES
Valores
Actitudes
Responsabilidad
P1- Adquiere su texto
de Lectura
- Presenta
oportunamente
sus trabajos
- Establece un
Respeto
P1- Respeta el punto de
vista del autor
- Es coherente al
expresar sus
opiniones
- Respeta las ideas
76
Perseverancia
P1- Continuidad en
el hbito de
lectura
- Corrige sus
errores
ortogrficos
horario de lectura
P3 Es puntual en el
horario de
ingreso y salida
del plantel.
- Acepta los
compromisos y
los cumple.
de los dems
77
- Utiliza Tcnicas
de lectura
P2- Mantiene en
todo momento
su mobiliario,
aula y pasadizos
limpios y sin
escrituras.
P3 Se esmera en
cumplir lo
estipulado en el
reglamento
interno.
PROBLEMAS/
CAUSAS/ FACTORES
TEMAS
DEMANDA
OPORTUNIDADES
ASOCIADOS (*)
El avance de la
tecnologa brinda a
los estudiantes el
facilismo para
obtener informacin
Escasa motivacin
adecuada a la
lectura por parte de
las sociedades.
TRANSVERSALES
Educacin
para la
Convivencia
la Paz la
Ciudadana.
Educacin en
valores y
formacin
tica
EDUCATIVA
Facilidad de
expresin
Incremento de las
capacidades
comunicativas
Autoestima
Desconocimiento de
los alumnos de la
importancia del valor
del mobiliario escolar
Conductas
inapropiadas que
traen del hogar.
Educacin
para la
Convivencia
la Paz la
Ciudadana.
Educacin en
valores y
formacin
tica
Alumnos de familias
desintegradas
Incumplimiento de
las normas de
convivencia
Escasa prctica de
valores
Escasa orientacin
del personal auxiliar
en el cumplimiento
del reglamento
interno.
Educacin
para la
Convivencia
la Paz la
Ciudadana.
Educacin en
valores y
formacin
tica
Orientacin sobre
el uso correcto del
mobiliario escolar
Prctica del
cuidado y
conservacin del
mobiliario escolar
Entrega de
mobiliario
codificado al inicio
y culminacin del
ao escolar
Orientacin sobre
normas de
convivencia.
Prctica de valores
dentro y fuera del
aula.
Charlas de
orientacin sobre el
cumplimiento del
reglamento interno
y estudio de casos.
2.- Permanente
Deterioro del
mobiliario Escolar
3.- Indisciplina
escolar
78
VALORES
Responsabilidad
Perseverancia
Respeto
Respeto
Responsabilidad
Perseverancia
Respeto
Responsabilidad
Perseverancia
79
80
1.- Problema:
Distribucin no equitativa del Trabajo Administrativo
Causas:
Designacin inadecuada de funciones al personal administrativo
Desconocimiento de normas legales de la plana jerrquica
Descoordinacin entre la plana jerrquica y el personal de servicio
Efectos
Mala atencin a los padres de familia estudiantes y docentes.
Genera un desorden en la seleccin y ubicacin de materiales
El personal administrativo no cumple sus funciones
Alternativas de solucin
Capacitacin al personal administrativo en normas legales
Monitoreo permanente al personal administrativo en el cumplimiento de sus
funciones.
2.- Problema:
Poca Implementacin de la Biblioteca
Causas:
Escaso material bibliogrfico actualizado
Incumplimiento de parte de APAFA para la compra de material bibliogrfico
Efectos
Poca concurrencia del pblico
Deterioro del material bibliogrfico por roedores
Alternativas de solucin
Cumplimiento de parte de APAFA con el % en forma anual para la compra de
bibliografa actualizada
Construccin de un ambiente adecuado
3.- Problema:
Poco apoyo de la unidad de costeo hacia los alumnos y docentes
Causas:
Deficiente control y/o supervisin por parte de sus superiores al administrador
Incapacidad de administracin por parte del personal encargado.
Efectos
Disconformidad por parte de los alumnos y docentes sobre la unidad de costeo
Influencia negativa en el rendimiento acadmico de los estudiantes
Deficiencia en la utilizacin de recursos y/o utilizacin de materiales educativos
Alternativas de solucin
81
82
Escasez de liderazgo
Poca prctica de empata
Efectos
Distanciamiento gradual de los alumnos
Confusin y desconfianza ante la autoridad de la I.E.
Prdida de autoridad en la plana directiva.
Alternativas de solucin
Trato adecuado del personal directivo hacia los problemas que suceden con los
estudiantes.
Delimitacin de funciones del personal directivo mediante un flujo grama y que
sea accesible a los estudiantes.
Restaurar el principio de autoridad segn corresponda para atender el
problema de disciplina escolar.
2.- Problema:
Deficiente implementacin y adecuacin de las reas deportivas
Causas:
Desinters por parte de los profesores del rea de educacin fsica
Efectos
Malestar en los alumnos y profesores
Daos en la infraestructura de la institucin
Accidentes con alumnos y profesores
Alternativas de solucin
Enmallado de las reas deportivas
Construccin de tribunas
Techado de losa deportiva
Iluminacin de las reas deportivas.
Sembrado de gras en la cancha de ftbol.
3.- Problema:
Falta de proyectos de innovacin
Causas:
Falta de apoyo econmico
Falta de estmulo para los participantes en FENCYT
Entrega inoportuna y poca difusin de las directivas para los docentes que
desean asesorar
Falta de motivacin de los docentes hacia los alumnos por la investigacin
Efectos
Trabajo limitado solo al cumplimiento y participacin
Desinters por la participacin
Desinters por parte de los alumnos
83
Al 2021
Honestidad
Libertad y Autonoma
Respeto
Perseverancia
Justicia
Solidaridad
Responsabilidad
Identidad
84
Democrtico y comunicativo.
Critico.
Auto critico.
Investigador
de
los
fenmenos
fsicos,
psicolgicos y sociales.
Participativo
en
el
proceso
enseanza-
aprendizaje.
85
B.-
Integro y honesto.
como
favorables.
Creador, investigador.
Recto y justo
Observador y analtico
86
ticos,
democrticos,
metodolgicos e investigadores
87
planificadores,