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O documento discute: (1) O Programa de Alfabetização Solidária (PAS) criado pelo governo brasileiro em 1997 para reduzir o analfabetismo; (2) O PAS atendeu 2,4 milhões de pessoas em 1578 municípios entre 1997-2000, reduzindo o analfabetismo em 32,3%; (3) A autora descreve princípios para melhorar a formação de professores do PAS no Rio Grande do Norte, como reconhecer a diversidade de experiências dos alunos.
O documento discute: (1) O Programa de Alfabetização Solidária (PAS) criado pelo governo brasileiro em 1997 para reduzir o analfabetismo; (2) O PAS atendeu 2,4 milhões de pessoas em 1578 municípios entre 1997-2000, reduzindo o analfabetismo em 32,3%; (3) A autora descreve princípios para melhorar a formação de professores do PAS no Rio Grande do Norte, como reconhecer a diversidade de experiências dos alunos.
O documento discute: (1) O Programa de Alfabetização Solidária (PAS) criado pelo governo brasileiro em 1997 para reduzir o analfabetismo; (2) O PAS atendeu 2,4 milhões de pessoas em 1578 municípios entre 1997-2000, reduzindo o analfabetismo em 32,3%; (3) A autora descreve princípios para melhorar a formação de professores do PAS no Rio Grande do Norte, como reconhecer a diversidade de experiências dos alunos.
TAMAROZZI, Edna; COSTA, Renato, P. Histria da Alfabetizao de Adultos no
Brasil. 2. Ed. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008. Com o intuito de reduzir os ndices de analfabetismo no pas, o Conselho da Comunidade Solidria do governo brasileiro, em 1997, criou o Programa de Alfabetizao Solidria (PAS). Diversas aes foram realizadas e os resultados obtidos, de acordo com o IBGE, no censo de 2000, apontou que em cinco anos, com o PAS, 2,4 milhes de jovens e adultos em 1578 municpios foram atendidos, Assim, o PAS contribuiu efetivamente para diminuir os ndices de analfabetismo entre jovens e adultos na dcada de 90. Essa reduo representou cerca de 32,3% no ndice nacional de analfabetismo do grupo composto por jovens e adultos acima de 15 anos de idade. A autora desta que essa reduo de analfabetismo ocorreu nas regies Norte e Nordeste, onde se encontrava a maioria dos municpios atendidos pelo PAS. O Funcionamento deste programa se dava da seguinte forma: durava seis meses, sendo um ms para treinamento e 5 para o desenvolvimento da alfabetizao. O PAS propunha uma ao conjunta entre governo federal empresas, municpios e universidades. No que diz respeito a formao e professores, a autora afirma que neste texto no pretende propor um modelo de formao, mas sugerir princpios que possam contribuir para aprimorar o processo de formao dos professores. Com isso, ela sugere alguns pressupostos: o primeiro compromisso, o segundo o envolvimento, o terceiro a humildade e a dedicao e o quarto e ltimo pressuposto a reflexo. Por meio da experincia vivenciada com formao de professores no Rio Grande do Norte, a autora apresenta alguns princpios para aprimorar um processo de formao de professores. O primeiro princpio que o formador no s aquele que ensina, ele tambm aprende. O segundo princpio ode reconhecer a importncia das experincias e da valorizao da diversidade dos formandos. O terceiro princpio refere-se ao resgate da autoestima dos professores.
CONSIDERAES SOBRE FORMAO DE PROFESSORES NO RIO
GRANDE DO NORTE
No decorrer do texto a autora faz algumas consideraes sobre formao de
professores no Rio Grande do Norte, mostrando como se deu o trabalho dos professores do PAS neste estado. O curso de formao e professores antecede ao inicio dos mdulos das turmas de alfabetizao de Jovens e Adultos. Essa formao ocorre em um momento inicial de 40 horas e 4 encontros mensais, destinado a avalio e das atividades desenvolvidas no PAS. No encontro final feito a coleta final de dados relacionados a aprendizagem dos alfabetizandos. Esse curso de formao ocorreu nos anos de 2004 e 2005, objetivando fazer com que os alfabetizadores compreendessem a alfabetizao na perspectiva do letramento, ou seja, os alfabetizando no s deveriam se apropriar do cdigo alfabtico, mas aprenderem as prticas sociais da leitura e escrita, utilizando-as em situaes reais. A autora destaca ainda que os textos utilizados pretendiam resgatar a histria daquela regio. So textos que faziam parte da realidade dos alunos e professores. A autora cita um dos textos trabalhados, mostrando as metodologias sugeridas para os alfabetizadores utilizarem esse texto e outros em suas aulas. Enfim, esse texto relevante, trazendo informaes que enriquecem o nosso aprendizado a respeito do EJA. Por meio dele, a autora nos mostra o que o PAS (Programa de Alfabetizao Solidria), como e onde ocorreu, a sua contribuio para a reduo dos ndices de analfabetismo no pas, tratando tambm da formao dos professores alfabetizadores para aturarem nas salas de aulas do EJA.