ACTIVIDAD UNIDAD 3

MATERIALES DIDACTICOS, DISEO Y SELECCION

PRESENTADO POR:
ANNY TAFUR BARRETO
CODIGO: 40.404.545

PRESENTADO A:
ELEONORA ARDILA

GRUPO
401305_43

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ABRIL DE 2015

VISUAL
Para personas con discapacidad visual
NVDA.MTS

Programa: El Xerraire (descarga aqu), pensado para facilitar la escritura a

personas con discapacidad motora y visual.
Programa: Navegador Web Hablado y/o controlado por escaneo, pueda ser
controlado totalmente mediante el teclado y ofrece el contenido de las pginas
leyndolas. El programa cambia de voz cuando se encuentra con un link o una
imagen. Tambin informa con la voz sobre el estado de carga, sobre todo cuando
esta es lenta.

HERRAMIENTAS DIDACTICAS DIGITALES PARA NIOS CON

DISCAPACIDAD VISUAL
Una de las barreras histricas relacionadas con la discapacidad visual es el
acceso a la informacin. Esta limitacin est relacionada, principalmente, con los
textos impresos, imprescindibles para la lectoescritura, consulta e investigacin, es
decir, para la educacin. Diferentes actores han intermediado entre los textos y las
personas con ceguera o baja visin. Hoy es posible que esta interaccin se d de
manera autnoma, siempre que se cuente con las herramientas y el conocimiento
necesarios para hacerlo. Si bien en los primeros aos escolares ser el docente
quien lleve adelante este proceso de adaptacin y conversin a formatos
accesibles, es esperable que un alumno que concluye el nivel primario haya
adquirido las competencias necesarias para hacerlo de forma independiente.
Actualmente, el formato digital es base para los otros formatos accesibles.
MATERIAL DIDACTICO DIGITAL:
Crucigrama sobre el tema del universo, los planetas, para que el nio con
discapacidad visual interacte y aprenda sobre el universo, el material didctico
consiste en crear un crucigrama que contenga palabras sobre el tema, que sea de
inters y contara con la ayuda de un tutor o docente que guiara al nio con
discapacidad en el proceso de diligenciamiento, el material didctico costara de
audio que indique las pistas para que el al nio con discapacidad conteste por
medio del cursos las preguntas.

DESCRIPCION DEL MATERIAL

Los crucigramas y otros juegos mentales proporcionan horas de diversin sana y
tienen la ventaja de mantener la mente gil y trabajando. Tambin son excelentes
herramientas educativas, pues te permitirn relacionarte con tus alumnos y
animarlos a conectar los conceptos con el vocabulario. En este caso vamos a
crear un crucigrama con el tema del universo, vamos tratar temas tales como los
planetas, la rotacin, la traslacin, estrellas, astros y en fin todo lo que tiene que
ver con el universo.

Pasos para elaborar un crucigrama

1 paso
Decide el tamao de la cuadrcula para el crucigrama.
Si vas a usar una herramienta en lnea para hacer crucigramas, quiz tengas
alguna restriccin en cuanto a los tamaos disponibles. Si vas a hacer tu
crucigrama a mano, puedes elegir el tamao que quieras.

2. Haz una lista de palabras para tu crucigrama.

1. Galaxia
2. va lctea
3 estrellas
4. constelaciones
5. aos luz
6. sol

7. Estrella polar
8.asteroides
9. Cometas
10. Venus
11. Tierra
12. Marte

3. Acomoda las palabras en la cuadrcula.

Hay dos formas comunes de hacerlo:

Acomoda primero el patrn de la cuadrcula y luego rellena los espacios con las
palabras. Ten presente que si lo haces de esta forma, quiz no alcances a usar
todas las palabras que habas escrito en un principio o que tengas que aadir
otras.

Acomoda las palabras en tu lista sobre la cuadrcula conforme vayas avanzando.

Una vez que hayas acomodado todas las palabras, sombrea los cuadros no
utilizados. Esto facilita la tarea de incluir ms palabras de tu lista.

Muchos programas automticos (en Internet) de crucigramas acomodan las

palabras por ti. Lo nico que tienes que especificar es el tamao de la cuadrcula y
escribir las palabras y pistas.

La mayora de los creadores exitosos no usan un programa para elegir las

palabras. Los programas automticos dan demasiadas palabras difciles. Para ser
exitoso, tendrs que hacerlo variado y solo podrs hacerlo a mano.

4. Numera el cuadro inicial de cada palabra, empezando por la esquina

superior izquierda del crucigrama.
Divide las palabras, ya sea que se lean vertical u horizontalmente. Por ejemplo, es
posible tener dos palabras numeradas "1": 1-horizontal y 1-vertical.
Si vas a usar un creador de crucigramas automtico, este har la numeracin por
ti.
5. Elabora una pista para cada palabra que hayas incluido en el crucigrama.
Numera las pistas segn el lugar correspondiente de la palabra en la cuadrcula,
por ejemplo: 4-horizontal, 31-vertical).

Haz una lista de todas las pistas para las palabras horizontales y acomdalas
juntas en orden numrico ascendente y todas las pistas para las palabras
verticales de la misma forma.
6. luego se le pone sonido
Para que el nio con discapacidad visual pueda dar contestacin al crucigrama.

El Xerraire es un programa que pretende facilitar la lecto-escritura a personas con

dificultades motrices y visuales.

Es un procesador de textos que se puede controlar con las cuatro teclas de cursor
y la tecla retorno, o bien con un sistema de interruptores (5 en total), en un teclado
adaptado conectado cada uno de ellos a las 5 teclas.
Tambin puede ser controlado mediante los dos botones de la rata, o bien con dos
interruptores conectados en ellos.
Funciona para que las personas con dificultades visuales sepan qu letra pueden
escribir, se selecciona la letra con las teclas del cursor (o clic izquierdo de la rata)
y se escribe la letra con la tecla, RETURN (o clic derecho de la rata), el programa
va diciendo cada letra o bien el programa muestra en un cuadro con letra muy
grande dicha letra. Se har servir uno o los dos estmulos dependiendo del grado
de deficiencia visual del alumno.

Funcionamiento
Tal y como se muestra en la figura siguiente, inicialmente tiene el aspecto de un
procesador de textos normal con las opciones del men archivo habituales por si
queremos abrir, guardar o imprimir.

Si tecleamos las letras veremos cmo se van escribiendo, pero si hacemos

servir las teclas de cursor veremos que no funcionan de la forma habitual, de
hecho no nos moveremos por el texto tal y como esperaramos, sino que
escuchamos las letras. As si apretamos la tecla cursor derecha iremos

oyendo las letras del abecedario y si apretamos return, se escribir la ltima

letra mencionada.

Aqu vemos a Gens haciendo servir El Xerraire para escribir su nombre.

Observad la tecla derecha del cursor con un adhesivo rojo y la tecla return
con uno negro para facilitarle la localizacin de las teclas.
Para qu sirven las teclas <-, arriba, abajo, y ->. Si apretamos las teclas
abajo, arriba izquierda y derecha en plan experimentacin observaremos la
siguiente disposicin de funciones:
Espa A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V WW X Y Z
i

Llegir-ho
tot

Llegir
lltima
paraula

Esborrar
lltima
lletra

Esborrar
lltima
paraula

Esborrarho tot

Imprimir

Calcular

RETURN

Si nos movemos abajo iremos cambiando de bloque, una vez hemos llegado
al bloque quinto si apretamos la tecla abajo volveremos al primero. Si nos

movemos con la tecla arriba hacemos lo mismo, pero circulando al revs. Si

apretamos la tecla izquierda nos moveremos dentro del mismo bloque de
derecha a izquierda.
Vemos que hay 5 bloques: el primero es el abecedario; el segundo es el de
funciones, para saber qu hemos escrito, para borrar y para imprimir; el
tercer bloque son los signos de puntuacin; el cuarto para los nmeros, el
quinto para las operaciones, este ltimo va muy ligado a la ltima funcin del
segundo bloque, CALCULAR, si hemos hecho una operacin correcta, por
ejemplo, 5+2, al apretar esta funcin nos calcula el resultado, 7, y nos lo dice.
Hay que decir que este teclado es el que se dise para Sim, un chico de
Llanars (Ripolls) con severas dificultades motrices y visuales, pero se
podra pensar en adaptar el teclado para otras personas, por ejemplo,
quitando las funciones de calcular, para que haya menos opciones.

JUSTIFICACIN PEDAGOGICA
Durante la clase de ciencias sociales, ms especficamente al iniciar la clase se
har un recordares de los temas vistos sobre el universo y los planetas, para ello
la clase se har divertida y a mena para los estudiantes, pues se iniciara la clase
con un crucigrama del Universo, y los nios con discapacidad visual podrn
realizar la actividad pues se les presentara la actividad en el computador con el
programa el xerraire que emite sonidos que guan al nio a dar contestacin a la
actividad, la actividad busca generara en el nio destrezas en los conocimientos
adquiridos y un gran inters por la materia pues se aprender jugando.

PROPOSITO DEL MATERIAL

Este material tiene como propsito generar en el nio con discapacidad el
conocimiento del universo, por medio de sonidos agradables y repetitivos que
incitan a comprender el tema.
Es una herramienta que transporta al nio a un mundo imaginario, que lo lleva a
pensar, a distraerse y a aprender del universo, pues tambin se puede adaptar ara
que el nio maneje la destreza, motive la parte auditiva, y comprenda el tema del
universo, sus constelaciones, sus planetas etc.

COMPETENCIA QUE BUSCA PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES

 Disear y desarrollar material didctico digital que permita mejorar las

condiciones acadmicas de jvenes con discapacidad visual, potenciando
as el aprendizaje de temas que poseen gran importancia para la
educacin de los nios.
Generar en los nios amor por la materia de ciencias sociales
Generar en los nios la motivacin por
metodologas didcticas.

aprender a trabajar con

DESCRIPCION DEL USO POSIBLE DEL MATERIAL

El material didctico digital se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la
enseanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la
funcin de los sentidos para acceder de manera fcil a la adquisicin de conceptos
habilidades, actitudes o destrezas. Todo material didctico debe cumplir con tres
parmetros distintos:
1. El material debe ser comunicativo, es decir, de fcil entendimiento para el
pblico al que va dirigida.
2. El material debe estar bien estructurado, o sea, debe ser coherente en todas
sus partes y en todo su desarrollo.
3. El material debe ser pragmtico, es decir, debe contener los recursos
suficientes para que se puedan verificar y ejercitar los conocimientos adquiridos
por el alumno.
Adems se busca que los nios adquieran la destreza de aprendizaje por medio
de materiales didcticos que estimulan la concentracin, la escucha, y las
habilidades de recordacin del tema.
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE QUE SE PUEDE OBTENER CON EL
MATERIAL
Despus de poner en marcha el proyecto de elaboracin de un material didctico
digital llamado crucigrama universal podemos evaluar el aprendizaje efectivo
realizado por los nios con discapacidad visual alta y media, generando en ellos
un alto ndice de motivacin y ganas de aprender el tema del universo y sus
constelaciones.
Adems logramos que los estudiantes tengan interaccin con la materia de
ciencias sociales, con los compaeros y el docente que los dirige.
Tambin se logra manejar la concentracin, el espacio, la ubicacin de las letras,
lo horizontal y lo vertical etc.

REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS

http://solca.alg.gob.pa/home/para-discapacitados
http://www.actiludis.com/?p=27620