Conceito de Lngua/Gramtica: depender da teoria, isto , da gramtica adotada.

Em outros termos, para cada teoria/gramtica, h um conceito de lngua diferenciado.

Theora (termo grego que significa ponto de vista)
Por que importante conhecer os diversos entendimentos de lngua?
Porque no ensino de lngua portuguesa, ns utilizamos diversos conceitos de lngua, desde o conceito
oriundo da gramtica normativa aos estudos dos gneros textuais. Vejamos a polmica abaixo para
compreender o que foi dito:
Na semana passada (17/05/2011), o site IG noticiou que o Ministrio da Educao comprou e distribuiu,
para 4.236 mil escolas pblicas, um livro que ensina o aluno a falar errado. Os jornalistas Jorge Felix e
Tales Faria - do Blog Poder On Line, hospedado no portal - se basearam em exemplos de um captulo do
livro Por Uma Vida Melhor para afirmar que, segundo os autores da coleo organizada pela ONG Ao
Educativa, no h nenhum problema em se falar ns pega o peixe ou os menino pega o peixe. Calaram
sua tese no seguinte trecho de um captulo que diferencia o uso da lngua culta e da falada:"Voc pode estar
se perguntando: "Mas eu posso falar os livro?". Claro que pode. Mas fique atento porque, dependendo da
situao, voc corre o risco de ser vtima de preconceito lingustico". O fato de haver outros captulos, no
mesmo livro, que propem a leitura e discusso de obras de autores como Cervantes, Machado de Assis e
Clarice Lispector e ensina modos de leitura, produo e reviso de textos no foi citado. Mas a discusso
sobre como registrar as diferenas entre o discurso oral e o escrito esquentou, principalmente aps o
colunista da Folha de S. Paulo Clvis Rossi vociferar, no ltimo domingo, que tal livro criminoso.
Disponvel em: http://www.cartacapital.com.br/politica/polemica-ou-ignorancia
A polmica em torno deste relativismo, assim como a interpretao deturpada de pesquisas na rea da
linguagem, no so novas. Em novembro de 2001, na reportagem de capa da Revista Veja, intitulada Falar e
escrever bem, eis a questo, Pasquale Cipro Neto dirigiu-se ofensivamente a pesquisadores da rea de
linguagem que defendem a integrao de outras variedades no ensino de lngua portuguesa como uma
corrente relativista e esquerdistas de meia pataca, idealizadores de tudo o que popular inclusive a
ignorncia, como se ela fosse atributo, e no problema, do "povo".
Disponvel em:

http://www.alab.org.br/noticias/destaque/80-polemica-em-relacao-a-erros-gramaticais-

em-livro-didatico-de-lingua-portuguesa-revela-incompreensao-da-imprensa-e-populacao-sobre-a-atuacaodo-estudioso-da-linguagem
1. Segundo a Gramtica Normativa, ou melhor dizendo, prescritiva:
A lngua concebida, por Cunha & Cintra (2008, p.80), como sendo um conjunto infinito de frases.
Como trata-se de uma gramtica prescritiva, sua principal e nica funo ditar quais so os bons
usos da lngua. Mesmo que sejam usos do Portugus Europeu datados do sculo XVII/XVIII.
Quais so as consequncias na adoo desta perspectiva?

2. Segundo Gramticas Descritivas, em outros termos, teorias estudadas na cincia denominada Lingustica:
Estruturalismo: A lngua um conjunto de produtos estruturados.
Metodologia de trabalho: Anlises de sentenas isoladas.
Virada Cognitivista
Gerativismo: A lngua conjunto de normas internalizadas, ou regras, que nos permite emitir, receber e julgar

enunciados de nossa lngua.

Metodologia de trabalho: Anlises de sentenas isoladas.
Funcionalismo: A lngua um de processos estruturantes definidos pelo uso.
Metodologia de trabalho: Anlises de textos (orais e escritos).

Cognitivismo: A lngua um conjunto de processos estruturantes que representam categorias cognitivas e so

definidos pelo uso.
Metodologia de trabalho: Anlises de textos (orais e escritos).
Mas afinal, no mbito pedaggico, o que podemos considerar como lngua?
Um instrumento de comunicao que pode ser usado de diversas maneiras
Segundo o PCN (1997) de Lngua Portuguesa:
A linguagem uma forma de ao interindividual orientada por uma finalidade especfica; um processo
de interlocuo que se realiza nas prticas sociais existentes nos diferentes grupos de uma sociedade, nos
distintos momentos da sua histria. Dessa forma, se produz linguagem tanto numa conversa de bar, entre
amigos, quanto ao escrever uma lista de compras, ou ao redigir uma carta diferentes prticas sociais das
quais se pode participar. Por outro lado, a conversa de bar na poca atual diferencia-se da que ocorria h um
sculo, por exemplo, tanto em relao ao assunto quanto forma de dizer, propriamente caractersticas
especficas do momento histrico. [Lingustica histrica: a lngua varia] Alm disso, uma conversa de bar
entre economistas pode diferenciar-se daquela que ocorre entre professores ou operrios de uma construo,
tanto em funo do registro6 e do conhecimento lingustico quanto em relao ao assunto em pauta.
Dessa perspectiva, a lngua um sistema de signos histrico e social que possibilita ao homem significar
o mundo e a realidade. [Viso sociocognitivista] Assim, aprend-la aprender no s as palavras, mas
tambm os seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio social
entendem e interpretam a realidade e a si mesmas.
A linguagem verbal possibilita ao homem representar a realidade fsica e social e, desde o momento em
que aprendida, conserva um vnculo muito estreito com o pensamento. Possibilita no s a representao e
a regulao do pensamento e da ao, prprios e alheios, mas, tambm, comunicar ideias, pensamentos e
intenes de diversas naturezas e, desse modo, influenciar o outro e estabelecer relaes interpessoais
anteriormente inexistentes.
Essas diferentes dimenses da linguagem no se excluem: no possvel dizer algo a algum sem ter o
que dizer. E ter o que dizer, por sua vez, s possvel a partir das representaes construdas sobre o mundo.
Tambm a comunicao com as pessoas permite a construo de novos modos de compreender o mundo, de
novas representaes sobre ele. A linguagem, por realizar-se na interao verbal dos interlocutores, no pode

ser compreendida sem que se considere o seu vnculo com a situao concreta de produo. no interior do
funcionamento da linguagem que possvel compreender o modo desse funcionamento. Produzindo
linguagem, aprende-se linguagem.
O que devemos aprender na disciplina de lngua portuguesa, visto que eu j falo portugus?
Os diversos usos do instrumento denominado lngua.
Segundo o PCN de Lngua Portuguesa:
Cabe, portanto, escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente,
ensinar a produzi-los e a interpret-los. Isso inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o
aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar e, mesmo assim, no consegue manejar, pois no h
um trabalho planejado com essa finalidade. Um exemplo: nas aulas de Lngua Portuguesa, no se ensina a
trabalhar com textos expositivos como os das reas de Histria, Geografia e Cincias Naturais; e nessas aulas
tambm no, pois considera-se que trabalhar com textos uma atividade especfica da rea de Lngua
Portuguesa. Em consequncia, o aluno no se torna capaz de utilizar textos cuja finalidade seja compreender
um conceito, apresentar uma informao nova, descrever um problema, comparar diferentes pontos de vista,
argumentar a favor ou contra uma determinada hiptese ou teoria. E essa capacidade, que permite o acesso
informao escrita com autonomia, condio para o bom aprendizado, pois dela depende a possibilidade de
aprender os diferentes contedos. Por isso, todas as disciplinas tm a responsabilidade de ensinar a utilizar os
textos de que fazem uso, mas a de Lngua Portuguesa que deve tomar para si o papel de faz-lo de modo
mais sistemtico.
Leitura:
Petter, Margarida. "Linguagem, lngua, lingstica." Introduo lingstica: objetos tericos. So
Paulo: Contexto 1 (2002): 11-24.
Beline, Ronald. "A variao lingstica." Fiorin, JL Introduo Lingstica. I. Objetos Tericos. So
Paulo: Editora Contexto (2002): 121-128.
Sugesto de leitura:
Brasil. Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros curriculares nacionais. MEC, 1997. Disponvel
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf
Matria Carta Capital Professor Doutor Marcos Bagno: Polmica ou ignorncia? Disponvel em:
http://www.cartacapital.com.br/politica/polemica-ou-ignorancia