Competencias

El concepto de competencias se empez a estructurar en la dcada del sesenta

con base en dos aportaciones: la lingstica de Chomsky y la psicologa
conductual de Skinner. Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia
lingstica como una estructura mental implcita y genticamente determinada que
se pona en accin mediante el desempeo comunicativo (uso efectivo de la
capacidad lingstica en situaciones especficas)
Poco a poco se fue hablando de la competencia como un comportamiento
efectivo, y hoy en da hay un slido modelo conductual de las competencias, que
aunque ha trascendido el esquema de estmulo-respuesta, sigue basndose en el
comportamiento observable, efectivo y verificable, confluyendo entonces as el
desempeo dentro de la competencia.
Desde mediados de la dcada de los aos noventa esta concepcin de las
competencias tambin ha sido implementada en instituciones educativas de varios
pases, buscando con ello formar personas con ciertas competencias que les
posibiliten un mayor impacto en la insercin laboral.
Otra lnea disciplinar est dada por la psicolingstica y la psicologa cultural que
enfatizan en la competencia como un concepto que est en la base de la
interaccin de la persona con el entorno.
Las competencias de igual forma se refieren a la capacidad que han de
tener las personas para desenvolverse con inteligencia en las
situaciones de la vida. Esto implica llegar a la solucin de los problemas
sin necesidad de pensar y analizar mucho, con el fin de canalizar la
atencin y la memoria en otras actividades.

En el anlisis de la Psicologa General, el concepto competencia contiene desde el

punto de vista terico lo relacionado con la formacin y desarrollo de capacidades
humanas, al entenderlas como particularidades psicolgicas individuales de la
personalidad, que son condiciones para realizar con xito una actividad dada y
revelan las diferencias en el dominio de los conocimientos, habilidades y hbitos
necesarios para ello; es decir que el ser humano tiene la potencialidad de
combinar caractersticas psicolgicas de su personalidad, como condicin
necesaria y suficiente para el logro de altos resultados profesionales. La
valoracin de estos postulados conllev la precisin de las siguientes ideas:
Las competencias poseen un fuerte fundamento terico-psicolgico, a partir
del enfoque sistmico de la categora personalidad, que implica su

concepcin integral, es decir que su desarrollo tiene lugar en la interaccin

de los procesos cognitivos y afectivos, lo que significa que toda adquisicin
psicolgica es un proceso que involucra la motivacin, y la adquisicin de
competencias no es ajena a este fundamento.
El desarrollo de las competencias como posibilidad de la personalidad para
solucionar los problemas que se presenten en la actividad se corresponde
con el referente metodolgico constructivista, asumido en este trabajo, y
niega dialcticamente las posiciones conductistas y funcionalistas al
considerar los procesos motivacionales ntimamente vinculados a los
cognitivos en la formacin y desarrollo de las competencias. 1
Las competencias se revelan slo en la actividad y adems slo en aquella
actividad que no puede realizarse exitosamente sin su presencia. Esta idea
expresa con claridad la interaccin de las competencias y el desempeo
como expresin externa, concreta, del proceso de integracin cognitivoafectivo en la solucin de problemas, al decir de Perrenoud, posibilita la
facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos, como saberes,
habilidades e informaciones para solucionar con pertinencia y eficacia una
serie de situaciones.

Bibliografa:

Bibliografa

Perrenoud PE, Gather TM. As competencias para ensinar no seculo XXI. Porto Alegre: Ed ARTMED;
2002.
Salas Perea R. Educacin en Salud. Competencia y desempeo profesionales. La Habana: Ed
Ciencias Mdicas; 1999