Fecha de ELABORACIN:_____/_____/

Hoja____de_____

PLANEACIN POR REA DISCIPLINAR

DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre del TBC:

SAUZ PALO GORDO No. 133

Ciclo escolar:

2015-2016

Docente:

Municipio:

Semestre:

Tiempo
asignado:

PROFR. ELI SANTOS SANTOS

rea Disciplinar:

LUVIANOS

Estado:

MXICO

Tiempo de estudio
independiente

Sesiones de trabajo:

COMUNICACIN

EJE ARTICULADOR
Anlisis de caso
Resolucin de problemas
Proyectos
Preguntas detonadoras
ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN I

ASIGNATURA: INGLES I

En el mbito escolar y social es muy comn encontrar falta de

comunicacin entre los integrantes de una comunidad, que da como
resultado problemas sociales que en ocasiones son trasladados al
mbito escolar.
Por qu es tan importante el hecho de comunicarnos?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENRICAS

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo

en cuenta los objetivos que persigue.
Elige y practica estilos de vida saludables
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.

GENRICAS

Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos generos.
Elige y practica estilos de vida saludables
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
DISCIPLINARES

DISCIPLINARES

Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de

otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin.

Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos

explicitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en
el que se gener y en el que se recibe.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

considerando la intencin y situacin comunicativa.

Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los

sitemas y medios de comunicacin.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Proceso comunicativo
Intencin comunicativa
Funciones del lenguaje
Funcin emotiva
Funcin conativa
Funcin referencial
Funcin metalingstica
Funcin ftica
Funcin potica

Presente simple
Caractersticas fsicas
Caracteristcias tnicas y culturales
Miembros de la familia
Caractersticas geografcas
Nmeros
Verbo to be
Pronombres personales
Pronombres impersonales
Adjetivos posesivos
Artculos determinados
Artculos indeterminados.

Etapas del proceso de lectura

Prelectura
Lectura

Presente simple
Actividades laborales
Actividades de esparcimiento

Poslectura
Contexto
Etapas del proceso de escritura
Planeacin
Redaccin
Revisin
Reescritura
Estilo
Propiedades de la redaccin
Adecuacin
Coherencia
Cohesin
Prototipos textuales de la redaccin
Narracin
Descripcin
Exposicin
Argumentacin
Dilogo.

Actividades deportivas
Actividades propias de su comunidad
Medios de transporte
Lugares pblicos
Adverbios de frecuencia
Tercera persona del singular
WH quiestion.

Reglas de la acentuacin
Reglas para el uso de las grafas: B y V S, C, Z, y X
Homfonos de las grafas B y V S, C, Z, y X

Sustantivos contables
Sustantivos no contables
Cuantificadores how much, how many, some, any, few, Little
There is
There are.

Textos personales
Funcin apelativa y emotiva
Textos histricos
Autobiografa
Diario
Memoria
Cuaderno de viaje
Textos familiares
Ancdota
Carta
Mensaje electrnico

Presente progresivo
Verbos
Presente simple

Textos escolares
Agenda
Bitcora
Apuntes de clase
Cuaderno de trabajo
Coma
Punto y coma
Punto
Reglas ortogrficas para el uso de las grafas G,J y H
Reglas correspondientes para el uso de los homfonos de las grafas
G, J y H
Funciones del lenguaje
Referencial
Apelativa
Metalingstica
Caracteristicas externas
Formato variable
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Bibliohemerografa
ndice
Notas de pie de pagina
Caractersticas internas
Lenguaje denotativo
Tecnicismos, prefijos, sufijos, y neologismos
Uso de prototipos
Conectores.
Textos expositivos
Textos histricos
Monografas
Biografa

Textos periodsticos
Noticia
Crnica
Reportaje
Entrevista
Textos escolares
Reportes de investigacin
Planeacin
Uso de instrumentos de investigacin
Organizacin de esquemas
Exposicin escrita y oral con recurso.
Razonamiento verbal
Sinnimos
Antonimos
Homgrafos
Homnimos
Relaciones semnticas
Parnimos
Polisemias

DESEMPEOS

Reconoce el proceso e intencin comunicativa de las diversas

expresiones orales y escritas.

Aplica los elementos del proceso comunicativo.

Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y

acadmica.

Usa el presente simple al hablar, leer y escribir

Comprende a travs de la escucha y la lectura el uso del
presente simple.
Usa el verbo to be en diversas formas
Se presente a si mismo y a otras personas en diversos
contextos mediante conversaciones y escrito.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: II

PRCTICAS EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA.

Se integran en equipos colaborativos de cuatro que incluya alumnos y

alumnas.
Se les proporciona las instrucciones por escrito sobre las
caractersticas que debe tener el trabajo escrito.
Investigan en diversas fuentes bibliogrficas, hemerogrficas, y/o
documentales y recopilan la informacin ms importante sobre la
diversidad cultural de su comunidad o problemas sociales que les
afecte..
Enseguida llevan a cabo el proceso de lectura, con la informacin,
para seleccionar la ms importante y organizarla para elaborar el
trabajo final.
Posteriormente con la ayuda de todos los miembros del equipo,
redactan textos en borradores que aborden temas interesantes sobre
la diversidad cultural, llevando a cabo cada una de las etapas del
proceso de escritura, tomando en cuenta el manejo de las
propiedades textuales, la ortografa, los signos de puntuacin y la
limpieza.
Elaboran su producto final, para someterlo su revisin y presentacin.
Se organiza un sorteo, para que cada equipo explique su trabajo y
esto les permita socializar, mediante la exposicin (presentacin con
diapositivas) de los resultados obtenidos durante todo el proceso,
finalmente presentan conclusiones generales sobre el tema.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: III
REDACTAS PROTOTIPOS TEXTUALES.

EVALUACIN
PROCESO

Se desarrolla en
los mbitos
(escolar, familiar y
social), porque a
travs de la
investigacin, se
apropia de diversos
saberes en cuanto
a la diversidad
cultural que
converge en la
zona conurbada.
Realizacin de
textos que incluyan
los elementos
bsicos de un
escrito.

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

Rbrica
Evidencia de
productos.
Textos elaborados
en hojas blancas.
Reportes de
lectura del libro de
la tierra a la luna
Exposicin de un
artculo de
divulgacin.
Lnea de tiempo
Mapa mental sobre
el proceso de
lectura.

Portafolio de
evidencias

RECURSOS

Recopilacin
de textos,
internet, libro
de texto
Hojas blancas,
computadora,
copias,
cuaderno de
trabajo,
diapositivas.

Coevaluacin
EVALUACIN
PROCESO

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

RECURSOS

Se integran en equipos mixtos de seis personas e investigan sobre los

principales pueblos indgenas en nuestro pas.
Organizan un esquema previo de preguntas para seleccionar la
informacin de mayor relevancia.
Leen y localizan informacin bsica para elaborar su cartel, segn su
esquema de investigacin.
Redactan los puntos que van a exponer por medio de su cartel
apoyndose en los prototipos textuales
Buscan imgenes acordes al tema.
Organizan textos e imgenes en el cartel.
De acuerdo con el turno que les toca, realizan la exposicin de los
carteles y hacen una lectura sobre la informacin recopilada.

Rbrica

Cuestionario

Presenta un
bosquejo general
sobre las
actividades de la
tarea
integradora (Vida
y salud)

Ejercicios
realizados en el
libro de texto.
Exposicin de
carteles.

Redaccin de
prototipos
textuales
Elaboracin de
un cartel.
Exposicin
Portafolio de
evidencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: IV

PRACTICAS EL USO DEL LXICO Y SEMNTICA

Presenta un bosquejo general sobre las actividades de la tarea

integradora (Con la fuerza de la razn), los criterios a evaluar y las
evidencias incluidas para trabajar en el bloque.
Para verificar los conocimientos previos de los alumnos, se presenta la
siguiente pregunta Qu pasa si no se redacta aplicando reglas
ortogrficas?
lluvia de ideas para mostrar diversas reflexiones y puntos de vista para
llegar a conclusiones sobre la importancia que tiene en la vida del ser
humano, escribir correctamente.
Muestra un organizador grfico con cada una de las reglas
(acentuacin, grafas y homfonas), las cuales se observan en
diversos ejemplos, para analizar su aplicacin y llegar a conclusiones
de forma grupal.
A partir de la lectura de un texto modelo titulado PLSTICOS
BIODEGRADABLES analiza las reglas para el uso de las grafas
estudiadas en el bloque y completa el esqueleto del mapa conceptual,
localizando la regla para el uso de la B y elabora oraciones con
palabras que llevan V.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: V
REDACTAS TEXTOS PERSONALES

EVALUACIN
PROCESO

Redacta una
composicin con
las distintas
maneras de
concebir el
mundo de los
diversos grupos
culturales,
presentes en el
pas. En la que
intencionalmente
utiliza palabras que
se acentan.

PRODUCTOS

Reflexiones
escritas en el
Cuaderno
Apuntes en el
cuaderno
Redaccin de
reglas
ortogrficas LC
(Producto y
conocimiento)
Composicin
escrita LC
(Producto y
desempeo)

INSTRUMENTOS

Mapa
conceptual
con las reglas
de uso de la B
y la V

EVALUACIN
PROCESO

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

RECURSOS

Libro de texto,
TLR I ed.
Book Mart,
copias de
textos.

RECURSOS

Se le hace llegar una copia de un ejemplo modelo, para que tenga una
idea clara del trabajo que va a realizar.
Despus de que hace el acopio de datos, realiza una doble actividad
de redaccin
Reflexionen sobre las informaciones que tienen con relacin a los
textos personales, sus caractersticas y las funciones del lenguaje que
los caracterizan.
Participen en una actividad grupal: foro o lluvia de ideas y contesten
las siguientes preguntas:
Qu clase de actividades, de acciones, consideran como
personales?
Con quines compartiran esas cuestiones personales?
Si escriben una carta amorosa o hacen anotaciones en su diario
anotaran all emociones, sentimientos, pensamientos ntimos?
Cuando lo hacen, utilizan una funcin del lenguaje recuerdan cules?
Las cartas pueden tratar distintos asuntos y dependiendo de eso es
sutono y las funciones de la lengua que utilizan. Si en la que escriban
estn tratando de convencer, de que el receptor piense como ustedes
lo piden, cmo ser el tono de la carta?, qu funcin del lenguaje usaran?
Presentar un mapa conceptual donde la informacin slo tenga ideas
principales, y a partir de la explicacin, se complementa el contenido
de los textos personales, caractersticas internas y externas as como
las funciones de lenguaje.
a) Funcin emotiva
b) Funcin apelativa
Enseguida identifican los prrafos en los que se usa la funcin emotiva
y subrayen con un marcatextos; los que utilizan la funcin apelativa con rojo.
Al llevar a cabo la lectura lo harn con la entonacin adecuada.
Se renen en pequeos grupos, y se dan a la tarea de leer los
ejemplos de mensajes sobre discriminacin de gnero que se ofrecen.
(Copias que se entregan previamente con ejemplos y cuestionario).
Observen en ellos las caractersticas de los textos personales y el uso
de la funcin emotiva y apelativa. Contesten el cuestionario

Plenaria

Realicen su escrito
en hojas en blanco
por separado para
integrarla en
su portafolio. Al
finalizar,
intercmbienlo con
otro equipo para
coevaluar
su trabajo
manteniendo
siempre orden y
limpieza.

Integracin de
mapa
conceptual en
una copia.
(Lista de
cotejo)
(Producto).

Texto escrito
(Rbrica)
(Producto
y desempeo)
Cartel (Rbrica)
(Producto y
desempeo)

EVALUACIN

Libro de taller
de lectura y
redaccin
Hojas blancas
Marcadores
Internet

Lectura en voz
alta
(Rbrica)
(Desempeo)
Cuestionario
(Conocimiento
y producto

RECURSOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: VI

CLASIFICA LOS TEXTOS PERSONALES.

Con el apoyo de un organizador grfico sobre los textos personales,

participan en una actividad oral grupal, una lluvia de ideas o un foro en
la que dan a conocer lo que saben sobre alguno de ellos, cules son
los que usas con ms frecuencia y en qu tipo de actividades les han
sido de utilidad. Con el apoyo de un organizador grfico sobre los
textos personales, participan en una actividad oral grupal, una lluvia de
ideas o un foro en la que dan a conocer lo que saben sobre alguno de
ellos, cules son los que usas con ms frecuencia y en qu tipo de
actividades les han sido de utilidad.
Para que conozcan a profundidad sobre cada uno de los textos
personales, se integran en un equipo y hacen una investigacin sobre
alguno para, posteriormente, con esa informacin participan en una
reja o rejilla (se les da una explicacin en que consiste esta tcnica) y
con la informacin recopilada tienen material suficiente para llenar una
tabla con lo que en cada caso se solicita. En total, son once
documentos diferentes.
Cuando los integrantes de un equipo conocen cules son los tipos de
textos sobre los que investigarn, empiezan por elaborar un
cuestionario para centrar la bsqueda. Para ello se preguntan: qu
datos se solicitan en la tabla para llenar sus recuadros? (para que
tengan una idea del trabajo a desarrollar, en una lmina se les
presenta un ejemplo de un texto histrico memoria)
Cuando cada equipo termina su investigacin sobre dos tipos de
textos diferentes; se integran en un nuevo grupo de la reja o rejilla e
interactan con otros compaeros y entre todos redondean la
informacin para completar las tres tablas. Al trmino de la actividad
habrn llenado las tres tablas diagramadas en tres hojas de tamao
carta.

PROCESO

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

Trabaja de manera
individual.
Se le entrega las
instrucciones por
escrito.
Lee algunos
ejemplos de
autobiografas,
para que tenga
una idea clara del
trabajo que va a
desarrollar.
Elabora un guin
para construir el
relato
autobiogrfico.
Elabora un
borrador de
autorretrato.
Selecciona a
personas que
puedan darle
informacin sobre
cmo es o de
alguna etapa de su
vida.
Elabora un guin
para entrevistarlas.
Realiza las
entrevistas.
Redacta la
autobiografa
integrando la
informacin
recopilada acerca
de l o ella y lo que
desea compartir
con
los dems.

Autobiografa
Mapa conceptual y
cuestionario

Libro de texto,
textos de
divulgacin
cientfica,
internet,
entrevistas.

Tablas diagramadas (3)

de
los textos personales

Hojas blancas,
cuaderno,
computadora,
pintarrn,
cartulina.

Revisa el texto con

ayuda de algn
compaero y
procede a
pasarlo en limpio,
con las criterios
que se le indicaron
previamente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: VII

PRACTICAS EL USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA

Mediante una lluvia de ideas, se pretende conocer el dominio que los

alumnos y alumnas tienen acerca del el lxico y semntica.
Dar a conocer lo relativo a la entrevista y la integracin de un ensayo
Recolectar, en fichas de trabajo, las reglas de algunos signos de
puntuacin como la coma, el punto y coma y el punto, a fin de que
reflexiones en la importancia de su uso en la vida cotidiana, aade
conclusiones personales
Realizan, en binas, un diagrama por cada regla de las grafas G, J y
Mediante fichas de trabajo, ubica las grafas que resultaron ms
complejas para ti, y la manera en que pudieras comprenderlas mejor,
con la finalidad de que seas ms crtico y reflexivo.
Redacta un texto de una cuartilla en el cual apliques el uso de
homfonos y las grafas, mostrando tu habilidad en la fluidez de
palabras, as como en el uso correcto de cada grafa en el texto.
A travs de cuadros comparativos describe las palabras homfonas
estudiadas, su significado y la regla a la que corresponde, que incluya
el uso de signos de puntuacin.

EVALUACIN
PROCESO

Se integran en
grupos
colaborativos.
Cada grupo
colaborativo tiene
que entrevistar a
aquellas personas
que son muy
cercanas a ellos
(ya sea amigos,
familiares,
compaeros de
clase)
acerca de las
dificultades o
temores a los que
se
han enfrentado
(trabajo, escuela,
personales), y de
qu manera
reconocieron y
controlaron sus
reacciones frente a
stas dificultades y
retos.

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS
Rubricas

RECURSOS

Fotocopias,
textos diversos
Libro de taller
de lectura y
redaccin

Redaccin tipo
ensayo.

Internet,
Enciclopedia
Encarta,
Pintarrn,
computadora.

Entrevista
Actividades del
para el portafolio
de evidencias.

EVALUACIN

RECURSOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: VIII

REDACTAS TEXTOS EXPOSITIVOS.

PROCESO

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

Se integran en
grupos
colaborativos.

Plantea varias cuestiones por escrito sobre conocimientos previos a

los alumnos para abordar a manera de evaluacin diagnstica.
Presenta las funciones de la lengua a travs de ejemplos, organiza al
grupo para que se integre en pequeos equipos y realizar actividad
respecto al tema.
A travs de 3 textos de su inters, los alumnos y alumnas integrados
en binas localizan las funciones del lenguaje, para posteriormente
realizar un cuadro comparativo en el cual se aada cada ttulo de los
textos, qu funciones aparecen y un ejemplo personal. Al finalizar se
aade comentarios personales.
Conducir a los alumnos para realicen la solucin de un cuestionario.
En trabajo colaborativo, realizan un reporte de investigacin,
describiendo el procedimiento seguido, se definan las funciones del
lenguaje, caractersticas internas y externas, y la estructura de
contenidos para determinar el grado de comprensin adquirido en el
bloque.

Cada grupo
colaborativo
investiga la
diversidad de
culturas
que existen entre
las comunidades
del municipio ms
cercanas a la de
ellos, para
posteriormente
redactar un texto
expositivo en
Power Point, en el
cual se debe aadir
imgenes,
informacin real, y
el texto debe
comprender las
funciones del
lenguaje,
caractersticas
internas y externas,
as como una
excelente
adecuacin,
cohesin y
coherencia.

Computadora,
libros,
diapositivas,
cartulina,
plumones,
cuaderno de
notas, aula de
clases.
Ejercicios para el
portafolio de
evidencias.

Rbrica

Exposicin

Finalmente se
entrega el producto
al docente para su
evaluacin
EVALUACIN

RECURSOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: IX

CLASIFICA LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

PROCESO

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

Aplica cuestionario con preguntas que permitan valorar el

conocimiento previo de los alumnos.
Con base en la seleccin de textos proporcionada por el/la docente,
en binas llevar a cabo una clasificacin de los mismos mediante un
mapa conceptual, y a la misma actividad se le aaden los textos que
se proporcionaron.
Mediante un cuadro comparativo y de manera individual, establecer
las diferencias y semejanzas de las caractersticas de los textos
histricos, aadiendo un ejemplo del mismo para relacionarse con este tipo
de textos.
A travs de 5 textos periodsticos que deber llevar el/la estudiante, en
binas comprender sus caractersticas y determinar su intencin
comunicativa, realizando fichas de trabajo en las cuales incluya el
nombre de los textos, as como su clasificacin, caractersticas e
intencin comunicativa, aportando puntos de vista con respeto.
De manera individual, redactar textos propios a partir de la
comprensin de las caractersticas de los textos escolares, cuidando
de la adecuacin, coherencia y cohesin.
Con base en la investigacin desarrollada en el bloque anterior sobre
la diversidad cultural entre comunidades cercanas en el municipio,
realizar un reporte de investigacin haciendo un correcto uso de las
propiedades y caractersticas de los textos.
A partir de las actividades ya realizadas, los equipos formados para
trabajar en la TAREA INTEGRADORA, buscan y seleccionen
informacin sobre el tema acordado para el texto periodstico del
equipo; consulten diversos tipos de textos periodsticos que puedan
servirles de modelo, realicen entrevistas y busquen informacin en
otro tipo de fuentes.
Consiguen y examinen revistas que puedan servirles de modelo, ya
sean impresas o electrnicas, y analicen las caractersticas externas e
internas de este tipo de publicacin.
Mediante un cuestionario, llevar a cabo una retroalimentacin sobre la
clasificacin de los textos expositivos, as como las respectivas
Caractersticas de cada uno, aadiendo comentarios personales
acerca de lo aprendido en el bloque.

Se integran en
grupos
colaborativos
Cada equipo
redactara un texto
periodstico
vinculado con
esta temtica:
Deportes, dietas
sanas, consumo de
drogas,
calidad de vida,
etctera.

Redacta
empleando las
habilidades
requeridas para
realizar
un texto expositivo
en coherencia y
cohesin, poniendo
en
prctica los valores
y actitudes
correspondientes al
trabajo
colaborativo que
llevaras acabo en
este bloque.

Rbricas

Revista escolar
Rbrica de
Evaluacin
Cuadro
comparativo
Reporte de
investigacin

Aula de clases.
Fotocopias,
textos
diversos,
material
impreso,
tijeras, resistol,
revistas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE: X

PRACTICAS EL LXICO Y LA SEMNTICA

Presenta los aspectos y criterios a evaluar, las evidencias incluidas en

el portafolio para el bloque diez.
A partir del planteamiento Es lo mismo andar que caminar? Se
promueve lluvia den ideas para incorporar a los alumnos al objeto de
aprendizaje sobre razonamiento verbal.
Plantea varias cuestiones por escrito sobre conocimientos previos a
los nuevos para abordar a manera de evaluacin diagnstica.
Presentar brevemente qu son las relaciones semnticas empleando
esquema en papel bond
Se lee un texto que contenga un mensaje redactado con el lenguaje
cotidiano
Solicitar la identificacin del tipo de lenguaje y su significado de
acuerdo al contexto a varios alumnos.
Mediante un recurso grfico (mapa conceptual) se muestran los
diferentes tipos de palabras
En un cuadro comparativo se muestran las diferencias que existen
entre los diversos tipos de palabras en un texto.
Solicitar la redaccin individual de un ensayo sobre la produccin de
textos y las lneas temticas abordadas durante este semestre.
Elaborar en equipos organizadores grficos mediante los cuales se
expliquen las relaciones semnticas
Utilizar diversos textos para modificar por sinnimos y antnimos las
palabras que se sealen.
Elabora ejercicios para el uso de homnimos y polismicos
Integrados en pequeos grupos (binas), elaboran esquema (cuadro
comparativo) para intercambiar y coevaluar al final como ejercicio de
retroalimentacin.
Llevar a cabo la correccin de los textos elaborados por algn
compaero a lo largo del curso.
Redactar de forma individual un ensayo sobre la produccin n de
textos y las lneas temticas abordadas durante este semestre.

EVALUACIN
PROCESO

PRODUCTOS

El docente
proporciona
fotocopias del texto
a cada uno de
los alumnos.
Inicialmente de
manera individual
realizan la lectura
del texto
para un primer
acercamiento a su
contenido.
Se integran en
grupos
colaborativos de 4
o 5 compaeros
para leer y realizar
lo descrito en las
indicaciones de
trabajo
en cada equipo
(con un tiempo
mximo de diez
minutos)

INSTRUMENTOS

Rbricas

Textos para compleytar o

modificar
Cuadro comparativo

Redaccin de ensayos.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOCK: I

WHO AM I?

Se dar a conocer cul es el propsito del bloque y de la materia

Dar a conocer los verbos y su utilizacin en los diferentes tiempos
Aprende a describir a sus compaeros, utilizando las caractersticas
fsicas de cada uno de ellos
Distingue la utilizacin de los pronombres personales
Comprende cuales son las caractersticas tnicas y culturales que lo
diferencian de los dems (video)
Nombra, escribe y describe a los integrantes de su familia realizando
un rbol genealgico. (exposicin)
Identifica las caractersticas geogrficas de su comunidad y
comunidades vecinas, ubicndolas en los puntos cardinales. Describe
las caractersticas geogrficas de su pas y de otros pases.
Aprende y comprende la utilizacin de los nmeros
Dar a conocer la utilizacin correcta del verbo to be en los diferentes
tiempos y formas (positiva, negativa e interrogativa)
Realizacin de un listado de los pronombres personales.
Identifica las diferencias de un pronombre personal e impersonal
haciendo uso correcto de los mismos.
Dar a conocer la estructuracin de una oracin utilizando los adjetivos
posesivos, artculos determinados y artculos indeterminados (cancin)

EVALUACIN
PROCESO

Realizar la
actividad what do
you know?
Realiza ejercicios
del libro de texto
individualmente y
en equipo.
Trabajo en equipo.
Repaso de los
nmeros.
Realiza oraciones
escritas y las
comparte con sus
compaeros, en las
que hace uso del
presente simple en
los diferentes
tiempos.

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

RECURSOS

Ejercicios
Exposicin del
rbol genealgico.
Ejercicios en la
libreta y
actividades del
libro
Oraciones escritas
Listado de
pronombres
Adjetivos
posesivos
Cancin

Rbrica

Pintarrn
Marcador
Cuaderno de
actividades
Cartulina

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOCK: II

PRCTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO

1.
2.
3.

Utiliza distintas tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar acerca

de la utilizacin del presente simple realizando oraciones en la que incluya:
Actividades laborales
Actividades de esparcimiento
Actividades deportivas y actividades propias de su comunidad. Realizando un dibujo
para representar cada una de ellas.
Describe las caractersticas de los diferentes medios de transporte que conoce
realizando un cuadro comparativo en una cartulina y lo expone frente a sus
compaeros de grupo.
Realiza ejercicios en el libro de texto que le permiten comprender las diferencias
entre los distintos lugares pblicos y describen los lugares pblicos que ms
frecuentan en su comunidad por medio de un texto.
Da a conocer un listado de adverbios y el uso correcto de la tercera persona del
singular
Formula preguntas a sus compaeros y miembros de la comunidad escolar en las
que hace uso correcto de WH QUESTIONS para posteriormente entregar una
entrevista y los resultados de esta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOCK: III

PRCTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con

instrucciones, desarrollo y conclusiones claras. Utilizando el presente progresivo
mediante la transcripcin de textos y traduccin de los mismos.
Realizacin de un listado de verbos los cuales sern utilizados para la realizacin de
diferentes textos y tipos de textos como textos recreativos
Elaboracin de un ensayo utilizando el presente simple en varios prrafos
Realiza los ejercicios del libro para cada una de las actividades.
Se proyectara una pelcula en la cual identificar los diferentes verbos utilizados en
presente progresivo y simple del cual entregaran un reporte escrito en espaol e
ingls.

EVALUACIN
PROCESO

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

Dibujo
Investigacin
Ejercicios
Trabajo individual y
en equipo
Elaboracin de un
cartel

Cartel
Texto descriptivo

Rubrica

RECURSOS

Pintarrn
Marcador
Cuaderno de
actividades
Cartulina

Listado de
adverbios
Ejercicios
realizados en el
libro de texto.
Entrevista
EVALUACIN

PROCESO

Trabajo en equipo
Organizacin

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

Traduccin de
textos
Texto recreativo
Ensayo
Reporte

Rbrica

RECURSOS

Pintarrn
Marcador
Cuaderno de
actividades
Hojas blancas

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOCK: IV

PRCTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO

PROCESO

Dar a conocer a los alumnos cuales son los sustantivos contables y no contables con
la cual debern elaborar una domin con dibujo y sustantivos.
Describe situaciones en las que hace uso correcto de los cuantificadores
escenificando alguna de ellas.
Realiza textos en los que hace uso correcto del there is y there are comprendiendo el
uso del mismo.

PRODUCTOS

INSTRUMENTOS

RECURSOS

Domino
Organizacin
Dramatizacin

MATERIAL DIDCTICO:
(Libros de asignatura, cuadernos
de actividades de aprendizaje y
series audiovisuales)

VALIDACIN
ELI SANTOS SANTOS

Fecha de entrega

Nombre y firma del Docente

Vo.Bo. Supervisor Escolar

Vo.Bo. Responsable de TBC