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Desarrollo neurofisiolgico y psquico de los 0 a 3 aos

Johana Andrea Robayo Guerrero

Bogot. D.C

04 de septiembre de 2015

Introduccin
El siguiente trabajo se realiza con el fin de conocer el desarrollo y necesidades de los
nios de 0 a 3 aos, enfocndonos principalmente en la maduracin neurofisiolgica y psquica,
la idea es enriquecer nuestro conocimiento respecto a los distintos comportamientos a nivel
psicolgico y fisiolgico que se presentan en los nios del rango de edad mencionado.
En la primera parte se podr encontrar el desarrollo fsico del nio de los cero a los tres
aos, en donde se explica paso a paso cada cambio neurofisiolgico que el nio presenta en este
rango de edad, en la segunda parte se podr encontrar la maduracin psquica en el nio, donde
se muestra cules son los cambios y comportamientos a nivel cognitivo y despus podremos
encontrar a lo que se enfrenta el nio desde que nace hasta sus tres aos en un contexto social y
cultural, especialmente los comportamientos que pueden tener frente a la sociedad y sus pares.
Por ltimo se encontrara una serie de tablas en las que se explica ms detalladamente el
desarrollo humano de los 0 a los 3 aos a nivel fsico, cognitivo y social, relacionndolo con lo
anteriormente dicho.

Maduracin neurofisiolgica
La maduracin neurofisiolgica hace referencia a todo el desarrollo fsico del ser
humano, en este caso el trabajo se enfoca de los cero a los tres aos de edad.
1er mes:
Sanz Nez afirma que: Desde el primer mes de nacimiento podemos observar avances
significativos en casi todos los aspectos. Vemos como l bebe levanta la cabeza a ratitos cortos,
cuando lo sentamos con sujecin. Sus manos suelen permanecer cerradas, pero de vez en cuando
las entreabre, apretando si le colocamos nuestro dedo dentro. Boca abajo, puede levantar la
cabeza poco tiempo y mantiene flexionadas las piernas. Los movimientos son temblorosos e
inconexos. La mirada se desplaza, pero manteniendo la cabeza inmvil. La agudeza visual todava
es muy pobre, enfoca con dificultad, y nicamente a una distancia entre 20 y 40 centmetros, pero
va fijando la mirada en un objeto. Se observa un gran avance en cuanto a movilidad de la
musculatura y las articulaciones. Deja de llorar cuando nos acercamos a l y le hablamos. Ante el
pecho el bibern, reacciona succionando y reconoce la leche de su madre respecto a otras si lo ha
alimentado con lactancia materna. Puede observarse algn tipo de reaccin ante el ruido de una
campanilla. (p. 29)

De acuerdo a lo anterior se puede afirmar que en esta etapa el desarrollo del nio an es
muy mnimo aunque como se menciona en la cita ya es capaz de levantar su cabeza con esfuerzo
y sus reflejos no se han desarrollado completamente, solamente usa el llanto como medio de
comunicacin con el exterior, especialmente con su madre.
6to mes:
Senz Nez afirma que: si lo sujetamos de pie soporta gran parte de su cuerpo, mostrando
gran actividad en flexin y extensin de piernas. Boca arriba, al cogerlo de las manos, podemos
notar como se impulsa hacia delante. Ya es capaz de quitarse la sabanita de la cara cuando
jugamos a ponrsela. Con apoyo puede permanecer sentado largo rato, siendo capaz de que una
mano se apoye para soportar el cuerpo y la otra agarre un objeto. Aparece la prensin palmar,
cerrando el puo para envolver el objeto. Sin apoyo, las cadas desde la posicin de sentado son
muy frecuentes, achacndose ms a la falta de equilibrio que de fuerza. Es capaz de rodar desde la
posicin boca arriba a la posicin boca abajo y al revs con cierta facilidad. Puede cogerse los

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pies con sus manos y boca arriba puede levantar la cabeza. Discrimina claramente las caras
conocidas de las desconocidas mostrando miedo hacia estas ltimas, aparece la percepcin de la
profundidad y perfecciona la coordinacin oculomanual. La mayora de los nios, al cumplir esta
edad, han duplicado el peso del nacimiento. (p. 31)

De acuerdo a lo anterior se puede ver que los reflejos ya estn mucho ms desarrollados,
la mayora de los bebes ya son capaces de sentarse a esta edad, pueden girarse y distinguen muy
fcilmente el rostro de sus familiares y de la gente desconocida, ya han subido bastante de peso y
probablemente en algunos nios ya aparece la denticin.
12 mes:
Para esta poca su peso corporal se ha triplicado desde el nacimiento. Puede caminar
sujeto nicamente de una mano. Algunos nios ya se sueltan a andar. Pasa de posicin dorsal a
sentado apoyndose solo en una mano, sin pasar por la posicin ventral. Senz (s.f) (p. 33)
Con lo anterior se puede decir que algunos nios directamente pasan a caminar sin
necesidad de gatear, a esta edad ya son ms independientes, estn a punto de empezar a caminar
aunque cabe resaltar que es importante el gateo en los bebes para mayor desarrollo de reflejos
visuales y ubicacin espacial.
Del ao al ao y medio:
Senz Nez afirma que: En este periodo se alcanza el gran logro evolutivo que supone la
marcha autnoma. El nio logra andar, y este hecho le permitir ir donde quiere. El desplazamiento ya no
depende en exclusiva de quien lo cuida, y l ya puede ir mostrando sus intereses y su intencionalidad. A
cambio de esto, pierde el ir en brazos. Desde que inicia los primeros pasos, se va perfeccionando la forma
de andar, en principio insegura, con los brazos en alto ayudando a mantener el equilibrio . (p.33)

Este periodo es importante ya que el nio es mucho ms independiente, casi que

totalmente, no necesita estar todo el tiempo en brazos de su madre, ya pasa ms tiempo jugando
solito y muestra sus propios intereses.
Del ao y medio a los dos aos:
Segn Senz Nez: Mejora su soltura al caminar, mostrando gran seguridad en la marcha,
incluso se atreve a correr u poquito, adems de poder andar hacia atrs. Logra, con esfuerzo, sentarse en
una silla de su tamao. Subir escaleras ya es algo que puede hacer de la mano y las baja sentado, gateando
hacia atrs o con apoyo. Sabe jugar con arrastres y, al final de este periodo, es capaz de chutar un baln y
saltar. Puede mantenerse sobre un pie durante unos instantes. La manipulacin de objetos que realiza con
las manos se va perfeccionando y le gusta jugar a llenar y vaciar recipientes con objetos pequeos. El
mayor control a la hora de soltar voluntariamente lo que tiene en las manos le permite construir torres de
cinco cubos o ms. (p.34)

Segn lo anterior el nio ya tiene su motricidad mucho ms definida, ya no tiene

dificultad alguna para agarrar objetos ni para caminar, ya no se tambalea y sabe relacionarse con
juguetes de mayor tamao.
De los dos aos y medio a los tres aos:
Senz Nez afirma: Las proporciones se van pareciendo cada vez ms al adulto. La postura
erecta es la ms esbelta y el abdomen se va reduciendo. Puede subir con facilidad por lugares que exigen
cierta destreza. As pues, va trepando por las estructuras de los parques que requieren una coordinacin
entre brazos y piernas para alternar los apoyos. Sube y baja escaleras alternando ambos pies. Los juegos
con pelotas y balones forman parte del repertorio habitual de conductas y para ello utiliza brazos y piernas
con soltura y coordinacin. Se atreve a saltar desde pequeas alturas y, al final del periodo, sabr saltar a
la pata coja y podr andar de puntillas. Utiliza cuchara y tenedor, y bebe en vaso con una sola mano. Su
habilidad manual tambin le permite usar pinturas y lpices, perfeccionando gradualmente los trazos. Las
posibilidades de juego se amplan a encajar, desenroscar, perforar, ensartar, etc. Los cuentos le entretienen
ms porque puede pasar las pginas de una en una. Las torres que construye son cada vez ms altas y con
ms elementos. (p.35)

Basndonos en lo anterior se puede decir que a esta edad el nio se ha desarrollado

fsicamente en un 60%, hacia los tres aos ya es completamente independiente, va al bao por s
solo, se puede poner o quitar prendas solo, comer sin ayuda de su cuidador, jugar con bastante
coordinacin. Tienden a bajar de peso por tanta actividad fsica y tal vez disminuir su apetito.

Maduracin psquica
La maduracin psquica hace referencia a todo el desarrollo o avance a nivel cognitivo, se
centra en los procesos implicados en el aprendizaje, en la memoria, en la percepcin y desarrollo
del cerebro desde que el nio nace hasta los tres aos de edad.
Papalia (2009) citado por Rovee-Collier (1999) sugiere que los procesos de memoria en los
lactantes quiz no difieran en un sentido fundamental con respecto a los de los nios mayores y
adultos, excepto que el tiempo de retencin del lactante es ms breve. En estos estudios se
observ que los bebes repetirn una accin aprendida algunos das o semanas antes si se les
recuerda peridicamente la situacin en la que originalmente aprendieron dicha accin. P. 197

Segn lo anterior los lactantes no tienen la misma capacidad de memoria que un nio
mayor, lo que aprenden solo la practican un par de semanas y despus pueden olvidar lo que ya
han aprendido a comparacin de nios de mayor edad.
Segn Papalia: La primera de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo segn Piaget es la etapa
sensorio motora. Durante esta etapa, desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos aos de
edad, los lactantes aprenden acerca de si mismos y su mundo por medio de su actividad sensorial
y motora en desarrollo. Los seres humanos cambian de bebes que responden principalmente por
medio de reflejos y comportamiento aleatorio a infantes orientados a objetivos. P. 202

Segn lo anterior los nios aprenden por medio de sus sentidos y su actividad motora
hasta aproximadamente los dos aos, toda su exploracin y aprendizaje estn basados en lo
sensorial, por medio de esto aprenden gran parte del mundo que los rodea.
Papalia afirma: aproximadamente de los 12 a los 18 meses los bebes comienzan a experimentar
con nuevas conductas para ver qu sucede. Una vez que empiezan a caminar, pueden explorar con
ms facilidad su ambiente. Ahora, presentan reacciones circulares terciarias, al variar una accin
para obtener un resultado similar en lugar de repetir solo el comportamiento agradable que
descubrieron de manera accidental. P. 204

De acuerdo a lo anterior, una vez los nios caminan su mundo se vuelve mucho ms
explorable, es decir, que descubren todo por medio de cada cosa que van explorando,
todo se vuelve ms fcil y el ambiente contribuye demasiado para su aprendizaje.
Papalia (2009) citado por Nelson (2005) afirma que: La imitacin es una importante
manera de aprendizaje, se vuelve especialmente valiosa hacia el final del primer ao cuando los
bebes ponen a prueba nuevas habilidades.
Como se afirma en el prrafo anterior la imitacin es un papel muy importante porque a
travs de esta los nios aprenden prcticamente todo, hacen y dicen todo lo que ven, esto ayuda
para el desarrollo de la memoria en el nio, ya que como ve las acciones de los dems
diariamente y pone en prctica esto que ve pues favorecer el fortalecimiento de su memoria
para mas adelante.
Papalia (2009) citado por Piaget, el viaje desde la conducta refleja hasta los inicios del
pensamiento es largo y lento. Para cerca del ao y medio de edad, los bebes aprenden solo a partir
de sus sentidos y movimientos; es hasta la segunda mitad del segundo ao de edad que logran
avanzar al pensamiento conceptual. p. 211

De acuerdo a lo anterior, al igual que en los primeros meses de vida el nio aun explora
su mundo por medio de lo sensorial y lo motor, aunque su percepcin de las cosas ahora es
mucho ms avanzada por su rango de edad, aprenden por si solos y esto es importante para el
desarrollo de su autonoma e independencia.
Papalia (2009) citado por Fischer y Rose (1994, 1995) afirma que: la creencia de Piaget de que
la maduracin neurolgica es uno de los principales factores en el desarrollo cognitivo se
confirma con la investigacin cerebral actual. Los crecimientos cerebrales repentinos (periodos de
rpido crecimiento y desarrollo) coinciden con cambios en el comportamiento cognitivo similares
a los descritos por Piaget. P. 219

De acuerdo a lo anterior se puede decir que muchas veces se pueden presentar cambio en
el desarrollo cognitivo debido a diferentes complicaciones, pero especialmente como se
menciona en el prrafo por crecimientos cerebrales que se presentan de un momento a otro, es
importante siempre tener en cuenta que estructuras cerebrales pueden afectar determinadas
funciones cognitivas.

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Contexto sociocultural
Aun cuando los bebes comparten patrones comunes de desarrollo, tambin exhiben
desde un principio personalidades bien diferenciadas, las cuales reflejan influencias tanto innatas
como ambientales. A partir de la lactancia, el desarrollo de la personalidad se encuentra
interrelacionado con las relaciones sociales. Papalia (2004) p. 236
De acuerdo a lo anterior el nio desarrolla sus relaciones sociales desde la lactancia
materna, esto contribuye al desarrollo de su personalidad, ya que empiezan a mostrar inters y
curiosidad por todo lo que los rodea.
Segn Papalia (2004): los recin nacidos demuestran claramente cuando estn infelices. Emiten
gritos penetrantes, agitan brazos y piernas y ponen rgido su cuerpo. Es ms difcil saber cundo
estn felices. Durante el primer mes de vida, se silencian ante el sonido de una voz humana o
cuando se les carga, y es posible que sonran si se juntan sus manos para jugar palmaditas. A
medida que pasa el tiempo, los lactantes responden a ms personas; sonren, zurean, estiran sus
manos hacia ellas y, a la larga, van hacia ellas. P. 238

Segn lo dicho anteriormente, es fcil identificar los distintos estados de nimo de un

bebe, especialmente lo es para su madre o cuidador, a travs de distintos gestos, sonidos, gritos,
balbuceos, sonrisas da a entender lo que quiere o necesita, poco a poco se va ir acostumbrando a
las personas que lo rodean.
Segn Papalia (2004): El temperamento tiene una dimensin emocional; pero a diferencia de las
emociones, tales como temor, excitacin y aburrimiento, que van y vienen, el temperamento es
relativamente consistente y perdurable. Las diferencias individuales en temperamento, que se
piensan surgen a partir de la composicin biolgica bsica de la persona, forman el ncleo de la
personalidad emergente. P. 242

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Segn lo anterior, se puede decir que el temperamento prcticamente es una parte

gentica del ser humano, y no puede ser variable como lo son otras emociones, el temperamento
es algo nico que hace parte de cada ser.
Segn papalia (2004) citado por Erikson: La primera etapa del desarrollo psicosocial que
identifico Erickson es confianza bsica versus desconfianza bsica, Esta etapa inicia durante la
lactancia y continua hasta alrededor de los 18 meses de edad. En estos primeros meses, los bebes
desarrollan un sentido de la confiabilidad de las personas y objetos en su mundo. P. 245

Como se mencionaba anteriormente a medida que el nio va creciendo su confiabilidad

hacia algunas personas va aumentando o por el contrario suele suceder que tambin presente
mayor desconfiabilidad, dependiendo de la relacin que la persona tenga con el nio
.

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Tabla 1 Desarrollo humano de 0 a 3 meses
Maduracin neurofisiolgica
Pasado un mes desde el
nacimiento podemos observar
cambios significativos como
levantar la cabeza durante cortos
periodos de tiempo, las manos
del bebe suelen permanecer
cerradas, pero de vez en cuando
las entreabre, apretando si le
colocamos nuestro dedo dentro.
Hacia el primer mes la agudeza
visual an es muy pobre, enfoca
con dificultad y nicamente a
una distancia entre 20 y 40
centmetros, pero va fijando la
mirada en un objeto. Ante el
pecho o bibern, reacciona
succionando y reconoce la leche
de su madre respecto a otras si
lo ha alimentado con lactancia
materna. En el segundo mes
boca abajo ya puede levantar la
cabeza, los hombros y parte del
tronco. El tono muscular del
cuello ha avanzado de manera
visible. No puede recoger los
objetos por inmadurez motora
de brazos y manos, pero
respecto a la visin podra ya
asirlos. En el tercer mes puede
apoyar los antebrazos cuando se
le coloca boca abajo y cuando se
sienta. Ya no le cuelga la cabeza
y flexiona las rodillas. El odo
alcanza su nivel de madurez y se
gira en direccin a un sonido.
Fuente: Sanz Nez (s.f) p.30

Maduracin psquica
Desde la concepcin al
nacimiento se desarrollan las
capacidades para aprender y
recordar y para responder a los
estmulos sensoriales.
Las capacidades para aprender y
recordar estn presentes, incluso
en las primeras semanas de vida.
Comienza la etapa
sensioromotora y el lactante
puede aprender por
condicionamiento o habituacin.
Presta mayor atencin a los
nuevos estmulos que a los
estmulos conocidos.

Contexto sociocultural
En la concepcin y el feto
responde a la voz dela madre y
desarrolla preferencia por ella.
En el nacimiento se toma el
apego hacia los padres y otras
personas.
Los lactantes se encuentran
abiertos a la estimulacin.
Empiezan a mostrar inters y
curiosidad y sonren con
facilidad a los dems.

Papalia (2004) p. 237

De acuerdo a lo anterior, la estimulacin empieza inmediatamente desde que el nio nace,

esto hace parte esencial para su desarrollo tanto cognitivo como fsico, es a travs de esto que
logra desarrollar diferentes vnculos con las personas que lo rodean, el desarrollo sensioromotor
es parte esencial en el proceso de desarrollo y crecimiento del nio.

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Tabla 2 Desarrollo humano de 3 a 6 meses
Maduracin neurofisiolgica
Hacia el tercer mes aparece la
perspectiva. Intenta evitar los
olores desagradables. Sonre
cuando est contento y sus
movimientos son repetitivos, da
manotazos cuando se le pone un
objeto delante.
Hacia el cuarto mes boca arriba
mantiene las piernas extendidas
y boca abajo ya levanta la
cabeza y los hombros
apoyndose en los antebrazos.
Inicia el movimiento de
prensin con las manos y van
estando habitualmente abiertas,
desapareciendo el reflejo de
agarre. Se puede apreciar risa
sonora. Comienza a admitir el
sabor salado y puede deglutir
alimentos pastosos. Su horizonte
visual se ampla a 180 gradosy
se entretiene mirando sus
manos.
va aumentando el tiempo
durante el cual es capaz de
mantenerse sentado con apoyo.
Puede coger un objeto que le
ofrecen, pero todava no usa el
pulgar. Colabora mucho para
sujetar la cabeza cuando se le
sienta mediante traccin de
brazos desde posicin boca
arriba. En visin percibe los
objetos con mayor claridad pero
sigue mostrando preferencia por
los contornos fuertes brillantes y
por los colores contrastados.
En el sexto mes si lo sujetamos
de pie soporta gran parte de su
cuerpo. Mostrando gran
actividad en flexin y extensin
de piernas. Es capaz de quitarse
la sabanita de la cara cuando
jugamos a ponrsela.
Fuente: Sanz Nez (2006) p.31

Maduracin psquica
Los bebes de dos a seis meses
de edad pueden recordar, luego
de una pausa de dos das a dos
semanas, que pueden activar un
mvil mediante patearlo; estos
bebes demuestran esta
capacidad al patear el mvil al
momento de verlo.
Esto quiere decir que puede
repetir una conducta aprendida
antes si se le recuerda el
contexto original.
El lactante repite conductas que
le proporcionan resultados
agradables, tambin puede
coordinar la informacin
sensorial, participa en juegos
repetitivos y busca objetos que
ha dejado caer.

Contexto sociocultural
Los lactantes pueden anticipar lo
que est a punto de suceder y
experimentan desilusin cuando
no sucede.
Demuestran esto cuando se
enojan o actan de manera
recelosa. Sonren, zurean y se
ren con frecuencia. Este es un
momento de despertar social y
de intercambios recprocos
tempranos entre l beb y el
proveedor de cuidados.
Comienza a desarrollarse la
confianza bsica y el lactante
muestra inters por otros bebes a
travs de mirarlos, emitir zureos
y sonrer.

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Papalia (2004) p. 197

Segn lo anterior, ya se puede ver un avance significativo en todos los aspectos, por
ejemplo en cuanto a lo fsico el nio ya puede levantar su cabeza, y sostenerla por tiempo
completo, puede darse la vuelta, probablemente hacia los seis mese ya se puede sentar, y tiene su
visin ya completamente desarrollada.
Tabla 3 Desarrollo humano de 6 a 9 meses
Maduracin neurofisiolgica
En los 6 meses discrimina
claramente las caras conocidas
de las desconocidas mostrando
miedo hacia estas ltimas,
aparece la percepcin de la
profundidad y perfecciona la
coordinacin oculomanual. La
mayora de los nios, al cumplir
esta edad, han duplicado el peso
de nacimiento.
En el sptimo mes se mantiene
sentado y sin apoyo durante su
momento. Puede soportar su
peso apoyado en algo. Frente al
espejo quiere tocar su imagen y
ha avanzado enormemente la
agudeza visual, siendo capaz de
seguir objetos con movimientos
cada vez ms rpidos. En el
octavo mes de incorpora desde
el suelo con una pequea ayuda
y puede permanecer sentado de
modo indefinido. Cuando tiene
un objeto en cada mano, puede
soltar uno para coger un tercero
que le ofrecen. Cambiando la
perspectiva y el ngulo de
visin. es capaz de sujetarse de
pie apoyndose en los barrotes
de la cuna o en un mueble y de
este modo conseguir algunos
desplazamientos. Avanza en
precisin y delicadeza a la hora
de coger objetos. El gateo se
perfecciona y agiliza.

Maduracin psquica
El lactante participa en
comportamiento dirigido a
metas, puede distinguir las
diferencias entre pequeos
conjuntos de objetos.
Muestra imitacin diferida, la
memoria de los lactantes
parecen vincularse de modo
especifico, con la seal original.

Contexto sociocultural
Los lactantes participan en
juegos sociales y tratan de
obtener respuesta de las dems
personas. Platican, tocan y
coquetean con otros bebs para
hacer que respondan. Expresan
emociones ms diferenciadas y
muestran alegra, temor, enojo y
sorpresa.
Se forma el apego, aparece la
ansiedad ante desconocidos.

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Fuente: Sanz Nez (2006) p.32
Papalia (2004) p. 197

De acuerdo con lo anterior, en esta edad ya aparece el gateo, el nio ya se puede sentar,
socialmente se vuelve demasiado apegado a su madre o cuidador, es capaz de sujetarse y
mantenerse por cortos lapsos de tiempo en pie. Su desarrollo poco a poco va avanzando en todos
los aspectos.
Tabla 4 Desarrollo humano de 9 a 12 meses
Maduracin neurofisiolgica
Maduracin psquica
En el noveno mes puede tirar de El menor muestra imitacin
un cordn para atraer un objeto
diferida, y pone en prctica
al que est atado. Examina los
comportamientos aprendidos
objetos muy detenidamente,
con diferentes objetos, surge la
utilizando los dedos para ello.
memoria semntica y se
En el dcimo mes de pie y con
comunica con gesticulacin.
apoyo, levanta y posa un pie,
sujetndose sobre el otro. Inicia
una marcha rudimentaria sujeto
de las dos manos. La prensin es
ms precisa cada vez y la accin
de soltar el objeto va siendo ms
delicada. Si se le esconde un
juguete debajo de una tela es
capaz de encontrarlo. En el mes
once el nio camina llevndolo
sujeto por las dos manos. Puede
ponerse de rodillas,
manteniendo derecho el resto
del cuerpo. Existe una clara
percepcin de la profundidad
que le impide bajar las escaleras
de frente. En el mes doce su
peso corporal se ha triplicado
desde el nacimiento. Puede
caminar sujeto nicamente de
una mano. Algunos nios ya se
sueltan a andar. Introduce y
extrae objetos de un recipiente.
Fuente: Sanz Nez (2006) p.32 y 33
Papalia (2004) p. 237

Contexto sociocultural
Los lactantes estn intensamente
concentrados en su cuidador
principal, pueden volverse
temerosos ante los desconocidos
y actan de manera contenida,
en situaciones novedosas. Para
el primer ao de edad,
comunican sus emociones de
forma ms clara, exhiben
estados de nimo, ambivalencia
y grados de sentimiento.

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Segn lo anterior, se puede decir que, algunos nios probablemente ya puedan caminar
pero otros no, pueden caminar sujetados de las dos manos, el peso del nacimiento se ha triplicado
durante ese ao, y su estatura tambin ha incrementado, sigue con su apego hacia su madre
especialmente, y en ocasiones puede mostrarse insatisfecho o incomodo con la presencia de
alguien.
Tabla 5 Desarrollo humano de 12 a 18 meses
Maduracin neurofisiolgica
En este periodo se alcanza el
gran logro evolutivo que supone
la marcha autnoma. El nio
logra andar, y este hecho le
permitir ir donde quiere. El
desplazamiento ya no depende
en exclusiva de quien lo cuida, y
el ya puede ir mostrando sus
intereses y su intencionalidad. A
cambio de esto, pierde el ir en
brazos. Desde que inicia los
primeros pasos, se va
perfeccionando la forma de
andar, en principio insegura, con
los brazos en alto ayudando a
mantener en equilibrio. Poco a
poco, va evolucionando hacia
una forma ms segura de
caminar pudiendo mirara hacia
los lados mientras camina. Una
de las habilidades que forma
parte de saber andar y que
mejoran la seguridad al hacerlo,
es saber caerse. Las escaleras las
subir gateando y las bajara
tambin mediante el gateo, pero
hacia atrs. Puede superar
pequeos obstculos gateando.
Bebe en vaso y puede manejar
una cuchara para comer,
manchndose mucho todava.
Fuente: Sanz Nez (2006) p.34
Papalia (2004) p. 195

Maduracin psquica
La imitacin diferida depende
menos de entornos y estmulos
especficos, el infante busca
objetos en el ltimo sitio donde
se les oculto, comprende las
relaciones causales, participa en
juegos constrictivos.
La maduracin es esencial para
procesos como oir, oler,
degustar, tocar.

Contexto sociocultural
Los infantes exploran su
ambiente y utilizan a las
personas a las que ms apegados
estn como base segura para
ello. A medida que dominan el
ambiente, adquieren mayor
confianza y estn ms
dispuestos a imponerse.
La relacin de apego afecta la
calidad de las otras relaciones.

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Segn lo anteriormente mencionado, el nio ya camina en su totalidad, se mantiene

rgido, a no es necesario llevarlo tanto tiempo en los brazos, son mucho mas independientes, ya
pueden jugar solos, probablemente puedan subir y bajar escaleras ya sea sentados o de rodillas,
tiene ya la posibilidad de comer solo sin ayuda de su cuidador.
Tabla 6 Desarrollo humano de 18 a 24 meses
Maduracin neurofisiolgica
Mejora su soltura al caminar,
mostrando gran seguridad en la
marcha, incluso se atreve a
correr un poquito, adems de
poder andar hacia atrs. Logra,
con esfuerzo, sentarse en una
silla de su tamao. Subir
escaleras ya es algo que puede
hacer de la mano y las baja
sentado, gateando hacia atrs o
con apoyo. Sabe jugar con
arrastres y, al final de este
periodo, es capaz de chutar un
baln y saltar. La manipulacin
de objetos que realiza con las
manos se va perfeccionando y le
gusta jugar a llenar y vaciar
recipientes con objetos
pequeos. El mayor control a la
hora de soltar voluntariamente
lo que tiene en las manos le
permite construir torres de cinco
cubos o ms.
Fuente: Sanz Nez (2006) p.34

Maduracin psquica
El infante utiliza
representaciones mentales y
smbolos, surge la memoria
episdica, se alcanza la
permanencia del objeto y el nio
puede tomar conceptos y
categoras,

Contexto sociocultural
Se desarrolla la necesidad de
autonoma y aumentan los
conflictos con hermanos
mayores.

Papalia (2004) p. 241

Segn lo anterior, se puede decir que a esta edad el nio presenta cierta apata por algunas
personas, puede que aparezcan actitudes como la envidia, se vuelven ms sentimentales,
consentidos, y un poco caprichosos, sus juegos ya suelen ser mucho ms coordinados, ya camina
con una soltura completa, y tiene ms capacidad de retencin en su memoria.

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Tabla 7 Desarrollo humano de 24 a 30 meses

Maduracin neurofisiolgica
A partir de este momento
evolutivo, los avances son
menos espectaculares y lo que
podemos ir apreciando es un
perfeccionamiento de las
destrezas motoras que ha ido
consiguiendo. Las proporciones
de su cuerpo van abandonando
el aspecto del bebe, hacindose
ms lento el crecimiento de la
cabeza, y de este modo, se
dimensiona de modo ms acorde
con el cuerpo. La marcha se
perfecciona y la carrera se
realiza con mayor seguridad y
soltura. Salta con los dos pies,
baila y trepa. El nivel de
actividad incrementa
visiblemente, aparentando un
exceso de energa que necesita
liberar. Puede subir y bajar
escaleras l solo, con apoyo en
la pared o en la barandilla. Va
siendo ms preciso dando
patadas a un baln.
Fuente: Sanz Nez (2006) p.35

Maduracin psquica
Comienza la etapa pre
operacional, los nios a esta
edad no estn listos para utilizar
las operaciones mentales
lgicas, Piaget lo llamo as, se
caracteriza por la gran
expansin del uso del
pensamiento simblico o
capacidad de representacin que
surge por primera vez casi al
final de la etapa sensioromotora.

Contexto sociocultural
El juego con otros es
principalmente paralelo, un
infante se convierte en un socio
ms activo e intencional en las
interacciones, siendo en
ocasiones el quien las inicia.
Estas interacciones ms
compenetradas ayudan a los
infantes a adquirir ms
habilidades de comunicacin y
competencia social y motivan el
acatamiento de los padres.

Papalia (2004) p. 295

De acuerdo a lo anterior, respecto a lo fsico puede que se detenga por un momento en lo

que respecta a su estatura y peso, pero sus actividades motoras ya estn completamente
desarrolladas, adquiere juegos que ya implican un poco ms de peligro, y el nio es consciente

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de lo que este mismo representa, ya no siente esa cierta apata por otros nios, ya comparte sus
juguetes y le gusta jugar con los dems.

Tabla Desarrollo humano de 30 a 36 meses

Maduracin neurofisiolgica
Las proporciones se van
pareciendo cada vez ms al
adulto. La postura erecta es ms
esbelta y el abdomen se va
reduciendo. Puede subir con
facilidad por lugares que exigen
cierta destreza. Asi pues, va
trepando por las estructuras de
los parques que requieren una
coordinacin entre brazos y
piernas para alternar los apoyos.
Sube y baja escaleras alternando
ambos pies. Los juegos con
pelotas y balones forman parte
del repertorio habitual de
conductas y para ello utiliza
brazos y piernas con soltura y
coordinacin. Su habilidad
manual tambin le permite usar
pinturas y lpices,
perfeccionando gradualmente
los trazos. Los cuentos le
entretienen ms porque puede
pasar las pginas de una en una.
Las torres que construye son
cada vez ms altas y con ms
elementos.
Fuente: Sanz Nez (2006) p.37

Maduracin psquica
El nio ya puede contar, conoce
las palabras para los colores
bsicos, puede explicar
relaciones causales conocidas,
adquiere mayor precisin para
evaluar los estados emocionales
ajenos, el nio comprende la
naturaleza simblica de las
ilustraciones, como mapas y
modelos a escala, es posible que
comience la memoria
autogrfica.
El nio participa en juegos
imaginativos.

Contexto sociocultural
En ocasiones, los infantiles se
tornan ansiosos porque ahora se
percatan de lo mucho que se
estn separando de su proveedor
de cuidados. Elaboran la
conciencia de sus limitaciones
por medio de la fantasa y el
juego y mediante la
identificacin con los adultos
El nio muestra ms inters
hacia otras personas, en especial
nios. Se desarrolla su iniciativa
el juego con otros nios se
vuelve mucho ms coordinado,
el nio elige amigos y
compaeros de juego.

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Segn lo anterior, el nio en esta edad puede comer y beber liquidos sin ayuda de su
cuidador, puede ir al bao solo, quitarse y ponerse algunas prendas de ropa, interactua mucho
mas con los dems nios, son muy comunes sus berrinches y su vocabulario mejora.

Referencias
Diane E. Papalia (2004) psicologa del desarrollo (2009). Mxico. Mc Graw Hill.
Sanz Nez Rafael. (s.f). educacin infantil de o a 3 aos. (2006). Mxico. Trillas.