Grado en Diseo

Gua docente
Asignatura: Stop Motion
1.Datos de la asignatura
Tipo de materia:
Materia a la que pertenece:
ECTS:
Curso:
Anual/semestral:
Horas de docencia
Otras asignaturas de la misma materia:
Departamento:
Profesores:
2. Introduccin a la asignatura

Optativa
Lenguaje y tcnicas de representacin y comunicacin.
3
4
Semestral
2
Fundamentos artsticos.
Tcnicas audiovisuales y Fotografa

El stop motion es una tcnica de animacin que crea el movimiento de objetos

estticos por medio de una serie de imgenes fijas sucesivas. Se utiliza para producir
movimientos animados de cualquier objeto, tanto rgido como maleable: dibujos, fotografas,
cartulinas, juguetes, bloques de construccin, muecos articulados o personajes creados con
materiales dctiles como plastilina. En general se denomina animaciones por stop motion a las
que no entran en la categora de dibujo animado (cartoon), ni en la de animacin por
ordenador, sino que han sido creadas con la captura directa de imgenes con cmara.
La produccin de una pelcula con esta tcnica de animacin es labor de un equipo
tcnico verstil. Diversas disciplinas artsticas (dibujantes, ilustradores y escultores) aparecen
para construir el aspecto visual de la pelcula stop motion. En esta asignatura se analizarn
estas pelculas a lo largo de la historia por autores y estilos, de manera que los diseadores
conozcan sus posibilidades de aplicacin en el contexto de su trabajo. As mismo practicarn
tcnicas de stop motion a travs del manejo de diferentes materiales combinados y asistidas
con animacin digital.
3. Asignacin de competencias

Competencias generales
1. Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la presentacin y la comunicacin.
2. Investigar en los aspectos intangibles y simblicos en la calidad.
Competencias especficas
1. Dominar los tecnolgicos de la comunicacin visual.
4. Contenidos por semestre

Los contenidos que aparecen en el BORM son los siguientes:

1. El cine de animacin. Leyes bsicas de la animacin.
2. Tcnicas de animacin cuadro a cuadro a travs del manejo de diferentes materiales:
plastilina, muecos, cartulinas, dibujos y fotografas animados en cut-out y pixilation. Tcnicas
combinadas con animacin digital.
3. Software de captura y control de imagen.
4. Software de edicin y postproduccin.

Estos contenidos se desarrollan en bloques con la siguiente secuencia:

Bloque 1. El cine de animacin. Leyes bsicas de la animacin. Los doce principios de

Frank Thomas y Ollie Johnston. El proyecto de animacin: guin, investigacin y
storyboard.
Bloque 2. Tcnicas de animacin cuadro a cuadro a travs del manejo de diferentes
materiales: plastilina, muecos, cartulinas, dibujos y fotografas animados en cut-out y
pixilation. Tcnicas combinadas con animacin digital.
Bloque 3. Software de captura y control de imagen. Software de edicin y
postproduccin.
Bloque 4. Stop motion con materiales planos. Animacin paper cut-out.
Bloque 5. Stop motion con materiales tridimensionales. Animacin con muecos
articulados y objetos (Playmobil y Katachi). Diseo del set y tcnicas de iluminacin.
Bloque 6. Pixilacin. Animacin con figura humana y post-it. Creacin de piezas con la
aplicacin Vine que permite crear y animar videos cortos para su publicacin en la web.
4.2 Temporalizacin de contenidos

Bloque 1 / Bloque 2.- Febrero

Bloque 3 / Bloque 4.- Marzo
Bloque 5.- Abril / Mayo
Bloque 6.- Mayo / Junio
5. Metodologa

La metodologa se define con unos principios y un modelo de intervencin educativa que crean
un marco general sobre todo el procedimiento didctico que se pretende con la materia. Para
ello, se crean unas estrategias de enseanza y aprendizaje desglosadas en actividades de
trabajo y una secuencia para el procedimiento didctico.

Por otra parte, este procedimiento nunca estar desvinculado del resto de las
materias y procurar, siempre que sea posible, la coordinacin y correspondencia con el resto
de asignaturas para que el alumno entienda que el conocimiento de un rea nunca est
encerrado en s mismo.

PRINCIPIOS GENERALES

Para conseguir una asimilacin real de los conocimientos por parte de cada
alumno y alumna, los aprendizajes deben ser significativos, cercanos a sus experiencias y
referentes, potencialmente motivadores y realmente funcionales. En resumen, el proceso de
aprendizaje, entendido dentro de este modelo constructivista, cumple los siguientes requisitos:

1. Parte del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.

2. Asegura la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de

sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva.

3. Posibilita que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes significativos por s

mismos.

4. Proporciona situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus
conocimientos.

5. Proporciona situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y

alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.

PRINCIPIOS DIDCTICOS

El principal objetivo de nuestra materia es que los alumnos y alumnas adquieran la

capacidad de apreciar los valores propios de los productos audiovisuales y sepan expresar

ideas y mensajes por medio del lenguaje audiovisual con la suficiente competencia
comunicativa y tcnica. Para cumplir este objetivo fundamental, optamos por articular los
contenidos atendiendo a los siguientes criterios:

CRITERIO DE DIFICULTAD. Organizando los contenidos de modo que se comience

por los de carcter ms concreto y, por tener carcter bsico, preparen para entender los ms
abstractos y exijan una mayor capacidad de comprensin.

CRITERIO DE INTERS. Debe conectar en los intereses y necesidades de los

alumnos, proporcionndoles de forma clara y atractiva la finalidad y utilidad de los aprendizajes.

CRITERIO DE ORGANIZACIN CICLICA. Los temas ms complejos se estudian en

varios bloques siguiendo una graduacin en el nivel de dificultad, de forma que en los bloques
ms bajos se tratan en forma de iniciacin y se llega a una especializacin en los ltimos
bloques.

CRITERIO DE OPERATIVIDAD. Queda reflejado en torno a la clsica formulacin de:

SABER VER:

a) Pone a los alumnos y alumnas en contacto con obras ya realizadas para que
observen las peculiaridades que las convierten en modelos de un determinado campo de la
expresin audiovisual.

b) Se presenta la teora correspondiente a cada uno de los campos de la expresin

audiovisual y se formaliza esa teora en conceptos de validez permanente.

c) Se aplican los conocimientos adquiridos en la observacin de obras que tienen

carcter ejemplar.

SABER INTERPRETAR:

a) Lleva a los alumnos a reconocer los rasgos que hacen que una obra audiovisual
tenga claridad esttica, rigor y exactitud en su concepcin.

b) Conduce a conocer el diferente valor expresivo de aquellos elementos segn hayan

sido utilizados.

c) Pone en disposicin de valorar una obra por el anlisis de cada uno de sus
elementos y por la consideracin del conjunto.

SABER INVESTIGAR:

a) Ayuda a la seleccin de los contenidos, los referentes, los materiales y las tcnicas
que mejor se acomoden a cada necesidad de expresin, fomentando la investigacin y la
creatividad.

SABER HACER:

a) Proporciona las tcnicas adecuadas para cada trabajo audiovisual.

c) Conduce al uso de las tcnicas con rigor, exactitud y precisin exigibles en cada
momento del aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

La metodologa de trabajo se desglosa formalmente en dos categoras de actividades:

ACTIVIDADES DE TRABAJO PERSONAL.

Clase presencial con exposicin de los contenidos de los temas ilustrada con material
multimedia por parte del profesor.

Foro de discusin sobre las propuestas, planteamientos y textos expuestos.

Revisin de la bibliografa y materiales propuestos.

Trabajos en grupo.

Presentacin de trabajos en grupo.

Exmenes.
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO.

Trabajos tericos. Preparacin de trabajos, etc. que se han de exponer o entregar en

clase, elaborados de manera individual o en grupo.

Estudio de exmenes.


Actividades propuestas por el profesor.

PROCEDIMIENTO DIDCTICO.

La secuencia didctica de cada uno de los bloques temticos consta de los siguientes
elementos bsicos:

1. Presentacin del tema y evaluacin inicial de las experiencias previas o

conocimientos adquiridos anteriormente por el alumno o alumna.

2. Exposicin de los contenidos o, por va de la observacin, comentario de

producciones relacionadas con los contenidos.

3. Aplicaciones y anlisis de obras.

4. Realizacin de actividades.

Se plantearn dos tipos de actividades:

-Actividades directamente conectadas con los contenidos expuestos que

suponen una ejercitacin de los conceptos tratados o son una aplicacin directa. Para ello se
definirn durante el curso pruebas objetivas. Estas pruebas objetivas valorarn el conocimiento
de los principales argumentos tericos de la materia.

-Actividades creativas planteadas a partir de los contenidos estudiados. Estas

actividades son trabajos autnomos y tienen el carcter de proyectos. Tras la realizacin de la
actividad, el alumno debe presentar su trabajo con los elementos, factores y procedimientos
que ha tenido en cuenta para su produccin. Alguna de estas actividades se realizar en grupo
cuando su complejidad requiera esta dinmica de trabajo.

CRITERIOS PEDAGGICOS

Al comienzo del curso el profesor comunica al alumno la gua docente que va a

impartir. Tambin le informa de los textos y materiales que va a utilizar. Las propuestas de
actividades que va a realizar se le presentarn, preferiblemente por escrito, en el momento
preciso de ejecutarlas con unos objetivos, unos criterios de evaluacin y un plazo de entrega.

La informacin bibliogrfica y videogrfica elegida por el profesor para cada uno de

contenidos tratados se comentar y se proporcionar al alumno en archivos y contenedores
digitales (pdf., mov., flv., wav., aiff., mp3. etc). Los materiales sern fragmentos seleccionados
de textos, pelculas y videos de referencia. Servirn de corpus textual y audiovisual para la
actividad de estudio y de trabajo que, de manera autnoma, realizar el alumno cuando
prepara los exmenes y sus trabajos. Se ampliarn con los argumentos expuestos en clase y
con informacin complementaria que el profesor considere oportuna. Por tanto, todos los
materiales que se integren para los exmenes y los trabajos siempre estarn dirigidos y
supervisados por el profesor.

Todas las actividades que se propongan se desarrollarn en el aula. Aquellas que por
sus caractersticas no puedan realizarse o completarse en el aula (lectura de textos y bsqueda
de informacin, desarrollo de un trabajo que requiera ms tiempo del disponible en el horario de
clases, grabacin en exteriores), tendrn un seguimiento riguroso por parte del profesor, quien
establecer una serie de estrategias para su supervisin.
Los trabajos se elaborarn individualmente por el alumno y se entregarn en los plazos
establecidos por el profesor. Estos trabajos se presentarn convenientemente impresos,
encuadernados o editados en los soportes convenido por el profesor.

La realizacin de actividades en grupo ser planteada por el profesor cuando la

complejidad de las mismas requiera ese mtodo de trabajo. Los alumnos integrados en un
proyecto comn asumirn sus responsabilidades y funciones de manera precisa, convenida y
formalizada con el profesor. Este acuerdo de competencias estar siempre intervenido con
instrumentos de control (memorias de trabajo personal, entrevista con los alumnos participantes
en el grupo) que comprobarn la buena ejecucin del trabajo.

6. Volumen de trabajo
( 3 ECTS x 28 h ) / 18 semanas = 4,6 volumen de trabajo semanal de asignatura semestral
Tiempo de realizacin de Temporalizacin de contenidos: 84 horas.
trabajo presencial: 36
horas.
4 horas

Tiempo de realizacin
de trabajo autnomo: 48
horas.
4 horas

Bloque 1. El cine de animacin. Leyes bsicas de la animacin.

4 horas

4 horas
Bloque 2. Tcnicas de animacin cuadro a cuadro a travs del
manejo de diferentes materiales. Tcnicas combinadas con
animacin digital.

4 horas

4 horas
Bloque 3. Software de captura y control de imagen. Software de
edicin y postproduccin.

8 horas

12 horas
Bloque 4. Stop motion con materiales planos.

8 horas

12 horas
Bloque 5. Stop motion con materiales tridimensionales.

8 horas
Bloque 6. Pixilacin.
Actividades de trabajo presencial
Asistencia a clases tericas
Asistencia a clases prcticas, exposiciones de trabajos, etc
Asistencia a tutoras en el aula (horario de clase)
Realizacin de exmenes
Total actividades presenciales
Actividades de trabajo autnomo
Preparacin de trabajos o proyectos
Realizacin autnoma de proyectos y trabajos
Recopilacin de documentacin para trabajos
Preparacin de exmenes
Total actividades de trabajo autnomo
7. Evaluacin

12 horas
HORAS
14
18
2
2
36 horas
4 horas
30 horas
8 horas
6 horas
48 horas

Procedimiento de evaluacin.
Entendemos la evaluacin como un proceso integral en el que se contemplan diversas
dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas,
anlisis de la prctica docente y los procesos de enseanza.
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
La evaluacin se concibe y practica de la siguiente manera:
INDIVIDUALIZADA: centrndose en la evolucin de cada alumno y alumna y en su situacin
inicial y particularidades.
INTEGRADORA: para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la
flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan.
CUALITATIVA: en la medida en que se aprecien todos los aspectos que inciden en cada
situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del
alumno, no slo los de carcter cognitivo.
ORIENTADORA: dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su
aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
CONTINUA: ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos
o fases.
Se contemplan tres modalidades:
EVALUACIN INICIAL. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno,
proporcionando una primera fuente de informacin sobre los conocimientos previos y
caractersticas personales que permiten una atencin a las diferencias y una metodologa
adecuada.
EVALUACIN FORMATIVA. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso,
confiriendo una visin de las dificultades y progresos de cada caso.
EVALUACIN SUMATIVA. Establece los resultados al trmino del proceso total de aprendizaje

en cada periodo formativo y la consecucin de los objetivos.

Asimismo se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluacin y
evaluacin entre pares que impliquen a los alumnos y alumnas en el proceso.
La evaluacin ser sumativa, estableciendo un balance despus del periodo de aprendizaje y
una vez finalizado el programa.
Criterios de evaluacin.

Los criterios de evaluacin que aparecen en el BORM son estos:

1. Entender los mtodos y procedimientos del lenguaje de la animacin.

2. Conocer las posibilidades expresivas de la tcnica de stop motion.
3. Conseguir la capacidad necesaria para crear trabajos de stop motion aplicables al trabajo de
diseo que desarrolle el alumno o alumna.
4. Asimilar y dominar los contenidos de la materia.
5. Usar de manera apropiada el lenguaje de la materia.
Instrumentos de evaluacin.
Con el fin de obtener ms datos sobre su aprendizaje, se diversificarn los instrumentos de
evaluacin del alumnado. Los procedimientos e instrumentos que se utilizarn sern:
1. Observacin sistemtica.
2. Anlisis de las producciones de los alumnos (monografas, resmenes, trabajos de aplicacin
y sntesis, textos escritos, producciones orales).
3. Intercambios orales con los alumnos (dilogo, entrevista, puesta en comn).
4. Pruebas especficas: objetivas, abiertas, exposicin de un tema, resolucin de ejercicios y
trabajos.

Se realizarn pruebas objetivas escritas con preguntas que valorarn el

conocimiento de los principales argumentos tericos de la materia. Los criterios de correccin
de estas pruebas son estos:

1. Se valorar el grado de conocimiento de los conceptos, aspectos y factores que

intervienen en los contenidos tratados en las preguntas.

2. La estructura adoptada para su explicacin-exposicin.

3. La capacidad de sntesis y la precisin en la explicacin de los conceptos.

4. La correcta redaccin y el vocabulario utilizado.

Los ejercicios resueltos en clase valorarn el uso correcto de las tcnicas que se
han empleado para su realizacin.

Los trabajos que el alumno/a presente se valorarn segn estos criterios:

1. Carcter comunicativo e innovador del trabajo.

2. Manejo adecuado y riguroso de tcnicas en la ejecucin del trabajo.

3. Procedimientos de investigacin, seleccin y anlisis de la informacin para su

elaboracin.

4. Metodologa de trabajo empleada. Documentacin de las diversas etapas de

desarrollo del trabajo. Elaboracin de informacin propia en las distintas fases.

5. Memoria: informe documental del trabajo. Memoria fsica o dossier y medios

empleados para su presentacin.

6. Argumentacin y claridad en la exposicin del trabajo ante el profesor y sus

compaeros.

La entrega en los plazos establecidos por el profesor ser otro de los criterios
de valoracin del trabajo. Aquellos trabajos entregados fuera del plazo convenido y que no

hayan tenido una supervisin directa del profesor durante todo su proceso de elaboracin
obtendrn una considerable depreciacin en su calificacin y nota.

Tambin formarn parte de este apartado estrategias como la autoevaluacin y la

evaluacin entre pares, que potencian el juicio crtico del alumno.

Los instrumentos de evaluacin para la asignatura desdoblada en varios grupos se unifican

con pruebas objetivas parecidas y la propuesta de actividades comparables. El profesorado del
departamento que imparte la misma asignatura a grupos diferentes de un mismo curso,
adems de desarrollar el mismo programa, plantea instrumentos de evaluacin equivalentes, si
no idnticos.
Las clases son presenciales y se lleva un control de asistencia del alumnado. El alumno
pierde la evaluacin continua si se ausenta sin justificar un tercio de las clases lectivas y se
aplica una prueba especfica terico-prctica y la entrega obligatoria de todos los trabajos
realizados durante el curso. Para ello, se avisa al alumno por parte del tutor.
Los alumnos que se encuentren en convocatorias extraordinarias debern ajustarse a los
instrumentos y pruebas que se establezcan para dicha convocatoria. En cuanto al alumno
repetidor, en el caso de que no pudiese asistir a clase por ser coincidente con otras materias en
las que se haya matriculado, mantendr un seguimiento ajustado al desarrollo de la asignatura
sin que se vare el programa y ejercicios establecidos por el profesor.

MECANISMOS DE INFORMACIN DE LA EVALUACIN.

Para mantener al estudiante informado de sus progresos se establecern mecanismos de
informacin continua: tutora, blogs, e-mail, etc.
Criterios de calificacin:
Pruebas escritas
Proyectos
Actividades
Participacin activa en la clase
7. Bibliografa bsica

10% de la nota
40% de la nota
25% de la nota
25% de la nota

Alsina, Homero y Romaguera, Joaquim. Textos y manifiestos del cine, Ctedra, Madrid, 1989
Boreu, Antonio y Solana, Gemma. Uncredited, Index Book, Barcelona, 2007
Carson, D. y Meggs, Phillip B. Fotografiks: An Equilibrium Between Photography and Design Through
Graphic Expression That Evolves from Content. Laurence King, 1999
Costa, Jordi. Pelculas clave en el cine de animacin, Robinbook, Barcelona, 2010
Delgado Leyva, Rosa. La pantalla futurista, Ctedra, Madrid, 2012
Fernndez Dez, Federico y Martnez Abada, Jos. "Manual bsico de lenguaje y narrativa audiovisual",
Paids, Barcelona, 1999
Manovich, Lev. El lenguaje de los nuevos medios de comunicacin, Paids, Barcelona, 2005
Meyer, Bernhard. Curso de dibujos animados, Gemberg-Verlag, Winterthur (Switzerland), 1978
Orts, Edmundo. Enciclopedia Salvat del Cine. Cine de animacin, Salvat Editores, Barcelona, 1980
Perisic, Zoran. Los dibujos animados, Omega, Barcelona, 1979
Purves, Barry. Stop motion, Blume, Barcelona, 2008
Selby, Andrew. La animacin, Blume , Barcelona, 2009
Thomas, Frank y Johnston, Ollie. The Illusion of Life. Disney Animation, Disney Editions, 1995.
Woolman, Matt. Tipografa en movimiento, Gustavo Gili, Barcelona, 2005