FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE EDUCACIN
EVALUACIN GENERAL PRIVADA (EGP) ESCRITA
CASO DE ESTUDIO (Licenciatura)

Dando Participacin en la Gestin.

rea: Gestin de la Calidad.

Carrera: Licenciatura en Administracin Educativa con Especialidad en Gerencia
de la Calidad.
1.

RESUMEN
El caso que se plantea a continuacin est estrechamente ligado al rendimiento escolar de
los estudiantes de un Instituto Nacional de Educacin Bsica. Su relacin con la Gestin
de la Calidad radica en que la calidad se define como el conjunto de propiedades y
caractersticas de un servicio, que satisfaga las necesidades de los estudiantes y que con
eficiencia y eficacia se obtengan los mejores resultados.
Para el rea educativa esto debe resumirse a atender a los estudiantes partiendo desde su
contexto y atendiendo las necesidades de aprendizaje bsicas para su crecimiento
personal y profesional, adoptar medidas de acompaamiento a efecto de que se mejore el
rendimiento acadmico de aquellos estudiantes cuyos resultados son bajos. Esto
indudablemente le implica al personal un verdadero trabajo en equipo, centrar su gestin
en el estudiante y por supuesto tener una muy buena dosis de liderazgo para poder
articular componentes y acciones a favor de la mejora de los procesos tcnico
pedaggicos de aula.
Temas fundamentales: Competencias profesionales del director, conduccin pedaggica,
gestin educativa, potenciadores de la gestin de centro y de aula.
Palabras Clave: competencias, gestin educativa, calidad

2. ANTECEDENTES:
Al revisar la estadstica final de ciclo escolar 2011 del Instituto Nacional de Educacin
Bsica del Municipio de Sumpango Sacatepquez, se logr evidenciar que existen hasta 5
secciones por cada grado de primero, segundo y tercero bsico con promedio de 35
estudiantes por grupo. De cada 35 estudiantes nicamente entre 5 y 3 estudiantes no
tenan que recuperar clases. Se decide dedicar especial atencin al centro educativo, toda
vez que cuenta con infraestructura y cantidad de docentes adecuada para dar un servicio
de calidad.
3. DESCRIPCIN:
El director Jos Zamora al inicio de su gestin educativa en el Instituto Nacional de
Educacin Bsica INEBE- no realizaba reuniones, no planificaba en forma participativa, ni
se analizaban los resultados de evaluacin de los aprendizajes.
Sin embargo al promover la transformacin curricular algunos maestros se opusieron a la
propuesta, a veces por miedo al cambio, a veces por comodidad; porque la reforma
curricular les exiga cambiar desde las forma de pensar en torno a su labor docente hasta la
forma de realizar prcticas pedaggicas en el aula.
Universidad Mariano Glvez Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin
autorizacin escrita del editor. Elaborado por Lic. Marbin Ayala para uso exclusivo con fines educativos y sin
fines de lucro.

UMG -EGP Caso Dando Participacin en la Gestin. Pgina | 1

Poco a poco se empezaron a programar reuniones; pero el Director quera evitar que se
concentraran en recibir quejas sobre los estudiantes o los padres de familia. Por esta
razn, por la iniciativa de dos docentes muy activas del establecimiento, se dio inicio a
reuniones para dialogar sobre un tema educativo de inters. Cada semana se aportaba
una lectura pedaggica; algunos materiales de estudio provedos por el Ministerio de
Educacin o en ocasiones artculos de revistas en este tema. As, al final del ao, las
reuniones se convirtieron en espacios para la reflexin pedaggica, donde se analiza, se
discute y se planifica el trabajo con los alumnos.
En una de esas instancias, varios maestros plantearon la problemtica acerca de la
disminucin del rendimiento acadmico de los estudiantes y que algunos de ellos se
ausentaban de buen porcentaje de las sesiones de clase. El director les indic que si bien
las percepciones podan ser un buen indicio para iniciar un diagnstico, era necesario
trabajar en forma ordenada sustentndose en datos y estadsticas, por lo que se solicit a
los docentes que hicieran dos reuniones para elaborar una lista con los alumnos, que de
continuar con el rendimiento actual, estaran en peligro de reprobar el ciclo escolar. Los
maestros entregaron la lista y adems aportaron casos especiales de inasistencias de
alumnos por causas de enfermedad, por las largas distancias del hogar al Instituto, por
problemas familiares, econmicos, y otros.
Con esta informacin se elaboraron propuestas de atencin personalizada para todos los
alumnos que no haban logrado desarrollar las competencias mnimas requeridas para el
nivel que estn cursando.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Currculum Nacional Base Nivel Medio, Ciclo Bsico, Ministerio de Educacin

Guatemala, C. A.
Acuerdo Ministerial 1171-2010. Acuerda el proceso de Evaluacin de los aprendizajes
para todos los niveles y modalidades del sistema educativo guatemalteco.
Daz Barriga, F.; Hernndez Rojas, G. Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. McGrawHill. Tercera Edicin. 2010.

5. GUA DE RESOLUCIN DEL CASO

Despus de leer el caso cuidadosamente responda a las siguientes interrogantes que le
ayudarn a realizar el proceso de anlisis, presentar opciones de solucin y seleccionar
una opcin con la debida justificacin. Para ello usted debe tomar el rol del El director Jos
Zamora al inicio de su gestin educativa en el Instituto Nacional de Educacin Bsica
INEBE:
a) Las medidas adoptadas toman en consideracin los indicadores que logran
evidenciar que la gestin como Director se incluye dentro de una Gestin de
calidad?
b) Se ha tomado en consideracin la normativa legal adjunta para la solucin del
problema identificado? Se podra mejorar algn aspecto?
c) Qu caractersticas debe tener una propuesta de mejoramiento de los
aprendizajes en la institucin educativa? Qu otras opciones se podran
considerar?

Universidad Mariano Glvez Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin
autorizacin escrita del editor. Elaborado por Lic. Marbin Ayala para uso exclusivo con fines educativos y sin
fines de lucro.

UMG -EGP Caso Dando Participacin en la Gestin. Pgina | 2

ANEXOS.

Acuerdo Ministerial 1171-2010. Reglamento de los Aprendizajes.

EXTRACTO DEL A.M. 1171-2010 REGLAMENTO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAP. VIII, IX, X Y XI
CAPTULO VIII
APROBACIN
Artculo 17. Definicin de aprobacin.
Se entiende por aprobacin el logro de los aprendizajes esperados para cada rea, subrea o su
equivalente.
Artculo 18. Aprobacin de las reas del Nivel de Educacin Preprimaria. En el Nivel Preprimaria
no aplica la aprobacin, slo se reporta el progreso alcanzado en cada una de las reas que se
trabajan, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.
Artculo 19. Aprobacin de las reas y subreas en los Niveles de Educacin Primaria y Media.
Para efecto de nota de unidades o bimestres, cada rea o subrea o su equivalente se considera
aprobada cuando la o el estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos en las actividades
de evaluacin realizadas.
Artculo 20. Aprobacin final de reas y subreas en los Niveles de Educacin Primaria y Media.
Para efectos de nota final del ciclo escolar, cada rea o subrea se considera aprobada cuando el
estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos de promedio de las notas obtenidas en las
unidades o bimestres de las evaluaciones realizadas.
CAPITULO IX
PROMOCIN
Artculo 21. Definicin de promocin. Se entiende por promocin el paso de las y los estudiantes
de un grado al inmediato superior.
Artculo 22. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria.
Todas(os) las y los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria sern promovidos
automticamente a la etapa inmediata superior. Sern promovidos automticamente a Primer
grado del Nivel de Educacin Primaria, siempre que hayan cumplido como mnimo seis aos seis
meses de edad al inicio del perodo lectivo.
Artculo 23. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de Educacin Primaria.
Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Primaria sern promovidos de acuerdo con los
criterios siguientes: a .En 1, 2 y 3er. grados, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos
en el rea de Matemticas, sesenta (60) puntos en cada una de las subreas de Comunicacin y
Lenguaje (L1, L2 y L3, donde aplique) y un mnimo de sesenta (60) puntos al promediar los
resultados de las otras reas b. En 4, 5 y 6 grados, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60)
puntos en cada una de las reas y subreas.
Artculo 24. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de Educacin Media .Las y los estudiantes
de todos los grados del Nivel de Educacin Media sern promovidos al grado inmediato superior,
cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos en cada una de las reas, subreas,
asignaturas o su equivalente, en el plan de estudios respectivo.
CAPTULO X
RECUPERACIN DE REAS, SUBREAS
O SU EQUIVALENTE
Artculo 25. Recuperacin para estudiantes del Nivel de Educacin Primaria.
La recuperacin para las y los estudiantes del Nivel de Educacin Primaria se regir de acuerdo
con los criterios siguientes: a. En 1, 2 y 3er. grados no aplica la recuperacin, con el propsito
que la o el estudiante adquiera las competencias en forma consistente, por ser la base de los
futuros aprendizajes .b. En 4, 5 y 6grados pueden recuperar hasta tres reas, subreas,
asignaturas o su equivalente en una sola oportunidad, quienes hayan cumplido con el 80% de
asistencia. Esta recuperacin deber ser realizada en el centro educativo en donde curs sus
estudios.
Universidad Mariano Glvez Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin
autorizacin escrita del editor. Elaborado por Lic. Marbin Ayala para uso exclusivo con fines educativos y sin
fines de lucro.

UMG -EGP Caso Dando Participacin en la Gestin. Pgina | 3

Artculo 26. Recuperacin para estudiantes del Nivel de Educacin Media. Las y los estudiantes del
Nivel de Educacin Media, que cumplieron con el 80% de asistencia, tendrn recuperacin del
rea, subrea, asignatura o su equivalente del Currculo Oficial vigente, que reprobaron, en una
sola oportunidad, siempre que hayan reprobado tres (3) cuando el total de ellas sea menor o igual
a nueve (9) o reprobado cuatro (4) cuando el total de ellas sea mayor que nueve (9). Esta
recuperacin deber ser realizada en el centro educativo en donde curs sus estudios.
Artculo 27. Calendario de recuperacin. La Comisin de Evaluacin de cada centro educativo
establecer el calendario de recuperaciones, el cual podr efectuarse al final o al inicio del ciclo
escolar dentro de las fechas establecidas por el Ministerio de Educacin. Los cuadros de
recuperacin deben entregarse en un mximo de treinta das despus de realizada la misma.
CAPTULO XI
EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Artculo 28. Definicin. Evaluacin extraordinaria en los Niveles de Educacin Primaria y Media es
la que se concede para aprobar una rea, subrea, asignatura o su equivalente, fuera de la fecha
establecida en la evaluacin ordinaria, en los siguientes casos: a .Enfermedad debidamente
comprobada, en un solo bimestre del ciclo escolar .b .Migracin: cuando la o el estudiante
demuestre que se traslad o trasladar a una regin geogrfica diferente, dentro o fuera del pas.
c. Por suficiencia: cuando la o el estudiante no ha sido inscrito y no ha cursado un rea, subrea,
asignatura o su equivalente y se considere apto para sustentar la evaluacin de la misma. No
aplica para estudiantes que se hayan sometido a pruebas de recuperacin ordinarias y se realiza
en una nica ocasin. Se exceptan las reas prcticas tales como: seminario, laboratorio, prctica
docente y supervisada. d. Por equivalencia: cuando el estudiante venga del extranjero o cuando
necesite cambiar de plan de estudios, estructura curricular o su equivalente. e. Por prdida de
escolaridad: cuando la o el estudiante reprob una rea, subrea, asignatura o su equivalente y no
sustent recuperacin en las oportunidades establecidas e interrumpi sus estudios por ms de un
ao, cumpliendo con lo establecido en el Artculo 26, en lo que se refiere al nmero de reas,
subreas, asignaturas o su equivalente reprobadas. f. Casos especiales: todos aquellos que no
estn contemplados en los incisos anteriores. Los casos a, b, c y e sern autorizados por la
Comisin de Evaluacin del centro educativo, con el visto bueno de la Supervisin Educativa
correspondiente. En el caso de lo establecido en los incisos d y f, deber remitirse a la Direccin
Departamental de Educacin respectiva, que emitir la resolucin que amerite el caso. Artculo 29.
Realizacin de las evaluaciones extraordinarias. Las evaluaciones extraordinarias se llevarn a
cabo de la siguiente forma: a. Las que se refieren a los incisos a, b, d y e del Artculo 28, de este
Reglamento, debern realizarse en el centro educativo donde la o el estudiante curs o cursar las
reas, subreas, asignaturas o su equivalente o en donde continuar sus estudios.b. .En lo referido
al inciso c, del Artculo 28 de este Reglamento, en los Niveles de Educacin Primaria y Media, se
realizar durante el perodo lectivo, en un centro educativo pblico designado por la Direccin
Departamental correspondiente. c. Los casos especiales: sern resueltos por la Comisin de
Evaluacin del centro educativo y con la autorizacin de la Supervisin Educativa o Direccin
Departamental de Educacin correspondiente, segn sea el caso.

Universidad Mariano Glvez Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin
autorizacin escrita del editor. Elaborado por Lic. Marbin Ayala para uso exclusivo con fines educativos y sin
fines de lucro.

UMG -EGP Caso Dando Participacin en la Gestin. Pgina | 4