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Andréia Zampar
Dalila Aparecida Zandoná
Margerete Aparecida Grigoletti
Pirassununga
2008
ANHANGUERA EDUCACIONAL
Centro Universitário Anhanguera
Faculdade de Educação de Pirassununga
Andréia Zampar
Pirassununga
2008
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O ensino de língua inglesa em escolas de
idiomas: material didático nacional ou
importado?
Andréia Zampar
Dalila Aparecida Zandoná
Margerete Aparecida Grigoletti
Banca Examinadora
______________________________
Profª. Orientadora Lílian Vechetini
______________________________
Prof.
Pirassununga
2008
3
AGRADECIMENTOS
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I NDÍ CE
1.1 – Introdução................................................................................................ 8
1.4 – Metodologia..............................................................................................10
1.4.1 – Os questionários...........................................................................10
1.4.2 – As escolas.................................................................................... 10
2.1 – Introdução................................................................................................ 11
2.2 – Os materiais............................................................................................. 11
3.1 – Introdução.................................................................................................14
3.3 – Conclusão.................................................................................................18
Considerações finais.................................................................................19
Referências Bibliográficas.................................................................................20
Anexos..............................................................................................................22
5
RESUMO
6
ABSTRACT
This paper discusses about what the advantages and disadvantages that exist
in use English of textbooks, national and imported. The research involved the
collaboration of seven teachers and seven principals of private language
courses, which answered a questionnaire which had the objective of
investigating the positive and the negative points in using one or the other
material. The data shows that teachers have difficulties in pointing out the
advantages and the disadvantages of each textbook. Among these there is the
cost, which is not always the only determinant of choice; the prestige of the
imported material, the renowned authors. But while the teacher is the user,
often their choice differs from the choice of the school, because this depends on
the ideology and goals of that one.
7
Capítulo I: A Trajetória da pesquisa.
1.1 Introdução
8
Ainda assim, algumas delas ainda utilizam material importado. Cada
uma dessas escolas tem seus motivos por optar pelo uso de um ou outro
material, que é o que vamos focar nesta pesquisa.
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1.4 Metodologia
1.4.1 Os questionários
1.4.2 As escolas
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Capítulo II: Materiais Nacionais X Materiais Importados
2.1 Introdução:
2.2 Os materiais:
11
Sabemos que não é possível encontrar um material didático que atenda
a todos esses critérios. Dessa forma, é necessário estabelecer os mais
importantes. Se compararmos um material didático produzido no Brasil e
outro produzido no exterior, encontraremos como prioridade critérios
diferentes em cada um deles. O material produzido no Brasil, por exemplo,
muitas vezes é escolhido pelo fácil acesso devido ao assédio direto das
editoras, por possuir grande variedade de títulos para escolha, e pelo fato
de seus autores conhecerem as necessidades do público a que se destina.
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Celani (1997 apud TICKS 2005, p. 17) defende o fato de que “devemos
olhar menos para modelos e modismos desenvolvidos em outros lugares” e
pensarmos “o material didático através da ótica do seu público [o aluno
brasileiro] e do contexto ao qual ele pertence”.
O professor deve, portanto, pensar nas qualidades do material sempre
tendo em mente as necessidades do seu público-alvo e não somente no
prestígio que um material possui ou no seu preço. Acima de tudo, deve-se
analisar a qualidade das atividades, a maneira como a gramática é
apresentada e como o vocabulário é trabalhado, se favorece a autonomia
do aluno e também se incentiva o uso de estratégias de aprendizagem. A
somatória de todas essas características é que vai garantir o sucesso do
uso de um material ou outro.
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Capítulo III: ANÁLISE DOS DADOS E CONCLUSÃO
3.1 Introdução:
Professor 5 “Uso o material proposto pela escola. o que ela disponibiliza para os
professores trabalharem. E acredito ser um bom material, que traz CD,
um bom caderno de respostas para o professor, dando-nos uma boa
base para as dificuldades em sala de aula.”
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Professor 7 “Material importado.”
Professor 2 “Acredito que ambos tenham pontos positivos e negativos, e isso não
depende de ser nacional ou importado. Uma desvantagem do material
importado é abranger muito assunto/ conteúdo em um único capítulo,
tornando o seu layout cansativo e confuso. Já a desvantagem de alguns
materiais nacionais é apresentarem os enunciados em português. Todavia,
o professor deve aproveitar o máximo de cada um e adaptá-lo, se
necessário, à sua turma.”
Professor 5 “Vantagens do material importado: Esta metodologia é dirigida para quem vai
trabalhar com a língua inglesa no Brasil ou fora dele, a linguagem técnica é a
mesma.
Desvantagens: Não vejo desvantagens, uma que a qualidade é outra, e
quem está procurando se atualizar e melhorar, tem que pagar por isso.
Professor 6 “Com relação ao material importado, apesar de nunca ter trabalhado, não
vejo desvantagens. Cada material é dirigido para um público, dependendo do
que o aluno procura.
Vantagens do material nacional: O custo é menor. Dependendo do tipo de
pessoa que procura a escola e a condição que ela esteja no momento, o
preço faz a diferença. A desvantagem talvez esteja na desatualização com o
que se fala lá fora, pois a língua muda conforme o falante e o tempo.”
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Professor 7 “A grande vantagem em se usar material importado é a credibilidade que lhe
é conferida por serem desenvolvidos por lingüistas renomados. Não vejo
desvantagens.
A grande desvantagem de métodos nacionais é que muitas vezes esses são
empíricos, baseados nas opiniões de seus criadores sem levar em conta as
descobertas da lingüística moderna. Não vejo desvantagens.”
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Professor 6 “Prefiro o material nacional, além de ser o que a escola me oferece,
ele está voltado para a realidade que queremos trabalhar.”
Diretor 5 “A escolha por este material foi pelo fato de ele desenvolver as
quatro habilidades do aluno, o que vai necessitar para trabalhar
fora do país, já que o objetivo direto desta escola é o mercado de
trabalho.”
17
Diretor 7 “Por ser um método moderno, que é atualizado de tempos em
tempos.”
3.3 Conclusão:
18
Considerações finais:
19
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
TICKS, L.K. O livro didático sob a ótica do gênero, 2005. Disponível em:
http://rle.ucpel.tche.br/php/edicoes/v8n1/luciane.pdf
Acesso em 29 out. 2008.
20
TICKS, L.K. O livro didático de língua inglesa: concepções de linguagem e
de ensino. Disponível em: <http://www.ufsm.br/lec/01_03/Ticks.htm>.
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ANEXOS
Questionários
Diretores
Professores
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