Valorar el esfuerzo que realizan los pases para satisfacer las
necesidades de la educacin de su poblacin, implica tener en cuenta
la situacin demogrfica, as como tambin la administracin socioeconmica del contexto del sistema educativo que rige un pas en el que a travs de varios indicadores se mostraran los resultados para tomar las decisiones pertinentes, por ejemplo el Producto Interno Bruto (PIB), el ndice de Desarrollo Humano (IDH), el ndice de marginacin (IM), entre otros. Ahora bien, para entender el contexto socioeducativo de las escuelas, se debe analizar cmo repercuten los aspectos demogrficos, culturales y econmicos del entorno en los planteles escolares, de aqu la importancia de realizar este trabajo. Buscar una manera idnea de transformar las dimensiones social, poltica, territorial, econmica y cultural de una nacin enfocadas a la educacin es una transicin de baste tiempo y esfuerzo por una mejora que se extiende y es relevante en todos los aspectos, la estructura ya compuesta de un sistema educativo resalta y denota sus cambios en las dimensiones antes mencionadas. Una entidad debe de buscar la conformacin da con da de un sistema ms slido y duradero compuesto de acciones que vayan encaminadas al desarrollo de la misma sin faltar a los principios que la rigen. No est de ms decir que para llevar a niveles demogrficos a la educacin debern ser tomados en cuenta muchos factores y los resultados no suelen ser una verdad absoluta, la diversidad y el gran nmero de elementos que intervienen es basto, las estadsticas que se extraen apuntan en casos a manifestaciones que si bien estn inmersas en su conjunto dejan de serlo. La manera de atraer y retener en un sistema positivamente a la educacin es difcil cuando se tiene a nivel nacional una variedad de cultura, pero no quiere decir que no se alcance la estandarizacin y unificacin de la educacin, esto implica igualmente en sus maneras de percibirse en la sociedad un abandono y/o desacuerdo en las actividades escolares a las que tienen alcance. La familia toma parte dentro de este entorno educacional comenzando como base medular de la formacin de un individuo. En este esquema visto es interesante como estimar resultados que en su momento se muestran crudos a un anlisis que esta fuera de los verdaderos contextos que deberan considerarse y remediarse,
algunas estadsticas muestran anlisis fros que son inciertos. Dentro
de los indicadores se observa a escuelas registradas en el sistema educativo y si aun as es una situacin incierta imaginemos las escuelas que estn lejos de ser consideradas una institucin de enseanza y modelo de aprender. En los distintos niveles educativos se muestran caractersticas particulares que reconocen el nivel en que se encuentran. Haciendo parntesis se hace pensar que la primaria es universal y que abarca en su totalidad con maestros e infraestructura para impartirse, ste dato lo sostienen estadsticas que por otro lado igual muestran las adversidades en las que evidentemente son acreedores y dados de alta en un sistema que terminan maquillndolos para su respectivo uso. A nivel secundaria se muestra una divisin dirigida a las telesecundarias quienes se encuentran en completa aceptacin y conformando la mayora del porcentaje inscrito en estadsticas de educacin y nivel de cobertura estada, por el contrario otros estudios demuestran que la telesecundaria est dejando de ser una opcin de inters educativo pues los resultados no son proporcionales en base a que la telesecundaria no se encuentra en el aprendizaje medio de muchos rubros. Por su parte en la educacin media superior, la demanda presenta oportunidades que tienen que ser eliminadas y asimiladas para mejor entendimiento y actuacin, son insuficientes los recursos para un nmero considerable de estudiantes que por su procedencia de telesecundarias vienen con un ndice de poblacin bastante alto y as mismo con un ndice de mal aprovechamiento que de igual manera ser ubicada en el plantel, donde se pretende elevar los estndares promedio que se reflejan en estadsticas. Hablar de la educacin superior podemos destacar las lneas de oportunidad que interfieren, como son de orden socioeconmico y reglas institucionales con acceso y logro escolar. Tener la oportunidad de visualizar el fenmeno finlands por ejemplo, nos da la resea de que su sistema educativo ha trascendido a nivel mundial ya que las respuestas son claras porque han tenido como base fundamental y el xito de ese pas es la educacin
Como se observan hay tantas oportunidades a tratar para llegar a la
universalizacin escolar, llmese en todos sus niveles y sabemos que este esquema va de gane, en Mxico se han creado bastantes instituciones encaminadas al desarrollo educacional de los individuos y que este recurso llegue con ms razn a la mayora de sus localidades. Bastante ha sido el esfuerzo en los cambios estructurales que en la educacin ha tenido Mxico, nos regimos con un artculo estipulado en la Constitucin de 1917, pero hoy en da no es llevado ese principio en su totalidad y solo algunas instituciones se han dado a la tarea de hacerlo valer. La educacin en la nacin se esfuerza por ser de calidad, eso es importante y aceptable, sin embargo se puede tambin decir que por s solos los sistemas empleados realmente no van acorde a la situacin actual del pas y ms aun de sus ciudadanos, de sus niveles de vida tan marcados unos de otros, de las tan diversas culturas que encontramos y los contrastes con los que se mezclan.