Asignatur

a
Mes

Lenguaje

Profesor/a

Estefany Guerrero Crcamo

Curso

Segundos bsicos A y B

Unidad N

3 Trabajo con las oraciones.

O.A.T

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada
a los propsitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.

Contenido

Aprenden a escribir narraciones de todo tipo y conocen su estructura.

Planifiquen de forma ms estructurada y que centren el trabajo en el desarrollo de una historia coherente,
creativa e interesante.
Aprender a revisar la concordancia entre sustantivos, adjetivos y artculos, para mejorar la coherencia y la
claridad de los textos.
Expondrn sobre diversos temas, algunos relacionados con sus lecturas literarias, otros con los textos no
literarios que leen y tambin con temas de su inters.

Octubre
- Jacqueline Ruiz Vidal

Fech
a
30-09
Clase
34
(2hrs)

Objetivo de
Aprendizaje
para la clase
(OA6)
Comprender la
funcin de los
adjetivos.

Indicadores

Sealan en
un texto qu
palabras
caracterizan
a un objeto,
lugar,
animal o
persona.
Usan
adjetivos
para
especificar
las
caracterstic
as de un
objeto,
animal o
persona en
una
descripcin.

Habilidade
s
Observa
r
Describi
r

Recurso

Evaluacin

Actividades
INICIO:
-Recuerdan que
los adjetivos que
indican cmo
son o estn los
sustantivos se
llaman
calificativos.
-Observan un
peluche y los
describen
observando sus
caractersticas.
DESARROLLO:
-Desarrollan
gua de textos
para que donde
reconocen
algunos
adjetivos e
indican qu
sustantivo
describen.
-Anotan en el
cuaderno lista
de adjetivos

Cuadern
o
Imgen
es
data

Formativa
Apoyo en las
actividades de manera
colectiva.

como por
ejemplo:
grande, chico,
redondo, plano,
peludo, azul,
fro, callado,
triste,
emocionado,
inteligente,
vanidoso.

02-10
(2hrs)

(OA6)
Comprender la
funcin de los
adjetivos.

Sealan en
un texto qu
palabras
caracterizan
a un objeto,
lugar,
animal o
persona.
Usan
adjetivos
para
especificar
las

Observa
r
Describi
r

CIERRE:
-Pasan al
pizarrn a
describir
imgenes que
se proyectan
mediante el
data.
INICIO:
-Describen
objetos de la
sala usando
adjetivos y
recuerdan las
caractersticas
de estos.
DESARROLLO:
-Observan una
lista de
adjetivos

cuadern
o
hoja de
trabajo

Formativa
Monitoreo de la
actividad y revisin de
las descripciones
creadas de manera
individual.

caracterstic
as de un
objeto,
animal o
persona en
una
descripcin.

clasificados
segn el
aspecto que
describen:
forma, olor,
tamao, color y
textura.
-Escogen un
objeto de la sala
y lo describen
sin nombrarlo,
con
ayuda de la lista
de adjetivos.
Pueden incluir
adjetivos que no
estn en la lista
que les ayuden
a detallar su
descripcin.
-Revisan los
textos creados
de manera
individual antes
de compartirlos.
CIERRE:
-Leen sus textos
y el resto del
curso debe
adivinar qu
objeto es.

5/10

(OA7)
Identificar el
gnero y
nmero de las
palabras para
asegurar la
concordancia en
sus escritos.

Identifican el
gnero y el
nmero de
las palabras.
Mantienen la
concordanci
a de gnero
y numero
entre
sustantivos
y adjetivos.

asociar
observar

INICIO:
.Observan una
lista de diversas
palabras y en
conjunto
intercambian
opiniones sobre
lo que significa
que una palabra
sea femenina o
masculina,
singular o plural.
DESARROLLO:
-Reciben tarjetas
en blanco donde
deben escribir:
femenino,
masculino,
singular y plural.
-Observan
palabra en el
pizarrn y
levantan las
tarjeta
correspondiente
s al gnero y el
nmero de dicha
palabra.
-Observan
diferentes
oraciones mal

cuadern
o
tarjetas
pizarra

Formativa
Apoyo de las
actividades de manera
individual.

redactadas
como por
ejemplo: Los
nias comieron
helado. y
discuten el por
qu en esa
oracin hay
problemas de
comunicacin.
redaccin.
CIERRE:
-Pasan a escribir
en el pizarrn
oraciones segn
las
caractersticas
que se le
indican.
05-10
(1hrs)

(OA8)
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre
textos ledos.

Aportan
informacin
que se
relacionan
con el tema
sobre el cual
se conversa.
Hacen
comentarios
que
demuestran
empata por

Opinar
Participa
r

INICIO
-Leen un texto
no literario (la
receta).
-Comentan lo
que saben de
este y
reconocen para
qu sirve.
DESARROLLO:

data
hoja de
trabajo

Formativa

lo que
expresa un
compaero.

-Forman parejas
de trabajo y
leen una receta.
- Formulan
preguntas sobre
la receta que
leyeron.
-Anotan lo que
le cambiaran a
la receta y por
qu.
CIERRE:
-Comentan para
qu sirve la
receta y por qu
es necesario
seguir sus
pasos.

6-10
(2hrs)

Leer
independientem
ente y
comprender
cuentos para su
edad.

Comprender
cuento ledo
y extraer
informacin
explicita e
implcita.

Respond
er
Explicar

INICIO:
-Escuchan
instrucciones
para realizar
evaluacin.
DESARROLLO:
-Desarrollan
evaluacin
sumativa del

hoja de
evaluaci
n

Sumativa

libro "Genio de
alcachofas"
CIERRE:
-Comentan
sobre
evaluacin
realizada.
07-10
(2hrs)

(OA9)
Exponen sobre
Expresarse de
un tema.
manera
Describen al
coherente y
compaero
articulada sobre
presentan.
un tema.
Incorporan un
vocabulario
variado en sus
intervenciones
.
Pronuncian
cada una de
las palabras
de manera
que todos las
comprenden
fcilmente.
Ajustan el
volumen de la
voz para que
escuche toda
la audiencia.
Mantienen una
postura formal

Exponer
Describi
r

data
INICIO:
-Realizan lluvia
de idea sobre la
importancia de
expresarse.
DESARROLLO:
-Forman parejas
de trabajo
donde cada uno
de los
integrantes
debe realizar la
presentacin de
su compaero.
-Hablen entre
ellos sobre las
cosas que
generalmente
hacen los fines
de semana.
- Luego cada
uno presenta a

Lista de chequeo
Presentan
informacin
de un tema.
Incorporan
frases
descriptivas.
Utilizan
vocabulario
adecuado.
Pronuncian
adecuadame
nte y usan
volumen
audible.
Mantienen
una postura
adecuada.

M
L

N
L

y hacen
contacto
visual con
quienes los
estn
escuchando.

su compaero
frente al curso,
compartiendo la
informacin que
intercambiaron
previamente.
CIERRE:
-Intercambian
opiniones sobre
la actividad
realizadas y
comentan
cuales fueron
los pasos a
seguir para
exponer sobre
su pareja de
trabajo.

9-10
(2hrs)

Recitar con
entonacin
trabalenguas y
adivinanzas para
fortalecer la
confianza en s
mismos,
aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad

Recitan
versos de
memoria.
Recitan
adivinanzas
con
entonacin.
Pronuncian
adecuadame
nte las
palabras.

Recitar
Pronunci
ar

INICIO:
-Comentan
aspectos
evaluar.

lista de
cotejo
a

DESARROLLO:
-Pasan adelante
a
recitar
trabalenguas y
adivinanza
a

Lista de cotejo.

expresiva.
eleccin, segn
indicaciones
entregadas
anteriormente.
CIERRE:
-Intercambian
opiniones sobre
la realizacin de
la actividad.
13-10
Clase
40
(2hrs)

Evaluar
contenidos
aprendidos.

Aplican
aprendizajes
de la unidad.

Aplicar
Explicar

INICIO:
Escuchan
instrucciones
para responder
evaluacin.
DESARROLLO:
-Desarrollan
evaluacin
sumativa de los
aprendizajes de
la unidad.
CIERRE:
-Comentan
evaluacin
realizada.

hoja de
evaluaci
n

Sumativa

Asignatur
a
Mes

Lenguaje

Profesor/a

Estefany Guerrero Crcamo

Curso

Segundos bsicos A y B

Unidad N

4 Aprendo a expresarme.

O.A.T

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Octubre-noviembre
- Jacqueline Ruiz Vidal

-Demostrar empata hacia los dems considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el
contexto en el que se sitan.
-Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.

-Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse a s mismo.

Contenido

Comprender de una variedad de narraciones, poemas y textos no literarios.

Crear textos narrativos para que ejerciten sus habilidades de ordenar los acontecimientos y escribir de
manera coherente. Adems,
Fortalecer su creatividad y capacidad expresiva.
Representar y dramatizar por parte de los alumnos.
Trabajar el dilogo a travs de discusiones grupales y que ejerciten la comprensin oral de diversos textos.

1410
(2hr
s)

1610
(2hr
s)

(OA4)
Leer
independientem
ente para
aumentar su
conocimiento del
mundo y
desarrollar su
imaginacin.

(OA4)
Leer
independientem
ente para
aumentar su
conocimiento y
desarrollar su
imaginacin.

Mencionan
personajes
de las
obras
ledas.
Relacionan
aspectos
de un texto
ledo y
comentado
en clases
con otros
textos
ledos
previament
e.

Relacionan
los
sentimiento
s de los
personajes
con las
razones del
actuar de
los
personajes.
Reconocen
las causas
de los
hechos
ocurridos
en la
historia.
Reconocen
las
consecuenc
ias de los
hechos.

Reconoce
r
Relaciona
r

INICIO:
-Leen fbula de manera
individual y silenciosa.

hoja de
trabajo

Formativ
a
Apoyo y
monitore
o de las
actividad
es de
forma
grupal.
Revisin
del
trabajo.

data
hoja de
trabajo
cuader
no

Formativ
a
Revisin
de la
actividad
de
manera
individual
.

DESARROLLO:
-Se organizan en grupos y
reciben tarjetones con inicios de
preguntas tales como: Qu?
Quin? Cmo? Cundo?
Dnde? A quin?
-Escriben preguntas que puedan
responderse en forma literal con
palabras del relato.
-Entregan las preguntas creadas
y se mezclan para colocarlas
dentro de un tarro.
- Al escuchar una pregunta
subrayan la respuesta en el
texto.
CIERRE:
-Comentan la importancia de
leer
INICIO:
-Leen texto colectivamente y
reconocen que tipo de texto es
e indican sus caractersticas
principales.
DESARROLLO:
-Responden una gua con
preguntas que aluden a
informacin que no aparece
explcitamente en el texto
relacionadas con los
sentimientos de los personajes,
razones del actuar de los
personajes, causas de los
hechos y consecuencias de los
hechos.
-Revisan las respuestas y
justifican sus afirmaciones.
CIERRE:
-Comentan sobre las preguntas
que respondieron y como
lograron

Fech
a
26-10
Clase
12
(2hrs)

Objetivo de
Aprendizaje
para la clase
(OA1)
Leer
independientem
ente y
comprender
textos literarios.

Indicadores

Habilidades

Recurso
Actividades

Mencionan
personajes
de las obras
ledas.
Reconocen
el tipo de
texto que
leen.
Extraen
informacin
explicita e
implcita.

Reconoce
r
Extraer
informaci
n

INICIO:
-Recuerdan tipos de textos
estudiados y mencionan
caractersticas de cada
uno.

hoja de
trabajo

DESARROLLO:
-Desarrollan gua de
trabajo reforzando
contenidos aprendidos y
contestando preguntas
explicitas e implcitas del
texto "El origen del
ktchup".

Evaluaci
n
Formativa
Revisin
de la
actividad
de
manera
colectiva.

CIERRE:
-Responden preguntas
relacionadas con el
reconocimiento de los
textos y desarrollan
actividades proyectadas
en el pizarrn.
27-10
Clase
17
(2hrs)

(OA5)
Comprender
textos orales
como,
instrucciones

Identifican el
propsito del
texto
escuchado.
Formulan

Identificar
Comparar

INICIO:
-Recuerdan las
caractersticas de las
instrucciones y funcin de
este tipo de texto.

data
cuaderno
hoja de
trabajo

Formativa
Apoyo de
la
actividad
de forma

para obtener
informacin.

preguntas
para ampliar
sus
conocimient
os sobre lo
que
escucharon.
Responden
preguntas,
usando de
manera
pertinente la
informacin
escuchada.

DESARROLLO:
-Escuchan las
instrucciones del docente
para realizar una
actividad.
-Para verificar que las han
comprendido se les pide
a uno de ellos que la
repita y chequean en
conjunto si la explicacin
sigue un orden similar a la
instruccin
original.
-Ponen en prctica las
instrucciones y desarrollan
la tarea
encomendada.
-Escriben los pasos que
siguieron para que puedan
realizar el
procedimiento otra vez.
CIERRE:
-Comentan la importancia
de seguir instrucciones.

individual
y
observaci
n directa
del
desarrollo
de esta.

28-10
Clase
18
(2hrs)

(OA5)
Comprender
textos orales
como, ancdotas
para obtener
informacin.

Identifican el
propsito del
texto
escuchado.
Formulan
preguntas
para ampliar
sus
conocimient
os sobre lo
que
escucharon.
Responden
preguntas,
usando de
manera
pertinente la
informacin
escuchada.
Expresan
una opinin
sobre algn
aspecto de
un texto
escuchado y
dan una
razn.

Identificar
Extraer
informaci
n

INICIO:
-Escuchar ancdotas de
diferentes
nios
proyectadas en la pizarra
y comentan lo que ms le
llamo la atencin de cada
una de ellas.
DESARROLLO:
-Recuerdan lo que es una
ancdota y comentan que
tambin puede ser una
situacin graciosa.
-Luego
responden
preguntas como: Alguna
vez te ha ocurrido algo
as? Cmo creen que se
sinti el protagonista de la
historia? Qu sentiras si
te
pasara?
Cmo
reaccionaras? etc.
-Crean
preguntas
y
comentarios
sobre
lo
escuchado.
CIERRE:
-Cuentan una ancdota
que les haya ocurrido y
que quieran compartir.

hoja de
trabajo
cuaderno

Formativa
Revisin
de la
actividad
de
manera
individual.

30-10
Clase
19
(2hrs)

Leer
independientem
ente y analizar
la funcin de los
artculos,
sustantivos y
adjetivos en los
textos.

2-11
Clase
20
(2hrs)

Disfrutar de la
experiencia de
asistir a obras
de teatro
infantiles o
representacione
s para ampliar
sus posibilidades

Usan
adecuadame
nte los
artculos
definidos e
indefinidos,
segn el
contexto.
Usan
sustantivos
precisos
para
nombrar
objetos,
personas y
lugares.
Precisan un
sustantivo,
utilizando
adjetivos y
complement
os.

Escribir

Relatan una
parte de la
obra de
teatro
infantil vista.
Describen
oralmente la
parte que

Relatar

Reconoce
r

INICIO:
-Escuchan
para
evaluacin.

instrucciones
responder

hoja de
evaluaci
n

Sumativa

teatril
cuaderno
lpices
de
colores

Formativa
Apoyo y
monitoreo
de la
actividad
de
manera
individual.

DESARROLLO:
-Responden evaluacin de
forma escrita.
CIERRE:
-Comentan evaluacin de
forma oral.

Describir
Comparar

INICIO:
-Comentan caractersticas
de una obra de teatro y
expresan lo que saben de
estas.
DESARROLLO:
-Observan
una

obra

de expresin,
desarrollar su
creatividad y
familiarizarse
con el gnero.

3-11

Repasar
contenidos
aprendidos en la
unidad.

ms le gust
de una obra
de teatro.
Nombran
personajes
favoritos.
Explican qu
sintieron en
un
determinado
momento de
la obra.

Recuerdan y
repasan
contenidos
aprendidos
en la unidad.

realizada con un teatril y

tteres.
-Comentan obra realizada
y expresan los que ms le
gusto de esta.
-Relatan y dibujan en su
cuaderno la parte de la
obra que ms le llamo la
atencin.
CIERRE:
-Comparan la
teatro
con
literarios.
Reconoce
r
Aplicar
Responde
r
preguntas
explcitas
e
implcitas
.

obra de
textos

INICIO:
-Comentan los tipos
textos
estudiados
mediante una lluvia
idea
recuerdan
aprendido en la unidad.

de
y
de
lo

DESARROLLO:
-Desarrollan
diferentes
actividades
aplicando
contenidos aprendidos en
la unidad.
-Revisan
de
forma
colectiva las actividades.
CIERRE:
-Responden preguntas de

data
libro de
la
asignatur
a
cuaderno

Formativa
Revisin
de las
actividade
s de
manera
individual
e
intercamb
io de
respuesta
s de
forma
colectiva.

metacognicin.

4-11

Repasar
contenidos
aprendidos en la
unidad.

Recuerdan y
repasan
contenidos
aprendidos
en la unidad.

Reconoce
r
Aplicar
Responde
r
preguntas
explcitas
e
implcitas
.

INICIO:
-Comentan los tipos
textos
estudiados
mediante una lluvia
idea
recuerdan
aprendido en la unidad.

de
y
de
lo

DESARROLLO:
-Responden
gua
de
trabajo
repasando
los
contenidos aprendidos en
la unidad.
-Revisan
de
forma
colectiva las actividades.
CIERRE:
-Intercambian
opiniones
de lo aprendido en la
unidad
y
responden
preguntas
de
metacognicin.

data
hoja de
repaso

Formativa
Revisin
de las
actividade
s de
manera
individual
e
intercamb
io de
respuesta
s de
forma
colectiva.

6-11

Evaluar y aplicar
contenidos
aprendidos en la
unidad.

Aplicar
Responde
r
Leer

INICIO:
-Escuchan
para
evaluacin.

instrucciones
desarrollar

hoja de
evaluaci
n

Sumativa

data
hoja de
informaci
n
cuaderno

Formativa
Revisin
de las
actividade
s de
forma
individual
e
intercamb
io de
respuesta
s.

DESARROLLO:
-Responden evaluacin de
manera escrita.
CIERRE:
-Comentan
realizada.
9-11

Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre
temas de su
inters:
manteniendo el
foco de la
conversacin.
(OA7)

Aportan
informacin
que se
relaciona
con el tema
sobre el cual
se conversa.
Hacen
comentarios
que
demuestran
empata por
lo que
expresa un
compaero.

evaluacin

Participar
Comentar
Escribir

INICIO:
-Mediante una lluvia de
ideas dan a conocer los
temas que le interesan y
justifican por qu.
DESARROLLO:
Aportan
informacin
respecto a lo que saben
de los records guines.
-Leen un texto sobre los
records
guines
y
comentan que les pareci.
-Escriben que record les
gustara realizar y por
qu.
CIERRE:
-Comparten

con

sus

compaeros los textos que

escribieron.

10-11

Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre
textos
escuchados
manteniendo el
foco de la
conversacin.
(OA7)

Expresan
desacuerdo
frente a
opiniones
expresadas
por otros,
sin
descalificar
las ideas ni
al emisor.
Usan
expresiones
faciales y
adoptan
posturas que
demuestran
inters por
lo que se
dice.
Esperan que
el
interlocutor
termine una
idea para

Participar
Formular
opiniones
Escribir

INICIO:
-Observan imgenes de
un cuento y de acuerdo lo
que observan dan sus
opiniones
de
lo
que
tratar este.
DESARRLLO:
-Leen ttulo del cuento y lo
relacionan
con
la
imgenes vistas.
-Escuchan cuento y lo van
relacionando
con
las
imgenes vistas.
-Discuten
sobre
las
actitudes
de
los
personajes de la historia
respondiendo
preguntas
tales como: qu palabras
del texto nos dicen cmo
es? cmo se lleva con el
resto de los personajes?
por qu creen que no se
lleva /s se lleva bien?, etc.

imgenes
data
cuaderno

Formativa
Apoyo y
monitoreo
de la
actividad
de forma
grupal y
revisin
del
desarrollo
de la
actividad
de
manera
individual.

complement
ar lo dicho.
CIERRE:
-Hacen una tabla en el
pizarrn en que anotan
por un lado, las acciones
positivas del personaje y
por
otro, las negativas.

11/1
1
(2hr
s)

(OA23)
Comprender
textos orales
como,
instrucciones
para obtener
informacin.

Identifican
el propsito
del texto
escuchado.
Formulan
preguntas
para
ampliar sus
conocimien
tos sobre lo
que
escucharon
.
Responden
preguntas,
usando de
manera
pertinente
la
informacin
escuchada.

Identifica
r
Compara
r

INICIO:
-Recuerdan las caractersticas
de las instrucciones y funcin de
este tipo de texto.
DESARROLLO:
-Escuchan las instrucciones del
docente para realizar una
actividad.
-Para verificar que las han
comprendido se les pide
a uno de ellos que la repita y
chequean en conjunto si la
explicacin sigue un orden
similar a la instruccin
original.
-Ponen en prctica las
instrucciones y desarrollan la
tarea
encomendada.
-Escriben los pasos que
siguieron para que puedan
realizar el
procedimiento otra vez.
CIERRE:
-Comentan la importancia de
seguir instrucciones.

data
cuader
no
hoja de
trabajo

Formativ
a
Apoyo de
la
actividad
de forma
individual
y
observaci
n
directa
del
desarrollo
de esta.