Tratamiento del TEL en Escolares

y Adolescentes
Prof. Felipe Torres

Modelos (Acosta,2004)

Tratamiento

INTERVENCION
(La Serena, 2003)

DIRECTA

PROCESO
TERAPEUTICO

INDIRECTA

PROGRAMAS DE
ESTIMULACION

Resolucin de los problemas de

lenguaje

INTERVENCION DIRECTA
RELACION DE TIPO INDIVIDUAL
SE ATIENDE A LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DEL ALUMNO
BUSCA LA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE DEL
ALUMNO

SE

DEBEN CONSIDERAR LOS CONTENIDOS DEL

CURRICULUM
REQUIERE VINCULACION CON EL MUNDO
ESCOLAR

INTERVENCION INDIRECTA
RESPONSABLES: EQUIPO MULTIPROFESIONAL: profesor de
aula; educador diferencial; fonoaudilogo
BUSCAN LA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE DEL
ALUMNO.
BUSCAN LAS FORMAS MAS ADECUADAS PARA GARANTIZAR
EL ACCESO AL CURICULO

Intervencin colaborativa

Intervencin colaborativa (Acosta;

Moreno,1999)
El trabajo del FA y los especialistas debe implicar
Observar en el aula: proporcionar estrategias de enseanza efectiva
para nios con alteraciones del lenguaje
Prestar ayuda individualizada dentro del aula.
Trabajo en equipo entre ellos y profesor de aula
Apoyar con atencin individualizada en sala de FA
Trabajo con padres

Planificacin conjunta, entre profesor, prof. Especialista y

Fonoaudilogo en procesos de evaluacin e intervencin
dentro del aula

Principios (Barrera,2003)
Proceso permanente que debe cruzar transversalmente el
curriculum escolar.
Proceso gradual que debe considerar los niveles de dificultad
de acuerdo a los resultados de la evaluacin.
Proceso global que debe abordar los niveles del lenguaje y los
procesos cognitivos.
Proceso direccionado e intencionado hacia los aspectos del
lenguaje ms deficitarios.

Proceso potenciador de habilidades y destrezas lingsticas y

cognitivas.

Contenidos
Modelo basado en
la lingstica
estructuralista

Modelo basado en
Psicolingstica
cognitiva

Niveles del lenguaje

Habilidades
cognitivas y
Psicolingsticas

Intervencin de los Niveles del Lenguaje

Nivel Fonolgico:
Estimulacin de la conciencia fonolgica y habilidades de
procesamiento auditivo.
Nivel Semntico:
- Vocabulario
- Relaciones lxicas ( sinonimia antonimia)
- Lenguaje figurado: Modismos, refranes, oraciones absurdas
- Anlisis y sntesis de la informacin

Nivel Morfosintctico:

- Construccin de oraciones a partir de palabras elicitadoras (1,

2, 3....)
- Manejo de nexos gramaticales
- Manejo de adverbios
Manejo de partculas interrogativas

Nivel Discursivo:

- Manejo de Discurso Narrativo: Aspectos Formales y de

Contenido.
- Otros discursos: Descriptivo, Argumentativo, Expositivo.

Intervencin de Habilidades
Psicolingsticas
Recepcin auditiva: Ej: qu cosa le gusta cazar a los gatos?;
qu cosa tiene cuatro patas?.
Recepcin visual: Ej: Identificacin de figuras iguales
Asociacin auditiva: Ej: Agrupacin de objetos por categora
Asociacin visual: Ej: Ordenar secuencias temporales
Memoria secuencial auditiva: Repeticin correcta de una
secuencia oda recientemente
Memoria secuencial visual (recordar y reproducir una
secuencia visual)
Comprensin auditiva (entender mensajes verbales de
diferente complejidad) Ej: seguir instrucciones

 Integracin auditiva: Ej: anlisis y sntesis de palabras y

slabas
Expresin verbal (expresin de ideas en lenguaje oral) Ej:
juego de roles; enumeracin de lo que se ve
Expresin manual (expresin de ideas por medio de gestos)
Ej: mmica; dibujar en el aire.
Cierre gramatical (predecir acontecimientos lingsticos
futuros por la experiencia) Ej: completar oraciones
Fluidez lxica (nominar secuenciada y extensamente palabras
de uso frecuente).

ESTIMULACIN DEL LENGUAJE EN

LA ESCUELA
El planteamientos de objetivos y el diseo de actividades
debe realizarse considerando los contenidos del currculum.

Comprender la relacin entre el planteamiento de

objetivos pedaggicos y las habilidades verbales
involucradas

NB1 sector lenguaje y comunicacin

Memoria Verbal
Inmediata

Expresar con sus

propias palabras el
contenido del texto ledo
y ser capaces de
describir lugares,
caracterizar personas o
personajes y reconocer
secuencias de
acciones

Nocin Temporoespacial

Relaciones Semnticas
Sintaxis
Discurso Narrativo

Ejemplo de Actividad 1
- Objetivo: Mejorar habilidad en relaciones semnticas:
Analogas verbales
- Contenido Curricular NB1, Asignatura: Comprensin
del medio Natural, Social y Cultural. Reconocimiento
de unidades de medidas convencionales: Minutohora, metro-centmetro, litro, kilogramo
Actividad:
El minuto es a la hora como el metro es al.

Actividad 2
Objetivo: Categoriazacin
Contenido Curricular NB1, Asignatura:
Comprensin del medio Natural, Social y
Cultural. Reconocimiento de principales
huesos del cuerpo humano
Actividad: Cual de los siguientes son huesos
del cuerpo humano: Crneo, costillas,
clavcula, bceps, ojos, olfato.

Adolescentes

 Que contenidos tratar?