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educacin Superior
Autores
Dellepiane Paola Andrea
Grupo Santillana Argentina / Universidad Argentina de la Empresa
padellepiane@gmail.com / pdellepiane@santillana.com.ar
Resumen
La orientacin actual de la universidad demanda que sus docentes articulen dos roles
simultneos:
Ser especialista en un campo cientfico, empresarial o tecnolgico, y
Manejar conocimientos en el campo de las nuevas tecnologas.
Esta exigencia requiere que los docentes (profesores y auxiliares docentes) a cargo de
cursos de grado desarrollen la enseanza de su disciplina a partir de un adecuado diseo
curricular, organizacin anticipada de contenidos, estrategias y tcnicas de enseanza,
produccin de textos y recursos para las clases y motivacin de los estudiantes.
Asimismo, la universidad cuenta con recursos tecnolgicos de ltima generacin al
servicio de la enseanza.
As, la propuesta que se desarrolla en este artculo, se enmarca adecuadamente en una
cultura acadmica que considera la necesidad de incluir las TIC como forma de insercin
en la prctica del cuerpo docente, en lnea con las demandas de la Universidad y dentro
del contexto de la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento.
Por otra parte, practicar el trabajo colaborativo refuerza el proceso de aprendizaje, y las
TIC proporcionan ventajas para promover este proceso. Creemos que aspectos como
aprender haciendo, aprender reflexionando, aprender colaborando, aprender
indagando pueden facilitar el aprendizaje en un entorno mediado por las TIC, haciendo
transparente el rol del docente.
Palabras claves: Aprendizaje, formacin docente, motivacin, aprender haciendo
informacin
Colaboradores en
grupo
Facilitadores del
aprendizaje
Desarrolladores de
cursos y materiales
Supervisores
acadmicos
y supervisin de los estudiantes para poder realizar los feedbacks que contribuirn
a una mejora continua
Tabla 1: Roles y funciones a desempear por el profesor en un espacio virtual (Gisbert, 2000) en (Cabero,
2006: 205)
Por su parte, Marqus (1999) tambin hace mencin a las habilidades que debe poseer
un docente o tutor en un entorno mediado por TIC:
Cognitivas
Necesarias
Deseables
Sociales
propio
metas
diversidad
Investigativas
Capacidad creativa.
Lograr identificar
paradigmas
investigacin cientficos.
Diagnstico
Como propuesta se pretende desarrollar un programa de formacin docente basado en un
sistema de tutoras docente mediado por TIC, y sustentado a travs de un aprendizaje
experiencial.
A la hora de la planificacin, se hace necesario tener en cuenta el nivel de formacin, las
habilidades y destrezas que en materia del manejo de tecnologas tienen los profesores.
A continuacin se presenta un diagnstico elaborado a partir de las instancias del anlisis
de dos instancias que contemplan: 1) Instancias de formacin docente, 2) Anlisis de la
utilizacin de recursos multimedia y de acceso a capacitaciones pedaggicas de parte de
los docentes. Para luego, a partir de esta base, realizar una propuesta de capacitacin
para profesores que mejor se ajuste a las necesidades detectadas.
1) Programa de Formacin en Docencia Universitaria
Actualmente la universidad cuenta con un Programa de Formacin y Actualizacin en
Docencia Universitaria dirigido exclusivamente a docentes en ejercicio. Este programa
est compuesto por una variedad de actividades formativas correspondientes a reas de
formacin especficas.
Las actividades adquieren distintos formatos, tales como cursos de corta y larga duracin,
seminarios, talleres y prcticas pedaggicas supervisadas, todos en modalidad
presencial. La participacin de los docentes es voluntaria y gratuita.
Desde el ao 2009, se han organizado cuatro programas orientados a distintos
segmentos docentes:
I-
Se puede agregar que, a excepcin de los contenidos relativos a las reas de formacin y
de necesidades muy especficas y puntuales de algunos docentes, no se han llevado a
cabo experiencias de integracin de tecnologas en otras reas de formacin, ni de forma
individual como tampoco interdisciplinarias.
En este contexto, se hizo evidente que los profesores necesitaban algn tipo de
capacitacin para desenvolverse en entornos mediados por TIC, de manera de no replicar
el modelo de clase magistral en estos nuevos espacios.
A pesar de estas dos iniciativas en lo que respecto a capacitacin docente y TIC, se ha
detectado que an los docentes que tienen mayor conocimiento de las TIC y las han
incorporado a sus prcticas, continan manteniendo un modelo basado en la transmisin
de informacin ms que en la comunicacin e interaccin en el grupo.
Por otra parte, la dinmica que producen los cambios tecnolgicos en lapsos de tiempos
tan breves, lleva a revisar y redisear metodologas para una adecuada inclusin de las
TIC. As, se hace necesario motivar al docente a continuar la bsqueda de conocimiento
de manera autnoma e independiente.
Propuesta
A partir del diagnstico realizado, surgen algunos puntos fundamentales que deben ser
considerados para la implementacin de una propuesta de capacitacin: se hace
necesario que la propuesta permita promover y acompaar a los docentes en los
procesos de construccin y reflexin, tanto individual como colectiva, que incluya acciones
formativas que incorporen las TIC de manera gradual pero sostenida en el tiempo,
entendiendo que cambios de este tipo en una institucin formal como es la universidad,
en particular la institucin que es objeto de estudio, no es posible hacerlo verticalmente,
sino que es fundamental involucrar a los mismos docentes.
Ser un problema de motivacin?
Rossana Silva Fernndez (2005) en Fraire (2011) afirma que la motivacin tiene tres
impulsos bsicos: necesidad de logro, poder y afiliacin. Caracterizamos a continuacin
estas caractersticas:
Resultados esperados
Esta propuesta para ser instrumentada implica que un docente con experiencia en nuevas
tecnologas se ocupe de capacitar y acompaar a otros docentes compartiendo su
experiencia. Se podra organizar por ctedras o materias, con asignacin de horas de
clases y horas de facilitador compartiendo otras clases.
Identificando facilitadores en varias ctedras e instrumentando esta capacitacin se
debera llegar producir efectos positivos en un ao, logrando una primera
formalizacin o institucionalizacin de la colaboracin entre pares y que muchas
veces ocurre informalmente.
Con esta propuesta se apunta a generar motivacin viendo la dinmica que adopta la
clase con las nuevas tecnologas. As, el docente se encontrara en una etapa de
autoestima y de autorrealizacin.
La formacin docente para el uso apropiado de TIC en el nivel superior de enseanza, tal
es el caso en una institucin de nivel superior, posee mltiples variables vinculadas. La
necesidad de cambios profundos por parte del docente tiene que ser acompaada por
una gestin institucional que posibilite al docente no solo de nuevas herramientas y
recursos sino de accin y reflexin que permitan un uso crtico en sus prcticas en el aula.
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