UNIDAD: Eje

temtico

2: Del
conocimiento
como copia al
conocimiento
como accin

Objetivos de
Aprendizaje
-Identificar y
comprender
ideas y
concepciones
filosficas
-Aplicar para el
anlisis y la
crtica
procedimientos
de la filosofa
-Trabajar la
argumentacin y
la crtica.
-Intercambiar
distintas
interpretaciones
de un mismo
texto y la
fundamentacin
de su
perspectiva
utilizando
bibliografa de
referencia.

Contenidos

Actividades

Criterios de
Evaluacin

El conocer,
concepto y
generalizacin.
Explicacin
clsica del
conocimiento.
Creencia, verdad
y justificacin.
Resea filosfica
sobre las
posibilidades del
conocer. La
razn, la
percepcin , la
crtica. De
Descartes a Kant,
la crtica de
Nietzsche.
-La ciencia, el
inters, lo
cientfico y lo
tecnolgico,
principios y fines

Se propone la
lectura de los
textos de los
comentaristas,
con cierto grado
de especificidad
terica, con el
propsito de
presentar
visiones
panormicas de
filsofos, de los
problemas
en contexto o de
perodos de la
filosofa, a los
efectos de hacer
accesibles
entramados
conceptuales
complejos.
Instancias de
lectura
compartida,
especialmente
cuando los textos
presenten
dificultades o
posibiliten la
aparicin de
controversias.

Resolucin de
guas y
cuestionarios.
Presentacin de
trabajos prcticos
Evaluaciones
escritas
individuales y
grupales

Observaciones

UNIDAD: Eje
temtico

1: La filosofa
como
pensamiento
problematizador

Objetivos de
Aprendizaje

Contenidos

Actividades

Criterios de
Evaluacin

Identificar y
comprender las
ideas y las
concepciones
filosficas
fundamentales.
Aplicar, para el
anlisis y la
crtica,
procedimientos y
herramientas
propios de la
filosofa.
Reconocer la
identidad del
conocimiento
filosfico ms
all de la
diversidad de
enfoques y
la pluralidad de
respuestas
Reflexionar
crticamente
acerca de
cuestiones
filosficas
socialmente
significativas.

- La filosofa en
el territorio de la
ciencia, de la
ideologa y del
sentido comn.
La relacin
de la filosofa
con el conjunto
de los saberes.
- Qu es un
problema
filosfico?
Clasificacin de
preguntas y
configuracin de
las disciplinas
filosficas.
-En qu piensan
los filsofos?
Pensar por uno
mismo y la
relacin con lo
otro.
- Qu es el
pensamiento
crtico? La
imagen
dogmtica del
pensamiento vs.
el pensamiento
crtico.

Uso del dilogo

como una
instancia
insoslayable de
produccin de
sentido que
requiere
de ciertas
condiciones para
que tenga lugar.
Supone,
entonces, un
conjunto de
disposiciones
y actitudes tales
como la escucha
atenta, la
posibilidad de
ponerse en el
lugar del otro y
de aceptar
distintos puntos
de vista y el
respeto por la
diferencia.
Lecturas de
textos.
Trabajos
grupales y
debates.

Resolucin de
guas y
cuestionarios.
Presentacin de
trabajos prcticos
Evaluaciones
escritas
individuales y
grupales
Participacin
activa a travs de
la escucha
protagonista y
tolerante
conjuntamente
con la exposicin
de argumentos

Observaciones

UNIDAD: Eje
temtico

3: Con qu
criterios pueden
juzgarse las
acciones
humanas? En
qu medida
somos libres y,
por tanto,
sujetos morales?

Objetivos de
Aprendizaje

Contenidos

Actividades

Criterios de
Evaluacin

-Conocer y
comprender los
campos
conceptuales de
la unidad
-Expresar la
propia crtica en
forma oral y
escrita en
materia
filosfica.
-Problematizar
algunos aspectos
del sentido
comn y
reflexionar sobre
los propios
presupuestos.
-Reflexionar
sobre el valor del
conocimiento
filosfico e
histricofilosfico para la
discusin
de los problemas
actuales.

La tica de
Aristteles como
modelo de tica
teleolgica.
Prctica y virtud,
concepciones de
la buena vida:
Felicidad y
placer.
El utilitarismo de
John Stuart Mill.
El modelo de
tica
universalista de
Kant: el hombre
como fin en s
mismo y el reino
de los fines.
La condena de
Nietzsche a los
modelos ticos
de la
modernidad.
Libertad y
responsabilidad.
Los derechos
humanos y la
bsqueda de un
fundamento
tico- universal.

Lectura y
Anlisis de las
corrientes ticofilosficas
propuestas:
Se propone la
lectura de los
textos de los
comentaristas,
con cierto grado
de especificidad
Terica.
Toma de apuntes.
Proyeccin de
videos
filosficos,
conectar
igualdad, canal
encuentro
(Feiman)
Programa
conciente
colectivo.
Confeccin de
mapas y redes
conceptuales

Resolucin de
guas y
cuestionarios.
Presentacin de
trabajos prcticos
Evaluaciones
escritas
individuales y
grupales
Participacin
activa a travs de
la escucha
protagonista y
tolerante
conjuntamente
con la exposicin
de argumentos

Observaciones

UNIDAD: Eje
temtico

4: La poltica es
una cuestin que
nos compete a
todos? Quin es el
sujeto poltico?
Cul
es el fundamento
del orden poltico?

Objetivos de
Aprendizaje

Contenidos

Actividades

Criterios de
Evaluacin

-Conocer y
comprender los
campos
conceptuales de la
unidad
-Expresar la propia
crtica en forma oral
y escrita en materia
filosfica.
- Reflexionar sobre
el valor del
conocimiento
filosfico e
histrico-filosfico
para la discusin
de los problemas
actuales.
-Preguntar e
interpelar las
realidades.
-Poner en cuestin
lo obvio y lo
naturalizado.
-Trabajar la
argumentacin y la
crtica.

La poltica como
relacin entre libres e
iguales.
El hombre como
animal poltico. La
vida poltica
y la excelencia
humana (Aristteles,
Platn).
La concepcin
moderna de la poltica
como artificio: teoras
del contrato social
(Hobbes,
Locke). Liberalismo y
republicanismo: El
principio moderno de
la representacin y la
divisin de los
poderes
Debates en torno de
la nocin de la
democracia.
Consenso y conflicto.
institucional; tica y
poltica: el
problema de la
legitimacin popular
del poder poltico y la
produccin de las
normas

Lectura y
anlisis de los
filsofos del
s.XVIII y XX.

Resolucin de guas
y cuestionarios.

Anlisis del hoy

al ayer poltico:
Proyeccin y
debate de videos
filosficos,
conectar igualdad,
canal encuentro
(Feiman)
Programa
conciente
colectivo.
Toma de apuntes
y puestas en
comn.
Confeccin de
mapas y redes
conceptuales

Presentacin de
trabajos prcticos
Evaluaciones
escritas individuales
y grupales
Participacin activa
a travs de la
escucha
protagonista y
tolerante
conjuntamente con
la exposicin de
argumentos
Parciales
domiciliarios:
interpretacin
bibliogrfica y
redaccin propia

Observaciones

UNIDAD: Eje
temtico

5: Tiene la
historia un
sentido? Hay un
progreso en la
historia? Hay un
sujeto histrico en
nuestra
actualidad?

Objetivos de
Aprendizaje

Contenidos

Actividades

Criterios de
Evaluacin

-Conocer y
comprender los
campos
conceptuales de la
unidad
-Expresar la propia
crtica en forma oral
y escrita en materia
filosfica.
- Reflexionar sobre
el valor del
conocimiento
filosfico e
histrico-filosfico
para la discusin
de los problemas
actuales.
-Preguntar e
interpelar las
realidades histricoideolgicas
-Poner en cuestin
lo obvio y lo
naturalizado.
-Trabajar la
argumentacin y la
crtica.

La distincin entre
historia e Historia:
entre pasado y su
narracin. Quin
hace la historia?
El problema del
sujeto de la historia y
la necesidad de
justificacin del
progreso en la
perspectiva
de los modernos
Kant, Hegel y Marx.
La crtica al modelo
moderno en los textos
de
Nietzsche y Foucault..
La pregunta por el
sujeto histrico en
nuestra actualidad.
Los aportes de la
reflexin de la
historia a la historia:.
David Carr.
Los usos de la/s
memoria/s. La
representacin: el
debate
argentino acerca del
pasado reciente.

Anlisis del hoy

al ayer poltico:

Resolucin de guas
y cuestionarios.

Proyeccin y
debate de videos
filosficos,
conectar igualdad,
canal encuentro
(Feiman)
Programa
conciente
colectivo.
Toma de apuntes
y puestas en
comn.
Confeccin de
mapas y redes
conceptuales.
Lectura y anlisis
de textos
reconfeccin
histrica.

Presentacin de
trabajos prcticos
Evaluaciones
escritas individuales
y grupales
Participacin activa
a travs de la
escucha
protagonista y
tolerante
conjuntamente con
la exposicin de
argumentos
Parciales
domiciliarios:
interpretacin
bibliogrfica y
redaccin propia

Observaciones

UNIDAD: Eje
temtico

Objetivos de
Aprendizaje

Contenidos

Actividades

Criterios de
Evaluacin

6: Todo es arte,
nada es arte? Es
factible fijar
criterios de
demarcacin para
establecer su
posibilidad?

Identificar y
comprender las
ideas y las
concepciones
filosficas
fundamentales.
Aplicar, para el
anlisis y la crtica,
procedimientos y
herramientas
propios de la
filosofa.
Reconocer la
identidad del
conocimiento
filosfico ms all
de la diversidad de
enfoques y
la pluralidad de
respuestas
Reflexionar
crticamente acerca
de cuestiones
filosficas
socialmente
significativas.

Arte, teora del arte

y esttica: un
complejo
entramado. La
autonoma de la
obra de arte
como condicin de
posibilidad de la
reflexin esttica.
Despus de las
vanguardias, qu
es lo artstico? El
problema de la
demarcacin
entre arte y no arte..
La obra abierta de
Umberto Eco.
Legados a la
posmodernidad:
Vattimo y el
crepsculo del arte.
Un problema
desde la actualidad:
El arte y la poltica.
Entre la estetizacin
y el compromiso:
de Baudelaire a
Sartre.

Uso del dilogo

como una instancia
insoslayable de
produccin de
sentido que requiere
de ciertas
condiciones para
que tenga lugar.
Supone, entonces,
un conjunto de
disposiciones
y actitudes tales
como la escucha
atenta, la
posibilidad de
ponerse en el lugar
del otro y de aceptar
distintos puntos de
vista y el respeto
por la diferencia.
Lecturas de textos.
Trabajos grupales y
debates.

Resolucin de guas
y cuestionarios.
Presentacin de
trabajos prcticos
Evaluaciones
escritas individuales
y grupales

Observaciones