Niveles de comprensin

lectora:Comprensin inferencial
enero 9, 2012 por Isidro Llico

SEGUNDO NIVEL: COMPRENSIN INFERENCIAL.-Consiste en extraer

conclusiones y conjeturas o hiptesis en base a la informacin implcita
que se dispone en el texto.Es decir la lectura inferencial,consiste en
descubrir informacin no explcita o que no aparece escrito en el
texto,puesto que en el texto no todas las ideas estn escritas de manera
explcita sino estn ocultas.Hay ideas que se necesitan sobreentender para
poder comprenderlo.El proceso para hallar las ideas implcitas se
denomina inferencia.al hacer inferencia buscamos el significado ms all de
lo literal ,somos capaces de deducir nueva informacin a partir de la
informacin dada.De acuerdo con Daniel Cassany y otros.la inferencia es
la habilidad de comprender algn aspecto determinado del texto a partir
del significado del texto.Consiste en superar lagunas que por causas
diversas aparecen en el proceso de construccin de la comprensin.Esto
ocurre por diversas razones ,porque el lector desconoce el significado de una
palabra o de una frase ,porque el autor no presenta explcitamente la
informacin,etc.Los buenos lectores aprovechan las pistas contextuales,la
comprensin lograda y su conocimiento general para atribuir un significado
coherente con el texto a la parte que desconoce.Por ejemplo,si no sabe el
significado de una palabra,leer cuidadosamente y tratar de deducir el
significado de la misma en el contexto de la lectura.En buena
cuenta,comprendemos un texto,slo cuando somos capaces de deducir las
ideas principales implcitas del texto.Par comprender mejor la idea
tenemos algunos ejercicios:
SI OBSERVO
Pedro usa lentes
Sale mucho humo de la casa de Isidro
Si el ro est cargado y turbio
Muchas personas salen de abrigo
La nube gris
Pasar una ambulancia
Estn muriendo los peces en el ro
Pap est furioso
El profesor coge una tiza
Carne en el fuego

INFIERO QUE
Tiene problemas visuales
Se est incendiando la casa
ha llovido mucho en las alturas
Hace mucho fro fuera de la casa.
Va a llover
Ha ocurrido un accidente
el agua est envenenada
Me llamar la atencin
Va escribir en la pizarra
se carbonizar

Tania lee un libro

Luisito presiona el interruptor
Juana no le habla a Pepe

Tania es una mujer inteligente y culta

Se encender el foco
Juana est enojada

Por otra parte ,para desarrollar la capacidad inferencial de los estudiantes

es necesario formularles diversas preguntas y emplear estrategias tales
como el empleo de textos pequeos donde los nios descubran informacin
que no est escrita.Por ejemplo,podemos presentarles una pequea
descripcin para que descubran de qu animal,planta u objeto trata el texto.
Al presentarles textos extensos ,hay que esforzarnos en hacerle descubrir las
ideas ms importantes de cada prrafo.Tambin hay que hacerle descubrir
el significado de una palabra que no conocen,a partir de lo que est
expresado en el texto.
Como se aprecia en el ejemplo ,el nivel inferencial ,consiste en la
interpretacin y deduccin u obtencin de conclusiones que no estn
presentes en el texto.
Las conclusiones estn implcitas en el texto,para que el lector lo
deduzca ,haciendo un esfuerzo reflexivo e imaginativo.Para lograr tal
propsito el lector :
a)Reconoce y deduce relaciones semnticas (de significado) implcitas entre
dos o mas proposiciones.
b) Realiza operaciones mentales causales.condicionales o hipotticos
deductivos de la forma.sientonces .As :Si Pedro usa
lentes,entonces tiene problemas visuales .Si el ro est cargado,entonces ha
llovido en las alturas. Si la carne est en el fuego,entonces se carbonizar.Si
Luisito presiona el interruptor,entonces se encender el foco,etc.
c)Identifica las premisas(proposiciones universales y particulares o
solamente las proposiciones singulares ) para extraer conclusiones.
d)relaciona las informaciones y las diversas artes del texto entre s.para
identificar ideas principales ,temas o enseanzas que no estn escritos en el
texto o que no pueden ubicarse fcilmente.

e)Determina el orden de las acciones si su secuencia no es establece con

claridad en el texto.
f)Identifica las causas o los efectos de los hechos.
g)Determina las caractersticas de los personajes que no estn presentes en el
texto.
h)Identifica referentes de distinto tipo ,es decir,el estudiante comprende un
mecanismo de teatralizacin que es,en este caso ,la referencia.Es decir,el
lector reconoce que los pronombres personales,demostrativos,posesivos
,relativos,as como adverbios o expresiones sinnimas aluden a las palabras
mencionadas antes o despus en el texto.
i)Reconoce el significado de palabras o expresiones a partir de lo ledo ,es
decir,el lector,deduce,a partir de la informacin que le proporciona el
texto,el significado de palabras o expresiones atendiendo no slo a su
significadode diccionario,sino al uso que se les da en el texto.
j)Reconoce el tema central y las ideas secundarias del texto,es
decir,comprende la informacin relevante de la diferentes unidades del
texto, y desde all ,abstrae la idea que engloba a todas aquellas identificadas
en dicha informacin.
K)Deduce el propsito del texto,es decir,infiere ,a partir de la relacin de
cdigos lingsticos,no lingsticos y paralingsticos del texto,el propsito o
finalidad para la que fue escrito el texto.Deduce la intencin del texto a parir
del tipo de informacin presentada en l,de la forma en que esta se organiza
y del tipo de texto.
l)Deduce el receptor implcito del texto,es decir,identifica los diferentes tipos
de lectores para los cuales el texto fue escrito,en funcin de las caractersticas
del texto mismo(lxico,estructura) y de la informacin presentada en este.
Las preguntas en esta etapa,nos dirige hacer una afirmacin concordante y
coherente con la informacin contenida en el texto.cuando se preguntas por

inferencias no pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que

contengan informacin textual.
Las formas de plantear preguntas puede ser:
-Del texto se infiere que
-Del texto se deduce que
-Del texto se colige que
-Del texto se deriva que
-Del primer prrafo podemos deducir que
-Tcitamente se entiende que
-De este texto se desprende que
-Del texto anterior inferimos que
-Del texto anterior se concluye que
-Como conclusin se desprende que
-El autor del texto pretende centralmente
-La idea que mejor resume el texto es:
-Por qu crees que sucedi X ?
-Para qu fue escrito el texto?
-De qu se habla en el texto?

-Cul es el tema central del texto?

-Cul es la idea principal del texto?
-Cul es la idea que resume mejor el texto ledo?
-Cul es la finalidad del texto?
Cul sera el ttulo apropiado para este texto?
-Cul de las siguientes afirmaciones es falsa?
A quin se refiere la frase subrayada?
-A quin va dirigido el texto?
-Qu significa la frase(o palabra ) subrayada?
-Qu quiere decir

.?

Nivel Inferencial
Cuando un lector est en capacidad de dar cuenta de qu fue lo que el autor quiso
comunicar podr interpretarlo en un nivel inferencial. Esto no quiere decir que sea
un proceso lineal en el que primero se comprende lo que el autor dice y luego se
interpreta lo que quiso decir. Es un proceso en el cual el lector siempre se est
moviendo entre los diferentes niveles de comprensin. El lector gracias a su
competencia y conocimiento lingstico lee de corrido y, sin necesidad de
detenerse a meditar sobre que dice el autor, va interpretando el texto en los tres
niveles.Solamente cuando se enfrenta a una dificultad para entender lo que dice el
autor, el lector se ve obligado a concentrarse en el nivel de comprensin literal, sin
combinarlo con los otros dos niveles. En ese momento utiliza conscientemente
alguna estrategia para comprender una palabra o una oracin.

Veamos cmo funciona lo que se acaba de decir:

Cuando el lector se encuentra con una palabra que no comprende,
conscientemente trabaja algunas de las estrategias para extraer su significado
(nivel literal).Una vez que se aproxima al significado de esa palabra, vuelve a la
lectura y a la comprensin global del texto, haciendo inferencias y valorando lo
que dice el texto dice. Puede suceder tambin que el lector se encuentre con una
oracin que no comprende a la primera vez que la lee. Entonces, se concentra
conscientemente en utilizar alguna estrategia para entender esa oracin (nivel
literal). Pero cuando puede expresar la idea del autor en forma clara, vuelve al
nivel de interpretacin del texto, combinando los tres niveles.
Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el
autor quiere comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o escribe
explcitamente. Sin embargo, a partir de lo que s dice el autor, un lector puede
entender eso que el autor quiso comunicar. Esto quiere decir, que el autor da
pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas en el texto, a travs de lo que
expresa en su discurso: El autor comunica estas ideas en forma indirecta. El
lector, como actor de la comprensin inferencial, debe tomar los elementos que
aparecen explcitos en el texto, establecer relaciones entre ellos para, finalmente,
inferir o extraer esas ideas que el autor no plasm explcitamente, pero que s
quiso comunicar.
Corresponde a un nivel ms alto de comprensin. El lector, al analizar el texto, va
msall de lo expresado por el autor. Es capaz de deducir o realizar conclusiones
relacionado las ideas o informaciones literales. El lector produce nuevas ideas que
no han sido sealadas o expresadas de manera explcita en el texto. Supone el
reconocimiento de ideas implcitas, pues el lector interpreta los datos y los
relaciona con sus conocimientos previos. Este nivel exige mucha atencin; porque
la idea central de un prrafo puede estar diluida en el desarrollo de varias ideas
secundarias. Tambin demanda que el lector efecte conjeturas sobre las diversas
causas que llevaron al autor a incluir, subrayar o destacar algunas ideas. De igual
manera, exige una capacidad para interpretar un lenguaje figurado a fin de
descubrir la significacin literal de un texto.
Ejemplo:
Dados los siguientes datos:
-

Termin el colegio a los 17

No tuvo dinero para estudiar
Trabaj de mozo en el ao 2004

Se mud a vivir solo (en ese tiempo la mayora de edad en Per era a los
21)
Postul a varios trabajos
Se puso a estudiar ingls
Tom la decisin de irse del pas el ao pasado
Ahorr 1 ao, hizo sus trmites y se fue (era mayor de edad)

Se puede INFERIR que la edad aproximada del personaje es de 22 27 aos:

El nivel de lectura inferencial es un proceso mental que requiere de tus
competencias:
-

Interpretativas: El lector hace generalizaciones, predice fenmenos y hace

suposiciones acerca del contenido.
Deductivas: El lector lee entre las lneas, conecta las ideas del texto para
obtener conclusiones que no estn directamente expresadas.

ESTRATEGIAS
DE
COMPRENSION
ESPECTATIVAS DEL LECTOR

RELACIONADAS

CON

LAS

Tomar conciencia sobre las expectativas que tenemos a la hora de abordar un

texto tiene, como vimos, una gran utilidad en funcin de comprender mejor mejor
su contenido. Por ello, vale la pena organizar las operaciones mediante las cuales
podemos hacer conciencia de esas expectativas y aplicar dicha conciencia al
anlisis del texto.
Estas operaciones forman una
aproximadamente, como sigue:

secuencia

que

puede

ser

descrita,

1.- Definir cul es la necesidad que el lector espera satisfacer con la lectura.
2.- De acuerdo con esa necesidad, definir cul debera ser el tipo de texto que
debe buscar (tipo, rea del conocimiento, tema, fecha, autores, origen)
3.- Leer el ttulo del artculo y pensar qu quisiera encontrar en l (sus
necesidades plasmadas en preguntas).
4.- Pensar qu informacin cree que va a encontrar en el artculo (predicciones).
5.- Pensar qu informacin posee sobre el tema.
6.- Leer el artculo y confirmar si lo que el lector predijo coincide o no con su
contenido.

7.- Despus de leer el artculo, seleccionar las ideas que le sirven para satisfacer
la necesidad que se plante y transcribirlas o componerlas a partir del contenido
de la lectura.

TALLER
Aplicacin
HABILIDAD: INFERIR
1.- Observa y lee atentamente la siguiente caricatura:

2.- responde a las siguientes preguntas:

Nivel literal:
a.- Qu le dicen los objetos a la mujer?

b.- Qu se pregunta ella a s misma?

c.- Dnde se encuentra la mujer?

Nivel Inferencial:
a.- Cul es el estado de animo de la mujer? Explica tu inferencia usando
informacin literal.

TALLER
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
2.- Subraya la informacin literal.
3.-Inferir un ttulo para el texto.

TTULO:__________________________________________________________

Lo nico que respira a diario es la piel del rostro y la de las manos; el resto del
cuerpo es privado por usted de una funcin esencial: la respiracin por los poros.
Por consiguiente, el medico suizo Max Bircher Berner recomienda al enfermo
que se exponga, preferentemente en traje de bao, al aire, a la sombra cuando la
temperatura lo permite, en el campo y en el bosque, o en su habitacin con la
ventana abierta, si no vive en el centro de la ciudad. Una media hora de gimnasia,
o aunque slo sea un cuarto de hora, seguida de un bao de aire de diez minutos,
constituye una maravillosa puesta a punto. Estos baos de aire, que se pueden
tomar por una hora, el medico los considera excelentes para la piel, el corazn, la
circulacin y para todo el aparato respiratorio. Hay que hacer circular ese aire
tanto por el exterior como por el interior, hay que aprender a respirar.(..)

Ruth Kunz Bircher. Gua de salud Natural Bircher

4.- Elabora tres preguntas de nivel literal

Qu es lo nico que respira a diario?

Cul es la recomendacin del mdico suizo?

Para qu partes del cuerpo se consideran excelentes estos baos?