SECRETARIA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ
GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: 27 AGOSTO- 14 SEPTIEMBRE
BIMESTRE: PRIMER
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO): Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en su entorno,
interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo.
.
UNIDAD/T
EMA

CONTENIDO/SU
BTEMA

BLOQUE I
El cambio
y las
interaccio
nes

La percepcin
del
movimiento.

El
conocimie
nto
cientfico.

1.1 Cmo
sabemos que
algo se mueve?

ACTIVIDADES

INICIO
Lee el texto y responde las preguntas para andar, con las que se
analizan las ideas previas acerca del movimiento de los objetos o
cuerpos.
Realiza un cuadro comparativo de movimientos, en el cual se ordenan
de manera descendente eventos de acuerdo con su rapidez.
Observa y selecciona diversas fotografas para determinar si existe
movimiento.
Argumenta sus respuestas por equipo.
Investiga la definicin de mvil y movimiento para describir
movimientos y con qu sentidos pueden percibirlos.
DESARROLLO
Analiza el papel de los sentidos en la percepcin de los movimientos
rpidos o lentos.
Observa una secuencia de imgenes y explica si representa un
movimiento rpido o lento.
Reconoce que sus sentidos tienen cierto rango de percepcin y
desarrollan una actividad para observar cmo influye la rapidez en un
movimiento.
Desarrolla una actividad para observar se mueve la luz y qu la
produce.
CIERRE
Reflexiona acerca de la percepcin del sonido.
Identifica con diferentes sucesos cotidianos y fenmenos naturales si
se producen sonidos, cmo y qu tiene que vibrar para producirlos.
Presenta un cuadro comparativo y evala los conocimientos
adquiridos.
Responde el apartado Cmo nos fue?

TIEMP
O

5
Horas
.

RECURS
OS

PRODUC
TO

Pizarrn.

Tareas,

Plumn.

activida
des.

Cuadern
o.
Hojas
blancas.
Imgene
s.
Fotograf
as.

OBSER
VACION
ES

Participa
ciones.
Trabajo
en
equipo.
Respons
abilidad.

Enciclop
edias,
libros e
internet.
Regla.
Cartulin
a.
Colores.

1.2 Cmo
describimos el
movimiento de
los objetos?

5
Horas

INICIO
Pide a los alumnos que analicen un texto para conocer las ideas previas que
ellos tienen acerca de la descripcin de los movimientos.
Organiza al grupo en equipos para hacer un rally escolar.
Conoce el movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias como
qumica, medicina, etc.
Analiza y describe el movimiento en diversos campos de la ciencia. Caracterizan
el movimiento por medio de un marco de referencia.
Observa imgenes e identifica el marco de referencia adecuado.
Conoce las unidades del Sistema Internacional y sus prefijos para medir la
longitud y el tiempo.

DESARROLLO
Identifica los conceptos de velocidad y rapidez.
Realiza ejercicios relacionados con la longitud y el tiempo.
Reconoce y aplican el sistema de ejes coordenados para describir el
movimiento.
Identifica las diferencias entre distancia recorrida y desplazamiento.
Conoce la definicin de velocidad media y la rapidez.
Realiza ejercicios para determinar velocidad, tiempo y rapidez.
Identifica grficas de posicin- tiempo.

Pizarrn.
Plumone
s.
Cuadern
o.
Hojas
blancas.

Trabajo
en
equipo.
Tareas.
Activida
des.
Participa
ciones.

Regla.
Imgene
s,

Respons
abilidad.
Respeto.

fotograf
as.
Cancha
de la
escuela.
Gises.

CIERRE
Presenta sus resultados y grficas del rally escolar.
Responde las preguntas del apartado Cmo vamos?
Identifica grficas de posicin- tiempo.
Evalan su avance respondiendo las preguntas Cmo nos fue?
Anota sus conclusiones y evala los aprendizajes adquiridos.

1.3 Un tipo
particular de
movimiento: el
movimiento
ondulatorio.

Participa
ciones.

5
Horas.

Respons
abilidad.
Libro de
texto.
INICIO
Lee un texto, con las que se analiza las ideas previas que el alumno tiene
acerca de los sismos.
Organiza equipos de trabajo para elaborar un articulo de divulgacin en el cual
describen claramente los fenmenos ssmicos y qu puede hacerse para
prevenir daos y minimizar riesgos.
Investiga la relacin que existe entre longitud de onda y frecuencia, y los
movimientos cotidianos.
Realiza un experimento para formar ondas utilizando una cuerda y
posteriormente con lpiz y papel. Identifica fenmenos ondulatorios y conoce
los elementos de una onda transversal.
DESARROLLO
Realiza una investigacin sobre el sonido y sus efectos. Conoce los tipos de
ondas ssmicas, sus causas y sus efectos. Evala su avance respondiendo en
equipo el apartado Cmo vamos?
Define la velocidad de propagacin. Aplica frmulas algebraicas conocidas para
determinar tiempo, longitud de onda y frecuencia.
Conoce la definicin de reflexin y refraccin de las ondas.
CIERRE
Presenta su articulo de divulgacin. Responde el apartado Cmo nos fue?
Anota sus conclusiones. Evala los conocimientos adquiridos.

Respeto.
Tareas.

Cuadern
o.

Activida
des.

Pizarrn.
Plumone
s.
Hojas
blancas.
Libros,
revistas
e
internet.

Tuxtla Gutirrez,
Chis; a 30 de Agosto de 2012
DOCENTE
PROFR.

SECRETARIA ACADMICA
PROFRA. BEATRIZ PAZ LPEZ

DIRECTOR GENERAL
LIC. ADONAY ALBERTO AGUIRRE CERDA

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ
GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: 17 AL 28 DE SEPTIEMBRE
BIMESTRE: PRIMER
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO): Identifica por medio de experimentos y de grficas las
caractersticas de cada libre. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin.
.
UNIDAD/T
EMA

CONTENID
O/SUBTEM
A

BLOQUE I
El trabajo
de Galileo
una
aportaci
n
important
e para la
ciencia.

2.1 Cmo
es el
movimien
to de los
cuerpos
que caen?

ACTIVIDADES

INICIO
A travs de una lluvia de ideas analiza conocimientos previos sobre
la cada de los cuerpos.
Organiza equipos de trabajo para realizar una escenificacin basada
en el libro de Galileo llamado Discursos y demostraciones
matemticas.
Identifica movimientos de cada libre en experiencias cotidianas.
Conoce el pensamiento de Aristteles y el de Galileo.
DESARROLLO
Analiza los argumentos de Aristteles y los de Galileo con respecto a
la cada de cuerpos pesados y ligeros. Evala su avance
respondiendo las preguntas de las pginas 52-53 del libro de texto.
Analiza la importancia del plano inclinado.
Realiza un experimento con el plano inclinado para observar la
semejanza con la cada libre. Realiza un paracadas. Reconoce la
importancia histrica del pensamiento de Aristteles y el de Galileo.
Resuelve, analiza y compara datos. Identifica las relaciones
matemticas propuestas por Galileo para la cada libre.
CIERRE
Reflexiona acerca de la valiosa aportacin de Galileo a la ciencia.
Presenta su escenificacin ante el grupo.

TIEMP
O

5
Horas
.

RECURSO
S

PRODUC
TO

Pizarrn.

Tareas,

Plumn.

Activida
des.

Cuaderno.
Hojas
blancas.
Piedras.
Plano
inclinado,
lmina o
madera.
Biografas
.
Regla.
Mueco
grande y
chico.

OBSER
VACION
ES

Participa
ciones.
Trabajo
en
equipo.
Respeto.

Responde el aparatado Cmo nos fue? Concluye y evala sus

aprendizajes adquiridos.

Pizarrn.

BLOQUE I
El trabajo
de Galileo
una
aportaci
n
important
e a la
ciencia.

2.2 Cmo
es el
movimien
to cuando
la
velocidad
cambia?
La
aceleraci
n.

DOCENTE
DIRECTOR GENERAL

Plumones.
INICIO
Lee el texto de la pgina 56.
Conoce las caractersticas de una crnica deportiva y en equipo se organizan
para elaborar una utilizando los trminos fsicos adecuados.
DESARROLLO
Describe movimientos que percibe cotidianamente.
Realiza descripciones de tres juegos mecnicos para determinar si la velocidad
es constante o cambia.
Identifica las expresiones algebraicas para calcular la velocidad media y
aceleracin. Realiza problemas para determinar la aceleracin de un mvil.
Discute en equipo las diferencias entre velocidad y aceleracin. Analiza lo que
ocurre cuando la aceleracin es uniforme y cuando aumenta o disminuye.
Elabora y analiza grficas de velocidad- tiempo. Describe el movimiento de los
autos de carreras de Frmula 1.
CIERRE
Presenta la crnica deportiva.
Responde el apartado Cmo nos fue?
Comparan resultados con los compaeros de equipo y finalmente con el
grupo.
Concluye y evala sus aprendizajes adquiridos.

5
Horas

Cuaderno.
Hojas
blancas.
Regla.
Calculado
ra.
Libros,
enciclope
dias e
internet.
Cancha de
la
escuela.

Trabajo
en
equipo.
Tareas.
Activida
des.
Participa
ciones.
Respons
abilidad.
Respeto.

SECRETARIA ACADMICA

PROFRA. VERONICA ALEJANDRA MEGCHUN HERNANDEZ

LIC. ADONAY ALBERTO AGUIRRE CERDA

PROFRA. BEATRIZ PAZ LPEZ

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ
GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: 01 AL 11 DE OCTUBRE
BIMESTRE: PRIMER
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO): Identifica por medio de experimentos y de
Grficas las caractersticas de cada libre. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin.
.
UNIDA
D/TEM
A

CONTENI
DO/SUBT
EMA

ACTIVIDADES

TIEM
PO

RECURS
OS

PRODU
CTO

OBSER
VACIO
NES

BLOQU
EI

Proyecto
:
Cmo
mbit
se
os:
propaga
La
ny
vida
previene
n los
El
terremot
conoci os?
mient
Cmo
o
se mide
cientfi la
co
velocida
d en los
La
deportes
tecnol ?
oga.
Cmo
potencia
mos
nuestros
sentidos
para
conocer
ms y
mejor?
DOCENTE
GENERAL

Los alumnos se organizan en equipos para realizar la

planeacin del proyecto.
Organiza a los equipos en la eleccin del tema.
Eligen la pregunta que guiar su proyecto.
Plantean una hiptesis.
Determinan qu recursos son necesarios para conseguir
informacin y demostrar la hiptesis.
Elaboran en su cuaderno un cuadro sinptico o mapa
conceptual para definir el objetivo del problema planteado.
Ordenan las actividades propuestas con base en una secuencia
lgica.
Recopilan la informacin acerca del tema que eligieron. Se
organizan.
Analizan su informacin y los resultados de su investigacin.
Elaboran un informe para dar a conocer sus resultados, utiliza
carteles y los coloca en el patio de la escuela.
Elabora trpticos y los intercambia con otros grupos para
difundir su proyecto.
Trae lminas, fotografas e imgenes acerca del proyecto
elaborado.
Elabora una maqueta, experimento o presentacin electrnica
del tema.
Elaboran preguntas para autoevaluarse.
Expone sus conclusiones.

5
Hora
s.

Hojas
blancas.
Libro de
texto
Pginas
66-71.
Fotos,
imgene
s,
lminas.
Libros,
revistas,
enciclop
edias e
internet.

Tareas,
Investig
aciones
.
Activida
des.
Particip
aciones
.
Trabajo
en
equipo.
Exposic
in.
Maquet
a,
present
acin
electr
nica ,
experi
mento.

SECRETARIA ACADMICA

PROFRA. VERONICA ALEJANDRA MEGCHUN HERNANDEZ

ADONAY ALBERTO AGUIRRE CERDA

PROFRA. BEATRIZ PAZ LPEZ

DIRECTOR

LIC.

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ
GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: 22 DE OCTUBRE AL 02 DE NOVIEMBRE.
BIMESTRE: SEGUNDO
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO): Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales
como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica. Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente la nocin de fuerza.
.

UNIDAD/TE
MA

CONTENIDO/
SUBTEMA

BLOQUE 2

TEMA 1:

1.1 Cmo
se pueden
producir
cambios?

El cambio
como
resultado de
las
interacciones
entre
objetos.

ACTIVIDADES

BLOQUE 2
2.1 La idea
de fuerza :
El resultado
de las
interaccione
s.

TEMA 2:
Una
explicacin
del cambio:
La idea de
fuerza.

Indica a los alumnos comentar las ilustraciones de la pgina 88.

Imagina lo que ocurre con diversas interacciones entre objetos y
responde las preguntas.
Pide a los alumnos que traigan fotografas, imgenes, recortes de
algunos objetos que estn en movimiento.
Reconoce distintos tipos de interacciones, como las mecnicas y la
gravedad.
Identifica a travs de cada imagen las interacciones que causaron un
cambio en el movimiento.
Pide a los alumnos que identifiquen las semejanzas y diferencias entre
las interacciones elctricas y magnticas de cada imagen.
Investiga ejemplos de interacciones.
Pide a los alumnos integrarse en equipos.
Realiza los experimentos de las pginas 84- 88.
Realiza varios ejemplos para dar a conocer los tipos de interaccin y qu
las causa.
Escribe sus conclusiones.

Pide a los alumnos que citen ejemplos en donde no se observe

movimiento al aplicar una fuerza.
Analiza el texto introductorio y contesta las preguntas de la pgina 90.
Da ejemplos de fuerza. Analiza de manera grupal los ejemplos citados.
Pide a los alumnos que investiguen la biografa de Hooke, elabora un
mapa conceptual para representar las contribuciones ms importantes
que hizo a la ciencia.
Discute las actividades de las pginas 91- 94, analiza cules son los
agentes que producen o cambian el movimiento.
Pide a los alumnos que dibujen tres interacciones, explica en cada
dibujo cul es la fuerza que se ejerce sobre l
Coloca imgenes sobre la pared para que lo observen el resto del grupo,
analizan y clasifican junto con el maestro algunas de las imgenes

TIEMPO

5 horas.

5 Horas.

RECURS
OS
Pizarrn
Libro de
texto
Plumn,
Internet,
revistas.
Hojas
blancas,
folder,
broche
baco.
Globos,
gancho
de ropa,
hilo, clip.
Imn.

Pizarrn
Libro de
texto
Plumn.
Fichero
de
actividad
es.
Liga,
cartulina
4
canicas.

PRODUCT
O

OBSERVA
CIONES

Tareas,
investigaci
ones.
Participaci
ones,
cuadros,
fichero de
evidencias

Tareas,
fichero de
actividades
.
Investigaci
ones.

encontradas.
Pide a los alumnos que integrados en binas jueguen vencidas y
observen la direccin de la fuerza que cada uno aplica.
Pide a los alumnos traer los materiales para el experimento de la pgina
95. Realiza la prctica.
Escribe sus conclusiones.

DOCENTE
PROFRA. VERONICA ALEJANDRA MEGCHUN HERNANDEZ

SECRETARIA ACADMICA

DIRECTOR GENERAL

PROFRA. BEATRIZ PAZ LPEZ

LIC. ADONAY ALBERTO AGUIRRE CERDA

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ
GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA
PERIODO:
BIMESTRE:
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO):
.

UNIDAD/T
EMA

CONTENID
O/SUBTEM
A

ACTIVIDADES

TIEMP
O

RECURSO
S

PRODUC
TO

OBSER
VACION
ES

5
Horas
.

5
Horas

10

DOCENTE
DIRECTOR GENERAL

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PROFRA. VERONICA ALEJANDRA MEGCHUN HERNANDEZ

LIC. ADONAY ALBERTO AGUIRRE CERDA

PROFRA. BEATRIZ PAZ LPEZ

SECRETARIA DE EDUCACIN
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DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ
GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA

11

PERIODO:
BIMESTRE:
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO):
.
UNIDAD/T
EMA

CONTENID
O/SUBTEM
A

ACTIVIDADES

TIEMP
O

RECURSO
S

PRODUC
TO

OBSER
VACION
ES

5
Horas
.

5
Horas

12

DOCENTE
DIRECTOR GENERAL

SECRETARIA ACADMICA

PROFRA. VERONICA ALEJANDRA MEGCHUN HERNANDEZ

LIC. ADONAY ALBERTO AGUIRRE CERDA

PROFRA. BEATRIZ PAZ LPEZ

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCCION DE EDUCACIN SECUNDARIA
COLEGIO GILBERTO VELAZQUEZ

13

GUA DIDCTICA

ASIGNATURA: FISICA
PERIODO:
BIMESTRE:
GRUPO (S): 2 A, B, C.
OBJETIVO (PROPOSITO, APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO):
.
UNIDAD/T
EMA

CONTENID
O/SUBTEM
A

ACTIVIDADES

TIEMP
O

RECURSO
S

PRODUC
TO

OBSER
VACION
ES

14

15