La inmigracin en Chile sigue siendo relativamente baja si se compara con pases, incluso de Latinoamrica.

Sin
embargo, es un fenmeno en pleno desarrollo. "Hay un flujo migratorio que est haciendo pensar a la sociedad chilena
acerca de sus propias creencias respecto de los inmigrantes", aclara el siclogo Roberto Gonzlez. En este sentido, para
el especialista, las escuelas tienen un rol fundamental en prevenir y aminorar los prejuicios que subaycen en el proceso
de adaptacin e interaccin de los nios extranjeros, especialmente sudamericanos que llegan a nuestro pas. "Para
disminuir el prejuicio entre miembros de distintos grupos es necesario que exista contacto y los establecimientos
debieran contribuir a fomentar estos espacios de interaccin", afirma Gonzlez.
Chile se ha convertido en uno de los polos ms atractivos para los inmigrantes sudamericanos (el 65% del total de
personas nacidas en el exterior residentes en Chile son provienen de Suramrica)[1]. Entre 1992 y 2002 la migracin
latinoamericana a Chile creci en un 75%[2], el porcentaje ms alto en los ltimos 50 aos[3]. Adems, segn el
informe de 2008 sobre las Inmigraciones en el Mundo [4], Chile es el cuarto destino preferido por los inmigrantes del
Cono Sur, despus de Argentina, Brasil y Venezuela y, de acuerdo a los datos del Departamento de Asuntos
Econmicos y Sociales (Daes) de la ONU, la Cepal y el Departamento de Extranjera y Migracin del Ministerio del
Interior, nuestro pas es donde ms ha crecido la inmigracin en Sudamrica.

Con todas estas afirmaciones, queda claro una cosa: la inmigracin, aunque an menor (el 1.8% de la poblacin), es un
hecho en Chile. Este escenario plantea desafos concretos, especialmente, en el mbito de la educacin. Sin ir ms lejos,
el 2004, el Departamento de Extranjera y Migracin estimaba que la cifra de nios inmigrantes bordeaba los 20 mil. En
el 2008 esa cifra creci a 52 mil. Esto, supone una demanda de educacin escolar bsica y media para nios
inmigrantes sin parangn y en creciente aumento.
Nios inmigrantes, mucho ms que adaptacin [arriba]
Uno pudiese esperar que por su corta edad, los nios inmigrantes tienen mayores facilidades para la adaptacin a nuevo
pas. Sin embargo, puede resultar muy complejo, pues los nios y, en especial, los adolescentes suelen tener menos
recursos personales para encontrar elementos con los cuales identificarse y poder rpidamente manejarse en una
sociedad nueva (reubicacin).
Adems de esta prdida de referentes, la inmigracin latinoamericana suele conllevar un proceso de adaptacin
particular: la reunificacin familiar. Esto, porque por lo general, en las inmigraciones latinoamericanas, primero son los
padres los que se trasladan, mientras los hijos quedan al cuidado de familiares o cercanos, antes de ser mandados a
buscar. Muchos de estos nios han pasado sus primeros aos de vida o gran parte de su niez-adolescencia alejados de
sus padres, cuando se ven forzados inmigrar.
A estas dificultades se suma la necesidad aceptacin de los pares y, en este punto, Chile no ofrece el mejor de los
escenarios.

La sociloga Antonia Lara cree que el enfrentamiento (entre chilenos e inmigrantes latinoamericanos) se debe a que en
Chile no ha habido historia de migracin como en otros lugares. Segn Antonia, el chileno tiene pocas habilidades para
relacionarse con los distinto -sobre todo si viene de otro pas- y acoger esa diferencia de manera positiva. "Entonces lo
primero que surge son los prejuicios, para bien o para mal". [5]
"Slo la verdadera interaccin permite que los prejuicios disminuyan y aparezcan las opiniones basadas en la
experiencia concreta. Ah uno nota que disminuyen las generalizaciones del tipo 'todos los del pas son as'. El
problema es que en Chile las oportunidades para la verdadera interaccin son pocas"[6].
Factores determinantes del prejuicio [arriba]
Un informe de la UNICEF estableci que el 46% de las nias y nios adolescentes chilenos entrevistados consideraba
que una o ms nacionalidades eran inferiores que la chilena. Las nacionalidades vistas ms negativamente son la
peruana (32%), boliviana (30%) y argentina (16%)[7]. Este no es un dato menor si se cruza con cifras relativas a la
poblacin nacida en el extranjero residente en Chile:

Si observamos el grfico, las tres nacionalidades vistas ms negativamente por los jvenes chilenos corresponden
precisamente a las tres nacionales de pases de origen con mayor presencia en Chile.
De ah la pertinencia del estudio, "Antecedentes psicolgicos de las dinmicas intergrupales entre chilenos e inmigrantes
peruanos", del Centro de Medicin Mide UC de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica (PUC), que
justamente, est orientado a identificar los factores de la esfera psicosocial que ayudan a comprender cmo se produce
el prejuicio y cmo se puede aminorar en el caso particular de las interacciones entre chilenos e inmigrantes peruanos.
Uno de los encargados de la investigacin, el psiclogo y profesor de la Escuela de Psicologa de la PUC, Roberto
Gonzlez, quien seala que por predictores del prejuicio se refiere a los factores psicosociales que en otros pases y
tambin en Chile han sido relevantes de considerar a la hora de entender los procesos de interaccin entre grupos
distintos.
En los cincuentas, el famoso psiclogo social Gordon Allport, propuso la idea central de que para disminuir el prejuicio
entre miembros de grupos distintos era necesario que existiera contacto.
"Pero este contacto tiene que ser muy particular: tiene que ser de buena calidad idealmente que promueva
actividades de cooperacin entre los miembros de los grupos, tiene que crear condiciones de igualdad de
estatus de manera que cada grupo perciba que est contribuyendo a algo relevante. Adems, tiene que darse en
un escenario favorable para poder intercambiar experiencias individuales y, finalmente, tiene que estar sancionado por
las instituciones para que lo promuevan, por ejemplo, el contexto escolar es muy propicio para eso", explica Roberto
Gonzlez.

La hiptesis de contacto
Gordon Allport (1954)
Supuestos:

Igualdad de estatus dentro de la situacin

Cooperacin intergrupal/metas comunes
Potencial de familiaridad
Apoyo social e institucional para el contacto

De acuerdo a esto, "un contexto de buena calidad y especialmente reflejado en un ambiente de amistad entre los
miembros de los distintos grupos debiera ser -como lo hemos estudiado en otros pases y tambin en Chile- un proyector
muy fundamental para reducir prejuicio. Mientras mejore la calidad del contacto que se establece con nios
migrantes, uno debiera esperar una reduccin en el nivel de prejuicio y eso es exactamente lo que nosotros hemos
confirmado", seala Gonzlez.
Ansiedad y amenaza frente a lo distinto [arriba]
Segn Roberto Gonzlez, la relacin "ms contacto de calidad, menos prejuicio" ocurre fundamentalmente por dos
razones:
1.- Porque el contacto lo que hace es disminuir o aminorar los sentimientos de ansiedad que produce la percepcin de
la llegada de inmigrantes, especialmente, en el caso de los chilenos. Por tanto, mientras ms amigos y ms frecuente
es mi contacto de buena calidad con el nio extranjero, menores sern los sentimientos de ansiedad.
"La ansiedad intergrupal -entendida como las emociones negativas que se activan en presencia de otros distintos a unoes un tremendo predictor de prejuicio. Entonces, el contacto acta en prejuicio a travs de la reduccin de la ansiedad",
indica Gonzlez.
2.- El otro fenmeno que opera en la misma relacin est referida a la amenaza. Normalmente, las migraciones
conllevan componentes de amenaza, tanto para los integrantes de la sociedad que recibe como los miembros de la
sociedad que llega.
En qu se traduce la amenaza? "Normalmente, est vinculada a lo que se llama a una amenaza ms realista en el
sentido de que se percibe, por ejemplo, que los inmigrantes van a tomar los puestos de trabajo, que se van a apropiar de
los recursos propios de la sociedad a la que llegan, por tanto, activan estos sentimientos de amenaza. En la literatura,
normalmente, la amenaza es un precursor del prejuicio. Nuestra hiptesis es que el contacto frecuente con amigos del
otro grupo lo que hace es disminuir la percepcin de amenaza y a travs de esa va reduce el prejuicio", dice
Gonzlez.
Un desafo para la educacin [arriba]
La importancia del contacto en la prevencin del prejuicio, tiene implicancias fundamentales, sobre todo el campo de la
educacin, "porque si se crean condiciones de contacto positivo en la sala de clases y en el entorno escolar en
general, t debieras observar resultados favorables en trminos de reduccin del prejuicio, cambio en los
estereotipos y un aumento en la afectividad positiva, tanto entre los inmigrantes como para los miembros de la
sociedad chilena", establece Roberto Gonzlez.
En el estudio se comprob que para los chilenos y no necesariamente para los inmigrantes en general, es importante el
tema de mantener la distintividad cultural o grupal. "Parte de las consecuencias sicolgicas que tiene para los
miembros que reciben a los inmigrantes es que tienen temor de que su identidad cultural vaya a cambiar". Los
sentimientos de amenaza y ansiedad por tanto, estn asociados tambin a que los inmigrantes traen nuevas formas de
vida, nuevos hbitos, nuevas formas de vestir, criar, etc. "La identidad cuando se ve amenazada justamente
promueve prejuicio", agrega Gonzlez.
"La pregunta que surge entonces, es cmo crear condiciones educacionales que permitan acomodar la necesaria
distintividad grupal, sin que se experimente sentimiento de amenaza".
En este sentido, el ao 2005 se discutieron propuestas en torno a las recomendaciones que debiesen existir en el
currculo de formacin ciudadana. "Esa propuesta tiene muchos elementos que estn alineados con lo que tiene que ver

con la diferenciacin cultural, con la lgica de convivir con personas distintas. Pero que eso est en el currculo no es
garanta de que eso est operando".
"Lo que ocurre es que hay que acompaar ese proceso, la bajada del currculo con el tratamiento para los docentes, para
los sostenedores, para que incorporen estas dimensiones, probablemente involucradas en actividades cotidianas y eso
es un tema que tiene que ver con formacin de profesores".
Sin ir ms lejos, la Poltica de Convivencia Escolar promulgada por el Ministerio de Educacin el ao 2002 establece la
necesidad de detener los prejuicios, sealando que, "las generalizaciones (son) expresiones descalificadoras que no
reconocen el principio de singularidad e identidad de las personas como nicas e irrepetibles ()" y seala modificar
actitudes y reconocer las acciones de maltrato[8]. A pesar de esta voluntad poltica, la prevencin de actitudes
prejuiciosas al interior de los colegios depende de cada establecimiento.
Respecto a modelos concretos, "trabajar en base a las identidades comunes,como la identidad latinoamericana, por
ejemplo, reduce prejuicio en el caso chileno. Esta es una de las formas que estamos investigando y que est muy
alineada con la lgica de la formacin multicultural o la educacin multicultural que supone vivir con las diferencias sin
que eso se transforme en amenaza", comenta Gonzlez.
Con el trmino multicultural se define la situacin de las sociedades, grupos o entidades sociales en las que
muchos grupos o individuos que pertenecen a diferentes culturas viven juntos, cualquiera que sea el estilo de vida
elegido.Pluricultural es casi un sinnimo, indica simplemente la existencia de una situacin particular. Se utiliza en
las mismas circunstancias, pero en lugar de subrayar la existencia de un amplio nmero de culturas en contacto, se
resalta nicamente su pluralidad. Transcultural implica un movimiento, indica el paso de una situacin cultural a
otra. Finalmente interculturalno se limita a describir una situacin particular, sino que define un enfoque,
procedimiento, proceso dinmico de naturaleza social en el que los participantes son positivamente impulsados a
ser conscientes de su interdependencia y es, tambin, una filosofa, poltica y pensamiento que sistematiza tal
enfoque (Leurin, 1987).En: Aguado Odina Ma. Teresa. La educain intercultural: concepto, paradigmas,
realizaciones. [En lnea] [ltima consulta: 19 de junio, 2009].
"Hay mucho espacio en la escuela para trabajar el tema del prejuicio. Lo que se requieren son herramientas de formacin
para los docentes y que los colegios empiecen a adoptar actividades que contribuyan a generar contacto de calidad.
Ahora todo eso debe ir alimentado con investigacin que permita orientar mejor las estrategias. Este es un trabajo lento
que se ir convirtiendo en tema cuando se empiece a tener ms experiencia. Eso es parte del desarrollo natural de estos
temas en Chile", concluye Gonzlez.
EN EDUCARCHILE

La escuela debe ser un espacio de interculturalidad

Valorar las propias races ayuda a surgir
Hacia el respeto y la consideracin de la diversidad
Vivir con otros: tolerancia en la escuela
Ana Mara Aarn: claves para la intervencin
Juan Ruz: cmo se convive en las escuelas
Resolucin pacfica de conflictos: conceptos clave
Encuentros para la tolerancia
Actividades Pedaggicas sobre Multiculturalidad
__________________________________________
[1] Departamento de Extranjera y Migracin.[arriba]
[2] Censo 2002. .[arriba]
[3] Ministerio del Interior, 2004. .[arriba]
[4] Informe de Inmigraciones en el Mundo 2008, publicado por la Organizacin Internacional para las Migraciones (OIM). .
[arriba]
[5] Corts del Castillo, Daniela. Crecer en movimiento (Nios inmigrantes latinoamericanos en Chile). Memoria de ttulo.
Instituto de la Comunicacin e Imagen, Universidad de Chile. Santiago, Chile 2008. pp 20. .[arriba]
[6] Op. Cit. Pp 20. [arriba]
[7] Informe cuantitativo primera parte. Convivencia en el mbito escolar. UNICEF. Santiago, Chile. 2004. [en
lnea]http://www.unicef.cl/archivos_documento/108/estudio_convivencia_escolar.pps [ltima consulta: 2 de octubre,

2008]. En: Corts del Castillo, Daniela. Crecer en movimiento (Nios inmigrantes latinoamericanos en Chile). Memoria de
ttulo. Instituto de la Comunicacin e Imagen, Universidad de Chile. Santiago, Chile 2008. pp 20. [arriba]
[8] Poltica de Convivencia Escolar. Promulgada por el Ministerio de Educacin en diciembre de 2002. [en lnea]
<http://biblioteca.mineduc.cl/documento/1197_Politica_Convivencia.pdf > [ltima consulta: 19 de junio, 2009]. [arriba]